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ACTIVIDAD N° 2

EL ROL DE MAMÁ EN EL HOGAR ES IMPORTANTE

SESION DE APRENDIZAJE N°11

TITULO: Entonando canciones a Mamá.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 06 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - - - Lista de
lengua materna. emociones en torno a un se trata poema entonación de cotejo
- Obtiene información del tema, y evita reiterar a declamar. canciones a
texto oral. información - mamá
innecesariamente. Ordena texto de una
- Infiere e interpreta
dichas ideas y las desarrolla canción antes
información del texto oral.
para ampliar la información. de entonarla.
- Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas
desarrolla las ideas de -
entre las ideas (en especial,
forma coherente y declamar y
de adición, secuencia y
cohesionada. entonar las
causa-efecto), a través de
canciones.
- Utiliza recursos no verbales algunos referentes y conec-
y paraverbales de forma tores. Incorpora un -
estratégica. vocabulario que incluye poemas y
sinónimos y algunos entonan
- Interactúa estratégicamente
términos propios de los canciones de
con distintos interlocutores.
campos del saber acuerdo a lo
- Reflexiona y evalúa la planificado.
forma, el contenido y -
corporales que enfatizan lo -
contexto del texto oral
que dice. Mantiene contacto declamo y
visual con sus canto.
interlocutores. Se apoya en
el volumen de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
________________________________________3° Mayo/1_____________________________________
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INICIO
 Se presenta el siguiente cartel leen y observan las imágenes

 Expresan que canciones han escuchado dedicados a mamá y que poesías saben o conocen
referente a mamá
 Responden a preguntas :
¿Qué poemas o canciones son de tu preferencia? ¿Qué poemas o canciones han escuchado?
¿En que ocasión las escuchase? ¿En qué ocasiones los usan?
 El propósito del día de hoy es:
Entonar canciones y declamar poemas a mamá
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con atención a las personas que están en uso de la palabra
 Respetar a mis compañeros y compañeras
 Mantener silencio en el aula.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Conversamos sobre las canciones y poemas que más nos gustan. referente a mamá
 Dialogan a partir de las siguientes preguntas:

 Observan el texto de una cancion “Somos diferentes y por eso somos únicos y especiales”
 Responden a preguntas
¿Cómo es el texto de la canción?
¿Para qué cantaremos canciones?
¿Para qué se cantará?
ANTES DE ENTONAR CANCIONES Y DECLAMAR POEMAS
 La docente presenta poemas y canciones para mamá, se forma 6 grupos en el aula, 3 grupos se
preparan para la declamación y 3 grupos para entonar canciones.
Ya escribo Mamá Dulzura
Qué inmensa alegría Madrecita mía,
¡Qué felicidad! madrecita tierna,

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Al fin he podido déjame decirte

escribir mamá. dulzura extremas.

Y esa palabrita Es tuyo mi cuerpo

tan dulce y tan tierna, que hiciste cual ramo
la escribí muy clara, deja removerlo
muy limpia y correcta. sobre tu regazo.

Y con cuánto orgullo Juega tú a ser hoja

me gané en la escuela y yo a ser rocío:
un cinco muy grande sobre tus dos brazos
por esta tarea. tenme suspendido.

Autor: Hersilia Ramos de Argote Madrecita mía,

todito mi mundo
déjame decirte
los cariños sumos.

Autora: Gabriela Mistral

 También eligen canciones para mamá, ingresan al link https://youtu.be/f-IcxrzsCxY
https://youtu.be/ZCtJqYEhGTg
Se Parece a Mi Mamá o La Sonrisa de Mamá
Palito Ortega

Esa flor que está naciendo Se parecen a mi mamá

Ese Sol que brilla más En el mundo no hay ternura que se
Todo eso se parecen pueda comparar
Se parecen a mi mamá Cuando se oye dulcemente su
Ese pájaro que canta cantar
Ese río que se va La frescura de su voz y el encanto
Todo eso se parecen de su andar
Se parecen a mi mamá Todo eso hacen, a mí, felicidad
En el mundo no hay ternura que Esa flor que está naciendo
se pueda comparar Ese Sol que brilla más
Cuando se oye dulcemente su Todo eso se parecen
cantar Se parecen a mi mamá
La frescura de su voz y el Jaja, venga
encanto de su andar La, la, la, la, la, la, la, la
Todo eso hacen, a mí, felicidad La, la, la, la, la, la, la
Esa rosa que despierta La, la, la, la, la, la, la, la
Sol que brilla más Se parecen a mi mamá
Todo eso se parece Se parecen a mi mamá
Todo eso se parecen Se parecen a mi mamá
Se parecen a mi mamá Se parecen a mi mamá
La, la, la, la, la, la, la, la
La, la, la, la, la, la, la
La, la, la, la, la, la, la, la
 Cada grupo ensaya la declamación y entonación de canciones varias veces. se les recuerda
pronunciar con claridad todas las palabras.
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 Establecen, con ayuda de la profesora o profesor, el orden en el que declamarán y cantaran y

el momento en el que conversarán sobre los poemas escuchados y canciones
DURANTE LA DECLAMACION Y ENTONACION DE CANCIONES
 Cada grupo declama y entonan las canciones elegidas frente a sus compañeras y compañeros.
Para ello, consideran lo siguiente:

Si te toca declama o cantar Si te toca escuchar

 Saluda y presenta tu poema.  Escucha con atención e imagina lo

 Declama tu poema o entona la canción que se dice.
 Usa una entonación y un volumen  Evita distraer a tus compañeras o
adecuados para el texto (alegre, reflexiva, compañeros mientras realizan su
emotiva, etc.). declamación o cuando están cantando
. Después de escuchar cada poema,
 Emplea los gestos o movimientos que
practicaste durante el ensayo.  Dibuja en una hoja aquello que
imaginaste. Conversa sobre lo que
 Conversa con tus compañeras y
sentiste al escuchar los poemas y
compañeros sobre lo que sintieron al
canciones
escuchar tu poema. Explica qué quisiste
expresar.

DESPUÉS DEL DISCURSO:

 Autoevalúa cómo declamaron el poema a mamá y como cantaron.
 Marca una opción.

Al declamar mi poema Sí No Puedo

mejorar

Saludé al público.

Dije mi nombre con autor y el título del poema.

Leí o recité con voz alta y clara.

Usé gestos y movimientos que acompañaban los

sentimientos que transmitía mi poema.

Logré que al público me escuchara y gustara de mi

poema.

.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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-
-
-
-
planificado
-
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Expresa de Indica como Organiza Declaman Evalúa como
que se trata es el texto como poemas y declamo y
poema a de una declamar y entonan canto.
Nombres y Apellidos de los declamar. canción entonar las canciones de
Nº
estudiantes antes de canciones. acuerdo a lo
entonarla planificado.
No No No
Lo Lo Lo No No
lo lo lo Lo Lo
hac hac hac lo lo
hac hac hac hace hace
e e e hace hace
e e e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°12

TITULO: Sustracción de números naturales sin canje

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 06 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - - - Lista de
cantidad. datos y una o más acciones de la situación problemas cotejo
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, problemática. hasta la
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, - unidad de
agrupar, repartir cantidades sustracción con millar
- Comunica su comprensión
y combinar colecciones la técnica
sobre los números y las
diferentes de objetos, para operativa
operaciones.
transformarlas en
- Usa estrategias y expresiones numéricas
procedimientos de (modelo) de adición,
estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y
- Argumenta afirmaciones división con números
sobre las relaciones naturales de hasta tres
numéricas y las cifras
operaciones.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se entrega a cada equipo de trabajo tarjetas con números del 0 al 9

 Cada tarjeta tiene un valor distinto que va desde cero hasta nueve. Eligen cuatro tarjetas para
que formen dos números número de cuatro cifras.

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 Responden a preguntas: ¿Qué número formaron?

¿Cómo se puede restar estos dos números?
¿Qué es la resta?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver sustracción hasta la unidad de millar sin canje
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para opinar
 Cuidar los materiales.
 mantener silencio en el aula
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se plantea la situación problemática.
Juana desea regalar una refrigeradora a su mamá por el día de la madre. En una tienda, un refrigerador
cuesta S/ 2830. En otra tienda, el mismo refrigerador vale S/ 2720 ¿Cuánto dinero se ahorra comprando el
refrigerador en la segunda tienda?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Leen el problema en forma individual y responden a preguntas ¿Responden a preguntas ¿De
qué trata el problema?
¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras de que trata el problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Responde nuevamente a preguntas ¿Qué estrategia se puede utilizar para resolver el problema?
¿Con qué operación se puede resolver? ¿Qué material se puede utilizar
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se explica lo referente a la sustracción.
La sustracción es una operación matemática que consiste en quitar o restar una cantidad a otra con el
propósito de obtener la diferencia de ambas. Por esta razón, la sustracción es considerada la
operación inversa a la adición.
Los términos de la sustracción son: minuendo, sustraendo y resta o diferencia. Observa:

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El minuendo es la cantidad a la que se le va a restar la cantidad indicada por el sustraendo.

El sustraendo es la cantidad que se resta.
La resta o diferencia es el resultado de la operación.
 Resuelven el problema planteado con la resta.
2830-
2720
110
Respuesta : Se ahorra S/. 110
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se les explica como resolver una sustracción
 Extrae del material las decenas, representándolo también en la operación.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelve los siguientes problemas.
1. Un oso polar macho pesa 599 kilos, y una hembra, 220 kilos ¿Cuántos kilos más pesa el oso
que la osa?
5 9 9 -
2 2 0

Respuesta: Pesa ____________________________

2. En un crucero viajan 2386 personas. Si en la primera parada se bajaron 266. ¿Cuántos
pasajeros quedan a bordo?
2 3 8 6 -
2 6 6

Respuesta: Quedan ____________________________

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Extrae los datos Resuelve la
de la situación sustracción
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problemática. con la técnica
operativa
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°13

TITULO: La historia de mamá

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: 06 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye interpretaciones - - - Lista de
históricas. o hechos utilizando puede elaborar de la historia cotejo
- Interpreta críticamente categorías temporales una línea de de mamá
fuentes diversas. (antes, ahora y después; tiempo.
años, décadas y siglos); -
- Comprende el tiempo
describe algunas línea de tiempo
histórico.
características que de su mama
- Elabora explicaciones sobre muestran los cambios en con ayuda de
procesos históricos diversos aspectos de la vida fotos.
cotidiana
-
de su mama en
una línea de
tiempo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observan de acciones que realizan las madres.

 Responden a preguntas

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¿Sabes cuando nació tu mamá?

¿Qué le gustaba hacer?
¿Conoces la historia de tu mamá?
 El propósito del día de hoy es:
Organizar en una línea de tiempo la historia de mamá
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para opinar
 Escuchar a los que están en uso de la palabra
 Mantener silencio en el aula
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACION:
 Leen la historia de una madre

Historia de amor
Nancy Talledo (45) jefa de la Compañía de Bomberos de La Punta 34, tiene a Renato (20) y Grecia
(18), sus hijos, como su principal apoyo. A pesar de que ya son mayores, para ella, su labor no
termina. “La mamá cumple un rol muy importante en la vida de sus hijos”, señala.
Ahora dice comprender a su mamá, pues nunca imaginó el amor desmesurado que una progenitora
puede tener por un hijo. Sabe que el tiempo es efímero y que con el transcurrir de los años ellos
crecen y se van. Por ello aconseja disfrutar cada momento de la vida.
Su labor como madre es algo en común que tiene con Luz Marina Rodríguez, progenitora de tres
hijos y maestra de 30 niños. Ella dicta clases de reforzamiento en el AH 30 de Octubre, en Villa
María del Triunfo. Para ella, sus hijos son el amor de su vida. “Es inexplicable el sentimiento que
uno tiene por ellos”, dice. Actualmente, tras conocer su caso, le ofrecieron una beca para estudiar
docencia, carrera que desea culminar para brindarles un futuro a sus hijos y sean “profesionales
llenos de valores”.
 Responden a preguntas:
¿De quién es la historia?
¿Te gustó está historia’?
¿Cuál es la meta de esta madre?
 Se escucha las respuestas de las niñas y niños y se concluye con ideas importantes.
 Se plantea la pregunta a analizar

¿Cómo podemos presentar la historia de nuestra mamá?

¿Qué es una línea de tiempo?

ANALISIS DE INFORMACION:
 Leen la línea de tiempo de la vida de una mamá.
LÍNEA DEL TIEMPO DE LA VIDA DE MI MAMÁ

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 Recordemos sobre que es la historia personal.

 Elaboran la línea de tiempo de la historia de su mamá, para ello revisan imágenes o fotos de la
historia de su mamá ordenan en una plantilla de una línea de tiempo
 Leen como se realiza una línea de tiempo

1. Recoge, por medio de diferentes fuentes, información sobre los acontecimientos significativos de tu
vida. Recuerda que anteriormente ya trabajaste esta tarea: revisa tu portafolio. También puedes
incluir otros hechos que consideres importantes.
2. Identifica las fechas en que ocurrieron los acontecimientos y ordénalos cronológicamente. Para ello,
considera el año en que ocurrió el suceso.
3. Identifica el hecho más significativo (hecho referencial) o suceso más importante que hayas podido
vivir, el que marcó un antes y un después.

 Colocan como título : “Línea de tiempo de mamá”

Línea del tiempo de _________________________________

 Cada estudiante explica la línea de tiempo de la historia de mamá.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Responden a preguntas.

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¿Por qué fue importante conocer la historia de mamá?

¿Por qué debes valorar la historia de mamá?
 Reflexiono
¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado?
¿Por qué es importante obtener información de fuentes del pasado?
 Como aplicación ordenan líneas de tiempo.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
tiempo.
-
ayuda de fotos.
-
tiempo.
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios
- - -
puede línea de historia de sus
elaborar una tiempo de su mama en una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes línea de mama con línea de
tiempo ayuda de tiempo.
fotos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°14

TITULO: Contamos de diez en diez

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 07 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - - - Lista de
cantidad. datos al juntar y agrupar representar las con material cotejo
- cantidades, y las transforma cantidades con concreto,
expresiones numéricas. en expresiones numéricas cubitos, barras gráfico y
de tres cifras. y placas números la
-
- - formación de
sobre los números y las
representaciones concretas, de 10 unidades la centena,
operaciones.
gráficas y simbólicas su y haré el canje haciendo
- canjes y
comprensión de la centena por 1 barra.
procedimientos de escribiendo el
como grupo de 10 decenas -
estimación y cálculo. número que
y 100 unidades. • Emplea 10 barras y
- estrategias y procedimientos representa.
haré el canje
sobre las relaciones de canjes para representar por 1 placa.
numéricas y las números de tres cifras
operaciones. -
por cada
agrupamiento
de 10
formamos una
nueva unidad
de orden
superior: 10
unidades
forman una
decena y 10
decenas
forman una
centena.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se conversa con los niños y niñas sobre sus experiencias en el conteo mediante preguntas
como: ¿en qué situaciones han usado el conteo?; si van a comprar al mercado, ¿usarán el
conteo?, ¿cómo?; ¿se podría usar el conteo en una chacra?, ¿para qué?

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 Se escucha sus experiencias

 El propósito del día de hoy es:
Aprender a contar diferentes objetos agrupándolos de 10 en 10
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Cuidar los materiales asignados.
 Respetar a mis compañeros y compañeras
 Mantener el espacio de trabajo limpio
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea la situación problemática
Para elaborar un regalo para cada mamá del tercer grado hemos juntado diversos materiales: en los
recipientes N° 1 y N° 2, palitos de chupete, cuentas, chapitas, tapitas o botones; y en el recipiente N° 3,
semillas. ¿Cuántos tenemos en cada uno?¿Cómo los podemos contar fácilmente? Anoten las cantidades en
cartulinas en blanco.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Comprenden la situación mediante algunas preguntas: ¿qué deben hacer?, ¿qué materiales
tienen que contar?, etc
 Se comenta con los estudiantes las formas de conteo que señalaron al responder las preguntas
en Inicio
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se diáloga con los estudiantes para que busquen estrategias para contar los objetos. se Plantea
estas preguntas: ¿cómo podemos contar más rápido para saber la cantidad de botones,
semillas, etc.?, ¿cómo lo haremos?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se , se entrega a algunos el recipiente N° 1 y a otros el N° 2 con los objetos que se preparó.
 .Los estudiantes realizan el conteo de acuerdo a las estrategias que hayan pensado. Algunos
pueden, por ejemplo, contar agrupando de 2 en 2, otros pueden repartirse la cantidad y luego
juntar las cantidades que obtengan, etc
 Se entrega las cartulinas en blanco a cada equipo, en la cual se indica que escriban la cantidad
de objetos que contaron y expliquen cómo lo hicieron y si les resultó fácil.
 Lo que interesa es que cuenten y verbalicen los números.

 Responden la pregunta ¿podremos contar más rápido si lo hacemos formando grupos?

 Cada equipo expresa cómo le resultaría más sencillo contar agrupando.
 Intercambian los recipientes entre los equipos y entrega las jabas para que realicen el conteo de
los objetos y los coloquen en cada concavidad. Indica que ahora contarán agrupando de 5 en 5.
 Se compaña la actividad realizada por los estudiantes. Se les recuerda que deben escribir la
cantidad en una cartulina

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 Se indica que ahora trabajaran con el recipiente N° 3. se Orienta el mismo proceso de conteo,
pero esta vez deberán agrupar de 10 en 10.

 Al finalizar el conteo, se indica que escriban la cantidad en las cartulinas y verifiquen si el

conteo realizado por los diferentes equipos fue el mismo o hay alguno diferente.
 Cuando hayan terminado, se pregunta: ¿podríamos formar un grupo más grande con los grupos
de 10?, ¿cómo lo haríamos?, ¿cuántas semillas tendría ese grupo?
 Se entrega los pedazos de lana, se píde que encierren este grupo mayor y, luego, responden
estas preguntas: ¿cuántos grupos de 100 hay?, ¿cuántos grupos de 10 hay?, ¿cuántas semillas
quedan sueltas?

 Se recoge los recipientes N° 3 de los equipos y se agrega semillas para que haya una cantidad
mayor, por ejemplo: 243.Se Pregunta: ¿cómo podemos realizar el conteo?, ¿necesitamos contar
de 10 en 10?, ¿cuántos grupos de 100 habría?, ¿cuántos grupos quedarían de 10?, ¿cuántas
semillas quedarían sueltas?

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 Representan en su cuaderno las agrupaciones que reunieron y los grupos que conformaron para
contar: de 100, de 10 y unidades sueltas
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se dialoga con los estudiantes y se realiza la formalización de lo aprendido.

 Realizar agrupaciones es una estrategia que facilita el conteo. Si se tienen 10 grupos de 10,
formamos un grupo de 100.
 Responden a las preguntas:
¿Fue más rápido contar de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10?;
¿Qué conteo fue el más fácil?, ¿por qué?; ¿qué necesitaban conocer para realizar el conteo con
mayor rapidez?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Se escribe en la pizarra la siguiente situación y se pide a los estudiantes que la resuelvan
utilizando las monedas y los billetes de papel. Se les recuerda que deben agrupar de 10 en 10 y
pueden realizar canjes.
Un comerciante recibió en el banco un billete de S/. 100, 13 billetes de S/. 10 y 12 monedas de S/. 1.
¿Cuánto dinero recibió?
 Formula a los niños y a las niñas las siguientes preguntas: ¿cuántos grupos de 10 y cuántos
elementos sueltos habrá en 55?, ¿y en 70?; ¿es posible que en una agrupación queden 12
elementos sueltos?, ¿por qué?; ¿en qué situaciones cotidianas se agrupan objetos de 10 en 10?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
cubitos, barras y placas
-
por 1 barra.
-
1 placa.
-
formamos una nueva unidad de orden
superior: 10 UNIDADES forman una DECENA
y 10 DECENAS forman una CENTENA
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios
- - - -
representar de 10 de 10 barras y que por
las cantidades unidades y haré el canje cada
con cubitos, haré el canje por 1 placa agrupamien
barras y por 1 barra. to de 10
placas - formamos
- una nueva
unidad de
orden
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes superior: 10
UNIDADES
forman una
DECENA y
10
DECENAS
forman una
CENTENA.
Lo No
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hac lo
hace hace hace hace hace hace
e hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°15

TITULO: Cuidados en el embarazo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 07 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - - - Lista de
científicos para construir sus hechos, fenómenos u respecto al grafico de los cotejo
conocimientos. objetos naturales y cuidado del cuidados de
- Problematiza situaciones tecnológicos que explora y embrazo. una mama
para hacer indagación. observa en su entorno. - embrazada
Propone posibles cuidados
- Diseña estrategias para
respuestas con base en el importantes
hacer indagación.
reconocimiento de durante el
- Genera y registra datos o regularidades identificadas embaraoz0
información. en situaciones similares
- Analiza datos e información. -
- Evalúa y comunica el describe las acciones y los
proceso y resultados de su procedimientos que utilizará
indagación. para responder a la
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información que
le permitan comprobar la
respuesta.
-
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores., sucedido.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se inicia la sesión de aprendizaje , inviando a los niños y niñas visualizar el video, para ello
ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/HAGZPnTFqEU

 Responden a preguntas
¿Alguna mamá de ustedes estará embarazada?
¿Cómo debe cuidarse cuando una mamá está embarazada?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar los cuidados que debe tener una mamá embarazada
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las ideas de los demás
 Prestar atención al que habla.
 Mantener el espacio de trabajo limpio
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Planteamiento del problema.

El hermoso viaje del embarazo mes a mes

 Dialogan acerca de las imagenes y de la frase presentada.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se plantea la pregunta a explicar

¿Cuáles son los cuidados de una madre embrazada?

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PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Lee el problema de investigación y escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de
indagación:

Yo pienso que…

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:

 .Para validar tu respuesta a con atención completa tu plan de acción:

¿Cuáles son los objetivos de

mi investigación?

¿Qué acciones realizaré para Primero

comprobar mis posibles Luego,
explicaciones?
Finalmente

¿Qué información buscaré?

¿Dónde la buscaré?

¿Qué materiales o recursos

necesitaré?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Lee sobre los cuidados en el embarazo
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Los estudiantes organizan la información del proceso del embarazo con dibujos
 Explícales que ahora que tienen mucha información respecto a cómo se produce el embarazo
pueden proceder a comprobar si su respuesta inicial era la correcta o si es que hay que
modificarla. Para ello diles que recojan sus respuestas iniciales y que procedan a corroborarlas.
Indícales que la respuesta final la escribirán en otras tiras de papel.
Respuestas iniciales Respuestas después de realizar las
actividades

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Se concluye con lo sigueinte:
En el embarazo se presentan en la mayoría de casos, síntomas tales como: nauseas, vómitos,
antojos,, ganas frecuentes de orinar, hinchazón de piernas (cuando es muy notorio hay que ir
urgentemente al doctor)
El embarazo no es una enfermedad pero si hay que cuidarse.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
embrazo.
-
el embarazo
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Criterios
- - -
respecto al cuidados
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuidado del importantes
embrazo durante el
embarazo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESIÓN DE TUTORIA N°2

TITULO: Valoremos el rol de mamá en la sociedad

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Tutoría Fecha: 07 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - - - Lista de
- situaciones cotidianas; de la madre en actividades cotejo
- reconoce sus causas y la sociedad para valorar el
consecuencias. Aplica - rol de la
-
estrategias de valorar el rol de madre en la
éticamente.
autorregulación (ponerse en la madre en el sociedad
- el lugar del otro, respiración hogar y
integral y responsable de y relajación). sociedad.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que las niñas y niños aprendan a valorar el rol de la madre
Presentación Tiempo aproximado:
 Entonan la canción mis dos mamás:, se invita a ingresar al siguiente Link:
http://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzI
Tengo en casa a mi mamá, pero mis mamás son dos,
en el cielo está la Virgen, que es también mamá de Dios.
Las dos me quieren a mí, las dos me entregan su amor,
a las dos las busco y las llamo, a las dos las quiero yo. (bis)
Cuando llamo a mi mamá, ella viene sin tardar,
mi mamá del cielo viene si me acuerdo de rezar.
Cada día mi mamá me da un beso al despertar,
en el alma llevo el beso de mi madre celestial.

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

Identificar el rol de la madre en el hogar sociedad

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Mantener silencio en el aula
Desarrollo Tiempo aproximado:
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 A cada equipo se les entrega diferentes imágenes del rol de la madre que desempeñan en el
hogar.
1. Cuidar de sus hijos.

2. Amar a sus hijos

3. Alimentarlos preparándoles la comida

 Responden a preguntas: ¿De qué se tratan las imágenes? ¿Qué rol desempeña la madre ? ¿Por
qué creen que sucede eso? ¿Qué opinas del rol de la mamá en su hogar?
 Leen reflexiones referente al rol de la mamá en la sociedad
 En forma individual resuelven la siguiente actividad
1. Observan las imágenes

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2. Identifican las actividades que realizan cada una de las mujeres, elige 4 y escríbelo
1.- ______________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________
4.- ______________________________________________________________

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondendo las preguntas
¿Por qué es importante el rol de la madre en la sociedad?
¿Por qué debes valorar a tu mamá?
Después de la hora de tutoría
 Dibuja a tu mamá cumpliendo responsabilidades
 Leen
EL ROL DE LA MADRE EN LA FAMILIA
El rol es el papel que una persona desempeña en una situación específica y las mujeres pueden tener
diferentes roles dentro de la sociedad.
Actualmente la mayoría de las mujeres desempeñan distintas actividades dentro y fuera del hogar.
Ellas trabajan para contribuir a la sociedad y al país, así también cumplen un rol importante en su
hogar porque son madres y amas de casa, son responsables del trabajo doméstico, de la educación y
crianza de los hijos y muchas otras responsabilidades más.
El rol de esposa y madre que tiene la mujer en la familia, es un rol existencial irreemplazable de las
mujeres, es muy importante y valioso para su familia, por eso debemos de respetar y valorar su labor y
apoyarla cuando lo necesite.

¿De qué trata el texto?

¿Cuál es el rol de las mujeres?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
Identifica el rol Explica porque
de la madre en valorar el rol de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la sociedad la madre en el
hogar y
sociedad
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°16

TITULO: Cualidades y gustos de mamá

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: 08 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - - - Lista de
- Se valora a sí mismo. características personales, características de un cotejo
cualidades, habilidades y de su mamá las organizador
- Autorregula sus emociones.
logros que hacen que se heredo. con las
- Reflexiona y argumenta sienta orgulloso de sí características
-
éticamente. mismo; se reconoce como , cualidades y
cualidades y
- Vive su sexualidad de una persona valiosa con gustos de su gusto de
manera integral y características únicas. mamá. mamá
responsable de acuerdo a
-
su etapa de desarrollo y
gustos y
madurez.
cualidades más
resaltantes de
su mamá

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observan imágenes de diferentes madres
 Ojo colocar imágenes de madres pero que sea diferentes
 Responden a preguntas:
¿Qué características físicas presentan las madres de las imágenes?
¿Qué cualidades tienen las madres?
¿Saben que les gusta a sus mamás?
 El propósito del día de hoy es:
Identificar las cualidades, características físicas y gustos de mamá, para
compartirlo con mis compañeros
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar a mis compañeros
 Mantener silencio en el aula
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
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Desarrollo Tiempo aproximado:

 Se les hace recordar
PROBLEMATIZACION:
 Se les presenta a todo el grupo un texto descriptivo de una mamá

MI MAMÁ
Mi mamá para mí es la mejor de las mamás. Su pelo es corto y un poco rizado, sus ojos son de marrón
claro, tiene dientes pequeños y muy blancos, tiene una voz clara , dulce y muy alegre.
A veces es un poco gruñona pero muy divertida, también es muy lista y muy cariñosa conmigo.
Cuando llevo un examen mal preparado me ayuda a estudiar hasta que lo conseguimos.
Suele vestirse de manera elegante, bonito , simple pero discreta otras veces se viste de manera más
deportiva para ir a andar.
La encanta jugar conmigo y mis hermanas y mi gato, la encanta dibujar y hacer manualidades igual que
a mí y hace divertidas fiestas de disfraces sobre todo en Navidad.
Bien ya conocéis un poco más a mi mami, no se vosotros pero yo no cambiaría a mi mami por nada ni
nadie del mundo.
Carlos González Ferrer
 Se plantea preguntas que les permita analizar
 ¿Todas las madres son iguales? ¿Qué características las diferencian? ¿Qué cualidades tienen
las madres?

ANALISIS DE INFORMACION:
 Invitamos a los niños y a las niñas a pensar cualidades (fortalezas) de las madres.
 Dictan las cualidades que han pensado y anotamos como listado (una debajo de otra) y, a partir
de esas palabras logren escribir otras.
 Leemos la lista en voz alta:
Amorosa
Sencilla
Humilde
Trabajadora
Bondadosa
Alegre
 Se les indica que cierren sus ojos y recuerden las caracteristicas físicas de sus mamás e
identifiquen que rasgos fisicos heredaron de su mamá
 Se les dan un tiempo prudencial para que cada niño identifique que parte de su cuerpo se parece
al de su mamá y las escribe como una cualidad.
 Dibujan a su mamá y escriben las cualidades más rsaltantes.

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 Asi mismo elaboran otro organizador donde escriban los gustos de mamá.

Gustos de mamá

 Presentan sus trabajos a sus compañeros. Ejemplo: "Mi mamá se parece a mi hermana; su
cualidad es ayudar a los demás"
 Luego solicitamos que se sienten formando una media luna y comenta que van a compartir las
fortalezas o cualidades de su mamá y por qué se sienten orgullosos de ella. Ejemplo: “La quiero
a mi mamá y me siento orgulloso de que su fortaleza sean la paciencia, el cariño, la amabilidad y
la valentía".
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Preguntamos a los niños y las niñas: ¿Por qué es importante conocer las características que
tienen nuestra mamá?, ¿Las características que tienen las mamas?, ¿Es bueno ser diferente?,
¿por qué?
 Invitamos a los niños y las niñas a escribir una característica o cualidad que le agrada de su
mamá: les pedimos que la redacten en su cuaderno y que la compartan al llegar a casa.
CUALIDAD GUSTOS CARACTERISTICA

 Mencionamos a los niños y a las niñas que cada uno de ellos se parece a su mamá por sus
características físicas o determinadas cualidades..
Cierre Tiempo aproximado:
 Reflexionan respondiendo. ¡Como te sentiste al compartir los gustos y cualidades de mamá?
 ¿En qué te pareces a tu mamá?
Metacognición:

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
heredo
-
-
resaltantes de su mamá
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- - -
características cualidades y gustos y
de su mamá gustos de su cualidades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las heredo. mamá. más
resaltantes de
su mamá
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°17

TITULO: Las etapas del nacimiento del ser humano

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 08 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - - - Lista de
científicos para construir sus hechos, fenómenos u pregunta a de cotejo
conocimientos. objetos naturales y investigar conclusiones
- Problematiza situaciones tecnológicos que explora y referente a las de las fases
para hacer indagación. observa en su entorno. etapas del del nacimiento
Propone posibles nacimiento
- Diseña estrategias para
respuestas con base en el -
hacer indagación.
reconocimiento de respuestas en
- Genera y registra datos o regularidades identificadas base a fuentes
información. en situaciones similares de información.
- Analiza datos e información. - -
- Evalúa y comunica el describe las acciones y los conclusiones
proceso y resultados de su procedimientos que utilizará del proceso del
indagación. para responder a la nacimiento
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información que
le permitan comprobar la
respuesta.
-
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________3° Mayo/35_____________________________________
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Inicio Tiempo aproximado:

 Se les presenta imágenes que se relacionen a las fases del nacimiento.

 En forma voluntaria teniendo en cuenta las imagines explican desde su experiencia las fases
del nacimiento del ser humano
 El propósito del día de hoy es:
Explicar cómo se produce las fases del nacimiento del ser humano
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Mantener orden el aula.
 Respetar las ideas de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se les presenta las siguientes imagenes

 Se plantea la pregunta a explicar

¿Cómo se produce las etapas del nacimiento del ser humano?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Responde la pregunta en forma grupal y para ello se entrega tiras de cartulina en la cual
plasmaran sus respuestas y la ubican en la pizarra
 Se indica a los niños y niñas que hay respuestas diferentes, que luego serán comprobadas.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
Plan de acción
 Responden a preguntas ¿De dónde podemos obtener información del embarazo?

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 Los estudiantes mencionan muchas fuentes y se registra para organizar la explicación a dar.
Preguntar a professionales de la salud.
Leer información referente al proceso del nacimiento del bebé.
Visualizar videos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 El día de hoy visualizarán videos referente a las fases del nacimiento para ello ingresan al
siguiente link
https://youtu.be/AZNdBgl2O2U
 Comentan respecto a video visualizado
 Para complementar la información se entrega a cada estudiante información acerca del
embarazo para que lo pueda leer
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Los estudiantes organizan la información del proceso del nacimiento con dibujos
 Explícales que ahora que tienen mucha información respecto a cómo se produce el embarazo
pueden proceder a comprobar si su respuesta inicial era la correcta o si es que hay que
modificarla. Para ello diles que recojan sus respuestas iniciales y que procedan a corroborarlas.
Indícales que la respuesta final la escribirán en otras tiras de papel.
Respuestas iniciales Respuestas después de realizar las
actividades

 Se concluye con lo siguiente

Al noveno mes el bebé ya está acomodado para nacer. En el momento del parto sale primero la
cabeza y después los hombres, tronco y piernas.
El Nacimiento: Después de 9 meses de embarazo la madre siente una serie de contracciones
que se repiten a menudo, ¡es el momento del nacimiento! Mediante la presión de las
contracciones el niño es expulsado al exterior, la salida del niño al exterior se llama parto o
alumbramiento, inmediatamente, el niño o la niña empieza a respirar, le cortan el cordón
umbilical que más tarde será el ombligo. En la especie humana sólo suele nacer un niño en cada
parto, pero no son raros los partos de gemelos y mellizos, a veces trillizos. Excepcionalmente
puede haber un parto con mayor número de niños.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Responden a preguntas
¿Cómo realizaron la indagación de las fases del nacimiento del ser humano?
¿Qué dificultades tuvieron?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
etapas del nacimiento

________________________________________3° Mayo/37_____________________________________
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-
información
-
nacimiento
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
- - -
pregunta a respuestas en conclusiones
investigar base a del proceso
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes referente a las fuentes de del nacimiento
etapas del información.
nacimiento
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Mayo/39_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°18

TITULO: Virgen de Fátima

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación religiosa Fecha: 08 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante - - Lista de
encuentro personal y acciones concretas en la importantes de historia de la cotejo
comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en la historia de la virgen de
proyecto de vida en coherencia con relatos Virgen de Fátima y
coherencia con su creencia bíblicos y la vida de los Fátima. expresan
religiosa. santos. - oraciones de
- Transforma su entorno organizador de agradecimient
desde el encuentro personal secuencia o
y comunitario con Dios y referente a la
desde la fe que profesa. historia de la
- Actúa coherentemente en virgen de
razón de su fe según los Fátima.
principios de su conciencia -
moral en situaciones oraciones de
concretas de la vida. agradecimiento

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Entonan la canción “EL TRECE DE MAYO” para ello ingresan al siguiente enlace
http://www.youtube.com/watch?v=T6Yb2ZzJ8uw
EL TRECE DE MAYO
El trece de mayo,
la Virgen María
bajó de los cielos
a Cova de Iría
Ave, ave, ave, María (bis)
A tres pastorcitos, la Madre de Dios
descubre el misterio de su corazón
Ave, ave, ave, María (bis)

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Haced penitencia, haced oración

por los pecadores, implorad perdón.
Ave, ave, ave, María (bis)

El Santo Rosario, constantes rezad

y la paz del mundo el Señor dará.
Ave, ave, ave, María(bis)
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué te parece la canción que hemos entonado? ¿A quién
está dedicada la canción? ¿Qué conoces de María? ¿Será María sólo la madre de Jesús? ¿Por
qué?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer la historia de la Virgen de Fátima para reflexionar.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Hacemos silencio para escuchar a los demás
 Sigo instrucciones en todo momento
 Respeto a mis compañeros
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
 Se presenta una imagen de la virgen de Fatima co un texto breve

Nuestra Señora de Fátima

La veneración de la Virgen de Fátima comienza el 13 de mayo de
1917 cuando tres niños. Lucia dos Santos y los hermanos Francisco
Marto y Jacinta, primos de la anterior, que realizaban labores de
pastoreo, afirmaron ver a la Virgen Maria cerca del lugar
despoblado conocido como Cova de Iría (Cueva de Irene, antigua
santa local) cerca de su domicilio de Aljustrel en Fátima. Se afirma
que tres mensajes fueron entregados por la Virgen a Lucía, la
mayor del grupo. El primer secreto, según Lucia, mostraba una
visión del infierno mientras que el segundo hablaba de cómo
reconvertir el mundo a la cristiandad. El texto del tercer misterio se
mantuvo en secreto por muchos años y sólo fue revelado por el
Papa Juan Pablo II el 26 de junio de 2000 precisamente en Fátima.
 Respoden a preguntas
¿A quién observan en la imagen?
¿Quiénes estan a su alrededor?
¿Qué estará sucediendo?
 Se invita a visualizar el video de la historia de la Virgen de Fátima
https://youtu.be/W5dxaFZpuCI
JUZGAR:
 Se les entrega a los estudiantes la historia de la aparición de la Virgen de Fatima
 Contesta la siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llamaba el ángel que se apareció primero a los niños?
2. ¿Qué decía la oración que el ángel enseñó a los niños?
3. ¿Dónde vivían los niños?
4. ¿Cuáles eran sus miradores favoritos?
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5. ¿De qué siglo data esta presentación de la Virgen a los niños?

6. ¿Cómo se llamaban los niños?
7. Realiza un dibujo de Nuestra Señora con las características que aparecen en la lectura.
8. ¿Qué quería la Virgen de los niños
ACTUAR:
 Se organizan en equipos, se les entrega fotocopias sobre la historia de la Virgen de Fátima
 Se les indica que lean la información de la historia y dialogan entre ellos y escriban en un
papelote la secuencia de la historia de la Virgen de Fátima.

PRIMERO LUEGO DESPUES

FINALMENTE
 Pegan sus papelotes en la pizarra. junto a la imagen de la virgen de Fátima

 El representante del grupo explica la secuencia de la historia de la Virgen de Fátima

 El docente refuerza los puntos que no estuvieron claros.
 En una hoja escribe una oración de agradecimiento a la virgen María por ser madre de la iglesia.
Luego pegamos sus oraciones en el sector de Educación Religiosa.

ORACIÓN A LA VIRGEN DE FÁTIMA

Contigo voy Virgen pura, y en tu poder voy confiado pues yendo de ti amparado,
mi alma volverá segura. Dulce madre no te alejes tu vista de mi no apartes ven
conmigo a todas partes y nunca solo me dejes.
Y ya que me proteges tanto como verdadera madre, haz que me bendiga El
Padre, El Hijo, y el Espíritu Santo, Amén.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Narra hechos importantes de la historia de la
Virgen de Fátima.
Escribe un organizador de secuencia referente a
la historia de la virgen de Fátima.
Expresa oraciones de agradecimiento
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Narra hechos Escribe un Expresa
importantes de organizador de oraciones de
la historia de la secuencia agradecimiento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Virgen de referente a la
Fátima. historia de la
virgen de
Fátima.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°19

TITULO: Escribimos una tarjeta de felicitación a mamá

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 09 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - - Lista de
textos en su lengua materna. situación comunicativa escritura escrita de una cotejo
- Adecúa el texto a la considerando el propósito considerando tarjeta de
situación comunicativa. comunicativo, el destinatario para que, para felicitación a
y las características más co- quienes y que mamá
- Organiza y desarrolla las
munes del tipo textual. es lo que
ideas de forma coherente y
Distingue el registro formal escribire.
cohesionada.
del informal; para ello, -
- Utiliza convenciones del
recurre a su experiencia y a a version de la
lenguaje escrito de forma
algunas fuentes de informa- tarjeta de
pertinente.
ción complementaria. felicitación.
-
- Escribe textos de forma -
el contenido y contexto del
coherente y cohesionada. correctamente
texto escrito.
Ordena las ideas en torno a las mayúsculas
un tema y las desarrolla y el punto al
para ampliar la información, finalizar la idea
sin contradicciones, que escribe
reiteraciones innecesarias o -
digresiones. Establece rela- sentimientos de
ciones entre las ideas, como afecto,
causa-efecto y secuencia, a agradecimiento
través de algunos referentes y felicite a
y conectores. Incorpora un mamá.
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
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expresar sus experiencias y

emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les presenta las siguientes imágenes

 Responden a preguntas
¿Qué hacen los niños y niñas en las imágenes?
¿qué podemos hacer para demostrar afecto a nuestras madres? se escucha sus ideas y se
anótala en la pizarra. pueden surgir algunas como estas

Escribir tarjetas Escribir Mensajes

 Se realiza otra interrogante: ¿qué le dirían a sus mamitas en las tarjetas ?

 El propósito del día de hoy es:
Escribir una tarjeta de felicitación a mamá o a quien haga las veces de mamá para
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comunicar todo lo que sienten por ella.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
Levantar la mano para opinar.
Respetar las ideas de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les presenta diferentes modelos de tarjetas

 Responden en forma oral las tarjetas presentadas.

¿Qué observas en las ¿A qué persona va dirigido

imágenes? estos mensajes?

¿Qué le dirías a mamá si la ¿Por qué las personas

tuvieras frente a tí? escriben este tipo de textos?

 Se entrega a cada estudiante el ejemplar de una trajeta de felicitación.

Observa y lee el texto
Eres la mujer que más admiro en este mundo, para ti no existe la
palabra imposible cuando se trata de protegernos, eres una
bendición en mi vida.
Feliz día de la madre!!!
 Contestan en sus cuadernos las preguntas
1. ¿Qué texto acaba de leer?
2. ¿Para quién fue escrito este texto?
3. ¿Quién escribió este texto?
4. ¿Qué relación tienen la persona que leerá el texto con la que lo escribió?
5. ¿Por qué habrá escrito este texto?
6. ¿Te gustaría escribir una tarjeta? ¿Por qué?
 Dialoga con los niños y niñas para determinar la información que debe llevar la tarjeta de
felicitación .
PLANIFICACION
 Responden las preguntas
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a escribir? ¿Qué vamos a decir?
 Planifican en sus cuadernos la tarjeta de felicitación en un cuadro de doble entrada
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Qué vamos a decir?
escribir?
Vamos a escribir una tarjeta Para decirle lo mucho que Mamita hoy en tu día te
para nuestra mamá o a quién la quiero así expresarle mis quiero decir lo mucho que te

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haga las veces de mamá sentimientos de afecto. quiero yo a ti. Eres la mejor
mamá que Dios me pudo dar.
Feliz día mamita

TEXTUALIZACIÓN
 Escriben la primera versión de la tarjeta de felictación

 Mamita hoy en tu día te quiero decir, lo mucho que te quiero

yo a ti.
 Eres la mejor mamá que Dios me pudo dar.
 ¡Feliz día mamita!
 Tu hija que te ama Karina

REVISION
 Revisan la tajeta de felicitación teniendo en cuenta criterios establecidos.
1. ¿Al iniciar hay empezado con la letra mayúscula?
2. ¿Le expresaste tu afecto en la tarjeta?
3. ¿La felicitaste por su día?
4. ¿Se entiende lo que has escrito?
5. ¿Escribiste tu nombre para que sepa quien lo escribió?
 Intercambian las tarjetas de felitacion escritas con su compañero del lado.
 Reciben sugerencias de sus compañeros y docente para mejorar sus escritos.
 La profesora apoya a los niños en la revisión de sus escritos, confrontándolos con la escritura
correcta de las palabras y oraciones.
 Escriben la versión final de la tarjeta de felicitación teniendo en cuenta las correcciones que debe
realizar

 Mamita hoy en tu día te quiero decir, lo mucho que te quiero

yo a ti.
 Eres la mejor mamá que Dios me pudo dar.
 ¡Feliz día mamita!
 Tu hija que te ama Karina

.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
para quienes y que es lo que escribire.
-

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felicitación
-
al finalizar la idea que escribe
-
y felicite a mamá.
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- - - -
escritura primera correctamente sentimientos
considerando versión de la las de afecto,
para qué, para tarjeta de mayúsculas y agradecimie
quiénes y qué felicitación el punto al nto y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes es lo que finalizar la felicitación a
escribiré. idea que mamá.
escribe.
No
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo lo
hace hace hace hace hace hace hace hac
e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°20

TITULO: Operaciones combinadas de adición y sustracción

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 09 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - - - Lista de
cantidad. datos y una o más acciones en el problema. problemas de cotejo
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, - combinación
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, problemas adición y
agrupar, repartir cantidades usando sustracción.
- Comunica su comprensión
y combinar colecciones estrategias
sobre los números y las
diferentes de objetos, para
operaciones. -
transformarlas en
- Usa estrategias y significado de
expresiones numéricas
procedimientos de las operaciones
(modelo) de adición,
estimación y cálculo. combinadas
sustracción, multiplicación y
adición y
- Argumenta afirmaciones división con números
sustracción
sobre las relaciones naturales de hasta tres
numéricas y las operaciones cifras

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Leen el siguiente cuento
Había una vez, una mamá que fue al mercado a comprar los ingredientes para su almuerzo. Ella
llevó S/ 25 que le dio su esposo y S/ 28 que le dio su hijo mayor. Si su gasto fue S/48. ¿Cuánto
dinero le sobró a la señora?
 Responden a preguntas
¿De qué trata el cuento?
¿Cómo puede saber la mamá cuánto dinero tiene?
¿Qué operación tendrá que hacer para saber cuánto le queda?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas con operaciones combinadas usando la sustracción y adición
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Cuidar los materiales
 Respetar a tus compañeros
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 Escuchar a los que están en uso de la palabra

Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea el problema.
Ayer Tomás compró un arreglo floral para regalar a su mamá en 15 soles y una blusa en 23 soles , pero
le hicieron un descuento y, en total, solo pagó 35 soles . ¿Cuánto descuento le hicieron?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Responden a preguntas
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué nos pide el problema?
 Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las
siguientes preguntas.
¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?
¿Podrías decir el problema de otra forma?
¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Podemos resolver el problema directamente, resolviendo la siguiente operación:
15 + 23 – 35 = 3 => Le hicieron 3 soles de descuento
 O también podemos formularnos una pregunta intermedia y responderla primero para que nos
sea más fácil:
¿Cuánto habría pagado Tomás si no le hubiesen hecho descuento?
15 + 23 = 38 => Sin descuento, habría pagado 38 soles.
38 – 35 = 3 => Le hicieron 3 soles de descuento
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se pregunta ¿Qué es una operación combinada
Es un conjunto de operaciones aritméticas (adición, sustracción, multiplicación y división)
Existen dos clases de operaciones combinadas:
- Sin signos de agrupación.
- Con signos de agrupación.
Sin signos de agrupación (+, -)
Para efectuar operaciones combinadas de adición y sustracción sin signos de agrupación, lo
hacemos de izquierda a derecha.
Ejemplo:
135 – 42 + 58 – 34

96 + 58 – 34

151 – 34

117
Con signos de agrupación.- Los signos de agrupación son:
( ) paréntesis   corchetes   llaves
- Debemos empezar por las operaciones que están dentro de los paréntesis ( ).
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- Luego seguir con los que están dentro de los corchetes  .

- Finalmente por las operaciones que están dentro de las llaves  .
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven los siguientes ejercicios.
COMPLETA:
16 + 722 – 658 – 80 46 + 25 – 30

738 – 658 – 80 71 – 30

- 80

116 – 92 + 76 934 + 58 - 259 + 3

24 + 76

73 + 48 – 53 – 22 + 54 135 – 48 + 46 – 21
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
combinadas adición y sustracción
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- - -
en el problemas significado de
problema. usando las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estrategias operaciones
combinadas
adición y
sustracción
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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SESION DE APRENDIZAJE N°21

TITULO: Elaboramos un regalo para mamá.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Arte y cultura Fecha: 09 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos - - Lista de
lenguajes artísticos. sobre la base de las ma- elaboración de un regalo para cotejo
- Explora y experimenta los neras en que otros artistas un regalo para mamá
lenguajes del arte. han usado los elementos del mamá.
- Aplica procesos creativos. arte y las técnicas (por -
ejemplo, en prácticas de mamá
- Evalúa y socializa sus
artísticas tradicionales de su -
procesos y proyectos.
comunidad) para comunicar comparte la
sus propias experiencias o elaboración del
sentimientos. Improvisa, regalo de
experimenta y combina mamá
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en
sus procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar
los brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se invita a entonar la canción Mamita querida. pueden ingresar al siguiente enlace:

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https://youtu.be/6jqcAYrifG8
 Se entabla un diálogo a través de preguntas:
¿Cómo te sentiste al cantar?
¿Qué fecha muy importante celebraremos?
¿Qué le regalarás a tu mamá?
¿Te gustaría elaborar un regalo para mamá?
 El propósito del día de hoy es:
Elaboraremos un joyero para regalar a mamá en su día
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar en equipo
 Respetar a mis compañeros y compañeras
 Cuidar los materiales
Desarrollo Tiempo aproximado:
DESAFIAR E INSPIRAR:
 Observamos ideas de los regalos que podemos hacer a mamá.

 Describimos oralmente cómo creemos que se pueda elaborar las manualidades presentadas.
 Respondemos a las preguntas:
¿Qué observan?
¿Con qué materiales se elaboró?
¿Te gustaría elaborar un regalo similar?
¿Qué materiales usarías?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:
Exploramos
 Se presenta a todo el grupo de clase ejemplos de manualidades para regalar a mamá

 Responden a preguntas: ¿Cómo lo habrán elaborado? ¿Qué material habrán utilizado? , ¿Qué
manualidad hicieron anteriormente?
PLANIFICAR:
 Se le propone elaborar un regalo para mamá , para ello planificaran como elaborar el regalo
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para mamá
 Presento el modelo de tarjeta para que tengan una idea de lo que harán y puedan organizarse.

PRODUCIR TRABAJOS:
Producir trabajos preliminares
 Entrego sus materiales (moldes) a los niños para empezar a realizar el trabajo.
 Solicito que saquen sus horas de colores, goma, tijera y decoraciones.
 Presento la ilustración del adorno que realizaremos y explico su procedimiento.
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:
Corazon de bolitas

PASOS PARA HACER ESTE REGALO

Paso 1

Paso 2

Paso 3

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Paso 4

Paso 5

Paso 6

La dedicatoria se puede escribir por detrás.

Terminación por detrás

PRESENTAR Y COMPARTIR:
 Exponen la manualidad realizada para mamá y se compromete entregarla el dia de la madre.
 Comparten a sus compañeros como lo elaboraron.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
mamá.
-
-
de mamá
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Planifica la Elabora el regalo Presenta y
elaboración de de mamá comparte la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes un regalo para elaboración del
mamá. regalo de mamá
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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SESION DE APRENDIZAJE N°22

TITULO: Presentación de la fiesta a mamá

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 10 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - - - Lista de
lengua materna. corporales que enfatizan lo presentación de de poemas cotejo
- Obtiene información del que dice. Mantiene contacto la fiesta a canciones y
texto oral. visual con sus mama. entrega de
interlocutores. Se apoya en - regalos a
- Infiere e interpreta
el volumen de su voz para homenaje a mamá
información del texto oral.
transmitir emociones, mamá
- Adecúa, organiza y caracterizar personajes o
desarrolla las ideas de -
dar claridad a lo que dice.
forma coherente y fue su
- participación
cohesionada.
intercambios orales al-
- Utiliza recursos no verbales ternando roles de hablante y
y paraverbales de forma oyente, formulando
estratégica. preguntas, explicando sus
- Interactúa estratégicamente respuestas y haciendo
con distintos interlocutores. comentarios relevantes al
- Reflexiona y evalúa la tema. Recurre a normas y
forma, el contenido y modos de cortesía según el
contexto del texto contexto sociocultural.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en las sesiones anteriores han trabajado temas referidos a las madres y que
hoy participarán en la actuación en homenaje a mamá.
 Responden a preguntas.
¿Qué es una actuación literaria musical?, ¿Qué se presenta?, ¿De qué forma participan los
estudiantes?, ¿quiénes vienen a vernos actuar?
 El propósito del día de hoy es:
Cómo participaremos en la actuación literario musical por el Día de la Madre
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
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 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA PRESENTACIÓN DE LA FIESTA A MAMÁ:
 Se plantea la siguiente situación.

Los estudiantes del tercer grado, con la orientación de su profesora, han organizado una
fiesta por el Día de la madre.

 Responde esta pregunta: ¿Para qué vamos hacer la presentacion ?

Para festejar a mamá en su día

 Conversan en cada equipo de trabajo sobre qué actividades artísticas conocen y cuáles les
gustaríar epresentar. y las escriben en un cuadro.
 Ensayan los poemas, canciones y mensajes a mamá varias veces. Se les recuerda pronunciar
con claridad todas las palabras.
DURANTE la presentación de la fiesta de mamá:
 Se presenta los poemas, canciones y mensajes a mamá varias veces. Se les recuerda
pronunciar con claridad todas las palabras.
 Recitan una poesía y entregan los regalos que elaboraron a mamá.

´DESPUÉS DE la presentación
 Dialogan como fue su participación en la fiesta de mamá respondiendo preguntas:
¿Cómo participaron?
¿Cómo se sintieron’
¿Qué dificultades tuvieron?
 Escriben como fue la fiesta de mamá en el colegio.

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Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
- - -
presentación homenaje a como fue su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la fiesta a mamá participación
mama.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°23

TITULO: El árbol genealógico

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: 10 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - Comparte las - - Lista de
- Se valora a sí mismo. manifestaciones culturales, representa un árbol cotejo
tradiciones y costumbres árbol genealógico
- Autorregula sus emociones.
propias de su familia que genealógico de su familia
- Reflexiona y argumenta
hacen que se sienta -
éticamente.
orgulloso de su origen. genealógico. de
- Vive su sexualidad de su familia.
manera integral y
-
responsable de acuerdo a
características
su etapa de desarrollo y
del árbol
madurez.
genealógico

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se invita a leer la siguiente historia
 La historia de mi familia comienza con mis abuelos que vivieron en un pueblo llamado Oxapampa, es un
pueblo pequeñito, pero muy bonito, ahí mi abuelo Rafael Mireles, y mi abuela Toñita Castro, se conocieron
desde niños, salían a jugar cerca de un arroyo, juntaban piedritas y las lanzaban para ver quién lo hacía más
lejos. Una muñeca de trapo siempre acompañaba a mi abuelita, pues ella decía que era su mejor amiga. Al
tiempo mis abuelos crecieron y se enamoraron y decidieron formar una familia. Se mudaron al municipio
de Zapopan, en una casa cerca de la Basílica. En ese lugar, nacieron sus 7 hijos: Antonio, Rosaura,
Salvador, Rafael, Rosario, Rosa y Valentín (que es mi papá). Mi abuelo se dedicaba al comercio, además
formaba parte de la banda de música del municipio, le encantaba tocar la guitarra y cantarle sus canciones
favoritas a mi abuelita. También escribió un hermoso vals, que nos ha acompañado a las celebraciones más
importantes de la familia. Valentín que es mi papá, nació el 10 de abril de 1945, estudió en la primera
escuela primaria de Zapopan, fue un niño juguetón y travieso y siempre traía en su bolsa una resortera que
usaba para jugar con sus amigos en el cerrito como ellos les decían. Cuando creció, conoció a una
muchacha muy bonita que un día visitó a su mamá, ella se llamaba Teresita González (mi mamá). Cuando
platicaban, ella le contaba que de niña le encantaba jugar con muñequitos de papel, a los que les hacía ropa
también de papel, y se los cambiaba para combinar diferentes atuendos. Decidieron casarse un 21 de
noviembre y formaron una familia con cuatro hijos: Martín, Alicia, Antonio y Katy (que soy yo). A mi y a
mis hermanos nos encantaba jugar a las escondidas cuando íbamos con mis abuelos, porque tenían un patio
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muy grande.
Katya Mireles González
 Responden a preguntas:
¿Quién escribe el texto?
¿Qué busca la autora al narrar esta historia?
¿Cómo narran los sucesos?
¿Qué es un árbol genealógico? ¿Para qué sirve? ¿Qué tipo de información aparece en el árbol
genealógico?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar la importancia del árbol genealógico
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Levantar la mano para opinar
 Mantener silencio en el aula
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACION:
 Se presenta a toda la clase el ejmplo de un árbol genealógico.

 Dialogan a través de preguntas ¿Qué observas en la imagen?

¿Cómo se llaman los padres de María?
 Se problematiza con la siguiente pregunta

¿Sabes cómo podemos representar a nuestra familia y a nuestros

antepasados?

ANALISIS DE INFORMACION:
 Leen fuentes de información referente al árbol genealógico.
 En equipos de trabajo completan el siguiente arbol genealogico. Observa los siguientes ejemplos
de árbol genealógico y eligen uno para que lo llenes con datos familiares.

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 Cada equipo de trabajo explica como completo el árbol genealógico

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Responden a preguntas
¿Cómo se identifica el árbol genealógico en una familia?
¿ Pueden explicar el árbol genealógico de su familia?
 Se concluye con lo siguiente
Un árbol genealógico es una representación gráfica que muestra los antepasados y los descendientes de
una persona en forma organizada, sea en forma de árbol o tabla.
La familia que nos ha tocado no depende de nosotros, depende del árbol genealógico al cual
pertenecemos y el cual no podemos modificar.
- Abuelos maternos
- Abuelos paternos
- Mamá
- Papá
- Hijos

El lazo que nos une a nuestras familias es el amor y el respeto.

 Resuelven la siguiente ficha

1. Completa los espacios con las siguientes palabras:
Tío - primo – tía – abuelos
a. La hermana de mi mamá es mi _________________
b. El hijo de mi tía es mi _________________
c. Los padres de mi mamá son mis ________________
d. El hermano de mi papá es mi _________________________
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a). Las familias tienen antepasados. ( )
b). Las familias deben pelear mucho. ( )
c). El árbol genealógico es una representación gráfica. ( )
d). El lazo que nos une es el rencor. ( )

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- - Explica las
representa un árbol característica
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes árbol genealógico. s del árbol
genealógico de su familia. genealógico
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N°24

TITULO: Juegos predeportivos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación física Fecha: 10 de mayo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Asume una vida saludable. - - Participa en - Lista de
- Comprende las relaciones activación corporal juegos observación cotejo
entre la actividad física, (calentamiento) y predeportivos
alimentación, postura e psicológica (atención, siguiendo
higiene personal y del concentración y motivación), indicaciones y
ambiente, y la salud. que lo ayuda a estar practicando el
predispuesto a la actividad. autocuidado
- Incorpora prácticas que
- relacionado con
mejoran su calidad de vida.
relacionado con los ritmos los ritmos de
de actividad-descanso, para actividad-
mejorar el funcionamiento descanso,
de su organismo
Interactúa a través de sus - - Propone -
habilidades sociomotrices. condiciones de juego, si diferentes respeto e
- Se relaciona utilizando sus fuera necesario, para cambios para inclusión, y
habilidades sociomotrices. posibilitar la inclusión de sus incorporar en explicando la
pares; así, promueve el los juegos importancia
- Crea y aplica estrategias y
respeto y la participación, y predeportivos de la
tácticas de juego.
busca un sentido de que activación
pertenencia al grupo en la desarrollarán. personal.
práctica de diferentes
actividades físicas.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se agrupan y realizan la siguiente actividad:
Mata china
 Elige a cuatro estudiantes de la clase, dispuestos en los extremos del campo, mientras que todos los
demas estan ubicandos al centro del patio. Los estudiantes de los extremos lanzarán pelotas de plástico
a sus compañeros que se ubican al centro.
 El compañero, al que le caiga la pelota en cualquier parte del cuerpo, sera considerado como muerto y
pasará al otro grupo de compañeros que mate a los demás. Gana el estudiante que logra evadir todos
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los lanzamientos sin ser tocado.

 Comentan: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Creen que podemos aumentar más ejercicios? ¿Creen
que podemos volver a repetirlo?
 Se recuperan los saberes previos ¿Cómo practicamos los juegos predeportivos? ¿Cómo se
juega el fútbol? ¿Cómo se juega vóley? ¿Alguna vez han jugado a los cazabalones?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Todos los juegos predeportivos tienen reglas básicas?
 El propósito del día de hoy es:
En esta sesión, los estudiantes van a practicar juegos predeportivos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar los materiales propios y de sus compañeros.
 Ser amables con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 En equipos comentan ¿Qué son los juegos predeportivos? ¿Conocemos algunos? ¿Podemos
ejemplificar los juegos predeportivos?

 Los juegos predeportivos son aquellos que requieren habilidades y destrezas propias de los
deportes; como lanzamientos, golpeos, recepciones, desplazamientos, etc.

 En grupo clase desarrollan las actividades de los juegos predeportivos, si alguien conoce uno, lo
narra y lo practican:
Lanza y recibe
Conforma cuatro columnas, y asigna un balón a cada cabeza de columna. Al frente de ellos se
ubicarán conos para determinar la distancia de su recorrido. A la señal del profesor, los estudiantes se
desplazarán caminando y lanzando el balón hacia arriba; luego, lo cogerán con ambas manos para dar
vuelta al cono que está frente a su columna. Regresarán corriendo y le entregarán el balón a su
compañero, el cual deberá repetir el mismo ejercicio. Todos los estudiantes deben participar hasta que
el balón regrese al compañero que inició el juego. Gana el juego la columna que realice la actividad
en el menor tiempo posible.
- ¿Qué te pareció la actividad?
- ¿Qué partes de tu cuerpo tuvieron que coordinar para poder realizarla?
PELOTA A 4 BASES
Organización: Dos equipos. El campo de juego con 4 bases formando un rombo.
Materiales: 1 pelota. 4 bases.
Distribución: El equipo que ataca pondrá un jugar en la primera base que tirará la pelota lo más
lejos posible. El equipo que defiende tiene que tratar de darle con la pelota a ese jugador que correrá
por las bases.
Si le cae la pelota es muerto. Si recorre las 4 bases gana un punto. A 3 muertos cambio de equipos.

FÚTBOL EN CADENA
Organización: 2 equipos distribuidos de a 2 dos o 3 tomados de la mano.
Materiales: 1 pelota
Distribución: tratar mediante pases pero siempre en formación de llevar la pelota hasta el arco, para hacer el
gol.
EL DELEGADO
Organización: Dos equipos. El campo de juego dividido en dos secciones con la línea central
extendida fuera del campo. Los equipos se ubican uno en cada sección y el delegado fuera de la
sección del equipo contrario.

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Materiales: 1 pelota. [Sogas-en el caso de no tener marcado el terreno]

Distribución: Se debe matar a los contrarios tirando suavemente las pelotas.
Los muertos van al sector de afuera junto con el delegado.
Gana el equipo que primero lo consigue.
 En pares conversan ¿Cuáles son las características de cada actividad predeportiva? ¿Qué
partes del cuerpo han utilizado al practicar las actividades?
 Toman un descanso y toman sus refrescos.
 Realizan la siguiente actividad:
 Mencionan mediante lluvia de ideas cuáles fueron los juegos predeportivos que realizaron
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizan la última actividad de la sesión:
Un paseo al cielo en bicicleta
Con los niños reunidos en el centro del patio y tendidos en el piso, les indicamos que pueden pedalear
con sus bicicletas. Seguidamente, levantando las piernas hacia arriba y sujetando sus caderas con la
ayuda de sus manos, imitan la acción de pedalear en su bicicleta. Luego bajan las piernas y realizan
respiraciones profundas, inhalando y exhalando. Repiten esta acción hasta que los niños ya estén
recuperados. El profesor brinda las orientaciones finales y explica la importancia de respetar las reglas y
normas durante los juegos con sus compañeros.
En grupo clase
 Reúne a los niños a un lado del patio y reflexiona sobre las actividades realizadas con sus
compañeros.
 Pregunta a los niños: ¿qué le faltó a mi equipo para poder ser los ganadores?
 ¿Sabemos organizarnos en equipo? ¿Qué sentimos cuando nos desplazábamos llevando los
dos balones hacia el otro lado? ¿Por qué?
 Con los niños realiza un diálogo sobre las diversas situaciones presentadas en el desarrollo de
estos juegos.
 Luego de haber escuchado atentamente las opiniones de todos los estudiantes resalta la
importancia de tratarnos con respeto y cariño.
 El delegado de aula propone contestar las preguntas de metacognición:
- ¿Para qué realizamos juegos predeportivos?
- ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
- ¿Para qué nos ayudarán los juegos predeportivos en nuestra vida cotidiana?
 Se dirigen a los servicios higiénicos con los materiales de aseo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios
Participa en Propone
juegos diferentes
predeportivos cambios para
siguiendo incorporar en los
indicaciones y juegos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes practicando el predeportivos
autocuidado que
relacionado con desarrollarán
los ritmos de
actividad-
descanso.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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