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DESARROLLO HUMANO IV

 ADOLESCENCIA II
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AD U N I CREEMOS EN LA EXIGENCIA

CAMBIOS PSICOSOCIALES
• Según Erik Erikson, los adolescentes comienzan una auténtica
BÚSQUEDA DE SU IDENTIDAD. Este Psicoanalista considera que la
identidad es la concepción coherente del yo, compuesta por metas,
valores y creencias con las que la persona establece un compromiso
sólido.

• El sentir que, no logran tener claro quiénes

son y quiénes quieren llegar a ser o a que
grupo pertenecer, cuál es su lugar en el
mundo y su misión dentro de ella, es decir,
enfrenta una crisis de su identidad que
conllevará a una CONFUSIÓN DE ROLES.

• Para muchos, la adolescencia puede resultar

muy confusa, en una etapa en la que no
eres ni niño ni adulto, saber quién eres y a
qué grupo perteneces empieza a volverse
imperante.
 INESTABILIDAD EMOCIONAL
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INESTABILIDAD EMOCIONAL

Durante esta etapa de vida, uno

oscila drásticamente entre la
alegría y la tristeza, entre el buen
humor y el mal humor. La vida
afectiva se torna muy volátil e
intensa y por tanto las relaciones
con los demás también.
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DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
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Para James Marcia (1980), la

identidad puede clasificarse en
cuatro estados: COMPROMISO
Apuesta psicológica por una trayectoria o una SIN COMPROMISO
ideología
CARACTERÍTICAS
LOGRO DE IDENTIDAD ESTADO DE MORATORIA
CRISIS Estado que se caracteriza Estado de quienes se
Periodo en que se toma por el compromiso con las encuentran en una crisis
elecciones hechas después de identidad y aún no
una decisión consciente
de una crisis, un periodo asumido compromisos.
relacionada con la que se dedica a la Aún no se sienten
formación de la identidad. exploración de opciones. capaces de decidir.

ESTADO DE EXCLUSIÓN ESTADO DE DIFUSIÓN

SIN CRISIS Estado de quienes han Estado de quienes no
hecho compromisos sin han pasado por una
pasar por una crisis de crisis de identidad ni se
identidad. Aceptaron han comprometido.
las decisiones de otros Suelen ser superficiales
sobre él. e inmaduros.
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DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD
Erikson, 1980

IDENTIDAD SEXUAL
IDENTIDAD VOCACIONAL Se siente pleno, satisfecho y
Elige una actividad laboral convencido con la idea de
conscientemente, al reconocer quién es como un ser sexual.
sus intereses y aptitudes.

IDENTIDAD CULTURAL Y
ÉTNICA IDENTIDAD AXIOLÓGICA
Demuestra un sentido de Tiene claro los valores que
pertenencia a un grupo funcionan como directrices
sociocultural. que guían sus conductas hacia
sus metas.
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IDENTIDAD VOCACIONAL A CA DEMI A
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ELECCIÓN VOCACIONAL
APTITUDES INTERESES
Condiciones, potenciales Preferencia o gusto hacia
expresadas en habilidades, determinada actividad con
destrezas y capacidades. posibilidades ocupacionales

INFORMACIÓN
VALORES
PROFESIOGRÁFICA
Son aquellas cosas que se información sobre las carreras
consideran como muy profesionales en un contexto
importante en la vidas. social determinado.
Las prioridades.
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IDENTIDAD SEXUAL AD U N I CREEMOS EN LA EXIGENCIA

Verse a sí mismo como un ser

sexuado, reconocer la propia
orientación sexual, aceptar los
cambios sexuales y establecer diversas
relaciones con las personas sexuadas.
Influido por factores diversos.

ROL DE
ORIENTACIÓN
GÉNERO
SEXUAL
Conductas, intereses,
Foco constante del interés
actitudes, habilidades y
sexual, romántico y
rasgos que una cultura
afectivo, sea hetero-
considera apropiados
sexual, homosexual o
para cada sexo.
bisexual.
 EL ASPECTO FÍSICO
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PREOCUPACIÓN POR SU
ASPECTO

Los adolescentes muestran un agudo

interés por su imagen corporal: cómo
visten, cómo se ven o cómo los ven los
demás resulta importante para ellos. La
percepción de belleza depende de la
correspondencia con los estereotipos
sexuales de belleza que pueden llegar a
causar angustia en caso de estar
ausente.
 AFECTIVIDAD SEXUALIZADA
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Se desarrollaun interés marcado

por establecer relaciones afectivas.

cercanas por afinidad o por

atracción hacia los pares. Estas
relaciones pueden ser amicales o
relaciones románticas y ayudan a
alcanzar un desarrollo en la
identidad sexual.
 ETAPAS DE LAS RELACIONES HETEROSEXUALES EN LA
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ADOLESCENCIA

• García (1999)

Mucho
Jean, ellos son gusto.
• IDEALIZACIÓN Y
1 mis padres.
ROMANTICISMO
• Se produce a nivel de la
fantasía hacia personas
distantes y de mayor edad. 2• HETEROSEXUALIDAD EN
No se concretiza en una GRUPOS DE PARES
relación. Su amor platónico.
• Se conforman grupos
mixtos donde hombres y 3 • ENAMORAMIENTO
mujeres van a compartir 4 • NOVIAZGO
intereses y diversiones • Inicia la relación amorosa,
comunes. sobrevalora las virtudes y • La relación amorosa es más
abstrae los defectos de la estable, mayor comunicación
pareja. y necesidad de compartirlo
todo de construir un
sentimiento duradero.
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LA RELACIÓN CON LOS PARES

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• El grupo de iguales es una fuente de afecto,

solidaridad, comprensión y orientación
moral; un lugar para formar relaciones
íntimas que sirven como ensayo para la
intimidad adulta.

• Estas relaciones con los iguales pueden

elegirse bajo diversos factores como: La
etnia, el grupo socioeconómico, vecindario,
valores, etc.
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LA RELACIÓN CON LOS PARES

AMISTAD
• Es probable que la intensidad e
importancia de las amistades y el tiempo
que se pasa con los amigos sean mayores
en la adolescencia que en cualquier otra
etapa.
• Una mayor intimidad, lealtad e
intercambio con los amigos señalan la
transición a un tipo de amistad más
parecida a la que establece un adulto.
• Es posible que recurra más a sus amigos
que a su familia ante la necesidad de
confidencia.
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IDENTIDAD CULTURAL AD U N I CREEMOS EN LA EXIGENCIA

Pueden coexistir con varias etnias en La pertenencia a subculturas o tribus urbanas

sociedades como la peruana que se pueden generar el sentirse auténtico o raro
. (“otaku / friki”)
caracteriza por ser multicultural.
• Los adolescentes tienden a manifestar • Algunos sienten orgullo por
sentimientos polarizados respecto a su pertenecer a un grupo, cultura o
pertenencia a un grupo étnico o subcultura y otros sienten vergüenza,
cultural determinado. rechazo por sus orígenes.
 IDENTIDAD AXIOLÓGICA
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PROYECTO DE VIDA

• Los adolescentes tienden a • La visión (la meta) y la misión

una visión prospectiva de la (las estrategias a realizar) son
vida porque constantemente aspectos que son necesarios
andan preocupados por su definir en un proyecto vital.
futuro.
• Este plan se estructura previo
Análisis FODA.
• Por ello plantean metas que
desean alcanzar y
determinan sus prioridades • Un proyecto de vida bien
(valores) y otras acciones. estructurado le dará un
mayor sentido a su vida y lo
motivará a lograrlo.
 USO DEL TIEMPO
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en el proyecto de vida
• Para tener mayor probabilidad de alcanzar las metas planteadas en el proyecto de vida, se debe
organizar el tiempo para optimizar su uso responsablemente.
• Quizá se pueda alcanzar metas sin una planificación del tiempo, pero lo más probable es que
terminemos con un agudo estrés.
• Por ello, es importante establecer una escala de prioridades acorde a las metas y a posibilidades.

• El tiempo libre debe incluir espacios para

el descanso y el ocio necesarios, aunque
enfocándose en realizar las actividades y
tareas necesarias para alcanzar las
metas propuestas.
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PROCRASTINACIÓN
• Es un pésimo hábito en el que se aplaza o va postergando una responsabilidad para hacer
otra de menor importancia, pero más satisfactoria, encontrando como refugio varias excusas
cotidianas que normalmente aplicamos.

• Para hacer un uso responsable de nuestro tiempo, necesitamos evitar esta debilidad.

• El procrastinador es capaz de llegar a

cumplir sus metas, pero a un costo muy
alto: niveles de estrés inmanejables.

• “En un momento ya lo hago”, “aún

tengo tiempo”, “mañana sí empiezo”,
“no es tan importante”: Las excusas son
infinitas.
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TIPOS DE ORGANIZADORES DEL TIEMPO

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• Según Sean Covey (2000), existen cuatro tipos de organizadores del tiempo, a partir de dos criterios:
Los importante y lo urgente.
URGENTE
CARACTERÍTICAS Referido a las actividades que no NO URGENTE
pueden esperar más por ejecutarse.
IMPORTANTE MOROSO EFICAZ
Suele estar vinculado al procrastinador, Planifica con anticipación las actividades
S.on las actividades que es decir, aquel que deja hasta el último que va a realizar y establece una escala de
deben ir primero pues momento por hacer las cosas prioridades que le guían para saber por
son necesarias para importantes. La presión le resulta dónde iniciar y cuánto tiempo depositar
alcanzar las metas. motivante. . para esa actividad.

SUMISO FLOJO
NO IMPORTANTE Usa su tiempo para actividades que Son muy hedónicos, pues hacen cosas que
suelen beneficiar a otros antes que a los les place y son superficiales la mayor parte
suyos. Se excusa que no pudo hacer lo del tiempo. Realiza pocas o ninguna
que se propuso por ayudar a otros. actividad en pro a sus metas.
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CRISIS DE IDENTIDAD

• El no lograr la identidad o postergar la toma de decisiones evadiéndolas puede llevar a

una CONFUSIÓN DE ROLES. Cierto grado de confusión de la identidad es normal.

• Sin embargo, no salir de dicha confusión en este periodo, suele postergar el dejar la
inmadurez, la superficialidad y puede llevar a adoptar CONDUCTAS DE RIESGO como la
anorexia, la delincuencia, la ingesta de sustancias, la promiscuidad, entre otras.
 CAMBIOS PSICOSOCIALES DURANTE LA
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ADOLESCENCIA

IDENTIDAD VERSUS
CONFUSIÓN DE IDENTIDAD

DESARROLLO DE DIMENSIONES DE IDENTIDAD CONFUSIÓN DE

IDENTIDAD IDENTIDAD

IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD CONDUCTAS

DIFUSIÓN LOGRO VOCACIONAL SEXUAL CULTURAL AXIOLÓGICA DE RIESGO

Afectividad Frente a una Proyecto de

MORATORIA EXCLUSIÓN Aptitudes vida
sexualizada cultura
Intereses Grupos de
Frente a una Organización
Información pares del tiempo
etnia
profesiográfica