UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

VICE RECTORIA ACADÉMICA

FACULTAD DE: CIENCIA Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GUIÓN METODOLÓGICO
DEL ESPACIO FORMATIVO:
ECN-0521 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Elaborado por: Prof. Ronald Saúl Reyes Ferrera
: Profa. Loyda Rakel Alvarado
_________________________

2022
 GUIÓN METODOLÓGICO DEL ESPACIO FORMATIVO:
ECN-2501 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRESENTACIÓN
Asignatura de nivel introductorio y carácter general, que tiene como propósito presentar una visión global de los elementos que
forman parte del medio natural, así como el análisis de las relaciones entre la población humana y el medio ambiente, a fin de
fomentar una actitud crítica y de compromiso en el mejoramiento y conservación del mismo.
DESCRIPCIÓN MÍNIMA DEL ESPACIO FORMATIVO

Espacio Formativo:
Este espacio formativoIntroducción a la Educación Ambiental
está diseñado para desarrollar una cultura ambiental armoniosa y consiente del entorno sociocultural en
Código: ECN-0521de modo que se puedan inculcar verdaderas pautas de la gestión ambiental, favoreciendo el cuidado y
los estudiantes,
preservación
Unidad Académica de las especies, asíDepartamento
Responsable: como también de
de los bienesNaturales
Ciencias y servicios ambientales.
Requisitos: Ninguno
Total de unidades Número de Horas de clase frente al profesor en el periodo académico Horas de Trabajo
Conocimientos
valorativas o generales
semanas:de 13
microyproyectos ambientales,
durante la semana: desarrollo sostenible, medidas de mitigaciónIndependiente
urbana, sistemas
ende
el periodo y
alertas3 tempranas, ecodivesridad entre
créditos: 45/3 otros temas serán abordados en este corso de manera que se pueda desarrollar
durante la semana: 90/3
conciencia ambiental, cultural y social y preparar al estudiante para que conviva de forma responsable con la naturaleza, además
Teóricas: 3 Duración de la hora clase: 58 min.
sea un agente de cambio, en su comunidad.
Descripción del espacio formativo: Asignatura de nivel introductorio y carácter general, que tiene como propósito presentar una
visión global de los elementos que forman parte del medio natural, así como el análisis de las relaciones entre la población humana y
el medio ambiente, a fin de fomentar una actitud crítica y de compromiso en el mejoramiento y conservación del mismo.

2
Conocimientos previos: Es recomendable que el estudiante tenga los conocimientos básicos adquiridos en los niveles previos de
enseñanza, relacionados con los problemas ambientales en su comunidad, tales como: contaminación del agua, aire y suelo en
general, así como también sobre amenazas antropogénicas.
Competencias genéricas:
1. Capacidad para análisis y síntesis
2. Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna.
3. Capacidad para trab1ajar en equipo.
4. Capacidad para demostrar compromiso ético
5. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida
6. Capacidad para gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
Competencias específicas:
1. Capacidad para gestionar proyectos socio educativo que vinculen a las instituciones educativas con la comunidad de forma
interactiva permanente y sostenible.
2. Capacidad para aplicar principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar exitosamente la resolución de problemas
reales.
3. Capacidad para describir y explicar la integración de las ciencias naturales en el contexto, económico, social y ambiental.

Sub- competencias:
1. Identificar los conceptos y fundamentos básicos de la educación ambiental y de los ecosistemas nacionales, regionales y
mundiales.
2. Distinguir las condiciones ambientales en las zonas urbanas y rurales de Honduras.
3. Expresar conceptos de forma clara y comprensible tanto en forma oral y escrita, al momento de elaborar, informes, reportes etc.
4. Participar y colaborar activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de actividades en beneficio de la
comunidad.
5. Contribuir en la consolidación y desarrollo de los equipos de trabajo, a fin de favorecer la comunicación, el reparto equilibrado
3
 de tareas, el clima interno y la cohesión de grupo.
6. Participar crítica, creativa y activamente buscando soluciones concretas y de forma participativa a los problemas ambientales de
Honduras.
7. Desarrollar valores y principios tendentes a la protección y uso sostenible del patrimonio natural.
8. Promover la producción de trabajos originales, innovadores y creativos en la formulación y desarrollo de proyectos ambientales
para beneficio de la comunidad.
9. Investigar los problemas ambientales básicos en la zona urbana o rural de Honduras y proponer solución a los mismos, para
promover la prevención de riesgos naturales.
10. Investigar las condiciones de vulnerabilidad de los ecosistemas nacionales y de la región centroamericana, para prevenir
riesgos y planificar estrategias de mitigación en el caso de que sucedan.
11. Desarrollar un proyecto de educación y comunicación en cuanto a estrategias de prevención y manejos de riesgos naturales.
12. Promover el acercamiento del centro educativo hacia la comunidad, para la conformación de grupos organizados de
colaboración, en pro de actividades de reforestación, contribuyendo así al ornato de la comunidad.
13. Identificar e interpretar los fenómenos naturales y la problemática ambiental relacionada a los mismos.
14. Utilizar los principios y conceptos básicos de las ciencias naturales para responder a la realidad socioeconómica y ambiental de
Honduras.
Áreas temáticas:
a. La educación ambiental como alternativa para la protección y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida de cada
persona y de la sociedad:
- Filosofía e historia de la Educación ambiental en el nacional y mundial.
- Valores ambientales y de preservación de la vida.
- Introducción al estudio del ecosistema y su funcionamiento.
- El manejo integrado de los recursos naturales: Interdependencia entre ecosistemas naturales y artificiales.
b. Eco diversidad:

4
 - Conceptos básicos de eco diversidad.
- Situación de la eco diversidad en Honduras.
- Soluciones viables para la protección y manejo sostenible de los ecosistemas, flora y fauna de Honduras dentro del marco
legal.
c. Deterioro ambiental:
- Relación población – ambiente.
- Iniciativas de protección en relación al cuidado del medio ambiente.
- Impacto y tecnologías limpias para el control de la contaminación ambiental.
d. Gestión ambiental y sustentabilidad:
- Gestión ambiental.
- Procesos de la gestión ambiental.
- Organización comunitaria medio ambiental.
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
Esta asignatura será desarrollada de manera participativa y reflexiva, haciendo uso entre otras de las estrategias metodológicas
siguientes: mapas conceptuales, cuadro comparativo, debates, exposiciones magistrales, observaciones, investigaciones de campo y
bibliográfica, trabajo en grupos colaborativos, corrillo.
Indicadores de logro:
- Organiza y categorías la información esencial.
- Evalúa críticamente los diversos conceptos, elementos, modelos o factores.
- Explica con coherencia sus ideas o una temática asignada.
- Utiliza un lenguaje adecuado al contexto.
- Actúa con respeto, honestidad e integridad hacia sus compañeros.
- Reelabora la información estableciendo la interacción entre los elementos.
- Expresa sus ideas y respeta las de sus compañeros.

5
 - Muestra actitudes de convivencia armónica, cooperación y participación con los diferentes miembros de la comunidad.
- Demuestra y promueve una actitud de honestidad y equidad.
- Participa y valora todo proyecto, capacitación u otras actividades de desarrollo personal y profesional.
- Presenta trabajos originales, creativos y con un abordaje innovador en las temáticas asignadas.
- Elabora proyectos socio educativo basado en la investigación de las necesidades.
- Interpreta los criterios que le permiten identificar la problemática relacionada a los fenómenos naturales.
Valora los distintos factores presentes en una determinada realidad.
Metodología de evaluación:
El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación el cual se llevará a
cabo de acuerdo al siguiente proceso.
Evaluación Diagnóstica:
Se realiza al inicio de la asignatura; pretende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en relación a la temática a
desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico
Evaluación Formativa:
Se llevarán a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les
brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos.
Se utilizarán entre otras las siguientes estrategias de evaluación: guías de observación de actitudes, auto evaluación y coevaluación, y
portafolio del estudiante.
Evaluación Sumativa:
Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Diagrama de secuencia, mapa conceptual,
resúmenes, ensayos, debates, exposiciones, pruebas objetivas, investigaciones bibliográficas y de campo.
Bibliografía mínima:
1. Murillo de Martínez, I. (2002). Educación Ambiental, Fundamentos teóricos. 4ta. Edición. Tegucigalpa; Honduras.
2. Secretaria de Coordinación y Planificación (SEPLAN). (1989). Perfil ambiental de Honduras.

6
 Villée, S. (2001). Biología. Ed. Interamericana.
Bibliografía complementaria:
1. Gómez Romero, J. (1983). El método experimental. Harla: México.
2. Martínez Huerta, J. F. (1996). Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas. Vitoria-Gasteiz: Gobierno Vasco.
3. Ministerio de Obras Públicas y Transportes. Río 92. Programa 21. (1993).Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio
ambiente y desarrollo. Tomo 2. Madrid.
4. Novo, M. (1995). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Universitas: Madrid.
5. UNESCO. (1980). La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. París: UNESCO.
6. UNESCO (1977). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Tbilisi (URSS). Informe final.
7. UNESCO-PNUMA. (1988). Estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambiental para el decenio
de 1990.
8. UNESCO-PNUMA. (1987). Congreso sobre educación y formación ambiental. Moscú. Nairobi/París.
9. UNESCO. (1979). Tendencias de la Educación Ambiental. París.
10. VVAA. (1992). Aprender para el siglo XXI: educación ambiental. VII Semana Monográfica. Madrid: Fundación Santillana.
11. Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente. Construyendo el futuro. Foro Internacional de ONG y Movimientos
Sociales. Tratados alternativos de Río'92. (1994). Madrid:
12. López Torres, Marcos, (1998). Educación ecológica. Trillas: México.
Materiales adicionales (revistas, páginas web, videos y películas) Videos:
1. La teoría del big-bag.
2. El origen del hombre
3. Planeta azul
4. Rocas y minerales
5. Cuencas hidrográficas de Honduras.
6. Volcanes
7. Contaminación Ambiental en Centroamérica CONAMA.
8. Áreas silvestres protegidas de Honduras.
9. Selva tropical de Costa Rica

Revistas:
1. Corredor biológico mesoamericano
2. National geographic 3. Arrecifes coralinos
3. 4.Diarios nacionales: El Heraldo, la Tribuna, el Tiempo.
Películas:
1. Calentamiento global
7
2. La Historia de Chico Mendezz.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
GESTIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento.
Medio ambiente -Filosofía e historia de la Educación – Video “Donde esconde la basura Canadá”
Naturaleza y sociedad Ambiental en el ámbito nacional y https://youtu.be/ZWbOqDVvyd8
Desarrollo Sostenible y gestión mundial.
ambiental. -La evaluación de la gestión Videos relacionados con la Unidad
Áreas de la Gestión Ambiental ambiental https://www.youtube.com/watch?v=6TdvpIjzz4w&t=1s
Educación Ambiental - Paradigmas de la educación https://www.youtube.com/watch?v=I4wj61hScUQ
La Educación Ambiental en ambiental https://www.youtube.com/watch?v=ZktHcTykynU
Honduras - Honduras y el desarrollo sostenible. https://www.youtube.com/watch?v=r7pVRlJyJtw
- Protocolos Ambientales
Internacionales
8
 Documentos creados por la maestra.
https://www.youtube.com/watch?v=Cw7b88UeooY
UNIDAD II
SUBSISTEMAS DE LA TIERRA
Temas Su Subtemas Temas de referencia o de complemento.

La Tierra: Un sistema -Radiación Solar, Atmosfera y La Geosfera: https://www.youtube.com/watch?

La Geosfera Transferencia de energía. v=dzk_HxccUlQ
Características Geomórficas de -Vientos planetarios
Honduras La Atmosfera: https://www.youtube.com/watch?
- Distribución de Agua en Honduras
Atmosfera
El Clima v=s8qt2OGjhG4
Hidrosfera Ciclos biogeoquímicos:
Biosfera https://www.youtube.com/watch?v=_Kmlr3V10SU
Ciclos Biogeoquímicos
UNIDAD III
ECODIVERSIDAD
Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento.
Ecodiversidad: - Conceptos básicos de Eco diversidad Importancia de la biodiversidad:
Biodiversidad -Situación de la Eco diversidad en https://www.youtube.com/watch?v=X07x5fCCZiQ
Etnodiversidad. Honduras.
Ecodiversidad en Honduras -Soluciones viables para la protección ¿Cómo ayudar a conservar la biodiversidad?
y manejo sostenible de los https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
ecosistemas, flora y fauna de
Honduras dentro del marco legal.

UNIDAD IV
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento.
Deterioro ambiental. -Relación población-ambiente. Ley General del Ambiente en Honduras
Contaminación ambiental -Iniciativas de protección en relación
Los contaminantes
9
Sustancias peligrosas al cuidado del medio ambiente. Presentaciones o material elaborado por los
Contaminación de suelo agua -Impacto y tecnologías limpias para el estudiantes.
Atmosférica
control de la contaminación
Alimentos
Tipos especiales de ambiental.
contaminación
Población y ambiente

UNIDAD V
POBALCIÓN Y AMBIENTE
Temas Subtemas Temas de referencia o de complemento.
Población y recursos ambientales - Gestión de riesgos y desastres en Guía análisis de problemas y soluciones.
Población y riesgos ambientales Honduras.
Amenazas Naturales Amenazas -Evolución de la población hondureña.
antropogénicas
Cambio climático global y riesgos.
Factores demográficos y
ambiente.
Evolución de la población
humana. Asentamientos

10
humanos y ambiente.

MATRÍZ DE PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

Estrategias
Estrategias
Sub Indicadores de Tiempo
Unidad Competencias de Recursos
competencias de logroenseñanza y estimado
evaluación
aprendizaje
EVALUACION DIAGNOSTICA
Método -Libro de texto.
La educación Describir y Identificar los -Utiliza un dirigido: Participación
Lecturas
ambiental explicar la conceptos y lenguaje Plenaria en el foro.
como integración de fundamentos adecuado al moderada 2% Complementares
alternativa las ciencias básicos de la contexto. por el
(Artículos)
para la naturales en el educación docente.
protección y contexto, ambiental y de Video sobre el
mejoramiento económico, los -Evalúa Método
tema.
del medio social y ecosistemas críticamente estudio de
ambiente y ambiental. nacionales, los diversos casos. 3 Computadora
de la calidad regionales y conceptos, Análisis de
semanas Internet
de vida de mundiales. elementos, artículos de
11
cada persona modelos o revistas
y de la Expresar factores ambientales.
sociedad. conceptos de ambientales
forma clara y reflejado en Método de
comprensible los artículos y proyecto.
tanto en forma video. identifica la Cálculo de
oral y escrita, cantidad de la huella de
al momento de -Explica con emisiones de Carbono.
elaborar, coherencia GEI que son 3%
informes, sus ideas o liberadas a la
reportes etc. una temática atmósfera
asignada. como
consecuencia Prueba
del desarrollo escrita
de cualquier 15%
actividad.

Sub Estrategias Tiempo

Competencia Indicadores Estrategias de
Unidad competencia de enseñanza estimad Recursos
s de logro evaluación
s y aprendizaje o
Eco Aplicar -Desarrollar -Reelabora la Método de Video “Home” y
diversidad principios y valores y información proyectos. animales
Factores y conceptos de principios estableciend Estudiantes extintos por el
característica las ciencias tendentes a la o la Elaboración de Presentación Hombre.
s del naturales para protección y interacción un trifolio ciclos de un trifolio Libro de texto.
ambiente. enfrentar uso sostenible entre los biogeoquímico ciclos Lecturas
exitosamente del patrimonio elementos. s y biogeoquímico Complementare
la resolución natural. subsistemas de s y s (Artículos)
de problemas -Promover la -Muestra la Tierra. subsistemas de 4 Computadoras

12
reales. producción de actitudes de la Tierra 5%. semanas Data shows
trabajos convivencia Método Altavoces
originales, armónica, dirigido Prueba escrita. Esquemas de
Analizar en innovadores y cooperación Estudiantes 20% hojas de
forma critica la creativos en la y Conversatorio reacción.
diversidad formulación y participación sobre la Eco Ruleta Eco
natural y desarrollo de con los diversidad en diversidad 5%
cultural en y proyectos diferentes Honduras.
problemáticas ambientales miembros de Método de
que enfrentan para beneficio la estudio de
en la de la comunidad. casos.
actualidad. comunidad. Docente y
-Investigar los estudiantes
problemas -Participa en
ambientales plenaria Desarrollo de
básicos en la brindado laboratorios.
zona urbana o análisis
rural de crítico sobre
Honduras y la situación
proponer ambiental
solución a los
mismos, para
promover la
prevención de
riesgos
13
 naturales.

Estrategias
Competencia Sub Indicadores Estrategias de Tiempo
Unidad de enseñanza Recursos
s competencias de logro evaluación estimado
y aprendizaje
DETERIORO Identificar Promover -Expresa sus Método de Diapositivas
AMBIENTAL problemas buenos ideas y estudio de Análisis de la Imagines
Y RELACIÓN reales del Hábitos para respeta las de casos. Ley General del Internet
POBLACIÓN deterioro que las sus Ambiente en Videos
AMBIENTE ambiental y personas compañeros. Análisis de Honduras. 5%
buscar puedan desastres
posibles convivir en amiéntales
soluciones. armonía con el -Presenta efectos.
medio trabajos
ambiente. originales, Análisis de un
Participar creativos y tipo de Exposición
crítica, creativa con un contaminación. sobre un tipo de 3
abordaje contaminación semanas
y activamente innovador en Método de 10%
buscando las temáticasproyectos.
soluciones asignadas. Exposición de
concretas y de expertos u otra
-Análisis y Ejercicio de
forma técnica.
explicar con heteroevaluación
participativa a coherencia . 2%
los problemas Método de
sus ideas o
ambientales de estudio
una temática
dirigido.
Honduras. asignada.
Identificación
-Desarrollar de lugares de
alta
valores y
vulnerabilidad.
principios
14
 tendentes a la
protección y
uso sostenible
del patrimonio
natural
perjudicados
por agentes
antropogénicos

Indicador Estrategias Estrategias

Sub Tiempo
Unidad Competencias es de de enseñanza de Recursos
competencias estimado
logro y aprendizaje evaluación
GESTIÓN Capacidad de - Desarrollar un Identificar Método -Prueba -Cartulina.
AMBIENT gestionar proyecto de e dirigido. escrita 20% -Data shows.
AL Y proyectos educación y interpretar Análisis y
comunicación en Colores
SUSTENT socio los socialización -Elaboración
cuanto a
ABILIDAD educativo que fenómeno de sistema de de un video Imagines
estrategias de
. vinculen a las prevención y s alertas sobre Internet
instituciones manejos de naturales tempranas y Gestión de
2 Material y equipo de
educativas con riesgos y la boletines Riesgo en
la comunidad naturales. problemáti meteorológicos Honduras- semanas laboratorio.
de forma -Promover el ca brindados por 3% -Marcadores.
acercamiento
15
 interactiva del centro ambiental COPECO.
permanente y educativo hacia relacionad -Limpieza de
sostenible. la comunidad, a a los Método de la quebrada
para la
mismos. proyecto. de la
conformación de
grupos UPNFM-
organizados de Docente y CURCEI 5%
colaboración, en estudiantes
pro de Desarrollo de Presentación
actividades de laboratorios de
reforestación, laboratorio
contribuyendo
de campo.
así al ornato de
la comunidad 5%

BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía mínima:

1. Murillo de Martínez, I. (2002). Educación Ambiental, Fundamentos teóricos. 4ta. Edición. Tegucigalpa; Honduras.
2. Secretaria de Coordinación y Planificación (SEPLAN). (1989). Perfil ambiental de Honduras.
3. Villée, S. (2001). Biología. Ed. Interamericana.
Bibliografía complementaria:

1. Gómez Romero, J. (1983). El método experimental. Harla: México.

2. Martínez Huerta, J. F. (1996). Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas. Vitoria-Gasteiz: Gobierno
Vasco.
3. Ministerio de Obras Públicas y Transportes. Río 92. Programa 21. (1993). Conferencia de las Naciones Unidas sobre el

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 medio ambiente y desarrollo. Tomo 2. Madrid.
4. Novo, M. (1995). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Universitas: Madrid.
5. UNESCO. (1980). La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. París: UNESCO.
6. UNESCO (1977). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Tbilisi (URSS). Informe final.
7. UNESCO-PNUMA. (1988). Estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambiental para el
decenio de 1990.
8. UNESCO-PNUMA. (1987). Congreso sobre educación y formación ambiental. Moscú. Nairobi/París.
9. UNESCO. (1979). Tendencias de la Educación Ambiental. París.
10. VVAA. (1992). Aprender para el siglo XXI: educación ambiental. VII Semana Monográfica. Madrid: Fundación
Santillana.
11. Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente. Construyendo el futuro. Foro Internacional de ONG y
Movimientos Sociales. Tratados alternativos de Río'92. (1994). Madrid:
12. López Torres, Marcos, (1998). Educación ecológica. Trillas: México.

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