I. E.
N° 10161 “José Faustino Sánchez Carrión””
La Colorada - Mórrope
anc
Dirección: San Francisco Cel.: 943160725 R.D. N° 3244-68-06-18
0643
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Conocemos las palabras según el número de sílabas
I.E. 10161 JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
Docente: MISS DIANA JESFEN LUZQUIÑOS
Grado y sección: 3° A Fecha: Duración:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales Emplea palabras con
textos en su lengua y ortográficos (por ejemplo, diferentes números de
materna. el punto seguido y los signos sílabas en sus textos.
Adecua el texto a la de admiración e Criterios de evaluación
situación comunicativa. interrogación) que
contribuyen a dar sentido a El título y las
Organiza y desarrolla las
su texto. Emplea algunas imágenes ayudan a
ideas de forma coherente
y cohesionada. figuras retóricas (por comprender de qué se
Utiliza convenciones del ejemplo, las adjetivaciones) trataba el texto.
lenguaje escrito de forma para caracterizar personas, Explica con sus
pertinente. personajes y escenarios.
palabras lo que
Reflexiona y evalúa la comprendió del texto.
forma, el contenido y
contexto del texto Instrumento de evaluación
escrito. Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de atención a la diversidad
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes convocan a las familias principalmente a
Confianza en la persona reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima
de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Hojas impresas
Fotocopiar el anexo para cada Papelotes
estudiante Plumones
Tener a la mano los materiales a Cuadernos
utilizar, … Accesorios
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MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
Luego presento palabras como las siguientes:
Indico leer cada palabra y que, inmediatamente después alguien levanta la mano
señalando con sus dedos el número de sílabas que tiene esa palabra, también
pueden hacerlo a través de palmadas.
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a emplear palabras con diferentes
números de sílabas en nuestros textos.
Proponen dos normas de convivencia:
Levantar la mano para participar.
Respetar las ideas de los demás.
A continuación, indico que, para escribir su texto, deben recordar el plan de
escritura: planificación, textualización y revisión.
Planificación
Pido completar el cuadro de planificación:
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo voy a
escribir? escribir? lo que escribiré? escribir?
Un texto descriptivo Para mejorar mi Mis compañeros, el Teniendo en cuenta
utilizando palabras redacción y la maestro y otras la estructura del
propuestas: gramática. personas que texto, con
monosílabas, visitan el aula. coherencia y
bisílabas, trisílabas cohesión.
y polisílabas.
A continuación, pido recordar que, describir es explicar, de manera detallada y
ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos, etc.
También pido leer el organizador visual de palabras según el número de sílabas.
La sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de
voz. Según el número de sílabas que contienen, las palabras se clasifican de la
siguiente manera:
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A continuación, pido formar grupos por afinidad y en ella proponen palabras de
cada clasificación relacionadas a mamá, por ejemplo: sol, hogareña, ángel,
bendita, caritativa, …
Indico que al escribir deberán cuidar la ortografía y escribir utilizando un lenguaje
claro y sencillo para que sea comprendida por todas y todos.
Textualización
Seguidamente pido escribir el borrador de sus textos tomando en cuenta la
siguiente estructura:
Revisión
Revisan la primera versión de su texto descriptivo
En consenso proponemos sugerencias de mejora si fuese necesario.
Extraen del texto palabras que sean monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas y
las escriben en el siguiente cuadro:
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Finalmente desarrollan una ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo voy a
escribir? escribir? lo que escribiré? escribir?
Un texto Para mejorar mi Mis compañeros, el Teniendo en
descriptivo redacción y la maestro y otras cuenta la
utilizando palabras gramática. personas que estructura del
propuestas: visitan el aula. texto, con
monosílabas, coherencia y
bisílabas, trisílabas cohesión.
y polisílabas.
La sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo
golpe de voz. Según el número de sílabas que contienen, las palabras se
clasifican de la siguiente manera:
1. Ordena las sílabas. Luego, copia las palabras.
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2. Separa en sílabas las palabras destacadas. Usa los casilleros respectivos.
Luego, escribe qué clase de palabras son.
3. Clasifica las palabras destacadas y escribe dos o más de cada tipo.
4. Completa el siguiente organizador visual:
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LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma El título y las Explica con sus
coherente y cohesionada. imágenes ayudan a palabras lo que
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de comprender de qué comprendió del
forma pertinente. se trataba el texto. texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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02
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06
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