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Plan de Prevención en Psicología Educativa

42 pag.

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Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
1. Denominación: “LA SOCIALIZACIÓN Y ADAPTABILIDAD EN TIEMPOS
DE PANDEMIA EN ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO”

Institución Educativa: José Luis Bustamante y Rivero

Director(a) : Barreto Huamán Jiménez
Dirigido a:

Niveles : Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria (X)

● Docentes : 01
● Familias : 10
● Alumnos : 10
Número de sesiones: : 06
Fechas de ejecución
Responsables :
➔ Cabrera Gutiérrez, Charly Moisés(87)
➔ Susanibar Paucar, Alexandra Luana(100)
➔ Torres Pino, Miriam Stephany(90)
➔ Leyva Cosme, Keyssi(85)
➔ Isla Córdova Itzel Melissa(100)
➔ Palomino Acori, Wendy(90)

Docente : Normal Beatriz fajardo palacios

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II. FUNDAMENTACIÓN
En el presente trabajo tiene como finalidad mostrar las dificultades y cambios que
existe en la juventud con respecto a la socialización que se formula en la
generación actual de la provincia de Lima. En la etapa de la pubertad, algunos
jóvenes desarrollan ansiedad social, lo cual significa que les preocupa
excesivamente lo que otras personas piensan de ellos, por ende, evitan
relacionarse en situaciones sociales, en las que temen que podrían ser excluidos
de un grupo social. Se denomina la ansiedad como una enfermedad psicológica o
fobia social más frecuentes. De hecho, se estima que esta enfermedad aqueja a 13
de cada 100 personas. Las estadísticas indican que el género masculino es más
propenso a los pensamientos anticipatorios negativos, que son los que generan el
círculo vicioso que intensifica el trastorno.
Los adolescentes son una población especialmente vulnerable al desarrollo de
trastornos de salud mental en esta pandemia, trastornos que representan una de
las principales causas de la carga relacionada con la salud. Las relaciones
familiares, el contacto social y con la comunidad son factores que influyen en
la capacidad de adaptación y resiliencia de los individuos, protegiéndose en
tiempos de crisis por lo que su interrupción puede disminuir la capacidad de
recuperación de los individuos y las familias. tienen más probabilidades de
experimentar tasas altas de depresión y ansiedad durante y después de que finalice
el aislamiento forzado. Esto puede aumentar a medida que continúe el aislamiento
forzado. Los servicios clínicos deben ofrecer apoyo preventivo e intervención
temprana cuando sea posible y estar preparados para un aumento de los problemas
de salud mental. (Rothbart, Ahadi y Evans, 2000)
Evidentemente la exclusión que ha sufrido un adolescente es el periodo de
confinamiento, tiene unos aspectos y matices diferentes, pero van a ser un factor
de estrés significativo tras la distancia física y, en estos sí, distancia social que el
confinamiento ha podido producir o ahondar. La posibilidad de vivir una situación
de ostracismo (entendido como exclusión o ignorancia de un individuo en un
entorno social) para lo que es preciso un enfoque colaborativo y coordinado, que
involucra al paciente, su familia y los responsables educativos inicialmente y a su
médico y los servicios de salud mental o los servicios sociales, aunque en estos
momentos la implicación escolar es mucho más complicado, tanto su detección
como su abordaje
III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
III.1 Técnicas empleadas

● Encuesta
● Cuestionario
● Entrevista

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● Evaluación
III.2 Instrumentos

● Pre y Post test

● Lista de Cotejo

III.3 Procedimiento

● Pre test: Evaluación inicial para medir sus conocimientos básicos

sobre la adaptabilidad en tiempos de pandemia.

● Postest: Evaluación final de lo aprendido durante las 6 sesiones.

● Lista de cotejo: Recoger la evaluación para medir los aprendizajes

de los estudiantes sobre cada sesión.
III.4 Diagnóstico

La institución educativa José Luis Bustamante y Rivero cuenta con docentes

y directores capacitados con un nivel de enseñanza actualizada, así como
también cumplen con los requisitos establecidos por la MINEDU. Asimismo,
cuenta con el apoyo del Programa Nacional de Alimentación Escolar “Qali
Warma “. Pero dentro de ello no cuenta con el apoyo de un psicólogo
educativo que pueda ayudar a los estudiantes como en el desarrollo social y
personal. En la encuesta realizada los estudiantes, manifiestan tener un leve
conocimiento de lo que significa la sociabilidad tanto dentro y fuera del centro
educativo, así mismo en la entrevista realizada con el docente encargado, nos
informa que los grados de 4to y 5to de secundaria, en cada aula se nota
mayormente que los alumnos no socializan o socializan muy poco,
manifestando una conducta independiente en cada uno de los estudiantes.

IV. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General
Brindar charlas informativas, test y dinámicas para dar a conocer la importancia de la
socialización y adaptabilidad en tiempos de pandemia en adolescentes, de la
institución educativa nacional José Luis Bustamante y Rivero de los grados 4to y
5to de secundarias.

2.2. Objetivo Específicos

● Informar conocimientos de lo que significa la socialización.

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● Brindar una charla informativa para dar a conocer la importancia de la

socialización a los alumnos del colegio Institución Educativa “José Luis
Bustamante y Rivero 1231”

● Realizar una dinámica con preguntas y respuestas para que los alumnos
rompan el hielo y puedan entrar en confianza y conocerse más a fondo, con
todos sus compañeros; así mismo puedan identificar el buen trato, empatía
que pueden llegar a alcanzar.

● Exponer una retroalimentación de todo lo avanzado.

● Formular una encuesta tipo evaluación para conocer la percepción de los

adolescentes con respecto a lo aprendido sobre la socialización
V. METODOLOGÍA
Se darán talleres para fomentar y reforzar la socialización en el tiempo de
pandemia de cada estudiante, donde se dará cierta explicación en cada sesión,
usando los programas como YouTube para visualizar los videos, el google meet,
google encuestas donde se le hará una serie de preguntas que responderá cada
uno.
TÉCNICAS GRUPALES
PHILLIPS 6/6
Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para elaborar
e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo.
Se divide al grupo en subgrupos como máximo, seis componentes que durante
seis minutos discutirán una pregunta y resolverán un problema o caso formulado
por el moderador.
LLUVIA DE IDEAS CON TARJETAS
La “lluvia de ideas con tarjetas” es una variante de la lluvia de ideas, pero que
utiliza las tarjetas para recopilar el conjunto de ideas sobre un problema.
Se suele utilizar cuando hay poco tiempo a destinar, cuando los grupos son
numerosos y, por lo tanto, hay varias personas para opinar, o en ocasiones donde
se desea facilitar la síntesis de las ideas recogidas.
Búsqueda del tesoro
Objetivo: Superación de los participantes, incentivando una sana competitividad,
y promueve la búsqueda de información, los participantes podrán hacerlos
individual o en forma grupal.
Desarrollo: El anfitrión inicia la sesión haciendo una pregunta con respecto al
tema ya realizado anteriormente (retroalimentación), los participantes empiezan

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a dar sus opiniones, el anfitrión les da unos minutos para que puedan buscar la
información más acertada.
Conclusión: Al finalizar la búsqueda el participante o grupo, obtendrá un
incentivo.
VI. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos
Adolescentes de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”. Estudiantes de la carrera de psicología III ciclo “Universidad César
Vallejo”.
4.2. Recursos Materiales

● Evaluaciones
● Ppt
● Foro
● Encuestas
● Videos
PRESUPUESTO
Internet: s/20.00
Luz: s/ 20.00
______________
Total: s/40.00

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

1. SESION N° 01:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”
Título: “LA SOCIALIZACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA EN ADOLESCENTES
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO”
Ambiente: Virtual

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico

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INICIO: Laptop
Daremos la bienvenida a plataforma de
los estudiantes que serán zoom
participes de nuestras
sesiones,
seguidamente el virtual
comunicador presenta el diapositivas
Reconoci equipo encargado de
miento realizar las sesiones y
del Se procederá a realizar una
concepto dinámica de presentación
Informar de la de los estudiantes.
conocimiento socializac Mediante la proyección de
s de lo que ión en imágenes se presentará el 45 minutos
significa la tiempos tema. Posteriormente, el
socialización. de encargado
pandemia. preguntará
¿PARA USTEDES QUÉ
ES LA
SOCIALIZACIÓN?

Para ello utilizaremos las

“dinámica Phillips 6/6”
Se procederá a dividir el
grupo en subgrupos como
máximo, seis participantes,
cada uno
dispondrá de 1 minuto para
exponer su concepto.
Objetivo: Saber el concepto
que tienen sobre el tema.
Indicaciones: Un integrante
del equipo ingresara a las
sub salas para dar las
indicaciones
correspondientes para que
escojan un líder que les
represente y explique lo
que debatieron
sobre la socialización.
A continuación, los
participantes regresarán a
la sala principal donde cada
encargado

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expondrá información que

recaudaron en las sub salas.
DESARROLLO:
Posteriormente se les
muestra un test virtual, en
el cual podremos saber si
tienen
conocimient o acerca de la
socialización.
Las evaluadoras
encargadas de esta
actividad realizarán una
breve explicación del tema
mediante diapositivas
creativas y como primer
punto, se hablará sobre la
socialización en
tiempos de confinamiento.
Mediante la proyección de
imágenes se presentará el
tema.
CIERRE:
Se arriba a conclusiones y
si hubiera alguna duda se
absuelve.

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Construcc Explicamos con

ión del diapositivas y damos a 15 minutos
conocimie conocer lo que significa la Charly
nto socialización e interactuar
ideas principales entre los
alumnos
Transfere Plantaremos preguntas a Debate entre 20
ncia los participantes de la los minutos
sesión, a partir de ello los participantes
estudiantes debatirán
acerca de la socialización y
adaptabilidad en tiempos
de pandemia
Evaluació Se hará un resumen general 10
n de todo el tema. minutos
Se harán preguntas a los
participantes para
determinar cuánto han
aprendido de la sesión.
Finalmente se agradecerá a
cada estudiante por asistir
al taller y haciéndoles
llegar la invitación al
segundo taller

2. SESION N° 02:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”
Título: “Reconocemos la importancia de socializar”
Ambiente: Virtual

Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Responsabl

o e

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Actividad que INICIO:

realizará para
conocer el tema de Daremos la bienvenida a
socializar y la los estudiantes, ● Laptop
Brindar una charla importancia en la seguidamente el ● plataforma
informativa para dar adolescencia comunicador presenta el de zoom
a conocer la equipo ● diapositivas
importancia de la encargado de realizar las ● Video
socialización a los sesiones y se procederá a informativo
alumnos del colegio una dinámica de ● Encuesta
Institución presentación de los
Educativa “José Luis 45 ● Miriam
Bustamante y Rivero estudiantes minuto Stephany
1231” s Torres Pino
Mediante la proyección
de imágenes se
presentará el tema,
posteriormente el
encargado
preguntará ¿QUÉ
IMPORTANCIA TIENE
EL SOCIALIZAR EN
LA ADOLESCENCIA?
Para ello se utilizará la
dinámica “LLUVIA DE
IDEAS CON
TARJETAS”.
Se procederá a recopilar
las ideas de cada
participante sobre las
consecuencias que
genera
la ansiedad, para ello se
pedirá voluntarios que
quieran opinar sobre lo
que escribieron en
su tarjeta.
Objetivo: Dar a conocer
la importancia e
influencia tiene el
socializar en la
adolescencia

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Indicaciones:
Se pide a una persona o
a uno de los grupos que
lea la idea que ha escrito
en la tarjeta,
también se pide a otro
participante una idea
similar o que refiera a lo
mismo, luego se
coloca junto a la anterior
y así, sucesivamente,
hasta que todas las
tarjetas sobre un mismo
tema o aspecto se hayan
colocado juntas,
quedando varias
columnas.
Se analiza el contenido
de cada columna y se le
da un nombre que
sintetice o represente la
idea central que está
expresada en el conjunto
de tarjetas. Los ítems de
cada columna
pueden ordenarse según
la importancia que el
grupo le da a cada
aspecto.
Finalmente, se consigue
una visión gráfica de lo
que el grupo piensa
sobre el problema.
DESARROLLO:
Explicación del tema
mediante diapositivas.

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Explicamos de manera
didáctica el impacto de la
importancia y
consecuencias a raíz de la
Construcción del falta de socialización y
conocimiento carencias
socioemocionales.
Se les realizarán las
siguientes preguntas.
Transferencia ¿Qué les ha parecido el
tema?
¿Qué rescatan de esta
sesión?
¿En qué situaciones de
su vida les podría servir
la información brindada?
De manera aleatoria los
estudiantes brindan sus
ideas y conclusiones
Evaluación sobre la sesión.
SESION N° 03:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”
Título: “La adaptación a la nueva realidad en la educación”
Ambiente: Virtual

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiem Respon

Específico po sable
Daremos la bienvenida a los
Actividad que
estudiantes, seguidamente el
realizará para
conocer el tema comunicador presenta el equipo Plataforma
Desarrollar sobre la adaptación
habilidades de encargado de realizar las sesiones zoom
a la nueva realidad
adaptación en los en la educación y se procederá a una dinámica de Videos
Adolescentes de
La Institución presentación de los estudiantes. referenciales
Educativa “José Mediante la proyección de un Sthefany
Luis Bustamante y
y Rivero 1231” video Imágenes 45 Itzel
https://youtu.be/uzEb70MmBwI minut
os
se presentará el tema,

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posteriormente el encargado
preguntará
¿CÓMO NOS HEMOS
ADAPTADO A ESTA NUEVA
REALIDAD?
Para ello se utilizará la dinámica
“PHILLIPS 6/6”.
Se procederá a dividir el grupo en
subgrupos como máximo, seis
participantes, cada uno dispondrá
de 1 minuto para exponer su
concepto.
Objetivo: como se ha afrontado la
nueva realidad
Indicaciones: Un integrante del
equipo ingresara a las subsalas
para dar las indicaciones
correspondientes para que escojan
un líder que les represente y
explique lo que debatieron sobre la
ansiedad.
A continuación, los participantes
regresarán a la sala principal
donde cada encargado expondrá
información que recaudaron en las
subsalas.

Presentación en PowerPoint del

tema: Emociones negativas
El encargado brindará técnicas y
Construcción del formas que pueden ayudar a
conocimiento
detectar las situaciones
complicadas de adaptación.

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Se proyectará un video para

reforzar la información brinda
https://youtu.be/UnAksDNpgSw

El encargado preguntará qué

entendieron del tema.
Primero se pedirá opiniones de los
voluntarios, después preguntará a
cada uno de ellos, seguidamente el
Transferencia comunicador responderá sus dudas
y hará una breve conclusión de la
información brindada.
Brindaremos el siguiente link:
https://padlet.com/wjauregui/21a6
ub1z1rr72oo7
Evaluación para rescatar las principales ideas
que aprendieron los estudiantes.
Finalmente se agradecerá a cada
estudiante por asistir al taller y
haciéndoles llegar la invitación al
tercer taller.

SESION N° 04:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”

Nombre de la Actividad: “Estrategias para la adaptación en pandemia”

Ambiente: Virtual

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabl

Específico e

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INICIO:
Actividad que
Las facilitadoras dan la
realizará para
conocer las bienvenida a los ● Plataforma
Enseñar las estrategias para
estrategias estudiantes, con un cordial zoom
mejorar su
para la proceso de saludo. Por otro lado se ● Laptop
adaptación a adaptación
esta nueva presenta el tema y se ● Youtube
durante la
realidad a los pandemia. muestra el siguiente video ● Diapositivas
adolescentes
La Institución : ● hoja bond 45 Ale
Educativa ● lapicero minutos y
“José Luis https://www.youtube.com Keyssi
Bustamante y
/watch?v=bDoqGFF76IY
Rivero 1231”
”
Y se realiza la siguiente
pregunta:

● ¿Cómo te pareció el
video?

Seguidamente, empieza
una breve exposición a
través de diapositivas,
explicando acerca de los
cambios por el motivo de
la pandemia y las
estrategias que se debe
desarrollar para
adaptarse.

DESARROLLO:

Posteriormente, la
facilitadora les dará un
tiempo , para que

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puedan escribir en una

hoja bond, acerca de
situaciones negativas
que le han producido
durante el contexto
académico en
pandemia., así luego
puedan decir delante de
todos sus compañeros.

Así mismo, brindaremos

algunas pautas o
recomendaciones con
respecto a lo que los
estudiantes.

CIERRE:

Se absuelve preguntas
que no comprendieron
de inmediato ; una vez
realizado la facilitadora
despide a los estudiantes
y se coordina para una
próxima sesión.

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El encargado proyectará un
video para reforzar la
información
Construcción del https://www.youtube.com/
conocimiento
watch?v=bDoqGFF76IY

posteriormente se formula
la pregunta ¿qué tal le
pareció?
Así mismo se mostrarán
diapositivas acerca de las
estrategias de adaptación
en pandemia.

El encargado preguntará
qué entendieron del tema.
Se pide a cada uno de ellos,
que puedan plasmar sus
situaciones negativas en la
Transferencia pandemia, para así luego
exponer delante de todos
sus compañeros.

Finalmente se agradecerá a
cada estudiante por asistir al
Evaluación taller y participar también
hacerles participe de la
siguiente sesión.

SESION N° 05:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”
Título: Retos educativos y sociales en tiempos de confinamiento
Ambiente: Virtual

Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Respo

o nsable

Identificar los retos y La actividad se Iniciaremos la sesión con un ejercicio

las estrategias de realizará para
solución durante generar de estiramiento corporal. Se hará un Plataforma
pandemia en los conciencia y la breve resumen acerca de la sesión 45
zoom
alumnos de la valoración de

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Institución Educativa susesfuerzoa cuatro, pidiendo opiniones a los Videos minut

“José Luis ante la llegada de os
estudiantes. referenciales
Bustamante y Rivero la pandemia en Wendy
1231” los alumnos y
Posteriormente el encargado explicará Charly
acerca del objetivo que se quiere Imágenes
lograr con esta sesión.
Se proyectarán imágenes y videos
sobre los Retos educativos y sociales
” durante la pandemia. Al finalizar la
proyección de videos, se pasará a
explicar el tema de la sesión con
conceptos breves

Se plantea la siguiente pregunta ¿Cuál

ha sido el mayor reto al que nos
hemos enfrentado y cómo lo
Construcción resolvimos
del se dispondrá a los presentes el tempo
conocimiento de 6 minutos para que formulen su
respuesta, de igual manera exponerlo
Se les pedirá a los participantes
compartir alguna experiencia que
hayan tenido como reto en su vida
personal y como lo resolvieron
Transferencia

Brindaremos el siguiente link:

https://padlet.com/wjauregui/21a6ub1
Evaluación
z1rr72oo7 para rescatar las
principales ideas que aprendieron los
estudiantes.

Finalmente se agradecerá a cada

estudiante por asistir al taller y
hacerles llegar la invitación al último
taller.

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SESION N° 06:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero
1231”
Título: LA SOCIALIZACIÓN Y ADAPTABILIDAD EN TIEMPOS DE PANDEMIA
Ambiente: Virtual

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Respon

Específico o sable

Iniciaremos la última sesión dando la

bienvenida a los estudiantes,
Actividad que Plataforma
La Institución realizará para compartiendo una canción amena y
Educativa zoom
conocer el divertida, pidiendo a los estudiantes
“José Luis tema de LA Videos
Bustamante y SOCIALIZAC aprender sus cámaras y bailar,
Rivero 1231” referenciale
IÓN Y seguidamente el comunicador dará un
ADAPTABILI s
DAD EN breve resumen sobre todas las sesiones
TIEMPOS DE presentadas
45 Ale
PANDEMIA Imágenes minut y
os Keyssi
Posterior a ello,comenzaremos con el

”
desarrollo de la sesión exponiendo el tema
mediante diapositivas , con conceptos
claves sobre características e importancia
sobre SOCIALIZACIÓN Y
ADAPTABILIDAD EN TIEMPOS DE
PANDEMIA

Finalizando usaremos una dinámica “Un

Recorrido por el Futuro” para resaltar las
formas de socialización y adaptabilidad
que han tenido desde el inicio de la
pandemia en el ambiente familiar y
educativo. Para ello donde el coordinador
o la coordinadora le propondrá al grupo

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que de manera individual realicen un

collage virtual sobre una hoja que
posteriormente compartirán. Los recursos
a utilizar dependen de la aplicación, por lo
general se podrán buscar imágenes en
internet y pegarlas, escribir palabras con
diferentes fuentes y colores, etc.

Para determinar lo aprendido durante 10

todas las sesiones los estudiantes tendrán
Construcción Google minutos
del que resolver una práctica.
conocimiento forms
Para esta actividad se hará uso de google
forms, y contará con 20 preguntas
elaboradas en base a los temas
explicados.

El encargado realizará el reforzamiento de Power point

todas las sesiones. el uso de las estrategias de
solución , resaltando la importancia de su

Transferencia uso ante situaciones ocasionadas por la

pandemia.

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.Se les hará las siguientes preguntas a los cartulinas

estudiantes:
Evaluación ¿Qué te llevas o sientes que aprendiste en
la clase de hoy?

¿Cómo te sentiste en el desarrollo de las

sesiones?

Por último, se agradecerá la participación

de los estudiantes, brindándoles un
reconocimiento por su esfuerzo y se dará
por terminado la sesión

VII. MARCO TEÓRICO

El proceso de socialización emerge como piedra angular a la hora de observar,

comprender, interpretar, diagnosticar, intervenir y evaluar cualquier tipo de
acercamiento afectivo con los adolescentes. Definimos la socialización como
argumento de vital importancia ya que según Funes (2009) se concibe como la
agrupación interaccionada de mecanismos mediante los cuales un sujeto pasa a
formar parte de un grupo, asumiendo los códigos, caracteres y pautas de
comportamiento de éste. Para autores como Garrido, Stangeland y Redondo
(1999), el adolescente que durante el proceso de socialización coquetea con las
circunstancias adversas y el riesgo posee pobres habilidades de interrelación y de
resolución de problemas. Incluso otros investigadores como Rivière (2002) o
Feixa (2011) proyectan que el nivel cultural afecta a la madurez emocional, la
rigidez cognitiva o el pensamiento abstracto. Por el contrario, atendiendo a
estímulos externos, estos adolescentes se muestran más despiertos de manera
innata, ya que en ocasiones “la necesidad hace al hombre” y presentan una serie
de características personales mucho más desarrolladas que las personas de su
edad, como pueden ser sus habilidades para posicionarse ante las adversidades o
su adaptabilidad a diferentes contextos informales (Steinberg, 2003).

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Expandida por gran parte del mundo, la pandemia del Coronavirus y sus
consecuencias han extrapolado el ámbito sanitario, provocando transformaciones
en las relaciones interpersonales, vida cotidiana y el actuar político y social.
La etapa del desarrollo de la adolescencia es el periodo psicosociológico de
transición entre la infancia y la adultez y se caracteriza por la paulatina
adquisición de independencia y autonomía para convertirse en adulto. Por tanto,
el distanciamiento de los padres a favor de las relaciones sociales y afectivas entre
iguales va ganando terreno.
"Los adolescentes, junto con los ancianos, son quienes más han sufrido el
confinamiento y el aislamiento social", explica Azucena Díez, presidenta de la
Sociedad de Psiquiatría Infantil de la AEP
Debido al cierre de escuelas y centros educativos, las y los adolescentes pueden
verse significativamente afectados, al tener que enfrentar la interrupción de sus
trayectorias educativas.
La OCDE ha destacado los efectos educativos devastadores provocados por la
pandemia, especialmente en aquellos estudiantes menos autónomos, los que
cuentan con menos recursos o apoyo por parte de sus padres.
La abrupta interrupción del aprendizaje y del trabajo, exacerbada por la crisis de
salud, ha deteriorado el bienestar mental de los jóvenes. El estudio revela que el
17 por ciento de los jóvenes probablemente sufren ansiedad y depresión. El
bienestar mental es menor entre las mujeres jóvenes y los jóvenes de menor edad,
de entre 18 y 24 años. Los jóvenes cuya educación o trabajo se había interrumpido
o había cesado totalmente tenían casi dos veces más probabilidades de sufrir
probablemente ansiedad o depresión que los que continuaron trabajando o
aquellos cuya educación siguió su curso. Esto pone en evidencia los vínculos
existentes entre el bienestar mental, el éxito educativo y la integración en el
mercado de trabajo.

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IX. RESULTADOS

Según la síntesis de las 6 sesiones hay un grado de satisfacción en los propios alumnos,
mostrando un nivel de aprendizaje, mediante las sesiones realizadas, por otro lado, no
tuvieron problemas en cuanto la asistencia a la cual se les aviso anticipadamente, en lo que
concierne a participación ellos tuvieron individualmente una participación adecuada
mostrando abiertamente sus inquietudes y preguntas a lo cual nosotros les proporcionamos
la información necesaria a la cual ellos solicitaban.
X DISCUSIÓN
Dentro del desarrollo social al que se enfrenta el ser humano, la adolescencia es
considerada como una de las etapas más difíciles por ser el periodo vital donde tienen lugar
grandes cambios y transformaciones personales. La pandemia ha cambiado nuestra manera
de socializar debido a que estamos limitados a comunicarnos mediante un dispositivo
electrónico o de manera presencial con un distanciamiento físico considerable.
Actualmente tenemos un sin número de aplicaciones que ha permitido que los alumnos de
la I.E. José Luis y Bustamante y Rivero tengan acceso a la comunicación. Sin embargo, las
relaciones sociales y los amigos juegan un papel primordial durante el desarrollo de los
adolescentes. Es el momento en el que aparece el autoconocimiento, un proceso madurativo
que les lleva adquirir la noción de su persona. En este ejercicio de identificación personal,
los amigos suponen un elemento fundamental en esa transición de la infancia a la vida de
adultos. Los padres debemos, por tanto, valorar y priorizar esa vida social, entendiendo que
la habilidad social como tantas otras cosas, se aprende mediante el ensayo y error.

XI RECOMENDACIONES
Es importante ayudar a los adolescentes a aprender los múltiples mecanismos psicológicos
de adaptación y las estrategias de defensa que les van a ayudar a vivir, a relacionarse de
forma satisfactoria y a desarrollar todas sus potencialidades. La capacidad de adaptación no
sólo permitirá al adolescente aclimatarse a situaciones novedosas, de mayor o menor riesgo,
sino que le motivará a perseguir metas posibles y a recuperarse emocionalmente de las
circunstancias más espinosas que viva. El adolescente que es consciente de sus emociones
le resulta más sencillo evaluar la situación en la que se encuentra, modular sus sentimientos
y subordinar sus impulsos a las metas que se propone, aumentando las probabilidades de
alcanzarlas.
Nuestro objetivo no es traer al adolescente a nuestro proyecto, sino que disienta si quiere
disentir, opine de manera original y fundamente dicha opinión con tolerancia para con otros
puntos de vista. La independencia y autonomía de juicios le permitirá adaptarse de forma
saludable a los ambientes donde se mueva, sin necesidad de controles externos y
sabiéndose defender de la presión del grupo.

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X. CRONOGRAMA

N° SESIONES FECHAS
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 Aprendiendo de sabado 9
la socialización y
Adaptabilidad de octubre
2 Reconocemos la
importancia de
socializar Domingo 17
de octubre
3 La adaptación a
la nueva Realidad
en la educación Sabado 30
de octubre
4 Estrategias para Sabado 6
la Adaptación en
Pandemia de noviembre
5 Retos educativos
y sociales en Sabado 13 de
tiempos de noviembre
confinamiento
6 Analizo e lunes 22 de
Identifico
noviembre

ANEXOS:

CUADRO DESCRIPTIVO DE SESIONES

NOMBRE DE LA SESIÓN N° 01
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Título: “APRENDIENDO DE LA SOCIALIZACIÓN Y ADAPTABILIDAD”

Actividad Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

Tiemp esperado
o
La sesión fue realizada de PowerPoi
 Proyección de nt Los El 90% de los Captura
manera virtual, donde el imágenes. Tes de
 Técnica virtuale alumnos alumnos pantalla.
encargado inicio la Foto de
Phillips 6/6 s debatieron trabajaron
 Técnica de la

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actividad con la proyección pregunta- sobre el activamente y actividad

respuesta. realizada
de imágenes para generar  Estímulos tema y a aportaron
curiosidad en los 45 audiovisuales partir de para la
minuto
participantes, después pasó ello realización de
s
a utilizar la técnica Phillips resolviero la actividad
6/6, para determinar el n la grupal y
grado del conocimiento que actividad utilizaron la
tenían del tema. Luego asignada a técnica
mediante la proyección de cada realizada en
diapositivas explico el tema grupo. la sesión.
y resolvió dudas de los
participantes.
Ambiente: Virtual

NOMBRE DE LA SESIÓN N° 02
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Título: “Reconocemos la importancia de socializar”
Ambiente: Virtual

Actividad Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

Tiempo esperado
Durante la sesión
Power Los alumnos Mediante la Captura de
realizada de busco  Técnica de Point pantalla.
lluvia de respondieron la sesión
informar a los
ideas. dinámica realizada al Foto de
adolescentes a cerca la
Encu realizada de final de la actividad
de la importancia estas realizada
 Observación forma sesión
de socializar, en el Encuestas
45 detallada a satisfactoria y pudimos
cual se utilizó una minutos los resueltas por los
estudiantes. se vio reflejado concluir que estudiantes.
proyección de Debates.
lo aprendido la mayoría de
imágenes,
durante la los
posteriormente se
sesión. estudiantes
utilizó la dinámica
tomaron en
de lluvia de ideas
cuenta la
con tarjeta para
información

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contestar las brindada.

preguntas
planteadas, después
se proyectaron
diapositivas donde
de manera aleatoria
explicaban
detalladamente el
tema, después se
pasó a resolver las
dudas de los
alumnos.

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NOMBRE DE LA SESIÓN N° 03
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Título: “La adaptación a la nueva realidad en la educación”
Ambiente: Virtual

Actividad Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

Tiemp esperado
o
La sesión fue realizada de
 Proyección de PowerPo Los El 95% de los Captura
manera virtual, el encargado imágenes. int de
alumnos alumnos pantalla.
de esta sesión presentó 1 Foto de
 Técnica Phillips realizaron la trabajaron
videos al inicio y otro al 6/6 Vi la
deo dinámica activamente y actividad
finalizar, se les realizo una s realizada
 Técnica de dig sobre el aportaron para
pregunta a los participantes
45 pregunta- ital
tema y a la realización
en la cual solo algunos dieron minuto respuesta. es
s partir de de la actividad
su opinión, después de ello  Estímulos
audiovisuales ello se vio lo grupal y
realizo una dinámica Debates.
aprendido utilizaron la
¨PHILIPS 6/6¨.
información
El encargado realizó la
que se brindó
exposición con PPT del tema:
en la sesión..
Emociones negativas, donde
brindo técnicas y formas de
como detectar las emociones
negativas, algunos de los
participantes tuvieron dudas
donde el encargado les da una
respuesta de inmediato. Al
finalizar se proyecta un video
para reforzar la información
brindada.

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CUADRO DESCRIPTIVO DE SESIONES

NOMBRE DE LA SESIÓN N° 04
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Nombre de la Actividad: “Estrategias para la adaptación en pandemia”
Ambiente: Virtual

Actividad Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

Tiempo esperado
Esta sesión también fue de manera virtual, el
 Proyección PowerPo Los El 95% de Captura
comunicador proyecto un video basado en de video. int de
alumnos los alumnos pantalla.
los estudiantes en tiempos de pandemia, Foto de
 Técnica V
realizaron trabajaron
luego se planteó una pregunta a los ¨lluvias de id la
ideas¨ eo sus activamente actividad
participantes según el video visualizado, realizada
actividade y aportaron
seguidamente presentó los PPT, el Debates.
45  Técnica s sobre el para la
encargado explico el tema, luego de terminar minutos de pregunta-
respuesta. tema y a realización
la exposición los estudiantes interactuaron e
 Estímulos partir de de la
intercambiaron ideas con el encargado.
audiovisuale ello se vio actividad
Luego de ello se brinda algunas pautas con s
lo grupal y
respecto al tema y si hubiera alguna pregunta
aprendido utilizaron la
se absuelve de inmediato.
. técnica
realizada en
clase.

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DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES. SESION N° 05:

Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Título: Retos educativos y sociales en tiempos de confinamiento
Ambiente: Virtual

Actividad Tiempo Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

esperado

Iniciamos la sesión Video Cada uno El 80% de los

con un saludo cordial  Proyección de los estudiantes Video de sesión –
PPT
hacia los estudiantes 45 de video estudiantes respondieron las captura
en seguida se empieza minutos  Padlet para Plataforma escribieron preguntas en el
con un estiramiento rescatar zoom sus ideas padlet de de pantalla.
corporal y ideas principales manera positiva
continuamos con una principales acerca del y nos dieron a
breve video conocer que
retroalimentación observado, quedaron
acerca de la sesión posterior a satisfechos con
anterior, ello se la sesión
posteriormente se aclaró las brindada.
proyectará imágenes y dudas que
un video acerca de los tenían los
retos educativos, alumnos y
posteriormente se quedaron
realiza preguntas a los satisfechos.
alumnos respecto a
experiencias que
hayan tenido en su
vida, al finalizar se
agradece a cada uno
de ellos.
DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES SESION N° 06:
Fecha:
Dirigido a: Alumnos de la Institución Educativa “José Luis Bustamante y Rivero 1231”
Título: “SOCIALIZACIÓN Y ADAPTABILIDAD”

Actividad Tiempo Metodología Recursos Producto Resultado Evidencia

esperado
Iniciamos la sesión Música Los estudiantes El 90% de los
con una canción  Canción realizaron sus participantes Video de
interactiva.
divertida pidiendo a 45 divertida intercambios de compartieron su sesión –
los alumnos prender minutos  Juego de Google ideas de manera experiencia, ante
sus cámaras y bailar, intercambio forms auténtica y situaciones que le captura
seguidamente el de ideas aprendieron a generaban de
encargado brinda un PPT reconocer las ansiedad,

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resumen breve acerca Plataforma situaciones de aprendieron las pantalla.

de las sesiones ansiedad y de estrategias para
zoom
anteriores, cómo manejarlo. manejarlo.
continuamos con la
sesión exponiendo
mediante diapostivas
acerca de las
características e
importancias. Se
realizará una
dinamica y se les
pedirá realizar un un
collage que luego
compartirán con
todos, se hará el uso
de Google formas que
consta de 20
preguntas,
finalmente, se
agradece y se brinda
un reconocimiento
por su esfuerzo y se
concluye la sesión.

● PRETEST

El presente documento tiene como finalidad dar a conocer la percepción de los

alumnos de la de la Institución Educativa José Luis Bustamante y Rivero Nª 1231
de la ciudad de Lima, con respecto a la socialización de la generación actual, se
recabó información con la realización de una encuesta de preguntas abiertas y
cerrada, teniendo como población a jóvenes con rango de edad 13 a 17 años.

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Teniendo en cuenta, que este resultado es el total de alumnos que componen la

muestra es de 20 adolescentes que estudian en la Institución Educativa José Luis
Bustamante y Rivero Nª 1231 de la ciudad de Lima.

En la siguiente tabla se puede apreciar la participación del sexo masculino y

femenino, siendo el sexo femenino una ligera superioridad en participación que el
sexo femenino.

Femenino 55

Masculino 45%

Total 100%

A continuación, desglosaremos las preguntas de la encuesta realizadas a través del

formulario google form. Los resultados son los siguientes.

1.

Obteniendo como resultados: la figura 1 nos muestra que el 90% se ha sentido en confianza
con su grupo de clase, el 10 % no se ha sentido en confianza con su grupo de clase;
podemos decir que los jóvenes tienen confianza con su grupo de colegio.

2.

Podemos observar que un alto índice de 95% tiene el conocimiento de la amistad.

3.

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Obteniendo como resultado el 80% prefiere clases presenciales, con el 20% virtuales, lo
que podemos inferir que los adolescentes desean volver a sus aulas físicas.

4.

Obteniendo como resultado el mayor porcentaje 100% afirmativo, se puede inferir que
todos son amigos.

Obteniendo como resultado el 90% por ciento de las diferentes respuestas donde se
coincide que la pandemia afectado de una u otra forma la relación amical.

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Obteniendo como resultado de 80% que los encuestados en algún momento excluyeron
algún compañero.

Obteniendo como resultado de 55% de respuestas positivas, mientras el 45% negativas, se

puede infererir que por un mínimo de porcentaje los jóvenes tienen la iniciativa de entablar
una conversación con personas nuevas.

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Obteniendo como resultado que el mayor porcentaje 70% es positivo, mientras el 30% es
negativo, podemos inferir que la tendencia es mayoritaria en comunicación fluida entre los
jóvenes.

Obteniendo como resultado mayor de 80% afirmativa, y 20% negativa, podemos inferir que
para los jóvenes la familia se ha mantenido unida y sociable a pesar de la coyuntura sobre
la pandemia.

Obteniendo como resultado en las diferentes respuestas, que los jóvenes buscan otras
actividades para poder sobrepasar este “encierro”, podemos inferir que a pesar de que su
naturaleza es activa por lo mismo que son jóvenes, ellos lo toman con tranquilidad y buen
ánimo.

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Obteniendo el 100 % de respuestas afirmativas, se puede inferir que todos los alumnos de la
Educativa José Luis Bustamante y Rivero Nª 1231 de la ciudad de Lima, cuentan con algún
dispositivo para poder llevar sus clases presenciales.

Obteniendo diferentes respuestas y arrojando como resultado que los adolescentes tienen la
confianza de poder manifestar sus inquietudes, curiosidades e inclusive temas familiares, se
puede inferir que tienen una amistad amplia y pueden tocar cualquier tema.

PRETEST

Encuesta sobre la socialización (15 jóvenes):

1- ¿Crees que con las técnicas aplicadas has logrado socializar con algunos
compañeros que no lo hacías?

Si / No

2- Ahora ¿Crees que es importante que los seres humanos deben socializar?

Si / No

3- Ahora ¿Consideras que has aprendido nuevas técnicas para poder socializar?

Si / No

4- ¿Crees que la información recibida será útil para toda la vida?

Si / No

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5- ¿Consideras que después de la fecha te ha motivado a generar nuevas amistades?

Si / No

6- ¿Sueles quedar más con grupos de amigos o personas individuales?

Si / No

7- ¿Crees que después de las asesorías que hemos brindado has podido entender sobre
la socialización?

Si / No

8- ¿Recomendarías las asesorías que has recibido a otro compañero?

Si / No

9- ¿Crees que las escuelas deberían organizar este tipo de charlas frecuentemente?

Si / No

10- conociendo la importancia de socializar la información brindada ¿Ayudarías a un

compañero que se siente aislado?

Si / No

1- Obteniendo como resultado el 70% indico que aun con las técnicas aplicadas no ha
logrado socializar con algunos compañeros que no lo hacía, y el 30% si a logrado
socializar.

2.- Obteniendo como resultado obtenido: la figura nos muestra que el 60% Cree que, si
es importante que los seres humanos deben socializar, por lo cual el 40% no comparte
la idea.

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3.- Obteniendo como resultado el 60% ahora considera que aprendió nuevas técnicas para
socializar, y el 40% no.

4.- Obteniendo como resultado el 90% indico que la información recibida mediante las
sesiones le será útil para la vida cotidiana.

5- Obteniendo el 100% de respuestas afirmativas, se puede decir que los adolescentes

después de la fecha se han motivado a generar nuevas amistades.

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6- Obteniendo como resultado el 50% indico que Suele quedarse más con grupos de
amigos, mientras el 50% con personas individuales.

7- Obteniendo el 100% de respuestas afirmativas se puede decir, que después de las

asesorías que hemos brindado han podido entender sobre la socialización.

8- Obteniendo como resultado el 60% de los encuestados, recomendaría las asesorías que
han recibido a otro compañero.

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9- Obteniendo como resultado el 30% de encuestados, considera que las escuelas deberían
organizar este tipo de charlas frecuentemente mientras que el 70% no lo cree necesario.

10- Obteniendo como resultado el 20% de encuestados ya conociendo la importancia si

ayudaría a un compañero que se sienta aislado, mientras el 80% de encuestados no lo haría.

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POSTESTS

1- ¿La socialización es importante para el desarrollo del ser humano?

a) Si b) No

2- ¿Crees que la información expuesta te servirá?

a) Si b) No

3- ¿Nos recomendarías para dar charlas a futuro?

a) Si b) No

En la primera pregunta se puede observar que un 85% de los estudiantes marco que
sí y un 15% que no. Entonces podemos asegurar que se logró la difusión de
información en las sesiones anteriores.

En la primera pregunta se puede observar que un 48% de los estudiantes marco que
sí y un 52% que no. El puntaje no es el esperado, los estudiantes no lograron captar
lo expuesto.

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En la primera pregunta se puede observar que un 78% de los estudiantes marco que
sí y un 22% que no. El resultado por parte de los estudiantes fue aceptable.

VIII. EVIDENCIA DIGITAL

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Díaz, E. (22 Septiembre 2020). El efecto de la Socialización limitada en

tiempos de Pandemia. 24 Noviembre 2021, de Instituto Superior de
Estudios Psicológicos Sitio web: https://www.isep.es/actualidad-psicologia-
clinica/efecto-socializacion-limitada-pandemia/

 La educación afectivo-sexual es inversión de futuro. (2020, 26 noviembre).

Save the Children. https://www.savethechildren.es/actualidad/la-educacion-
afectivo-sexual-es-inversion-de-futuro

 Rocío Aguilar Gordón, F. del. (2020). Del aprendizaje en escenarios

presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. (Spanish).
Estudios Pedagogicos (Valdivia), 46(3), 213–223.
https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213

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