Sesión De Aprendizaje
I.Datos Informativos:
1.1.Docente: Milagros Del Pilar Chero Llontop
1.2.Grado Y Sección: 2° “G”
1.3.Fecha: 08 De Mayo Del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN “Contamos En Decenas Y Unidades”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Cuidamos Nuestra Salud Promoviendo Prácticas Saludables”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS
INST. DE
DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJ
EVALUACI
ÓN
E
Traduce Cantidades Expresa Con Diversas Representaciones Y
A Expresiones Lenguaje Numérico (Números, Signos Y
Numéricas. Expresiones Verbales) Su Comprensión Del
Comunica Su Número Como Ordinal Al Ordenar Objetos
Comprensión Sobre Hasta El Vigésimo Lugar, De La Agrupa
Resuelve Problemas De Cantidad.
Los Números Y Las Comparación Entre Números Y De Las Objetos En
Operaciones. Operaciones De Adición Y Sustracción ,El Grupos De 10
Usa Estrategias Y Doble Y La Mitad, Con Números De Para
Procedimientos De Hasta Dos Cifras. Representarlos Lista De
Estimación Y Expresa Con Diversas Representaciones Y Con Material Cotejo.
Lenguaje Numérico (Números, Signos Y
Cálculo. Base Diez Y
Expresiones Verbales) Su Comprensión De
Argumenta En El Tablero
La Decena Como Nueva Unidad En El
Afirmaciones Sobre Sistema De Numeración Decimal Y El De Valor
Las Relaciones Valor Posicional De Una Cifra En Números Posicional.
Numéricas Y Las De Hasta Dos Cifras.
Operaciones. Emplea Estrategias Y Procedimientos
Como Contar De 10 En 10.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Docentes Y Estudiantes Promueven La Preservación De Entornos
Saludables, A Favor De La Limpieza De Los Espacios Educativos
Valor: Justicia Y Solidaridad Que Comparten, Así Como De Los Hábitos De Higiene Y
Alimentación Saludables.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Buscar Los Materiales Necesarios Base Diez Y Problema En Grande.
Tablero De Valor Posicional. Base Diez, Tablero De Valor Posicional.
Cuaderno De Trabajo De Matemática La Pág. Plumones, Papelotes, Colores.
21 Y 22. Fichas De Trabajo.
Preparar Fichas De Trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) Horas Pedagógicas.
MOM
ENTO
S
SECUENCIA DIDÁCTICA
se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al señor
en agradecimiento a sus bendiciones.
seguidamente se les entrega una cantidad de bloques y bolsas.
luego se les pide que usen sus estrategias y puedan descubrir la cantidad de bloques que tienen en total.
se pregunta: ¿cómo podemos saber qué cantidad de bloques que les he entregado a cada equipo?,
inicio
¿qué estrategias usarán con las bolsas?, ¿crees que hay una forma de contar rápidamente?
se dialoga acerca de sus respuestas.
se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “representar cantidades formando grupos
de diez unidades, usando material concreto”.
se da a conocer los criterios de evaluación.
se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
familiarización con el problema:
presenta a los estudiantes el siguiente problema:
se facilita que los niños y niñas comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas:
¿de quién nos habla en el problema?, ¿qué regaló
la dentista a clara? ¿a quiénes regaló los cepillos
la dentista?, ¿en qué parte del problema esta lo
que nos pide averiguar el problema?
se pide que encierren los datos más importantes
según las preguntas realizadas.
pide que te expliquen el problema con sus
propias palabras.
búsqueda y ejecución de estrategias:
se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿qué podemos
hacer para resolver el problema? ¿por qué?
escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes
planteen sus alternativas de solución. para ello, pregúntales: ¿qué material podemos utilizar para
representar las cantidades y resolver el problema?
se pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material para representar la cantidad de
cepillos. por ello se les pide que representen la cantidad con su material base diez, se les orienta
mediante preguntas ¿hay pocos o muchos cepillos? ¿cómo podremos contar más fácil y rápido? ¿te
alcanza para formar grupos de 10? ¿cuántos grupos formaste? ¿por quién canjeas, a un grupo
de 10 unidades por una decena o una unidad? ¿es decir cuántas decenas tienes? y ¿cuántos
cepillos hay sueltos? ¿por quién lo representas los cepillos que están sueltos? ¿cuántos cepillos
hay en total?
36
desarrollo
Treinta y seis
se realiza el acompañamiento a cada grupo y se orienta en la representación ¿de qué forma será más
fácil contar de 1 en 1 o formando grupos de 10? entonces contamos formando grupos de 10 unidades
¿cuántos grupos de 10 unidades formaste? ¿el grupo de 10 unidades, por cuál lo canjeas? ¿por
una barrita de decena o una unidad? ¿por qué? ¿te sobró alguna unidad suelta? ¿cuántas
decenas hay ahora?
después se les pide que representen lo realizado en el tablero de valor posicional, ayúdalo con una
pregunta: ¿cuántos grupos de 10 cepillos hay?, ¿qué representa cada grupo?, ¿dónde ubicaré
dicha cantidad, se ubica en el valor posicional de las decena?, ¿cuántos cepillos quedaron sin
agrupar? ¿dónde lo ubicaré? ¿qué número forma? ¿cómo se lee ese número?
luego, indícales que dibujen y escriban en la hoja la representación. oriéntalos cuando lo hagan,
principalmente a mencionar cuantos grupos de 10 formaron y que representa cada grupo, así como los
que quedaron sin agrupar, qué lo que representa.
al final deberán expresar (verbalizar) la respuesta.
se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
socialización de representaciones:
se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿qué
cier aprendieron hoy? ¿les fue fácil comprender el problema? ¿por qué? ¿para qué les servirá lo aprendido?
finalmente, felicita a cada uno por su participación en clase.
v.momentos de la sesión
vi.reflexión de mis aprendizajes.
¿qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿qué
materiales funcionaron Y Cuáles No? ¿Qué Aprendizajes Debo Reforzar?
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B Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Matemática: “Contamos En Decenas Y Unidades”
EVIDENCIA: Agrupa Objetos En Grupos De 10 Para Representarlos Con Material Base Diez Y En
El Tablero De Valor Posicional.
CRITERIOS
Representar Usa El
N°
Agrupar Decenas Tablero De
Objetos En Formando Valor
Apellidos Y Nombres Grupos De Grupos De Posicional
De Los Estudiantes. Observaciones
Diez 10 Para
Unidades. Unidades. Representar
Cantidades.
I P L I P L I P L
BECERRA CHAVEZ
01 ADRIÁN ALEXIS
02 BUSTAMANTE
ESTEVES GAEL
OCTAVIO
03 CAJO HURTADO
VALENTINA SOFÍA
04 CACIQUE SANDOVAL
CECILIA BRUNELLA
05 CORREA TORRES
LIAN SNAYDER
06 CUEVA RIVERA
CAMILO SMITH
07 FERNANDEZ
PACHECO CARLOS
JEREMY
08 HEREDIA PUEMAPE
ROSA STHEFANNY
09 HURTADO DÍAZ
TAYRO ALDHAIR
10 HURTADO DIAZ
ANDRÉ ALEXANDER
11 LALANGUI VASQUEZ
CRISTOFER SMITH
12 LEONARDO PEREZ
JEFFERSON ALONSO
13 LEYVA SANDOVAL LIA
ALEXANDRA
14 MANAYAY SALAZAR
ROSSY CAMILA
15 MARTINEZ PARIS
SAHILY ARISBETH
16 PERALTA SAAVEDRA
NAIRA KAHORY
17 PERLECHE
APAESTEGUI BRIANA
CAMILA
18 QUIROZ CORDOVA
ISABELLA SUSEJ
19 SAMAN MALCA
THANIA ABI
ALESSANDRA
20 SANCHEZ SANCHEZ
ABRIL
21 SILVA PARIACURI
AMBAR IVETH
22 UGAZ CHAVEZ DAFNE
STACY MORGANA
23 URDIALES POLO
JACKELYN
VALENTINA
24 VILLALOBOS CUEVA
LEANDRO KALET
25 VILLALOBOS CUEVA
LEONEL LEANDRO
26 ZAPATA YNOÑAN
SANTIAGO JHADIEL
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