NOMBRE TIEMPO DE

PRUEBA EDADES ¿QUÉ EVALUA? AREAS APLICACIÓN INSTRUCCIÓN(ES) EVALUACIÓN DISCREPANCIA INTERPRETACIÓN RANGOS ESCALAS IMAGEN
COMPLETO APLICACIÓN
Escala 6 a 16 años 11 meses Instrumento de Diseño con cubos Individual No hay una instrucción 60 a 75 Cuando un niño obtiene una Se realiza en la Para comprobar si el CIT Muy Superior Se aplican baremos
Wechsler de evaluación del Semejanza Revisar Puntos de general para la prueba, minutos puntuación perfecta en los dos paina de analisis de es interpretable, Superior por edad
Inteligencia funcionamiento Retención de dígitos discontinuación e cada subtest requiere de primeros reactivos aplicados, discrepancia calcular la diferencia Normal alto
para Niños–IV cognitivo Conceptos con dibujos inversión de cada instrucciones especificas se concede crédito para los nos verificando la entre las puntuaciones Normal
Ofrece: Claves subprueba aplicados, es decir, para aquellos diferencia entre las típicas (CI) mayor y Normal bajo
C.I. TOTAL (CIT) Vocabulario anteriores al punto de inicio. puntiuaciones ahí menor de los índices. Inferior
Evalúa habilidad Sucesión de números y letras Cuando un examinado no obtiene señaladas y Si la diferencia es menor Muy inferior
cristalizada, Matrices una puntuación perfecta en el comparando con que 1.5 unidades típicas
procesamiento visual, Comprensión primer o segundo reactivos aplicado las tablas B1 a B4 (<23 puntos) es
razonamiento fluido, Búsqueda de símbolos entonces se administran los interpretable.
memoria de corto plazo Figuras incompletas reactivos de inversión en secuencia Para determinar si el
y operativa y (Suplementaria) inversa hasta que el niño obtenga índice abreviado de
procesamiento visual. Registros (Suplementaria) dos puntuaciones perfectas. Aptitud
Información (Suplementaria) Si el niño obtiene puntuación
WISC

General (ICG) se puede

Aritmética (Suplementaria) perfecta en el primer reactivo, pero usar para describir la
Palabras en contexto NO en segundo. Se cuenta el primer capacidad intelectual
(Suplementaria) administrado para alcanzar el global, calcular la
criterio de inversión de dos diferencia
puntuaciones consecutivas entre los índices CV y RP.
perfectas. Si la diferencia es <23
puntos si, el ICG se
puede calcular e
interpretar como una
estimación fiable y
válida de la capacidad
intelectual global del
sujeto.
Revisar manual
Escala Etapa 1: 2años 6 meses a Instrumento de SUBPRUEBAS BASICAS Individual No hay una instrucción 1ª etapa La edad del niño es muy importante Se realiza en la PUNTUACION NATURAL Muy Superior Etapa 1: 2años 6
Wechsler de 3años 11 meses evaluación del Diseño con cubos: ( DC) Revisar en que general para la prueba, 45minutos en el WPPSI-III, dado que los paina de analisis de Se extrae de la cuenta Superior meses a 3años 11
Inteligencia de Etapa 2: 4 años a 7 años funcionamiento Información: (IN) reactivo empezar y cada subtest requiere de 2ª etapa grupo normativos van de 2 a 3 discrepancia de las puntaciones Promedio meses
para los Niveles 3 meses cognitivo Matrices(MT) revisar instrucciones especificas 50 minutos meses. verificando la obtenidas en la prueba. Inferior Etapa 2: 4 años a 7
Preescolar y Ofrece: Vocabulario : ( VB) discontinuación. Para esto se necesita considerar diferencia entre las PUNTUACIONES Muy inferior años 3 meses
Primario III C.I. VERBAL (CIV) Concepto con dibujos (CD) meses de 30 días, puntiuaciones ahí ESCALARES:
C.I. MANIPULATIVO Búsqueda de símbolos ( BS) Si obtiene dos puntuaciones señaladas y Se calculan a partir de
(CIM) Pistas ( PS) consecutivas perfectas se le otorga comparando con las puntuaciones
C.I. TOTAL (CIT) Claves( CL) crédito por las anteriores. las tablas BM1 a directas en cada una de
SUBPRUEBAS SUPLEMETARIAS En caso de no lograr las dos BM4. las 14 pruebas.
Comprensión( CM) puntuaciones perfectas Revisar el manual. Media: 10
WPPSI

Figuras incompletas( FI) consecutivas, se administran los Desv. típica: 3

Semejanzas ( SE) reactivos en orden inverso hasta PUNTUACIONES
Vocabulario receptivo( VR) lograr dos puntuaciones prefectas. COMPUESTAS:
Rompecabezas ( RC) Si obtiene una puntuación perfecta Son puntuaciones típicas
Denominaciones( DN) en el primero, pero no en el calculadas a partir de la
INDICES COMPUESTOS segundo, se administran los suma de las
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN reactivos en inversión. puntuaciones escalares
VERBAL ICV de varias pruebas.
ÍNDICE DE EJECUCIÓN Media: 100
(MANIPULATIVO): CIE Desv. típica: 15
ÍNDICE DE VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO: CVP
ÍNDICE DE LENGUAJE GENERAL
 Test 8 años en adelante Autoevaluación del 175 ITEMS Individual y «Ahora vamos a explicar en 40 minutos Se evalua en línea de manera N/A Se interpreta según el Muy bajo Nivel I 3° A 5°
Autoevaluativo grado de adaptación de Personal colectiva qué consiste lo que vamos automática rango alcanzado de muy Medio bajo Nivel II 6° a
Multifactorial de la persona y evaluación Social a hacer, y cómo hay que alto a medio alto según Bajo 2°Secundaria
Adaptación de las actitudes Escolar hacerlo. Para ello, vamos a indique el manual Medio Nivel III 3°
Infantil educadoras de los Familiar ir leyendo las instrucciones Medio Alto secundaria en
padres. Cada una presenta otras subareas que aparecen en la Alto adelante
TAMAI

portada» (lo hace en voz Muy Alto

alta y de forma pausada,
preguntando en los
principales apartados si
hay dudas. Véanse las
instrucciones que
reproduce la portada.

Prueba 6 a 12 años. El dominio curricular Español Colectiva Otrogar el cudernillo para 50 a 60 Se utiliza la CLAVE DE N/A Una vez que obtenemos Calificacion del 2 al 10 Prueba diagnostica
diagnostica de Se aplica por grado del evaluado, y si Matemáticas Se entrega el la contestación en 1 y 2 minutos DIAGNOSTICO para calificar la las calificaciones por según corresponda de 1° a 6° grado
la Secretaria de escolar de 1ero a 6to. ha adquirido los Geografía formato de la prueba grado puedes leer las prueba, este archivo contiene asignatura lo
Educacion aprendizajes esperados Civismo preguntas las respuestas correctas de que nos es útil para la
Pública para su grado escolar. Historia A los niños de 1° y 2° toda la prueba con el fin de evaluación no son las
Es una prueba se Ciencias Naturales se les puede ayudar poder otorgar una calificación “Calificaciones”, lo que
DX SEP

conocimientos leyendo las a cada asignatura. nos sirve es conocer los

preguntas. aprendizajes adquiridos
en las asignaturas de:
De 3° en adelante ESPAÑOL
cada niño contesta MATEMATICAS
su examen.

Test de analisis Se aplica a niños con Destinada a determinar LECTURA individual No hay una instrucción Una vez registrados los errores N/A Identificar el nivel Los mismos niveles NIVEL I (a /b) 1er
de la lecto- lectoescritura los niveles Lectura de letras (mayúsculas y Por nivel: Si para el general para la prueba, cometidos por alcanzado y los errores. grado
escritura insuficiente o anómala a generales y las minúsculas) niño, el nivel cada subtest requiere de el sujeto es preciso proceder a la NIVEL II 2do grado
partir de los 6 años 6 características Lectura de palabras presentado es fácil, instrucciones especificas comparación de los NIVEL III 3er grado
meses especificas de la Lectura de silabas se va al nivel resultados obtenidos con la NIVEL IV 4to grado y
Se maneja por grado lectura y escritura de Texto siguiente y por el población en general. niños mayores de 10
escolar cualquier niño en un Comprensión lectora ESCRITURA contrario, si es ERRORES EN LA LECTURA años
En el caso de que el niño momento Copia difícil, se va al nivel No Lectura Vacilación
Repetición . Rectificación
ya pueda leer, conozca dado del proceso de Dictado contrario Sustitución Sustitución De
las letras, lectura de adquisición. Escritura espontanea Palabras Adición
sílabas se puede Adición De Palabras Omisión
TALE

Omisión De Palabras Inversión

administrar entre los 4 y
5 años, ya que los ERRORES EN LA ESCRITURA
autores no Tamaño de letras
consideran edad Irregularidad
Oscilación
Líneas anómalas
Interlineación
Zonas
Superposición
Soldadura
Curva
Trazos verticales
(REVISAR MANUAL)
 Cuestionar de 6 - 18 años Detecta la presencia de [Link]ón (IN) INDIVIDUAL Cada pregunta describe 20 minutos Se usa la hoja de puntuacion y las N/A La media es 50 Lo que esta entre 40 y 60 Padres
conducta de Excepto autoinforme que TDAH y otros [Link]/impulsividad una conducta hojas de respuestas ala par para La desviación estándar se considera normal Profesores
Conners es a partir de los 8 año problemas asociados, (HY) característica de estos transformar los puntajes naturales de 10 Si se encuentra de 61 a 70 Autoinforme
mediante la evaluación [Link] de aprendizaje niños/as, que los padres o en otro puntaje que se transfiere a la Lo que esta entre 40 y 60 se considera significativo Existen formatos
de la información /Funcionamiento ejecutivo (LE) los profesores deberán columnas de cada area según se considera normal Si se encuentra arriba de distintos para niños
recogida de padres y [Link]ón (AG) valorar, de acuerdo con la corresponda, se suman los puntos Si se encuentra de 61 a 71 se considera y niñas que se
profesores. [Link] entre pares (PR) intensidad con que se de cada escala y se utiliza el formato 70 se considera altamente significativo distinguen por
CONNERS

No son por sí solas una EN EL AUTO INFORME EL 5 presenten. de calificacion adecuado al caso significativo colores azul y rosa
herramienta CAMBIA POR Para responder un formato comparando puntacion natural con Si se encuentra arriba de respectivamente.
que permita 5. Relaciones familiares (FR) de escala con 4 posibles puntuacion t para obtener el 71 se considera Cada una de las
diagnosticar, pero PI y NI, son escalas de control que opciones: percentil. Finalmente se grafica. altamente significativo versiones se
pueden aportar datos se refieren a una impresión Nada = 0 En las dos ultimas presenta con rangos
que no se habían positiva (PI) o negativa (NI) en Poco = 1 columnas (PI Y NI, no se de edad.
recabado. las respuestas dadas. Bastante = 2 barema, si tiene cinco o Existe la version
Mucho = 3 menos es normal, si abreviada y original
tiene mas de cinco (el visto en clase fue
entonces es significativo el breve)
Evaluación de la 7 a 11 años Valora las habilidades NIVEL SILÁBICO Individual Cada tarea cuenta con Aorox. 1 hora Para cada una de las tareas se N/A Se interpreta cada >75 Por arriba del N/A
conciencia de conciencia Segmentación silábica en CRITERIO DE instrucciones especificas, otorga una puntuación de 1 a las subarea con los rango promedio
fonológica. fonológica en palabras SUSPENSION: NO hay una instrucción respuestas correctas y cero a dados si se teienen 26-75 Promedio
niños de habla hispana. Conteo de sílabas en palabras 3 errores general puntuaciones incorrectas. puntuaciones altas o 11-25 Promedio bajo
Útil para la detección y NIVEL INTRASILÁBILO Detección consecutivos. Se suman los aciertos para obtener bajas se muestran como 3-10 Bajo
evaluación de niños de la rima en palabras la puntuación total de cada tarea. habilidades o 2 Extremadamente
con problemas de Detección del fonema inicial en Se vacían los totales en la hoja de deficiencias bajo
lectura palabras Registro de Perfil en el espacio
NIVEL FONÉMICO. denominado “Puntuaciones brutas”.
ECOFON

Supresión de un fonema en Posteriormente se buscan los

palabras percentiles y la puntuación escalar y
Decodificación fonémica en se grafica para obtener el perfil del
palabras evaluado.
Decodificación fonémica en no- El ECOFON ofrece baremos por
palabras edad o por grado escolar, utilizamos
Sustitución de consonante o vocal el que creamos más conveniente
en palabras según las características de nuestro
Mezcla de fonemas en palabras caso.
Mezcla de fonemas en no-
palabras
 Test de la 6 años a adultos Apreciación de la N/A Individual y “Le va a ser entregado un 10 minutos Comprobar la redacción de N/A Las puntuaciones van Pautas de interpretación y A = Niños,
Inteligencia verbal de 6 a 9 inteligencia creativa a colectiva Ejemplar de la prueba. No preguntas en las líneas del ejemplar. más allá de la simple valoración en tres grupos. Adolescentes y
creativa escrita 10 en adelante través de una lo abra, Mientras tanto, Se contabilizan todas aquellas que presencia o ausencia de Alto adultos
evaluación cognitiva de complete los datos están vacías. la variable. Proporciona Media B = Adolescentes y
la creatividad individual personales.” “Se le va a TODAS se consideran correctas a indicios de disfunciones, Baja adultos
según el indicador de presentar una ilustración. excepción de: déficits. C = Niños,
generación de Su tarea consiste en Repeticiones. Adolescentes y
preguntas, en el escribir cuantas preguntas Preguntas descontextualizadas. adultos
contexto teórico de le sea posible sobre lo que Preguntas de repertorio y sin
búsqueda y solución de se presenta. Trate de hacer justificar.
problemas. el mayor número posible.” Se toman como correctas todas
Al pasar 4 minutos “Basta. aquellas que demuestren un
deje el lápiz en la mesa. esquema cognitivo generado por la
lámina. Aunque su distancia
CREA

Solo pueden continuar

para completar la conceptual sea elevada o poco
redacción de una común.
pregunta.” Puntúan doble o triple aquellas
preguntas que incluyan dos o más
cuestiones básicas. Pues alude a
más de un esquema cognitivo.
PD= N- O- An + Ex
N= Número correspondiente a la última pregunta
formulada.
O= Número de espacios vacíos u omisiones.
An= Señalan el número de respuestas anuladas.
Ex= Número de puntos extra por pregunta doble.

Escala de 3 a 22 años Identificar Trastorno [Link]ón social Individual Valore cada una de las 30 a 45 min Conversión de escalas de N/A ≥ 80 Alto/Probable ≥ 80 Alto/Probable N/A
Gilliam para del espectro autista [Link] restringidos de afirmaciones de acuerdo puntuación natural a puntuación 70-79 Límite 70-79 Límite
Evaluar el nivel 1 conducta con la frecuencia en que estándar y rangos percentiles, luego ≤69 Bajo/No Probable ≤69 Bajo/No Probable
trastorno de [Link] cognitivos ocurren. Conversión de las sumas de los en Coeficientes de
GADS

Asperger [Link] pragmáticas 0 = Nunca observado puntajes estándar de las subescalas trastrno asperger
1 = Rara vez observado. al Coeficiente de Trastorno de
2 = Algunas veces Asperger y rangos percentiles
observado sumar para obtener el coeficiente
3 = Frecuentemente de trastorno asperger
observado
 Entrevista para 2 años (edad mental) Sospecha de la 93 ITEMS EN TOTAL Individual Seguir criterios y 90 a 150 Se utilizan dos algoritmos N/A Si los resultados en A, B, N/A N/A
el diagnóstico existencia de un Apéndice A Alteraciones explicacion de cada item minutos o [Link] diagnostico C y D esta por encima de
de autismo trastorno autista o del cualitativas de la interacción más 2. Algoritmo de la conducta actual (3 meses) los puntos de corte
espectro autista. social reciproca Tambien se utilizan Periodos de existe un TEA .
Apéndice B Alteraciones edad para la codificación Si los resultados de los
1. Actual
cualitativas de la comunicación cuatro dominios difieren
2. Alguna Vez
Apéndice C Patrones de conducta 3. “ACTUAL” y “MAS ANORMAL” el diagnostico se basara
restringidos, repetitivos y Considerar tambien los codigos en la observación
estereotipados. Apéndice D 991 = Los padres no están preocupados directa.
Trata de averiguar si las 992 = Los padres han estado preocupados desde Puntos de corte
el nacimiento
manifestaciones de TEA eran 993 Conseguido el hito, pero retrocedió durante
Apendice A = 10
evidentes antes de la edad de 36 un periodo. Apendice B = Verbal 8
ADI-R

meses 994 Hito nunca conseguido. ++++++++No Verbal 7

995 Hito aún no alcanzado totalmente.
996 = No recuerda, pero antes de los 3 años.
Apendice C = 3
997 = No recuerda, pero a los 3 años o más tarde. Apendice D = 1
998 = N/A.
999 = N/S o no preguntado.
0 = La conducta del tipo especificado no está
presente ni estuvo
1 = La conducta está o estuvo presente de forma
anormal
2 = la clara anormalidad cumple los criterios para
la codificación
3 = Clara anormalidad con una manifestación
más grave que 2
7 = Anormalidad clara en el área general, pero no
especifica
8 = N/A No aplicable
9 = N/S No sabe o no se ha preguntado

Inventario de 0-8 años Habilidades 341 ITEMS EN TOTAL Examen Según el item, considerar 60 a 120 Para valorar en cada ítem N/A Obtener la puntuación Considerar que 1 N/A
Desarrollo fundamentales para el Personal/social 85 ITEMS estructurado que se va a utilizar. minutos 2 puntos = el niño responde de acuerdo con de desarrollo global que desviacion estandar es
Battelle desarrollo, También 1. Interacción con el adulto Observación el criterio establecido. se da en meses y por debajo o por arriba
2. Expresión de sentimientos/afecto
utilizado en 3. Autoconcepto
Entrevista 1 punto = el niño intenta realizar lo indicado compararla con la edad de lo esperado y dos
niños que presentan 4. Interacción con los compañeros Informativa en el ítem pero no consigue alcanzar totalmente biologica, para ver si hay desviaciones estandarse
discapacidad. 5. Colaboración el criterio establecido. retraso, esta dentro de lo considera significativo.
6. Rol social 0 puntos = el niño no puede o no quiere esperado o esta por En cada area se dara la
Adaptativa 59 ITEMS intentar un item o la respuesta es una
aproximación extremadamente pobre a la
arriba de lo esperado. interpretacion de
[Link]ón
2. Comida conducta deseada. debilidad, fortaleza o
3. Vestido En cada subárea acorde a su edad.
4. Responsabilidad personal
Umbral Determinar el ítem por debajo del cual
5. Aseo se puede tener completa seguridad de que el niño
BATELLE

Motora 82 ITEMS obtendrá la puntuación de 2 en todos los ítems.

1. Control muscular Consigue la puntuación 2 en dos ítems
2. Coordinación corporal consecutivos de un nivel de edad determinado.
3. Locomoción Establecido el Umbral, se suman todas la
4. Motricidad fina puntuaciones de 2 anteriores.
5. Motricidad perceptiva Techo Fijar el techo determinando el ítem por
Comunicación 59 ITEMS encima del cual el niño obtendría la puntuación 0
[Link]ón expresiva en todos lo ítems. Recibe la puntuación 0 en dos
++Discriminación ítems consecutivos
++Significado Utilizar tablas y checar que los meses
[Link]ón receptiva
de las tablas correspondan a la edad de
++Sonidos
quien se evalúa.
++Reglas gramaticales
++Utilización de significado
Cognitiva 56 ITEMS
[Link]ón perceptiva [Link]
[Link] y habilidades escolares
[Link] conceptual
 Matrices 1. General 6 años a Capacidad intelectual N/A Auto administrado o “Mira esto (señala la 30 a 60 Se suman las respuestas para Se considera Se convierte el puntaje I = Inteligencia Superior 1. Escala General
Progresivas de adulto independiente de los de administración figura superior). Como minutos obtener los puntajes parciales y el aceptable una total del niño/a en II = Superior al Término [Link]
Raven 2. Color 4-10 y adultos conocimientos colectiva. ves, es un dibujo al que puntaje total. diferencia de +2 o - percentil para buscar Medio progresivas a color
con una menor adquiridos. se le saco una parte. 2 entre el puntaje rango y diagnóstico de la III = Término Medio 3. Matrices
capacidad intelectual Cada una de estas obtenido y el capacidad intelectual. IV= Inferior al Término superiores
RAVEN

3. Superiores piezas de abajo (las esperado Medio

adolescente y adultos señala con el dedo) tiene estadísticamente V= Deficiente Intelectual
con capacidad intelictual la misma forma que este
encima del promedio espacio vacío (lo
señala), pero solo una
completa el dibujo”