Unidad de Ambientación – 2023

Escuela N°188
2° año – 1° ciclo
Tiempo estimado: mes de marzo

Docentes: Crupkin, Antonela Daiana

Provoste, Mayra Natali

Gerez, Laura Viviana

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción.

Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender” Paulo Freire.

FUNDAMENTACIÓN:

A partir de la siguiente unidad de ambientación se habilitará el espacio para retomar y

reforzar los contenidos trabajados durante el año anterior. La unidad de ambientación tendrá
una duración de aproximadamente un mes. La idea es poder proponer actividades en las
que las niñas y niños puedan mostrar en qué etapa de su proceso de aprendizaje se
encuentran.

PROPÓSITOS:

● Habilitar espacios de escucha e intercambio de ideas.

● Observar y registrar el proceso de lectura y escritura que transita cada niño/a.
● Proponer situaciones que permitan poner en práctica las habilidades y destrezas
matemáticas construidas.
● Indagar en los conceptos construidos transferibles a otros contextos, hechos,
situaciones. etc.
● Observar si reconocen las características de las plantas.

OBJETIVOS: Qué los/las alumnos/as…

● Reconozcan el sistema de numeración y sus relaciones a través de las actividades

propuestas.

● Observen el campo numérico con el que trabajan.

● Escuchen e interpreten las diferentes situaciones comunicativas propuestas.

● Expresen oralmente sus diferentes puntos de vista y experiencias personales.

● Expresen sus ideas de forma escrita a través de las diferentes propuestas de escritura.

● Reconozcan las características de las plantas.

● Observen y reconozcan la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en diferentes

contextos geográficos y sociohistóricos.

CONTENIDOS:

Matemática:

Sistema de numeración:

Números naturales: 0 – 100

Uso de los números naturales en la vida cotidiana: contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar, calcular. Conteo.

Sucesión natural: oral y escrita.

Relación entre números: mayor, igual, menor, un más, uno menos, anterior, posterior,
siguiente, entre…

Las operaciones: Suma y resta de números naturales.

Situaciones que dan sentido a las operaciones: agregar, reunir, quitar, separar, igualar.

Práctica del lenguaje:

Comprensión oral:

Conversación espontánea. Turno de intercambio.

Juegos sonoros: rimas, trabalenguas, adivinanzas.

Instrucción y consigna oral simple.

Estrategias de escritura:

Nombre propio

Unidades de la lengua escrita: Texto – oración – palabra – letra.

Sílabas simples. Correspondencia grafema – fonema.

Direccionalidad de la escritura.

Lectura:

Lectura de palabras, oraciones y fragmentos de textos con ayuda de ilustraciones.

Estrategias: Anticipación, verificación, ratificación, rectificación.

Lectura de textos recreativos y escolares con imágenes.

Clases de textos:

Tipo de Texto: literario: Cuento

No literario: lista.

Literatura:

Oral: Cuentos, adivinanzas, trabalenguas.

Ciencias Sociales

Normas que organizan la vida en sociedad.

Las normas de convivencia y las normas de resolución de conflictos.

Las conmemoraciones colectivas

Las efemérides nacionales. Aproximación a la situación histórica recordada.

Conmemoraciones significativas.

Ciencias Naturales

Las plantas: características.

Diversidad en las partes de las plantas Partes de las plantas: raíz, tallo, hojas.

E.S.I.

La valoración de la producción de cada compañera y compañero en su forma individual y

conjunta. El conocimiento de sí misma/o y de las/os otras/os a partir de la expresión y
comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones, y la escucha respetuosa de los
otras/os en espacios de libertad brindados por la/el docente. El reconocimiento de normas
que organicen la escuela, la familia, y la vida en sociedad, la reflexión grupal sobre la
necesidad e importancia de estas y las consecuencias de su cumplimiento o
incumplimiento. El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicio y
actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.

MODOS DE CONOCER:

Lengua:
Organización del cuaderno, sus espacios, direccionalidad, etc.

Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas

con los nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.

Diferenciar la escritura de marcas que no lo son.

Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por
grafemas que se corresponden con fonemas.

Matemática:

Utilización de portadores para resolver una actividad.

Uso de material concreto y/o cálculo mental.

Estrategias para la resolución de situaciones problemáticas.

Ciencias Sociales:

Participación en las situaciones de debate

Pensamiento reflexivo y crítico

Reconocimiento de los espacios cotidianos

Ciencias Naturales:

Comunicación oral y escrita de la información obtenida.

Observación y descripción de las plantas.

Producción de textos sencillos de tipo descriptivo.

E.S.I:

Participación en los diferentes espacios de la escuela

Modos de resolución de los conflictos cotidianos.

EVALUACIÓN:

La evaluación de la unidad de ambientación será durante y al finalizar la misma. Ya que se

enfocará en

observar donde se encuentra el grupo y cada niña/o respecto a lo trabajado el año anterior.
La idea es
ofrecerles diferentes actividades que resulten cercanas a ellas/os y que sean actividades
que puedan

resolver. De manera que se podrá tomar como punto de partida para continuar trabajando
en las siguientes

unidades a lo largo del año.

ESTRATEGIAS:

Actividades socializadoras.

Trabajo áulico y grupal que tiendan a facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Propiciar instancias de reflexión sobre posibilidades y potencialidades.

Secuenciación.

Generar momentos de reflexión y escucha.

RECURSOS:

Afiches, material concreto, fotocopias, etc.

Matemática

Clase 1
Fecha :
Actividad 1
Nombre del juego: El detective
¿Cómo se juega?
Los jugadores se sientan en ronda y el detective se presenta:
“Soy un detective y estoy buscando a algunos chicos que tengan ganas de jugar y
de divertirse conmigo”.
Presten atención porque cuando yo hable voy a dar algunas pistas... ¡Orejas
atentas!”
El detective camina entre los niños llevando una lupa y cuando él lo decide se para
en el centro del círculo y dice:
“Estoy buscando a AQUELLOS QUE TIENEN:
- 6 años.
- 7 años.
- Dos trenzas en el pelo.
- Aquellos que tienen 5 dedos.
- Aquellos que tienen 2 manos y 10 dedos en las manos.
- Aquellos que tienen 20 dedos.
- Dos zapatillas iguales.
- Cabello corto.
- cabello largo.
- que vivan cerca de la escuela
- que vivan lejos
- etc
Los niños que cumplen con las características enunciadas rápidamente se paran,
corren hacia el centro y se vuelven a sentar en otro lugar, al sentarse en otro lugar
les pediré que digan el nombre del compañero que tiene a su derecha o a su
izquierda (la docente indicará derecha o izquierda).
Actividad 2
Diferenciamos Letras de Números. Reconocemos números en el aula y trabajamos
con el nombre de cada uno/a. La docente acompañará en el pizarrón la escritura de
los nombres para los niños que aún no están alfabéticos.
1_Primero en la pizarra escribimos algunos nombres, el que desee pasar a escribir
podrá hacerlo en orden y entre todos veremos si son cortos o largos.
Preguntas orientadoras: ¿ por qué piensan que es más largo este nombre? ¿ por
qué más corto? . Contaremos las letras de cada nombre.
2_ Construyo mi nombre
AHORA PEGO CADA LETRA EN EL CUADRATITO QUE CORRESPONDA
ESCRIBO MI NOMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

MI NOMBRE TIENE LETRAS

MI NOMBRE TIENE VOCALES
MI NOMBRE ES
LARGO/CORTO

Actividad 3
Se les repartirá una fotocopia que completarán y pegarán en el cuaderno.
Al finalizar contarán el compañero con el que les gustaría sentarse y los nombres
que escribieron que ellos consideran largo y corto.

Clase 2
Fecha:
Observaremos la siguiente imagen e iremos nombrando que cosas vemos.

La docente preguntará :
¿hay un solo número? ¿los conozco a todos estos números que están escritos?
¿ por qué creen que hay números por todos lados?
¿ en cada caso que nos informan?¿ por qué están ahí?
¿ En qué otras situaciones utilizamos números? ¿ven números todos los días?
¿donde los ven? Pediré que me vayan nombrando y armaremos una lista en el
pizarrón.
Reflexionamos sobre la utilización de los números en la vida cotidiana.

Actividad 2. Contamos
CUMPLEAÑOS

Se les entregará a los niños una tira con todos los nombres de sus compañeros y de
manera grupal iremos identificando los meses con el cumpleaños de los
compañeros. De manera individual pegarán el nombre en el mes donde
corresponda:
Clase 3:
Fecha:

¿Qué día es hoy…? ¿Alguien lo sabe…?

Observaremos que en el aula tenemos un calendario que utilizaremos como soporte
para poder realizar el registro diario en el cuaderno y daré varios ejemplos donde
tengan que buscar fechas, días, meses.
Luego, nos dirigiremos al calendario que tenemos en el aula del mes de Marzo.
Buscaremos en el calendario y juntos observaremos como están distribuidos los
números y días.
La docente guiará esta actividad realizando preguntas que los orienten. ¿por qué
algunos días están pintados de rojo? ¿ Cuál es el primer día del mes?¿ y el último?
¿ Cuántos días tiene el mes de marzo?
Actividad 1 :
Se les entregará a cada alumno un calendario del mes de Marzo donde la secuencia
numérica esté incompleta, los fines de semana y feriados estarán en rojo. Ellos
deberán ir organizando los números. En simultáneo la docente lo completará en la
pizarra.
Preguntas guías :
¿ Cuántos días tiene el mes de Marzo? ¿Qué número va al comienzo del mes?
¿qué número está después? ¿ Cuál es el número que estaba antes?¿ tengo que
agregar o quitar algún número? ¿ Cuántos días tiene una semana?
Actividad 2: Ubicarán pintando con algún color
- Día de la mujer- 8 de Marzo
 - Jornada Institucional- 14 de Marzo
- Día de la verdad, la memoria y justicia. 24 de Marzo
- Cumpleaños si los hubiera.

Actividad 3
Antes- entre- siguiente

Observando el calendario del mes de Marzo completo.

1_ ______4 ________
2_ 22 ______ 24
3_ _____ 10 _____
4_ ______5______7_______
5_ ___9___11___13 ___15

Clase 4
Fecha
Actividad 1
Trabajamos con el soporte numérico del aula para ampliar el rango numérico.
Llevaré una lámina que construiremos entre todos. Tendrá números de referencia
para poder guiarlos.
Actividad 2
Clase 5
Fecha

Jugamos al Bingo!!
La docente llevará el juego de bingo al aula. Repartirá los cartones y porotos para
usar de marcadores.
Haremos entre todos un repaso de cómo se juega.
El propósito del mismo es trabajar numeración, reconocimiento de los números
hasta el 100.(vemos los cartones dependiendola numeración que manejan)
1ro) Jugaremos con un cartón que tendrán numeración hasta el 80
2do) Se les entregará cartones en blanco donde ellos deberán acomodar la
numeración que reconozcan. .
Al terminar el juego registrarán en sus cuadernos fecha y pegaran el cartoncito con
el que jugaron.

Clase 6
Actividad 1
Jugamos con cuerpos geométricos en el aula. Llevamos los cuerpos que hay de
madera. daremos unos minutos para que jueguen, construyan con las maderitas.
Actividad 2
Diferenciamos las figuras pintamos y colocamos nombre a cada figura.

Clase 7
Actividad 1
Prepararé dos estaciones con dos juegos. Nos tomaremos un momento para dar la
explicación de los dos juegos. Todos los niños deberán pasar por los dos juegos.
Trabajarán de a dos o cuatro.

- Dominó figuras.

- Memotes de figuras

Clase 8
Figuras geométricas y colores. Retomamos la clase anterior y lo que estuvimos
trabajando de figuras.
Actividad 1
PINTÁ SEGÚN SE INDICA. LUEGO, COMPLETÁ CON EL NÚMERO
CORRESPONDIENTE:
Actividad 2
AHORA PENSAMOS ¿QUÉ NOMBRE LES PONDRÍAS A ESTOS AMIGOS?
¿Te animas a dibujar e inventar a tu amigo de figuras?. Utilizando sellos y témpera
pintarán en una hoja en blanco su amigo/a.

Clase 9
Agrupamiento.
1 Actividad
Se le repartirá luego de dar las consignas 10 porotos - fichas o tapitas a cada uno
de los alumnos.
- Primero contarán las cantidades, les pediré que formen:
- un grupo de 5.
- dos grupos de 5.
- un grupo de 4 y otro de 6.
- un grupo de 3 y otro.
- grupos que se les ocurran utilizando todos los porotos. Los compartiremos,
veremos si agregaron, quitaron a otros grupos.
-Juntarán los porotos con el compañero de banco. Tendrán 20 porotos.
- grupos de 4.
- grupos 5.
- grupos de 6. ¿me sobran, me faltan?¿ cuántos?

En el cuaderno :
Agrupar de 2 en 2. ¿Sobra alguno?
Agrupar de 3 en 3. ¿ Falta o sobra alguno?

Clase 10 Situaciones problemáticas

Les reparto un enunciado :

En la casa de Ciro hay dos naranjos. Uno tiene 5 naranjas y el otro 8 naranjas.
¿Cuántas naranjas hay en total?

¿Ahora que hacemos? ¿ cómo sabemos la respuesta?

Recordaremos los pasos a seguir para resolver una situación problemática.
Tenemos una lámina del año pasado que nos será de ayuda y puede ser
significativa para los alumnos/as.
1_ LEER MUY BIEN EL ENUNCIADO
2_ iDENTIFICAR LOS DATOS QUE NOS BRINDA EL PROBLEMA
3_ PENSAR Y ELEGIR LA CUENTA QUE VAMOS A UTILIZAR PARA
RESOLVERLO.
+ MAS ( AGREGAR)
- MENOS (QUITAR)
4_ ESCRIBIR LA RESPUESTA.

Resuelvo en mi cuaderno:

1 _ Si un árbol tiene 22 manzanas y otro 8 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay

entre los dos árboles?
 2_ En mi jardín hay 13 rosas, ayer crecieron 5 rosas. ¿Cuántas rosas hay ahora?
3_ En la huerta de la abuela de Marcos cosecharon 11 zanahorias y 8 cebollas. ¿
cuantas verduras tienen en total?

Práctica del lenguaje

Actividad N°1:
Comenzaremos leyendo una poesía de Elsa Bornemann: “Se mató un tomate”.

Luego de leerla (varias veces si es necesario) la docente comenzará con preguntas

para relacionar el texto con los contenidos de Ciencias Naturales, para llegar a
nombrar las diferentes plantas (hortalizas y frutas) que reconozcan.
Según su nivel de escritura y lectura subrayarán las palabras donde nombran las
plantas, de ser necesario la docente ayudara con la lectura y escritura de estas en el
pizarrón.
Actividad N°2:
En el cuaderno escribirán una lista de las plantas (hortalizas y frutas) respetando los
niveles de escritura y lectura.
Actividad N°3
Comprensión de texto:
Numerá los hechos según fueron ocurriendo

EL ZAPALLO QUISO AYUDARLOS

SALE LA NOTICIA EN EL DIARIO

EL TOMATE SE ARROJO EN LA FUENTE

NO PUDIERON SALVARLO

NUMERÁ LOS HECHOS SEGÚN FUERON OCURRIENDO:

Actividad N°4
LA RIMA ME SUENA… jugaremos con diferentes rimas con las palabras de la poesía

PINTÁ DEL MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE SUENAN PARECIDO.

 SECUENCIA DIDÁCTICA

CLASE N° 1: ¿Qué sabemos de las plantas?

FECHA: ___________________

CIENCIAS NATURALES

Comenzaremos debatiendo sobre algunas preguntas orientativas para abordar el nuevo

tema a desarrollar las plantas.

¿Qué seres vivos conocen? ¿Qué sabemos de las plantas? ¿Qué necesitan los seres vivos
para vivir? ¿Qué necesitamos nosotros y nosotras para vivir? ¿De qué se alimentan las
plantas? ¿Cómo respiran? ¿Cómo nacen plantas nuevas? ¿Qué partes de las plantas
conocen?

● Iré tomando apuntes en el pizarrón, lo registraran en sus cuadernos.

● DIBUJAR UNA PLANTA Y NOMBRAR LAS PARTES QUE CONOZCAS (Indagación de ideas
previas)

CLASE N° 2: Las partes de las plantas y sus funciones.

FECHA: ___________________

CIENCIAS NATURALES
Les contaré que para saber más sobre las plantas iremos a ver un video. Veremos el video
“Partes de una planta” https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI (0:36 a 3:28).

Ponemos en común lo que vimos en el video: ¿Qué le pasaba a la planta del camaleón?
¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Son todas iguales? ¿Una misma planta es igual
durante todo el año? ¿Cambia en algo? ¿Qué partes tienen? ¿Para qué servirá cada parte?

La idea es nombrar brevemente las funciones de cada parte, lo anotaremos en el pizarrón y

luego lo copiaran en sus cuadernos.

- Raíz: absorber, fijar.

- Hojas: respirar, captar luz solar.
- Tallo: sostener, transportar.
- Flores: producir frutos.
- Frutos: proteger semillas.
- Semillas: germinar nueva planta.

Llevaré un afiche con la planta dibujada y lo iremos completando juntos y juntas; el mismo
quedará expuesto en el salón para retomarlo en las próximas clases. Haremos hincapié en
las partes de las plantas. Nos apoyaremos en material concreto de diferentes tipos de
plantas con diversidad de características. La idea es conceptualizar que, más allá de las
diferencias y las similitudes, las podemos agrupar en un gran grupo: PLANTAS.

CLASE N° 3: Continuamos con las plantas…

FECHA: ___________________

CIENCIAS NATURALES

Les repartiré una copia con las diferentes partes de las plantas para armarlas como
rompecabezas, deberán completar con los nombres correspondientes. Para hacerlo, nos
apoyaremos en el afiche. ¿Dónde puede estar escrita la palabra que necesitamos para
completar? ¿Con cuál letra empieza? ¿Cómo sigue? (Intentaré que el afiche y la actividad no
sean idénticas para que no sólo copien sino que reflexionen desde donde provienen las
flechas y a cuál parte se refiere)
CLASE N1: 8 de marzo “Día Internacional de la Mujer”

Fecha: _____________________

CIENCIAS SOCIALES

Compartiremos un vídeo de Paka- Paka sobre el Día Internacional de la Mujer.

https://www.youtube.com/watch?v=M-6qS53A1jI&t=184s

Reflexionaremos:

- ¿Qué significa tener igualdad de derechos? ¿Hay roles que solo pueden hacer los
hombre o las mujeres? Cuando juegan en el recreo, ¿Hay cosas que los nenes hacen
que no dejan que hagan las nenas? ¿Y al revés? ¿Podemos cambiar esa manera de
pensar? ¿Qué acciones podemos llevar adelante?

Actividad: pensando en la siguiente frase “Todos/as tenemos los mismos derechos” dibujar
un juegos o rol donde mujeres y hombres puedan compartir. Escribir lo que dibujaste.

CLASE N°2: Conocemos a …..

FECHA:__________________
 CIENCIAS SOCIALES

Compartimos la lectura del libro …………… de la colección antiprincesas. Conversamos

sobre los aspectos relevantes de su vida y pensamos porque será una mujer significativa en
la historia. Recuperaremos lo visto sobre “El Día Internacional de la Mujer”.

Pensaremos de manera individual que mujer en su vida es importante y por qué.

Compartiremos entre todos/as. Luego completarán la siguiente actividad.

Pintamos y pegamos en los cuadernos de comunicados un cartelito para la familia.

CLASE N°3: 12 de Marzo “Día del Escudo Nacional”

FECHA:____________

CIENCIAS SOCIALES

Conversamos sobre la importancia de tener un símbolo que nos represente como pueblo
dentro de la Nación Argentina. Aprendemos sobre la historia de cómo surgió nuestro Escudo
Nacional y para qué era utilizado.

Actividad: Pintar el siguiente escudo y nombrar sus partes.

Leemos entre todos/as que significan cada una de sus partes.

CLASE N°4: 24 de marzo “Día de la memoria por la verdad y la justicia”

FECHA:____________________

CIENCIAS SOCIALES

A lo largo del mes los días viernes compartiremos lecturas de cuentos que fueron
censurados en el periodo cívico- militar con el fin de recuperar aspectos en común de las
diferentes lecturas y establecer relaciones sobre lo que significa la censura y la imposición de
una manera de pensar, la libertad y la vuelta a la democracia.

- Realizaremos una lista de los libros que compartimos a lo largo del mes y los
escribiremos en el pizarrón. Luego lo copiaran en sus cuadernos.
- Compartiremos un video sobre lo que se recuerda el 24 de Marzo:
https://www.youtube.com/watch?v=gFTPGXhEn-0

Actividad: https://www.youtube.com/watch?v=mqzNx9CmT10 A partir del siguiente vídeo

reflexionaremos que es para cada uno/a “LA MEMORIA” “LA VERDAD” “LA JUSTICIA”

- ESCRIBIR SOLITO/A EN TU CUADERNO QUE SIGNIFICAN PARA VOS LAS SIGUIENTES

PALABRAS.

MEMORIA:

VERDAD:

JUSTICIA:

- Compartimos entre todos/as lo que cada uno escribió.