Lengua y literatura. Fines. Profe Mariel.
La comunicación. Actividad N°5
¿QUÉ ES COMUNICAR?
La palabra “comunicación” proviene del seres sociales y, para interactuar en sociedad, término
latino “communis” que significa “común”. necesitamos comunicarnos. Ahora bien, ¿cuál es De allí
que “comunicar” signifique “poner en el proceso que permite esa comunicación? común”,
“compartir”. Los seres humanos somos
ACTIVIDAD 1
A partir de la siguiente historieta, responda
las preguntas que figuran a continuación:
a - ¿Quién habla?
b-¿Qué dice?
c - ¿Quién escucha?
d - ¿De qué se habla?
e - ¿En qué idioma se habla?
LA COMUNICACIÓN
El hombre es un ser social y, para interactuar en sociedad, necesita comunicarse; el sistema más perfecto
para lograr este propósito es el sistema lingüístico, o sea, la lengua. Ésta es el sistema de comunicación
empleado sólo por el hombre, es el más completo y sirve para que las personas expresen sus ideas, sus
sentimientos, sus necesidades, en forma oral (el hablante o emisor pronuncia sonidos para emitir su mensaje)
o en forma escrita (el hablante o emisor emplea signos gráficos).
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2. Leer la siguiente viñeta y responder:
a. ¿Quién habla en la 2da. viñeta? ………………………........................................................................
b. ¿Qué dice? ………..........................................................................................................................
c. ¿Quién escucha? ……………...........................................................................................................
d. ¿En qué lengua o idioma hablan? ...............................................................................................
e. ¿Qué tema motiva el diálogo? ...................................................................................................
ESTOS PERSONAJES SE ESTÁN COMUNICANDO
1. COMPONENTES o ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Para vivir en sociedad necesitamos comunicarnos, y lo hacemos de diferentes maneras. La más compleja
sólo la poseemos los seres humanos: es el lenguaje verbal. También utilizamos otros medios, como los
gestos de la cara, movimientos del cuerpo, presiones de las manos, caricias… que nos sirven para reforzar lo
que decimos oralmente.
Algunas veces se dan circunstancias en que la comunicación oral o escrita se vuelve imposible. En estos
casos, las personas nos comunicamos mediante otros procedimientos (auditivos, visuales, táctiles, mediante
nuevas tecnologías, etc.).
Para entender qué es la comunicación, los investigadores propusieron un esquema que organiza los
componentes o elementos de toda situación comunicativa.
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La comunicación. Actividad N°5
Para entender qué es la comunicación, los investigadores propusieron un esquema que organiza los
componentes o elementos de toda situación comunicativa.
- Emisor: Puede ser una o más personas e incluso un organismo o institución que envía o emite un
mensaje
- Receptor: el que recibe el mensaje, el destinatario. Puede ser una o más personas e incluso toda
una comunidad como lectores, televidentes, etc.
- Referente: el tema del mensaje, de qué se trata.
- Mensaje: es la información literal o textual de lo que se dice y cómo se dice.
- Código: el sistema de signos con el que se transmite el mensaje, es decir, el lenguaje que deciden
utilizar tanto el emisor como el receptor para comunicarse. Puede ser de dos tipos:
Códigos verbales o lingüísticos (se utiliza la palabra) A- Lenguajes naturales. Ej. Español, inglés, etc.
B- Lenguajes artificiales: Son lenguas creadas, Ej. Lenguajes de programación de computadoras
Códigos no verbales o no lingüísticos (no utilizan la palabra sino otros signos o símbolos)
A- Lengua de señas.
B- Señales de tránsito.
Conocer el código que se utiliza es fundamental. La comunicación será más eficaz cuanto mejor conozcan el
código emisor y receptor. El conocimiento del código se llama competencia lingüística de la cual
volveremos a hablar.
- Canal: es el medio por el cual se transmite un mensaje. Puede ser escrito Por ejemplo, el papel si
se trata de una carta u oral, por ejemplo las ondas sonoras que están en el aire en el caso de un
diálogo.
Estos elementos se organizan en esquema como se muestra en el ejemplo anterior que se denomina “circuito
de la comunicación” porque comunicarse es un acto dinámico en el que las funciones o roles del emisor y
del receptor se cambian permanentemente. Por ejemplo, en el caso de la viñeta que da inicio al módulo, el
emisor es Mafalda que le habla al comerciante o receptor. El mensaje sería “Buen día señor, vengo a que
me haga la llave de la felicidad”. El referente o tema de la comunicación es la llave de felicidad. El canal o
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medio utilizado es oral y el código, lingüístico o verbal
El circuito de la comunicación debe funcionar correctamente para que podamos entendernos y transmitir
información. Si alguno de esos elementos falla, el intercambio de información no se produce. Es decir que
hubo ruido o interferencia. Por eso, al emitir un mensaje es fundamental tener en cuenta a quién le estamos
hablando, asegurarse de que conozca el tema y compartir el código y el canal. Por ello es que no pensamos
en la situación comunicacional como una estructura rígida, sino como una circunstancia dinámica donde se
redefinen los roles a cada momento.
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2. INTERFERENCIA O RUIDO
No podemos pasar por alto el hecho de que dentro de cualquier situación
comunicativa se pueden producir los llamados ruidos o barreras, que son todos aquellos
elementos que interfieren o que pueden llegar a distorsionar, desvirtuar o impedir parcial o
totalmente el mensaje. Ejemplos de ello Son las distorsiones del sonido en la conversación, o
la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de la escritura en un viaje, la afonía
del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el
alumno que no atiende aunque esté en silencio. Si la comunicación es oral, un ruido puede
ser la música alta, murmullos de personas que hablan alrededor (ruido en el canal).
La interferencia puede producirse en cualquier elemento del circuito comunicativo e
inclusive en las competencias comunicativas o restricciones discursivas
3) Explicar en cuál de estas escenas los personajes logran comunicarse y en cuál no
¿Por qué? Desarrollen
(Escena 1)
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(Escena 2)
4)
2) ¿Cuáles son las razones por las que no es posible la comunicación en una de las
historietas?
3) Tomando como referencia las historietas leídas, reconocer los elementos de la
comunicación en la carpeta.
4) Observar las siguientes situaciones comunicativas y luego completar el cuadro
comparativo (se dan algunos ejemplos):
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¿Cuál es el
¿Quiénes
Situación ¿Quiénes reciben ¿Cuál es el asunto medio a través
producen el
comunicativa el mensaje? al que se refiere? del que se
mensaje?
transmite?
(canal)
El lector
A Escrito
