PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 0144 “LOS ALAMOS”
PROFESOR Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN 2° “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN II Bimestre
FECHA Del 13 de mayo al 24 de mayo

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“EN FAMILIA NOS PREPARAMOS PARA SENTIRNOS SEGUROS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa “Los Álamos” se observa en algunos estudiantes del 2do grado “B”, una creciente desconexión
entre los miembros de sus familias. El trabajo, la falta de comunicación de los padres y el uso excesivo del celular han
llevado a que las relaciones familiares se vean reducidas. La separación familiar se traduce en niveles más altos de estrés,
dificultades en la comunicación y un sentido de soledad entre los miembros de la comunidad. Los niños muestran signos
de falta de apoyo emocional y buscan conexión en otras áreas, como la escuela o amistades externas.

Entonces el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podemos fomentar momentos de calidad en familia? ¿Cuáles son los
consecuencias de la falta de comunicación familiar en la salud emocional y social de los niños? ¿Qué estrategias pueden
implementarse para fortalecer las relaciones familiares en esta era moderna y acelerada?

Se propone iniciativas para reconectar a las familias. Organizar eventos de comunicación familiar y actividades
recreativas diseñadas para involucrar a todas las edades. Además, promover la importancia de establecer momentos
específicos para la convivencia familiar, como cenas compartidas sin dispositivos electrónicos. El objetivo es reforzar la
unidad familiar como base esencial para el bienestar y la salud emocional de la comunidad en su conjunto.
 IV. CUADRO DE PLANIFICACION
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO? RESPONSABL
NECESITAREMOS? HAREMOS? ES
SEMANA • Presentación del proyecto a nuestros niños Planificando una sesión en un papelote. Hojas, lápices, Para concientizar, primera Los estudiantes,
1 • Reconocimiento de los integrantes de su Conocerán a los miembros de su familia a través del árbol textos, imágenes reconocer el rol semana del la maestra y
familia genealógico. relacionadas a los de la familia en la proyecto los padres de
• Leemos un texto para reconocer el valor Leeremos un texto informativo sobre el valor e la familia en temas, cartulina, sociedad. familia.
de familia. la sociedad. videos, fotos, goma,
• Realizamos el conteo de cuantos Planteamos una situación problemática de su contexto real silicona, tijera, etc.
y donde contaran a sus compañeros sobre el de trabajo de
integrantes de su familia trabajan en casa
su familia.
y otros lugares y representamos y
descomponemos dichas cantidades. • Leeremos un cuento para divertirnos en familia.
• Leemos un cuento para compartir en • Conoce y narra la historia de la virgen de Fátima.
familia • Planteamos una situación problemática de su contexto
• La historia de la aparición de la virgen de real que implique comparar y ordenar números hasta el
Fátima. 99.
• Comparamos números con material
concreto.
SEMANA • Compartimos actividades que disfrutamos Conoce actividades que pueden disfrutar en familia en su Hojas, lápices, Para compartir Segunda Los estudiantes
en familia tiempo libre. colores, imágenes, momentos semana del y la maestra
2
Leerán una ficha informativa y compara las semejanzas textos relacionados a importantes proyecto.
• Conocemos el por qué nos parecemos a
externas de los padres y sus hijos durante el desarrollo. las actividades
papá o mamá. con la familia.
Narra cuentos utilizando un vocabulario adecuado, planteadas, videos,
• Narramos nuestro cuento favorito cuaderno de campo,
empleando gestos y movimientos.
• Ordenamos números naturales en la recta papelotes, plumones,
Explica la historia de Caín y Abel con sus propias
numérica cartulinas, limpiatipo,
palabras.
• Escribirán un cuento etc.
Planteamos una situación problemática de su contexto real
• Reflexionamos sobre la Historia de Caín y
que implique pagar de formas diferentes los gastos de la
Abel
familia.
• Pagamos de formas diferentes los gastos
de la familia.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Derechos Libertad y responsabilidad ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Inclusivo o de atención a la Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
Confianza en la persona
diversidad sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
Igualdad de género Igualdad y Dignidad que utilizan.

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE INST. DE
DESEMPEÑOS METAS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Identifica acciones que causan  Reconoce y valora sus orígenes EDUCACION PARA LA  valora sus orígenes Lista de
 Se valora a sí mismo malestar o bienestar a sí familiares. CIUDADANIA y elabora el árbol
cotejo
 Autorregula sus emociones mismo o a sus compañeros, y  Elabora un árbol genealógico  Conoce y genealógico de su
 Reflexiona y argumenta las explica con razones de su familia. familia
representa con
éticamente sencillas.  Reconoce y describe sus  Reconoce y describe
 Vive su sexualidad de  Expresa agrado al representar recuerdos familiares. agrado algunas recuerdos familiares
manera integral y las manifestaciones culturales  Propone acuerdos para cuidar costumbres de  Conoce actividades
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
de su familia, institución y conservar sus recuerdos su familia y que pueden disfrutar
educativa y comunidad. familiares. en familia en su
madurez. región.
 Identifica actividades que se tiempo libre..
pueden compartir en familia.
 Propone acuerdos para
compartir actividades en
familia.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE INST. DE
DESEMPEÑOS METAS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su  Emplea recursos no  Narra cuentos utilizando un HABILIDADES PARA LA VIDA  Utiliza el lenguaje Lista de
lengua materna. verbales (gestos y vocabulario adecuado, oral en la narración
Lee textos cortos de su cotejo
 Obtiene información del texto
movimientos corporales) y empleando gestos y entorno familiar con de fábulas,
oral. movimientos. incrementando así
paraverbales vocabulario claro y sencillo,
 Infiere o interpreta información
 Organiza y desarrolla sus ideas emite su opinión sobre lo su vocabulario y
del texto oral. (pronunciación entendible)
de forma coherencia y optimiza su oralidad
 Adecúa, organiza y desarrolla para apoyar lo que dice en cohesionada al narra cuentos. que le gusta o disgusta, e en público.
las ideas de forma coherente y identifica información
cohesionada.
situaciones de
importante y deduce el tema.
 Interactúa estratégicamente con comunicación no formal.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos
 Identifica información explícita
relevante que se encuentra en distintas
y  Explica de qué trata  Leemos cuentos  Utiliza recursos Lista de
escritos en su lengua principalmente un párrafo del gramaticales
partes del texto. Distingue esta para divertirnos cotejo
materna. información de otra semejante, en la texto. como el artículo
que selecciona datos específicos, en  Opina, a partir de lo que lee,
 Obtiene información del diversos tipos de textos de estructura para contribuir
texto escrito. para qué se colocaron las
simple, con algunos elementos
con el sentido de
 Infiere e interpreta complejos, así como vocabulario imágenes en el texto y brinda
variado, de acuerdo a las temáticas razones para recomendarlo. su texto.
información del texto
escrito.
abordadas.
 Usa un tono de voz adecuado  Lee un cuento en
 Predice de qué tratará el texto y cuál es
 Reflexiona y evalúa la forma, su propósito comunicativo, a partir de durante la lectura. voz alta y
el contenido y contexto del algunos indicios, como título,  Explica de qué trata comparte a sus
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
texto escrito. frases y expresiones que se encuentran
principalmente un párrafo del compañeros(as).
en los textos que le leen o que lee por sí texto.
mismo.

Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos gramaticales y  Planifica la escritura  Escribe un Lista de
ortográficos (por ejemplo, el punto
textos en su lengua considerando para qué y cuento, cotejo
seguido y los signos de admiración
materna. para quiénes escribe.
e interrogación) que contribuyen a utilizando
 Adecua el texto a la dar sentido a su texto.  Revisa, con ayuda, que las
 Adecúa el texto a la situación
algunos
situación comunicativa. ideas del texto se
 Organiza y desarrolla las comunicativa considerando el conectores.
propósito comunicativo, el
entiendan y digan lo que
ideas de forma coherente y
destinatario y las características quiere comunicar.
cohesionada.
más comunes del tipo textual.
 Utiliza convenciones del Distingue el registro formal del
lenguaje escrito de forma informal; para ello, recurre a su
pertinente. experiencia y a algunas fuentes de
 Reflexiona y evalúa la información complementaria.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE INST. DE
DESEMPEÑOS METAS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Realiza afirmaciones sobre las  Explica la forma de resolución de la
INCLUSION
 Agrega cantidades Lista de
cantidad. diferentes formas de situación. mediante la operación
 Representa con materiales las ECONOMICA de adición. cotejo
 Traduce cantidades a representar el número y las
cantidades y las acciones.  Descompone números
expresiones numéricas. explica con ejemplos Resuelve problemas de
 Relaciona los datos del problema agrupando en unidades
 Comunica su comprensión concretos. con las acciones de juntar o
cambio, combinación e y decenas.
 sobre los números y las  Expresa con diversas separar cantidades. igualación, en  Compara y ordena
 Usa diversas estrategias para números hasta el 99.
operaciones. representaciones y lenguaje situaciones de la vida
resolver problemas y explica el  Compara y ordena
 Usa estrategias y numérico (números, signos y
proceso.
cotidiana realizando números de dos cifras
procedimientos de expresiones verbales) su operaciones de
estimación y cálculo.  Emplea procedimientos para usando la recta
comprensión de la decena comparar y ordenar números adicion, sustracción, numérica
como nueva unidad en el naturales. doble y mitad con  Representa de diversas
sistema de numeración  Explica procedimientos o resultados números hasta 99. formas el precio de un
decimal y el valor posicional propios o de otros con apoyo producto usando
de una cifra en números de concreto o gráfico. monedas y billetes
 Comprende cómo emplear la
hasta dos cifras.
descomposición de números
naturales.
 Emplea la descomposición de
números de manera adecuada.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la  Identifica la función que  Indaga sobre el Lista de
científicos para construir sus descripción de las características
conocimientos. de los hechos, fenómenos u cumple el sistema proceso de la cotejo
 Problematiza situaciones para objetos naturales y tecnológicos respiratorio. respiración y los
hacer indagación. que explora y observa en su
 Diseña estrategias para hacer entorno. Propone posibles
 Explica la importancia órganos que
indagación. respuestas basándose en el del sistema respiratorio. forman el
 Genera y registra datos o
reconocimiento de regularidades
información. sistema
 Analiza datos e información. identificadas en su experiencia
respiratorio
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE INST. DE

DESEMPEÑOS METAS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el mundo físico  Describe la función de PROTECCION PARA  Compara las Lista de
 Escoge información de las fuentes
basándose en los sentidos. proporcionadas que lo ayuden a
LA VIDA semejanzas cotejo
conocimientos sobre los
 Justifica por qué los responder la pregunta de Describe los tipos de externas de los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, indagación. alimentos de su dieta
cambios que sufren los padres y sus
Tierra y universo.  Reconoce las características físicas familiar, así como los
alimentos dependen de que tiene frente a sus familiares. momentos o tiempos hijos durante el
 Comprende y usa
 Compara las semejanzas que tiene
conocimientos sobre los sus características adecuados para desarrollo.
frente a sus padres.
seres vivos, materia y  Relaciona las partes ingerirlos.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
externas de los seres
 Evalúa las implicancias del vivos con sus funciones.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa  Escucha y participa en la  Fortalece su talento Lista de
manifestaciones artístico- sus emociones y sentimientos entonación de las canciones. al cantar y
culturales.  Describe y analiza las cotejo
cuando entra en contacto con demuestra su parte
 Percibe manifestaciones cualidades de los elementos
la naturaleza o artística.
artístico-culturales. visuales, sonoros y
manifestaciones artístico- kinestésicos  Emplea de manera
 Contextualiza las
culturales de su entorno.  Participa en la planificación y creativa las maracas
manifestaciones
diseño de las maracas. para acompañar sus
culturales.  Aplica procesos de creación canciones.
 Reflexiona creativa y para realizar las macaras de
críticamente. material reciclado.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad como  Explica los principales  Explica la historia de   Conocer relatos Lista de
persona humana, amada por
hechos de la Historia de la Caín y Abel con sus bíblicos sobre cotejo
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
Salvación y los relaciona propias palabras. Caín y Abel.
la doctrina de su propia con su entorno.
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Asume la experiencia del  Practica el silencio y la  Relaciona el amor que  Conoce y narra Lista de
encuentro personal y
oración como medios recibe de las personas la historia de la cotejo
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia para comunicarse con que lo cuidan con el virgen de
con su creencia religiosa. Dios. amor de Dios. Fátima
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos  Observa videos de para afianzar  Consulta páginas de internet Lista de
entornos virtuales generados
tecnológicos, como radio, sus aprendizajes. para buscar información sobre cotejo
por las TIC.
 Personaliza entornos televisión, videograbadora,  Investiga en internet información los temas tratados.
virtuales. cámara, tablet, teléfonos para afianzar temas de diferentes
 Gestiona información del celulares, entre otros. áreas.
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una  Identifica y expresa las actividades que  Lista de actividades diarias. Lista de
manera autónoma. debe hacer para alcanzar las metas
estrategia para realizar la cotejo
 Define metas de aprendizaje
tarea y explica cómo se propuestas.
 Organiza acciones estratégicas
 Organiza sus actividades para alcanzar
para alcanzar sus metas de organizará para lograr las
aprendizaje. sus metas
metas.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: del 13 de mayo al 17 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nos familiarizamos con Nos familiarizamos con
Resolvemos problemas Leemos un texto informativo Leemos cuentos para
números de dos cifras (la números de dos cifras (la
agregando sobre el rol de la familia divertirnos
decena) PARTE I decena) PARTE II
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
La historia de la aparición de Leemos un texto narrativo
Leemos un texto para la virgen de Fátima (reforzamos la silaba bl)
¿Cómo funciona nuestro Fortalecemos nuestra
conocer el determinante RELIGION PLAN LECTOR
sistema respiratorio? autoestima
artículo ¿Quiénes integran nuestra
Interpretamos canciones
familia?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ARTE Y CULTURA

SEMANA 2: del 20 de mayo al 24 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ordenamos números
Representamos y Comparamos números con
naturales en la recta Escribimos un cuento Reforzamos la silaba br
descomponemos números material concreto
numérica
 MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Reflexionamos sobre la
Historia de Caín y Abel Empleamos maracas para
¿Por qué nos parecemos a Narramos nuestro cuento Ya puedo hacerlo sin
RELIGION añadir ritmo a las
papá o mamá? favorito ayuda de nadie.
Compartimos actividades que canciones
disfrutamos en familia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ARTE Y CULTURA

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

RECURSOS:
• Celular, tablet, o pc. Cuaderno
• Lápiz o lapicero • Borrador • Tijera
• Cuaderno de Trabajo del MED
• MINEDU – Currículo Nacional
• Herramientas tecnológicas:
ENLACES DE REFERENCIA:
● Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: [Link]

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
• Otras observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________ ________________________________ ___________________________

Carmen Rosa Sánchez Villar Violeta Celinda Pareja Rojas Haydee Elizabeth Nina Ppacco
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA