PROGRAMA DE EXAMEN
PROFESOR:
CURSO: 4º DIVISIÓN: U AÑO: 2022
ÁREA/MATERIA: Biología
Fundamentación
El papel formativo de la Biología, así como el de las demás Ciencias Naturales, se vincula con el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para interpretar, con modelos
progresivamente más cercanos a los consensuados por la comunidad científica, los fenómenos biológicos. Estas capacidades incluyen la comprensión de conocimientos científicos
fundamentales, los cuales permiten describir objetos, seres vivos, fenómenos naturales con vocabulario preciso, formular hipótesis, seleccionar metodologías para aplicar estrategias, y
promover el pensamiento reflexivo crítico y creador.
Los contenidos de enseñanza comprendidos en este proyecto presentan a la Biología como una construcción colectiva que intente describir, explicar, comprender y predecir fenómenos
de la naturaleza.
Contenidos
En períodos de examen, tal como se expresó en el contrato pedagógico didáctico, se evaluarán los contenidos dictados en el cuatrimestre que esté sin acreditar. Si ambos cuatrimestres están
pendientes de acreditación, se evaluará el programa completo.
Bibliografía del alumno:
Sergio Tedesco, Biología 4, Editorial Maipue
Alejandro Balbiano. Biología: Intercambio de materia y energía en el ser humano, las células y en los ecosistemas. Ed. Santillana
Criterios de Evaluación
Capacidad de comprender e interpretar textos informativos y científicos.
Expresión oral y escrita.
Autonomía en las actividades propuestas.
Capacidad de adaptarse al trabajo en equipo.
Pautas para la acreditación de la materia
Acreditación de contenidos trabajados.
Presentación de trabajos, tareas y carpeta completa en tiempo y forma.
Compañerismo y valores humanos.
Resolución de problemas aplicando teorías trabajadas.
PLANIFICACIÓN ÁULICA ANUAL
PROFESOR:
CURSO: 4º DIVISIÓN: U AÑO: 2022
ÁREA/MATERIA: Biología
EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL AÑO:
Comprender los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa de los seres vivos.
Describir y explicar fenómenos simples utilizando teorías y observaciones personales a explicar fenómenos más complejos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en
clase de Biología;
Identificar a la ciencia y a la Biología como una actividad que “devela” verdades a fuerza de observación, y que posee autoridad para definir qué está bien y qué no; a comprenderla
como actividad humana, sujeta a las controversias y conflictos que atraviesan la sociedad en la que se desarrolla;
Aproximarse a la comprensión de los fenómenos del mundo natural de manera intuitiva y no sistemática, al análisis sistemático de los objetos de estudio, pudiendo formular conjeturas
y ponerlas a prueba a través de la contrastación con fuentes ya sean experimentales, bibliográficas u otras;
Aceptar modelos y teorías acríticamente, a buscar las evidencias que los sustentan, y reconocer que nuevas evidencias y propuestas pueden requerir que se hagan modificaciones en las
teorías científicas;
Utilizar un lenguaje científico simple para presentar información científica, a manejar un vocabulario técnico más amplio que incluya términos más precisos, simbología apropiada,
gráficos y otros recursos típicos del lenguaje científico;
Leer textos de manera literal, a interpretarlos teniendo en cuenta el propósito de la lectura, los modelos científicos que les dan sustento, las relaciones con otros textos leídos o
discutidos en clase, y el contexto en que fue escrito;
Percibir las actividades escolares como tareas a cumplir en clase, a concebirlas como parte de un proceso de indagación escolar, cuyos propósitos comparte y con cuyas finalidades está
comprometido.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
PAUTAS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA MATERIA:
• Acreditación de contenidos trabajados.
• Participación activa.
• Presentación de trabajos, tareas y carpeta completa en tiempo y forma.
• Compañerismo y valores humanos.
• Resolución de problemas aplicando teorías trabajadas.
El alumno deberá:
Tiempo estimado extraescolar:
2 hs semanales
Criterios de evaluación:
Capacidad de comprender e interpretar textos informativos y científicos.
Expresión oral y escrita.
Autonomía en las actividades propuestas.
Capacidad de adaptarse al trabajo en equipo.
PLANIFICACIÓN ÁULICA ANUAL
PROFESOR:
CURSO: 4º DIVISIÓN: U AÑO: 2022
ÁREA/MATERIA: Biología
Bibliografía del profesor:
Villé: Biología General. Ed. Mc Graw Hill. Interamericana.
Guyton: Fisiología humana. Ed. Interamericana.
Alberts, Bruce y otros. Biología molecular de la célula. Omega.1996.
De Robertis, Eduardo. Fundamentos de biología molecular y celular. El Ateneo.1998.
Bibliografía del alumno:
Sergio Tedesco, Biología 4, Editorial Maipue
Alejandro Balbiano. Biología: Intercambio de materia y energía en el ser humano, las células y en los ecosistemas. Ed. Santillana
PLANIFICACIÓN ÁULICA ANUAL
PROFESOR:
CURSO: 4º DIVISIÓN: U AÑO: 2022
ÁREA/MATERIA: Biología
Ejes Instrumentos de
(Unidad y ejes Núcleos temáticos Contenidos Estrategias y recursos Actividades Criterios de evaluación Tiempo
didácticos Evaluación
estructurantes)
La ciencia Concepto de ciencia La ciencia, la biología y el D
método científico. Niveles I
de organización de la A
materia. •Realizar experiencias de •Capacidad de •Carpeta individual. G
laboratorio. comprender e interpretar •Evaluación escrita y oral. N
•Discutir varias teorías e textos informativos y •Presentaciones digitales Ó
identificar errores en ellas. científicos. •Trabajos prácticos. S
•Realizar esquemas y •Expresión oral y escrita. •Participación en clase. T
mapas conceptuales. •Autonomía en las •Presentación de recursos I
•Relacionar teorías e ideas actividades propuestas. requeridos (material de C
---------------- ------------------------------ ---------------------------------- entre sí, enfrentándolas. •Capacidad de adaptarse trabajo, información, O
•Fomentar la participación al trabajo en equipo. investigaciones previas).
oral generando debates en •Acreditación de
clase. contenidos trabajados.
•Promover la observación •Presentación de trabajos, --------------
y toma de notas. tareas y carpeta completa
•Realizar descripciones en en tiempo y forma.
Unidad de funciones y Los seres vivos como base a procesos y objetos. •Compañerismo y valores 1°
diversidad de sistemas abiertos. Las •Preparar clases humanos. C
estructuras nutricionales funciones básicas de la participativas, •Resolución de problemas U
en los organismos nutrición: captación de incentivando al debate y la aplicando teorías A
pluricelulares nutrientes, degradación, utilización de vocabulario trabajadas. T
transporte y eliminación de adecuado. R
desechos. Principales •Manipular material de I
estructuras que la cumplen laboratorio y recursos de M
en diferentes grupos de trabajo de manera E
La función de organismos. correcta. S
nutrición: •Promover la realización T
la nutrición en de resúmenes con guías R
humanos de preguntas. E
El organismo humano Concepto de homeostasis o •Debatir la validez o no de
como sistema abierto, equilibrio interno. Las una idea/teoría en base al
complejo y coordinado. funciones de nutrición contexto histórico.
humana y las estructuras •Ilustrar y esquematizar
asociadas: sistemas organismos observados.
digestivo, respiratorio, •Analizar textos, videos y
circulatorio y excretor. publicaciones científicas.
•Utilizar correctamente
los recursos digitales.
Los distintos requerimientos
Salud humana, nutricionales en función de
alimentación y cultura. la edad y la actividad.
Concepto de dieta
saludable.
------------------ -------------------------------- ----------------------------------
Transformaciones de Las uniones químicas como
materia y energía en los forma de almacenamiento y
sistemas vivos. entrega de energía.
Concepto de alimento y
nutriente. Papel de las
enzimas en los procesos
metabólicos. Las enzimas
como catalizadores
biológicos. Modelos de
acción enzimática.
Principales procesos de Alimentación, fotosíntesis y
obtención y respiración. Estructuras
aprovechamiento de la celulares implicadas.
energía química: Procesos alternativos del
metabolismo energético:
Metabolismo quimiosíntesis y
celular: las fermentación.
células como
sistemas --Inicio 2do cuatrimestre- --------------
abiertos
Biotecnología tradicional y
modificación genética
Biotecnologías aplicadas microbiana.
Aprovechamiento del
conocimiento de las vías
metabólicas bacterianas y
de las técnicas de
bioingeniería aplicado en la
elaboración de alimentos, 2°
fármacos, enzimas, C
combustibles y en la U
biorremediación ambiental. A
Concepto de T
biodegradación y su R
vinculación con el I
metabolismo microbiano M
--------------------- --------------------------------- ------------------------------------- E
S
T
Los ecosistemas como Concepto de homeostasis R
sistemas abiertos aplicado a los ecosistemas. E
Ciclos de la materia y flujos
de energía en los
ecosistemas.
Energía y Producción primaria y
Materia en los Eficiencia energética de biomasa. Concepto de
ecosistemas los ecosistemas. productividad. La
productividad en diferentes
biomas.
Cambios en los ecosistemas
desde el punto de vista
Dinámica de los energético. Etapas serales y
ecosistemas: clímax en diferentes biomas.
Características de los
parámetros que miden la
eficiencia energética y
consecuencias de su
maximización para fines
Agro ecosistemas productivos. Impactos
ambientales derivados.
