UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “Fomentamos el dialogo y las buenas prácticas comunicativas, a través

de los debates, trabajos colaborativos y dramatizaciones”

I. DATOS GENERALES
UGEL CICLO III
I.E. GRADO 2°
FORMA DE
Presencial SECCIÓN
ATENCION
DURACION Del:11 de marzo al 15 de marzo Nº HORAS

DOCENTES N° DE SESIONES

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En nuestra Institución Educativa Eliezer School, los estudiantes del ciclo III regresaran a las aulas con la
expectativa de interactuar con nuevos compañeros(as) así como se les proporciona información sobre el
dialogo y la concertación de ideas, sobre el respeto a las opiniones de los demás, la tolerancia y la buena
comunicación asertiva y como complemento debemos de fomentar la práctica de la escucha activa. Por lo
tanto, como institución educativa, necesitamos informar a nuestra comunidad educativa de los efectos y
consecuencias que tiene una mala comunicación entre dicentes y profesorado, nosotros desde cada una de las
áreas promoveremos la aplicación y practica mediante didácticas que aporten el desarrollo de cada una de las
competencias, habilidades y destrezas.

Por ello es necesario tener aulas con sus respectivos protocolos de vía seguridad (alcohol en gel, mascarillas,
termómetro digital) que se debe seguir según las necesidades que demanda la institución para los estudiantes,
docentes con su prueba antígeno, que tengan una orientación adecuada con respecto a este virus. Los
estudiantes tendrán las aulas donde se puedan sentir más cómodos, puedan compartir con responsabilidad y
practiquen comportamientos solidarios, respetuosos, justos y colaborativos, proponiendo normas de
convivencia y responsabilidades claros y precisos, que impliquen identificar y desarrollar hábitos de cuidado
e higiene personal que impacten positivamente en su salud, en el de sus familiares y la comunidad en
general.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
VALORES ACTITUDES DEMOSTRACIONES (desempeños)
• Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Reconocimiento al valor
discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD Y inherente de cada persona, por
• Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
DIGNIDAD encima de cualquier diferencia
responsabilidades en el cuidado de los espacios
de género
educativos que utilizan.
• Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
estudiantes que se encuentran embarazadas o que
Disposición a actuar de modo
son madres o padres de familia. • Docentes y
que se dé a cada quien lo que le
ENFO directivos fomentan una valoración sana y
JUSTICIA corresponde, en especial a
QUE respetuosa del cuerpo e integridad de las personas;
quienes se ven perjudicados por
IGUA en especial, se previene y atiende adecuadamente las
las desigualdades de género
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
LDAD tocamientos indebidos, acoso, etc.).
DE Reconoce y valora las
GENE emociones y necesidades • Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
RO afectivas de los otros/ as y géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian
muestra sensibilidad ante ellas mejor, que los hombres no son sensibles, que las
al identificar situaciones de mujeres tienen menor capacidad que los varones
EMPATÍA desigualdad de género, para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
evidenciando así la capacidad que los varones tienen menor capacidad que las
de comprender o acompañar a mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de
las personas en dichas Comunicación, que las mujeres son más débiles, que
emociones o necesidades los varones son más irresponsables.
afectivas.
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
Disposición para adaptarse a los
emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
cambios, modificando si fuera
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
necesario la propia conducta
ENFO FLEXIBILIDAD Y proponen.
para alcanzar determinados
APERTURA • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
QUE objetivos cuando surgen
para el cambio y la adaptación a circunstancias
BUSQ dificultades, información no
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o
conocida o situaciones nuevas
UEDA grupal.
DE LA • Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
EXCE recursos al máximo posible para cumplir con éxito
Disposición a adquirir
las metas que se proponen a nivel personal y
LENC SUPERACIÓN
cualidades que mejorarán el
colectivo.
IA propio desempeño y aumentarán
PERSONAL • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
el estado de satisfacción consigo
buscando objetivos que representen avances respecto
mismo y con las circunstancias
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y Instrumento
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
CAPACIDADES de valoración

• Recupera información explícita de los textos orales que escucha y que • Se expresa en forma clara al relatar ● Silabas y acento
Se comunica oralmente en lengua presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto sociocultural. una anécdota personal y de actualidad
materna • Explica las acciones concretas de las personas a partir de sus saberes y ● Palabras agudas
experiencias apoyándose de la descripción. • Describe en forma oral personajes de
• Obtiene información del texto oral. • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, teniendo en diversas fuentes. ● Declamación
cuenta a sus interlocutores, situación y propósito comunicativo, y
• Utiliza recursos no verbales y apoyándose en recursos no verbales y paraverbales. ●
• Separa las silabas utilizando recursos
paraverbales de forma estratégica. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice gráficos ● Punto y mayúsculas
oralmente (anécdotas, autobiografías y testimonios) cuando
• Interactúa estratégicamente con
interactúa con sus interlocutores. • Aplicando las reglas de acentuación, ● Sustantivo común y
distintos interlocutores
• Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su lee en forma fluida. propio.
• Reflexiona y evalúa la forma, el cultura (debate) responde a las preguntas con cortesía y pregunta si es
contenido y contexto del texto oral. que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura. • Participa en diálogos y debates
• Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y
temas de los textos orales escuchados; da razones a partir de sus
saberes y experiencias.
● Instrucciones
Escribe diversos tipos de textos en • Escribe anécdotas personales, testimonios y entrevistas, utilizando • Infiere e identifica el tema del texto
lengua materna palabras, frases y oraciones sobre temas cotidianos y actuales estructurado.
● Identificar el tema del
respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa y fuentes
• Adecua el texto a la situación de información ( ) • Escribe con coherencia haciendo uso texto
comunicativa • Organiza y desarrolla ideas en párrafos en torno a un tema actual y de del sustantivo
● Texto párrafo y
interés (conectores)
• Organiza y desarrolla las ideas de • Utiliza vocabulario de uso frecuente, en textos que produce (carta, oración
• Publica de forma creativa sus textos
forma coherente y cohesionada.
infografía, anécdota, testimonio). en afiches
● Coma enumerativa
• Establece relaciones, entre ideas mediante el uso de algunos conectores
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. como la "y" para agregar información específica. • Utiliza algunos
recursos ortográficos (Tildación). Reflexiona y evalúa su texto escrito. ● Palabras graves o

• Reflexiona y evalúa la forma el llanas

contenido y el contexto del texto escrito ● Sustantivo: género y
número
● El afiche

● Proyecto 1
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna. ● Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
• Relaciona el alfabeto con palabras de
evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es objetos de su entorno ● Trabalenguas
∙ Obtiene información del texto claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos
escrito. con ilustraciones. • Respeta la secuencia del texto ● El alfabeto y las
∙ Infiere e interpreta información del instructivo palabras
texto.
● Infiere información anticipando el contenido del texto a ● Narración:
∙ Reflexiona y evalúa la forma, el • reconoce y subraya el sustantivo
contenido y contexto del texto. partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras común y propio del texto. estructura,
conocidas) y deduciendo características de personajes, herramientas del
animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de lenguaje.
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir ● Texto instructivo:
de información explícita del texto.
Manualidad,
● Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de herramientas del
personas, personajes y hechos, y expresando sus lenguaje, verbos en
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de infinitivo.
su experiencia, necesidades e intereses. ● Instrucciones

● Identificar el tema
del texto
● Sustantivo común y
propio.
 ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y Instrumento
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
CAPACIDADES de valoración
• Encuentran números en imágenes ● Subir - bajar / Entrar-
Resuelve problemas de cantidad. ∙ Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar
utilizando secuencias con números de salir.
• Traduce cantidades a expresiones cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y dos cifras
numéricas adición con números naturales; al plantear y resolver problemas. ● Clasificacion y
∙ Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la • Discrimina objetos y
cuantificadores.
• Comunica su comprensión sobre los decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en representaciones gráficas
números y las operaciones números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos ● Elaboramos
• Relacionan la expresión de un
cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción, así cadenetas
conjunto por extensión y comprensión
• Usa estrategias y procedimientos de como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje
cotidiano. • Utiliza estrategias para aproximar ● Patrones de
estimación y calculo.
∙ Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como números de dos y tres cifras. repetición con dos
• Argumenta afirmaciones sobre las descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), criterios
• Resuelven problemas de suma,
relaciones numéricas y las el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de ● Pirámides numéricas
conociendo así la cantidad
operaciones. comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y
concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o ● La pirámide mágica
compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales) y referentes de actividades cotidianas. ● Secuencias numéricas
∙ Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y hasta el 99
unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos
● Valor numérico
concretos; así como su proceso de resolución.
● Las figuras con
regletas
● Operaciones con
conjuntos
● Orden y comparación
de números naturales
● Descomposición de
un número
● Aproximación a las
decenas y centenas
● Adición de números
hasta 999
 ● Propiedades de la
adición
● Sustracción de
números hasta 999
● Problemas de
combinación
• Realizan problemas de patrones con ● C
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de equivalencia o regularidades, y las
secuencias gráficas y numéricas erca-lejos
regularidad, equivalencia y convierte a operaciones de adición o sustracción y a patrones de repetición
cambio. de dos criterios perceptuales, realizando equivalencias e igualdades en • Utilizan estrategias para otorgar un ● S
diversas situaciones del contexto, referido a los ingresos y egresos mensuales valor a una variable.
ube-baja
• Traduce datos y condiciones a de sus hogares.
• utiliza estrategias de adición y ● E
expresiones algebraicas.
sustracción en la resolución de
• Establece reglas de formación de patrones aditivos crecientes y ntrar- salir
pirámides numéricas
• Comunica su comprensión sobre las decrecientes con números naturales de dos cifras, referente a los ingresos y
egresos mensuales de sus hogares • Identifica patrones de ritmo en la ● C
relaciones algebraicas
percusión lasificación de
objetos
• Expresa su comprensión de las equivalencias en operaciones de adición o • Reconoce su espacio y trabaja su
• Usa estrategias y procedimientos lateralidad ● T
para encontrar reglas generales sustracción, patrones aditivos y patrones de repetición con dos criterios
perceptuales mediante el uso de materiales concretos, gráficos o simbólicos, odos, alguno,
del entorno. ninguno
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia. ● C
onjuntos:
representación y
determinación
● R
elación de
pertenencia e
inclusión
● P
atrones con criterio
de ritmo en la
percusión
● H
acia adelante- hacia
atrás
● H
acia arriba -hacia
abajo
● C
entena
● P
atrones de
movimientos
corporales
● P
lanos y líneas
● R
ectas paralelas y
perpendiculares
● P
atrones de repetición
 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
COMPETENCIAS Y Instrumento de
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
CAPACIDADES valoración
Construye su identidad
∙ Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica
• Se valora a sí mismo. aquello que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y
• Dialoga sobre las costumbres de sus Lista de cotejo
muestra disposición a asumir retos.
antepasados ● Soy unico y especial.
• Autorregula sus emociones. ∙ Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia,
• Identifican que las emociones, rasgos ● Identidad de la persona 3
escuela y comunidad y las comparte con orgullo.
culturales, entre otros, forman parte de su
∙ Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que identidad como persona ● Diferencia entre hombres y
observa en los demás y las regula teniendo en cuenta las normas mujeres 4
• Reconoce la diferencia entre hombres y
establecidas de manera conjunta.
mujeres ● La autoestima 5
∙ Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y • identifica en que etapa del desarrollo
las explica con razones sencillas. ● Etapas del desarrollo
humano se encuentra
humano 6
∙ Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus
pares, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades ● Seguridad de la persona 7
tanto en la escuela como en la casa.
∙ Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen
sentir protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa
democráticamente en la • Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con Lista de cotejo
búsqueda del bien común los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
deberes. • Cumple con sus deberes y respeta a los
demás
• Interactúa con todas las • Participa en la construcción de normas, las respeta, … ● Normas de convivencia en
personas.
• Utiliza diversas estrategias para diagnosticar las causas, el aula 1
identificar soluciones, … • Elaboran normas de convivencia
• Construye normas y asume ● Funciones de la familia 8
acuerdos y leyes. • Delibera sobre asuntos de interés común, enfatizando en …
● Nuestro colegio 9
• Elaboran una asamblea para dar
• Delibera sobre asuntos públicos.
cumplimiento con los derechos y deberes ● La comunidad y sus
dentro de la institución educativa y el instituciones 10
• Participa en acciones que
aula de clases
promueven el bienestar común. ● Línea de vida personal
•Elaboran una línea de tiempo acerca de (producto)
su vida personal
 ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD
COMPETENCIAS Y Instrumento
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
CAPACIDADES de valoración

Indaga mediante métodos científicos • Investigan acerca de las partes de

∙ Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o
para construir sus conocimientos. cuerpo humano Lista de cotejo
fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles
• Problematiza situaciones. respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos. • Identifican las partes y funciones
∙ Propone acciones para buscar información y las organiza en una de del cuerpo humano ● El cuerpo
• Diseña estrategias para hacer indagación. secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y humano y sus
herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o • Reconoce las partes del rostro y partes.
• Genera y registra datos e información. fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta. sus funciones
● Partes del cuerpo
∙ Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los
• Analiza datos e información. humano 2
materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o
los representa en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta ● Partes del rostro
• Evalúa y comunica el proceso y los
las medidas de seguridad. 3
resultados de su indagación
∙ Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los
datos o información obtenida en su observación o experimentación y
elabora sus conclusiones.
∙ Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y
lo aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos
o su nivel de escritura.

Explica el mundo físico basándose en • Explica, con base sus observaciones y experiencias previas, las • Explican las funciones de los
conocimientos sobre los seres vivos; sentidos ● Sentido de la
relaciones entre las características, causas y consecuencias con los
materia y energía; biodiversidad, vista 4
cambios que sufren frente …
Tierra y universo. • Reconocen las enfermedades y Lista de cotejo
● Sentido del oído
plantean hipótesis sobre las causas de
• Comprende y usa conocimientos sobre estas 5
los seres vivos; materia y energía; ● Sentido del gusto
biodiversidad, Tierra y universo. 6
● Sentido del olfato
7
● Sentido del tacto
8
● Las
enfermedades 9
● Algunas
enfermedades 10
● Principales
vacunas 11
 ÁREA DE EDUCACION
RELIGIOSA
Instrumento
COMPETENCIAS de
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
Y valoración
CAPACIDADES

Construye su identidad como • Dialoga sobre la creación y como

persona humana, amada por Dios, •Reconoce que Dios creó al hombre, por amor, a su imagen y puede cuidarla.
● Conversando con Dios.
digna, libre y trascendente, semejanza, y valora su medio ambiente. Reconoce los principales Lista de cotejo
comprendiendo la doctrina de su hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y •Reconoce que el pecado nos aleja de ● La primera familia
propia religión, abierto al diálogo su I.E. Dios expresándolo en un mensaje
● La desobediencia de
con las que le son cercanas.
•Identifica la Biblia Palabra Caín
• Conoce a Dios y asume su identidad •Establece relaciones fraternas con los demás y participa en de Dios; su partes y manejo ● El valor de la
religiosa y espiritual como persona celebraciones religiosas de su comunidad. obediencia
digna, libre y trascendente. •Reconoce que Dios va al encuentro ● Perdonar es tan bueno
del hombre porque lo ama
• Cultiva y valora las manifestaciones •Reconoce que sus acciones repercuten positiva o negativamente en su ● Un regalo especial
religiosas de su entorno argumentando convivencia y asume imitar a Jesús.
● Lejos de casa
su fe de manera comprensible y
respetuosa. ● Otra vez en familia

● mi familia y Jesús

● Proyecto: mi familia y
yo
 ÁREA DE EDUCACION FISICA
Instrumento
COMPETENCIAS de
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
Y valoración
CAPACIDADES

•Interactúa a través de sus • Asume roles en equipo, interactuando de manera espontánea y •Valora el cuidado de su cuerpo
habilidades socio motrices. comprometida en actividades deportivas. y las prácticas de actividades ● Activación orgánica, el
físicas. Lista de cotejo calentamiento,
•Se desenvuelve de manera • Propone en equipo diversas actividades recreativas, aplicando actividad física y salud
autónoma a través de su sus habilidades socio motrices asociados a técnicas y estrategias • Demuestra responsabilidad en ● Normas sencillas de
motricidad. para resolver dificultades, el uso y cuidado de los materiales seguridad en la
educativos. prevención de
accidentes en el uso de
•Asume una vida saludable. materiales en diferentes
• Muestra actitud de respeto y liderazgo en la práctica de • Respeta a sus compañeros. ambientes
actividades deportivas y procura la integración de sus ● Reconoce y valora la
compañeros para lograr los objetivos propuestos. • Controla sus emociones y actúa alimentación y los
de manera positiva en todo hábitos saludables
momento de la clase.
● Reconoce actitudes
posturales diversas y las
verbaliza según las
circunstancias
● Soluciona situaciones
simples utilizando
oportunamente sus
habilidades motrices
básicas
● Identifica y
experimenta
movimientos de
coordinación general y
específica.
 ÁREA DE INGLES
Instrumento
COMPETENCIAS de
Criterios de evaluación (Desempeños Precisados) Evidencias de aprendizaje Contenidos
Y valoración
CAPACIDADES

● Se comunica oralmente en ● Animals, contries

inglés como lengua extrajera ● There are/ aren´t, some

any

● Lee diversos tipos de textos ● Days of the week,

activities
escritos en inglés como
lengua extranjera ● Present simple,
afirmative, negative
● Personal possessions
● Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua ● Possessive adjectives
extranjera
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y Instrumento de
Criterios de evaluación (Desempeños) Evidencias de aprendizaje Contenidos
CAPACIDADES valoración
Se desenvuelve en entornos
generados por las TIC • Reconoce los ambientes y
• Personaliza entornos virtuales. materiales que usará para su trabajo
• Gestiona información del entorno ∙ Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual en el aula de cómputo, siguiendo
virtual. comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales normas de higiene y aseo al hacer uso
para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades del ambiente.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera ∙ Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es
autónoma lo que aprenderá.
• Define metas de aprendizaje. ∙ Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello
• Organiza acciones estrategias para que le es posible lograr para realizarla. • Resuelve diferentes tareas
alcanzar sus metas. ∙ Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones auténticas haciendo uso de sus
• Monitorea y ajusta su desempeño de duración breve para realizar la tarea. propios recursos. las diferentes
durante el proceso de aprendizaje. ∙ Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose actividades realizadas en el aula de
facilitar y retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los cómputo.
resultados obtenidos.
∙ Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido.
∙ Se muestra disponible al cambio.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MES DE MARZO

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:
 TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

MES DE ABRIL

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 03: SESION 07: SESION 11:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 04: SESION 08: SESION 12:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
 LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
 LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

SESIÓN 01: SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13: SESION 17:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESIÓN 02: SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14: SESIÓN 18:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 03: SESION 07: SESION 11: SESION 15: SESION 19:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 04: SESION 08: SESION 12: SESION 16: SESION 20:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
 MES DE MAYO
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

SESIÓN 05: SESIÓN 09: SESIÓN 13:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

SESIÓN 06: SESIÓN 10: SESIÓN 14:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
EVALUACIONES
SESION 07: SESION 11: SESION 15:
TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:
SESION 08: SESION 12: SESION 16:

TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN: TITULO DE LA SESIÓN:

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

EVALUACIONES ACTUACION
 CALENDARIZACIÓN 2023
MES DÍA DL S
MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 20
ABRIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18
MAYO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 21
JUNIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 22
JULIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 19
AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 19
SETIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21
OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 22
NOVIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21
DICIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 16
TOTAL
FERIADOS PROGRAMADOS
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

R E C E S O

Lic. Lic.
Profesor(a) Director(a)