UNIDAD Operaciones
3 con fracciones
Operaciones
con fracciones
mismo denominador
suma y resta
diferente denominador
multiplicación y división
operaciones combinadas
fracción de una cantidad
problemas
con fracciones
fracción de otra fracción
potencias con exponente positivo
con exponente cero
con exponente negativo
de base 10
notación científica
1
1 Suma y resta de fracciones
Para sumar o restar fracciones:
• Las reducimos a común denominador.
• Sumamos o restamos los numeradores y dejamos el mismo denominador.
Observa
1 – 5 + 3 – 5 → mín. c. m. (6, 8, 12) = 24
6 8 12 Cuando sumamos o restamos frac-
ciones, si alguno de los términos es
24 : 1 = 24 24 : 6 = 4 24 : 8 = 3 24 : 12 = 2 un número entero, a, lo transfor-
mamos en una fracción con denomi-
↓ ↓ ↓ ↓
1 – 5 + 3 – 5 = 1 · 24 5· 4 3·3 5· 2 = nador la unidad ba = a l .
– + – 1
1 6 8 12 24 24 24 24
= 24 – 20 + 9 – 10 = 33 – 30 = 3 = 1
24 24 24 8
Observa
Si la suma de dos fracciones es cero, las fracciones son opuestas.
Toda fracción a tiene una opuesta,
b
Sumas, restas y paréntesis
–a bo bien a l:
• Si se suprime un paréntesis precedido del signo más, los signos interiores no b –b
varían:
+ d 13 – 3 + 1 n = 13 – 3 + 1
12 4 6 12 4 6
• Si se suprime un paréntesis precedido del signo menos, los signos interiores se
transforman; más en menos y menos en más:
– d 13 – 3 + 1 n = – 13 + 3 – 1
12 4 6 12 4 6
Practica
1 Lee, asocia cada pregunta con su expresión y calcula 2 Opera y simplifica.
el resultado correspondiente.
a) 7 + 7 b) 1 + 3 c) 2 – 11
Según las estadísticas, en el barrio de Marta los tres 6 12 5 10 7 14
quintos de la población escolar está en Infantil o Pri- 3 Resuelve de dos formas:
maria, un tercio en Secundaria y el resto en Bachi- • Quitando, primero, los paréntesis.
llerato.
• Operando, primero, dentro de cada paréntesis.
a) ¿Qué fracción representa las etapas de Infantil,
a) d1 – 1 n – d 9 – 1 n
Primaria y Secundaria?
b) ¿Qué fracción cursa Bachillerato? 7 14 2
b) d1 – 1 n – d1 – 5 n – d1 – 5 n
c) Sabiendo que los de Infantil suponen el 15 %,
¿qué fracción supone Primaria? 4 9 6
I 1 – <3 + 1F II 3 – 15 III 3 + 1 c) d1 – 2 n – d 4 – 1 n + d 1 – 7 n
5 3 5 100 5 3 3 5 3 5 15
2
2 Multiplicación y división de fracciones U3
Multiplicación
Para multiplicar fracciones:
• Multiplicamos los numeradores.
• Multiplicamos los denominadores.
a · c = a·c
b d b·d
Podemos multiplicar fracciones gráficamente:
3/4
1/5
1/5
1/5
1/5 Observa
3· 1 = 3 3·1= 3
Toda fracción distinta de cero tie-
5 5 4 5 20
ne inversa:
El resultado es el mismo que si aplicamos la definición:
Inversa de a 8 b
3 · 1 = 3 · 1 = 3 ·1 = 3 3 · 1 = 3 ·1 = 3 b a
5 1 5 1· 5 5 4 5 4 · 5 20 a · b = a ·b = 1
b a b·a
Si el producto de dos fracciones es la unidad, las fracciones son inversas.
División
Para dividir dos fracciones se multiplican los términos cruzados.
a : c = a·d
b d b·c
Dividir dos fracciones es lo mismo que multiplicar la primera por la inversa de Recuerda
la segunda.
Prioridad de las operaciones:
• Primero, los paréntesis.
• Después, las multiplicaciones y las
8 : 4 = 8 · 5 = 40 = 2 2 :d 2 – 1 n = 2 : 1 = 2 $ 3 = 6 divisiones.
15 5 15 4 60 3 5 3 3 5 3 5 1 5
• Por último, las sumas y las restas.
Practica
1 Calcula y simplifica los resultados. 2 Opera.
a) 5 · (–12) b) 4 · 15 c) 4 · d– 10 n a) d 3 – 1 n · 20 b) d 3 – 1 n : 7
3 5 2 5 3 4 5 5 4
d) 4 : 1 e) 2 : d– 1 n f ) d– 1 n : d– 3 n c) 2 · d 2 – 1 n d) 3 : d 4 – 1 n
3 3 7 5 4 7 3 6 21 7 3
3
3 Problemas con fracciones
Fracción de una cantidad
1
La empresa municipal de alquiler de bicicletas dispone de un total de
1 155 unidades, de las que 2/7 están, en reparación o reserva, fuera de servicio. 1
¿Cuántas bicicletas hay en funcionamiento? 1155
Primero representamos el problema gráficamente en la figura ❶.
Fuera de servicio ⎯→ 2 de 1 155 = 1155 · 2 = 330
7 7
En funcionamiento ⎯→ 1 155 – 330 = 825
?
Solución: Hay 825 bicicletas en funcionamiento.
2
La empresa municipal de alquiler de bicicletas tiene 330 unidades fuera de
servicio, en reparación o reserva, lo que supone 2/7 del total. ¿De cuántas bi-
cicletas dispone la empresa?
2
Primero representamos el problema gráficamente en la figura ❷. 330
2 del total ⎯→ 330 1 del total ⎯→ 330 : 2 = 165
7 7
7 , es decir, el total ⎯→ 165 · 7 = 1 155
7
Solución: La empresa dispone de 1 155 bicicletas. ?
Suma y resta de fracciones
3
Para una sesión de teatro, en una sala con 300 butacas, se han vendido dos Total: 300 butacas
quintos de las entradas por Internet y un tercio en taquilla, quedando el resto Por Internet ¿Vacías?
sin vender. ¿Cuántas butacas han quedado vacías? 2 =—
6
—
Vendidas → 2 + 1 = 6 + 5 = 11 Vacías → 15 – 11 = 4 5 15
5 3 15 15 15 15 15 15
Representamos el problema gráficamente en la figura ❸.
N.º de butacas vacías ⎯→ 4 de 300 = 4 $ 300 = 80
15 15 1 =—
5
—
Solución: Han quedado 80 butacas vacías. 3 15
En taquilla
Practica
1 Lee y responde a la pregunta. 2 En un hotel, la mitad de las habitaciones están en el
Un colegio tiene matriculados 837 estudiantes, de primer piso; la tercera parte, en el segundo piso, y el
resto, en el ático, que tiene 10 habitaciones. ¿Qué
los cuales 2 están en primer ciclo de ESO. ¿Cuán-
9 fracción del total de las habitaciones está en ático?
tos estudiantes hay en primer ciclo de ESO? ¿Cuántas habitaciones hay en total?
4
U3
Multiplicación y división de fracciones
Cada cápsula de cierto medicamento lleva 3/20 de gramo del principio activo.
a) ¿Cuántos gramos de principio activo hay en un bote de 30 cápsulas?
3 · 30 = 3 · 30 = 90 = 9 = 8 + 1 = 4 + 1
20 20 20 2 2 2 2
Solución: En un bote de 30 cápsulas hay cuatro gramos y medio de
principio activo.
b) ¿Cuántas cápsulas hay en un bote que contiene en total siete gramos y medio
de principio activo?
Siete gramos y medio ⎯→ 7 + 1 = 14 + 1 = 15
2 2 2 2
Número de cápsulas ⎯→ 15 : 3 = 15 · 20 = 300 = 50
2 20 2·3 6
Solución: En un bote con siete gramos y medio de principio activo hay
50 cápsulas.
4
Fracción de otra fracción
cooperativa
fábrica
Un granjero entregó el mes pasado 2/3 de su producción de leche a la coopera- de yogur
tiva ganadera y vendió 3/5 del resto a la fábrica de yogur. Con lo que le quedó, queso
hizo queso. ¿Qué fracción de la leche destinó a la producción de queso?
Representamos el problema gráficamente en la figura ❹.
Z
]] Entrega 2
En la cooperativa [ 3
] Queda 1
\ 3
Z
]] Entrega 3 de 1
En la fábrica de yogur [ 5 3 Observa
] Queda de 8 2 · 1 = 2
2 1
\ 5 3 5 3 15
La fracción de otra fracción es
Solución: El granjero destinó 2 de la leche a la producción de queso. igual al producto de ambas frac-
15 ciones.
Practica
4 Lee y comenta en grupo.
3 Un frasco de perfume tiene una capacidad de 1 de
20 Begoña gasta 3 de sus ahorros en arreglar la moto
litro. ¿Cuántos frascos se pueden llenar con un bidón 8
que contiene tres litros y medio? Resuelve el proble- y 3 del resto en un concierto. ¿Qué fracción de lo
10
ma y explica tu respuesta. que tenía ahorrado le queda?
5
4 Potencias y fracciones
Las propiedades de las potencias de números enteros se conservan con los núme-
ros fraccionarios. Estas propiedades se traducen en estas reglas de uso práctico.
• Para elevar una fracción a una potencia, se elevan el numerador y el deno-
minador a dicha potencia.
bal = an
n n
b b
• La potencia de un producto es igual al producto de las potencias de los factores.
b a · c l =ba l ·b c l
n n n
b d b d
• La potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias del dividendo
y del divisor.
ba : c l =ba l :b c l
n n n
b d b d
• Para multiplicar dos potencias de la misma base, se suman los exponentes.
ba l ·ba l =b a l
n m n+m
b b b
• Para dividir dos potencias de la misma base, se restan los exponentes.
b a l :b a l =b a l
n m n–m
b b b
• Para elevar una potencia a otra potencia, se multiplican los exponentes.
nm
=b a l G = b a l
n ·m
b b
Practica
1 Calcula. 3 Reduce a una potencia única.
3 2 4 6 3 4 4
a) d 1 n b) d 1 n c) d 1 n d) d 1 n a ) a ·5a b ) a3· a 5
2 3 5 10 a a ·a
2 Calcula, como en el ejemplo, por el camino más corto. 4 Simplifica.
4 5 5
• 154 = d 15 n = 34 = 81 a) x 3 · d 1 n b) x 3 : d 1 n
4
5 5 x x
c) b a l · b 4 d) b a l : a 3
3 5 4 4 3
a) 123 b) 8 5 c) 5 4
4 4 10 b b
2 3 2 7 3 3
d) 52 · d 1 n e) (– 4)3 · d 3 n f ) 102 · d– 1 n e) (a 2)3 · d 1 n f ) d 12 n : d 13 n
15 4 15 a a a
6
U3
Potencias de exponente cero o exponente negativo
• La potencia de exponente cero vale siempre uno (para cualquier base distinta
de cero).
bal = 1
0
a 0 = 1
b
• Una potencia de exponente negativo es la inversa de la misma potencia de
exponente positivo.
n
bal =cbm
–n
a –n = 1n
a b a
Números y potencias de base 10
Las potencias negativas de base 10 nos permiten extender la descomposción po-
Recuerda
linómica a los números decimales:
10–1 = 1 = 0,1 10–2 = 1 2 = 1 = 0,01 10–3 = 1 3 = 1 = 0,001 … Así realizamos la descomposición
10 10 100 10 1000 polinómica de un número entero:
857 = 8 · 102 + 5 · 101 + 7 · 100
Descomposición polinómica del número 25,48:
2 · 10 + 5 · 1 + 4 · 0, 1 + 8 · 0, 01
25,48 =
2 · 10 1 + 5 · 10 0 + 4 · 10 –1 + 8 · 10 –2
Practica
5 Calcula.
a) 20 b) 100
Expresión abreviada de cantidades
0 0
muy grandes o muy pequeñas. Notación científica c) d 1 n d) d 3 n
Utilizamos la notación científica para expresar números muy grandes o muy 5 7
pequeños. e) 2–2 f ) (–2)–3
Así escribimos un número en notación científica: –2 –2
g) d 1 n h) d– 1 n
2 2
potencia de 10 –3 –3
(con exponente entero) i) d 1 n j) d– 1 n
a , b c d … · 10n 2 2
parte entera
(una sola cifra) parte decimal 6 Escribe la descomposición
polinómica de:
a) a) 72,605 b) 0,63842
b) c) 658,32 d) 18,0486
• La distancia media de la Tierra al Sol es 149 598 000 km. 7 Escribe con todas sus cifras
el siguiente dato:
149 598 000 ≈ 150 000 000 = 1,50 · 100 000 000
La masa de un átomo de
Distancia media de la Tierra al Sol ≈ 1,50 · 108 km plata es 1,79 · 10–22 gramos.
• Un virus mide, aproximadamente, 0,000225 mm de longitud. ¿Qué forma es más práctica,
0,000225 = 2,25 · 0,0001 = 2,25 · 10– 4 mm la abreviada o la extendida?
7
Taller de matemáticas
Lee y comprende
En la resolución de algunos problemas es de gran utilidad la elaboración de esquemas para:
— Ordenar y visualizar globalmente los datos.
— Organizar las ideas.
— Facilitar la exposición del proceso y de la solución.
• Analiza e interpreta el esquema que explica este problema:
Problema
Una vela alumbra mientras se consumen tres cuartas partes de su lon-
gitud. Pero el cabo sobrante no se desaprovecha: con cuatro cabos,
hacemos una vela nueva. 3
Si cada vela dura «una velada», ¿cuántas veladas podemos alumbrar 4
con un paquete de 25 velas? 1
4
Esquema
4 1
24 6
—
4 1 —
4
—
4 6 —
4 2 vela 2 4 =
25 25
— velas —
4
—
4
—
4 1
4 1 1 vela
velas — —
4 4
Solución: 25 + 6 + 1 + 1 = 33 velas → Podemos alumbrar 33 veladas.
Entrénate resolviendo otros problemas
Apóyate en un gráfico
En un rebaño hay ovejas y cabras. El pastor vende la mitad de las ovejas y la tercera parte de las cabras y, aun así,
las primeras doblan a las segundas. ¿Cuántas cabezas le quedan sabiendo que ha vendido 25?
vendidas ← ovejas
quedan
← cabras
¡Echa cuentas!
Hoy es el último día de acampada y tenemos para merendar perritos calientes. El caso es que somos 18, todos con
buen apetito, y solo nos quedan 30 perritos. A mí me ha tocado repartir. ¿Cuál es el mínimo número de cortes que
necesito hacer para dar a todos lo mismo?
