Tema 1.

Introducción

El aprendizaje es un proceso psicológico complejo, que se estudia de forma

sistemática y permite a los organismos ser sensibles a la influencia del entorno y

modificar sus conductas de forma adaptativa, facilitando su supervivencia en un medio

físico y social cambiante.

Aprendizaje: Proceso psicológico que permite a los organismos modificar su

comportamiento para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio. Dichas

conductas pueden ser:

 Innatas (reflejos)

 Aprendidas: Son adquiridas a través de la experiencia.

Conducta: Cualquier aspecto observable, medible, cuantificable del

comportamiento humano, relacionadas con las emociones. Existen factores que

rigen la conducta, la causalidad (responde a una causa), motivación, finalidad

(significado).

Aprendizaje: La conducta es propositiva y está orientada a metas, por lo tanto

es maleable.

Tipos de aprendizaje:

Receptivo: Desde la concepción el ser humano está expuesto a una serie de

estímulos que enriquecen sus procesos cognitivos.

Memorístico: Surge cuando la información se almacena en el cerebro, sin

asociación ni significación.

Por descubrimiento: Forma natural de aprender mediante los sentidos.

Significativo: Lo que se lee o aprende se lo relaciona de manera sustancial, es

decir, realmente se lo aprende, dándole un significado.

Inteligencia: “La inteligencia es la capacidad para comprender el mundo, pensar

en forma racional y emplear los recursos en forma racional cuando se enfrentan

desafíos” . (Feldman, 2014)

Según Binet «La inteligencia es la habilidad para tomar y mantener determinada

dirección, adaptarse a nuevas situaciones y tener la capacidad para criticar los propios

actos”

Según Weschler: La inteligencia como «la capacidad global de actuar con un

propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el

ambiente”

Inteligencia y Aprendizaje.

Inteligencia emocional (Goleman)

Capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y de los demás, de

motivarnos y manejar adecuadamente las relaciones. Este término lo acunó

Daniel Goleman en 1995. Según Goleman, la Inteligencia Emocional abarca

cinco competencias: 1) Conocimiento de las propias emociones, 2) Capacidad de

controlar las emociones, 3) Capacidad de motivarse a uno mismo, 4)

Reconocimiento de las emociones ajenas.

No se considera el sistema emocional como un elemento perturbador de la

inteligencia sino como un potenciador de la misma. Goleman señala que el

primer lugar en donde se empieza a desarrollar su I.E es en el seno familiar.

 La I.E tiene que ver con la capacidad de explorar emociones ajenas y controlar

relaciones.

Referencia: Fernández-Martínez, A. M. & Montero-García, I. (2016). Aportes

para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil.

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (1), pp. 53-

66.

Inteligencia Individual (Robert Sternber)

La inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación consciente al entrono y a la

selección o transformación de este. Es decir, se trata del conjunto de capacidades de

pensamientos que se utilizan en la resolución de problemas cotidianos o abstractos.

Sternber considera que existen tres capacidades básicas que determinan la capacidad intelectual.

1. Inteligencia analítica o componencial.

Es la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la información. Es decir, es la

capacidad de realizar operaciones mentales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.

2. Inteligencia practica o contextual

Es la capacidad del ser humano de adaptarse al entorno en el que habita. Es decir, se selecciona

el ambiente y estímulos para mejorar la situación actual.

3. Inteligencia creativa o experiencial

Es la capacidad de integrar la información obtenida del exterior con nuestra mente o psique, es

decir, es la habilidad de poder aprender a partir de la experiencia. La creatividad se vincula a la

capacidad de resolver problemas que no se ha experimentado anteriormente.

 Un aspecto relevante es la automatización, es decir, la capacidad de replicar una conducta sin

hacer un esfuerzo consciente.

 Referencias: Hernangómez, L. y Fernández, C. (2012). Psicología de la personalidad

y diferencial. Manual CEDE de Preparación PIR, 07. CEDE: Madrid.

Inteligencias Múltiples. (Garden)

Plantea 9 inteligencias.

 Naturalista

 Visuo espacial

 Lógico matemática: Facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar

patrones de funcionamiento.

 Lingüística: Adecuado uso del lenguaje

 Cinestesico Corporal: Capacidad de manejar el cuerpo (bailar)

 Musical: Adecuado ritmo, melodía, tono y apreciación música

 Intrapersonal: Capacidad para conocer su mundo interno, es decir sus emociones y

sentimientos.

 Interpersonal: Habilidad para reconocer emociones y sentimientos ajenos.

 Existencial: Sensibilidad por la existencia del ser humano, se muestra inquieto por

reflexionar sobre la trascendencia humana, alfa y omega.

Referencias:

https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf

Variables Socioafectivas.

Autoestima: Grado de valor que uno se da

Locus de control: creer en su propio esfuerzo y habilidades; toman decisiones, se

responsabilizan de ellas, su aprendizaje es más intencional.

Motivación al logro: Rasgo de personalidad que se desarrolla como resultado de la presión

social temprana y la carga afectiva y cumplir metas personales

Procesos cognitivos del aprendizaje

Percepción: Primera base neurofisiológica del aprendizaje. Proceso cognoscitivo mediante el

cual se entiende, se interpreta y se le da sentido al entorno.

Características:

 Subjetiva

 Selectiva: No se puede percibir todo al mismo tiempo.

 Temporal: Fenómeno a corto plazo.

Atención: Proceso de focalización perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de

un número central de estímulos. La atención puede ser involuntaria o voluntaria.

Esto requiere esfuerzo para contrarrestar demás estímulos, este tipo de atención es necesaria

para aprender significativamente y su base es la concentración, la cual permite entender,

conocer y grabar lo aprehendido.

Memoria: Capacidad para recordar las cosas que se ha experimentado, imaginado y aprendido.

Componentes:

 Sensorial: memoria que registra estímulos sensoriales

 A corto plazo: La información se codifica y se almacena temporalmente. Esta memoria

es limitada en espacio, solo se puede retener de 5 a 9 unidades de nueva información.

 A largo plazo: De capacidad ilimitada, se puede almacenar información de forma

permanente.
 Referencias:

APRENDIZAJE PSICOLOGÍA. (s. f.). calameo.com.

https://www.calameo.com/books/002095042577043469e80