(Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral en el Nivel Primario – Ministerio de

Educación Buenos Aires Ciudad)

Contenidos de Primer ciclo: 1º, 2º y 3º grados

El cuerpo
Contenidos Alcances
- El cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
- Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y de las posibilidades que ofrecen cada una de
ellas.
El cuerpo
- El cuerpo como nexo para comunicarnos con otros y expresar lo que sentimos y pensamos, jugar,
como nexo
bailar, cantar, dibujar, etcétera.
con la vida
- El derecho a jugar y a expresarnos libremente, respetando los derechos de los otros.
- Distintas maneras de comunicar y expresar, por medio de nuestro cuerpo, amor, alegría, tristeza,
placer, displacer, enojo.
- Registro de los cambios corporales más importantes desde el nacimiento hasta la edad actual.
- Recuperación de historias familiares acerca de los propios cambios físicos.
- Anécdotas o historias que funcionen como mojones del propio crecimiento: el nacimiento, los
primeros pasos, las primeras palabras, el primer día en el jardín. La despedida del preescolar. El
El crecimiento
ingreso a primer grado. Sentimientos y recuerdos que generaron esas situaciones en los niños y en las
y los cambios.
familias.
- Gustos y preferencias que cambiaron a lo largo del tiempo. - Reconocimiento de nuevas habilidades,
destrezas y conocimientos aprendidos desde el ingreso a la escuela.
- Reconocimiento de la importancia de los amigos que han podido hacer en la escuela (3º grado).
- Reconocimiento de las diferencias físicas entre las personas: color de cabello, de ojos, de piel; altura,
Diferencias y
peso, contextura física, sexo; otras diferencias. La aceptación y valoración de esas diferencias.
similitudes
- Diferencias en el cuerpo, igualdad en los derechos. El derecho de todas las personas, niños y
corporales
adultos, a ser respetadas y valoradas sin discriminación.
entre las
- Otras diferencias corporales entre nenas y varones: aspectos anatómicos de los órganos sexuales
personas
femenino y masculino. Incorporación de los nombres científicos para referirse a ellos.
- Representaciones acerca del crecimiento y la alimentación del feto en la panza. El crecimiento del
La
feto a lo largo de los nueve meses.
reproducción
- Los cuidados de la mamá y del feto dentro de la panza. Los mimos y las caricias al feto en gestación.
humana.
La importancia de ir al médico para monitorear el crecimiento del feto.
- El nacimiento del bebé. Sentimientos que despierta el nacimiento del bebé: alegría, celos. Parto
Gestación y
vaginal y por cesárea.
nacimiento de
- El derecho a tener un nombre: el derecho a la identidad. La importancia de tener un nombre. Para
un bebé.
qué nos sirve. Quiénes eligen el nombre. La importancia de ser llamados por nuestro nombre y no a
través de adjetivos o apodos que nos hagan sentir mal.
- Necesidades y requerimientos del bebé: alimento, amor y cuidados. Distintas maneras de demostrar
Necesidades y
afecto a un bebé. Roles de los miembros de la familia en el cuidado del bebé.
requerimient
- Derechos y responsabilidades de los niños y las niñas. Derechos: a jugar, a tener amigos, a vincularse
os para el
con otras personas, a alimentarse, a divertirse, a sentirse queridos, a aprender cosas nuevas, a
crecimiento.
descansar, a recibir cuidados por parte de los adultos. Pequeñas responsabilidades acordes con la
etapa evolutiva: cuidado de las pertenencias propias y ajenas; cuidado de los lugares de uso común,
en la escuela y en la casa.
- Identificación de diferencias entre los niños en edad escolar y los bebés, en cuanto al desarrollo de
Autonomía.
la autonomía. Por ejemplo: el uso del baño, el desarrollo de las comidas, el lavado de manos.
 - Reconocimiento de los órganos genitales como partes íntimas de nuestro cuerpo.
- El derecho y el respeto a la intimidad de uno mismo y de los demás. Identificación de espacios y
situaciones que hacen a la intimidad, y de aquellas que vulneran el derecho a la intimidad.
- Reconocimiento del límite de tolerancia a los contactos corporales. Caricias que nos hacen sentir
El derecho y
bien/caricias que nos hacen sentir mal.
el respeto a la
- El derecho a “decir no”, y a alejarse y pedir ayuda si alguien quiere mirar o tocar nuestras partes
intimidad
íntimas u obligarnos a hacer cosas que nos hagan sentir incómodos o confusos.
- El secreto y la sorpresa: diferenciar los secretos que lastiman de las sorpresas que alegran o
agasajan a otros. Cómo pedir ayuda si un secreto duele, da culpa o miedo: contar lo que no
entendemos o nos lastima a una persona que pueda aliviar o auxiliar.
- La importancia de los componentes físicos y socio afectivos en el cuidado de la salud. La salud y la
enfermedad como procesos que se vinculan con el contexto y con el modo en el que se vinculan las
El proceso
personas.
salud -
- El cuidado de nuestro cuerpo y el de los demás en la casa, en la escuela, en la calle. Reconocimiento
enfermedad.
de hábitos saludables y no saludables. Reconocimiento de actitudes de cuidado en relación con el
propio cuerpo y de los otros, y con los modos de vincularnos.
- Autonomía.
- Grados de autonomía y responsabilidad creciente en el cuidado del cuerpo y de la salud.
- Comportamientos en situaciones de accidente: no tocar sangre y recurrir al auxilio de un adulto.

La relación con uno mismo y con los demás

Contenidos Alcances
La relación con la - Comunicación y expresión de los sentimientos.
familia. - La familia. Distintos tipos. Funciones. La familia a través del tiempo y en las diferentes culturas.
Comparación de modos de crianza, alimentación, festejos, vestimenta, roles de adultos, de
ancianos, de niños y niñas, de hombres y mujeres en las diferentes épocas y culturas. Respeto por
la diversidad de costumbres, valores y creencias.
- Género. - Los roles en las familias. Comparación de cómo se distribuyeron en las distintas generaciones:
tareas que desempeñan o desempeñaban los abuelos y abuelas, y de los padres y las madres, en
el hogar, cuando eran chicos y de grandes.
- Distintas responsabilidades asumidas en la familia por sus integrantes.
- Cooperación y trabajo compartido. Igualdad de oportunidades entre varones y mujeres en la
realización de tareas en distintos ámbitos.
- Autonomía. - Desempeño de tareas del niño o la niña dentro de la familia: cooperación, responsabilidad y
autonomía.
- Comunicación y - Modos de comunicarnos, de expresar los sentimientos y de vincularnos con nuestra familia.
expresión de los Elaboración de cartas, dibujos y otros mensajes.
sentimientos. - Historias de familia y de amor
La relación con - La amistad y el compañerismo.
los compañeros y - El juego como forma de relacionarse y comunicarse.
amigos. - Trabajo sobre los problemas que se presentan con frecuencia en los diferentes juegos; analizar
- Resolución de cómo ocurren. Pensar formas de evitarlos: revisar previamente las reglas de los juegos y no
conflictos. cambiarlas; aceptar que a veces se gana y a veces se pierde; no excluir a compañeros ni a
compañeras; aprender a escuchar y a expresarnos para que nos escuchen, etcétera.
- Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia del trabajo, de otras
acciones que lo dificultan. Por ejemplo: ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos; negarse
al diálogo, transgredir los acuerdos.
- Modos de comunicarnos, de expresar los sentimientos y de vincularnos con nuestros amigos.
- Comunicación y Elaboración de cartas, dibujos y otros mensajes.
expresión de los - Historias de amistad y de amor.
sentimientos. - Reconocimiento de situaciones que despiertan distintos sentimientos: enojo, alegría, miedo,
tristeza. Posibles formas de superar el enojo, el miedo o la tristeza: dialogar, pedir ayuda, pensar
en cosas que nos hagan sentir bien.
- La importancia de compartir nuestros sentimientos, emociones y pensamientos.
- La literatura y el arte como posibilidad de expresión de sentimientos y emociones.
- Tolerancia y - Revisar las normas de convivencia, en cada situación, que remitan al respeto por el otro; la
respeto por el aceptación y la tolerancia de las diferencias; la no discriminación; la resolución de problemas y
otro. conflictos por medio de la palabra, como un ejercicio permanente para el aprendizaje de la vida
en sociedad.
 - La importancia de comenzar a desarrollar la capacidad para argumentar y defender los propios
puntos de vista y considerar las ideas y opiniones de los otros.
- El maltrato como ausencia de cuidado y respeto hacia el otro.
- Identificación de distintas formas de maltrato: física, verbal. Acciones que pueden llevarse a cabo
para no ser maltratados: poner límites, decir “no”, identificar situaciones que pueden provocar
pelea y resolverlas por medio del diálogo, pedir ayuda, otras acciones.
- Implicancias del maltrato en la salud. Sentimientos que despierta el maltrato en quien lo sufre y
en quien lo causa.
- La construcción de vínculos desde el afecto y el cuidado. Acciones de la vida cotidiana para
- Vínculos. ponerlos en práctica.
- El derecho al buen trato. Posibles acciones ante la vulneración de este derecho.
- Propuestas de actividades escolares cotidianas que promuevan la igualdad de oportunidades
- Género. entre varones y nenas en la realización de las tareas grupales, juegos y deportes, expresión de
sentimientos.
- Trabajo sobre el significado y la posibilidad de poder elegir. Distintas situaciones de la vida
- Toma de cotidiana en las que se elige. Elecciones personales y grupales.
decisiones.

Contenidos de Primer ciclo: 4º y 5º grados

El cuerpo
Contenidos Alcances
- El cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidados y valoración.
- Reconocimiento de nuestro cuerpo. Partes de nuestro cuerpo y posibilidades que ofrece: tomar
El cuerpo contacto con el mundo a través de los sentidos, estar con amigos, expresar sentimientos y
como nexo emociones, comunicar nuestros pensamientos. El derecho a expresarnos.
con la vida - Identificación de emociones y sentimientos: amor, alegría, tristeza, miedo, ira, enojo, etc.
- Formas que tiene el cuerpo de expresar lo que nos pasa: risas, llanto, dolor, piel de gallina ante el
frío, transpiración y taquicardia ante el miedo, etcétera.
- Los cambios corporales; signos de crecimiento.
- Identificación, por parte de los chicos, de los cambios producidos en sus cuerpos en los últimos
Los cambios
años.
corporales.
- Identificación de algunos cambios corporales en la pubertad. Distintos modos de vivir y sentir los
cambios. Sentimientos que despiertan en los chicos esos cambios que vendrán (5º grado).
- El código genético. Los seres humanos: únicos e irrepetibles (5º grado).
- Identificación de características que hacen única a cada persona: su forma de ser, sus gustos y
Diferencias y
preferencias, diferencias corporales, etcétera.
similitudes
- Valoración de las diferencias. Derecho a no ser discriminado. Identificación y reflexión de
entre las
situaciones de la vida escolar en las que se producen hechos discriminatorios.
personas
- Diferencias anatómicas y fisiológicas de varones y mujeres: los sistemas reproductores femenino y
masculino. Órganos genitales: anatomía (4º grado); anatomía y fisiología (5º grado).
La - La fecundación. El embarazo. Gestación y nacimiento del bebé. Vida intrauterina.
reproducción - El parto vaginal o por cesárea.
humana. - Los cuidados del bebé.

- El derecho y el respeto a la intimidad de uno mismo y de los demás.

- Distintas expresiones del derecho a la intimidad: el diario íntimo, las cartas personales, las cartas de
amor, etcétera.
- Identificación de distintos espacios y situaciones que hacen a nuestra intimidad. Espacios
El derecho y compartidos y privados en la casa (la cocina, el baño): lo público y lo privado. Límites y preservación
el respeto a la de la intimidad.
intimidad. - Reconocimiento del límite del propio cuerpo y del de los demás. Establecimiento de límites de
tolerancia a los contactos corporales.
- El derecho a decir “no”, a alejarse y pedir ayuda, si alguien quiere tocar nuestras partes íntimas u
obligarnos a hacer cosas que nos hacen sentir incómodos o confusos. - Identificación de situaciones
que vulneran el derecho a la intimidad. Cómo actuar ante situaciones de indefensión o impotencia.
 - El secreto y la sorpresa: diferenciar los secretos que lastiman de las sorpresas que alegran. Las
consecuencias de las mentiras, los secretos y las amenazas.
- Aprender a pedir ayuda si un secreto duele o genera culpa, o si se reciben amenazas que provocan
miedo. Contar lo que no entendemos o nos lastima a una persona confiable que pueda aliviar y
auxiliar.
- Internet y el cuidado de la intimidad.
- La importancia de los componentes físicos y socio-afectivos.
- La salud y la enfermedad como procesos que se vinculan con el contexto en que vivimos y con las
acciones que hacen o dejan de hacer las personas para estar bien.
El proceso - La responsabilidad en el cuidado de nuestro cuerpo y el de los demás.
salud - - Normas de bioseguridad: en caso de accidente, evitar el contacto con sangre. El uso de guantes
enfermedad. descartables para niños y adultos.
- Distintas formas de valorar y cuidar el cuerpo para: jugar, disfrutar, sentir, hacer, aprender.
- Reconocimiento de comportamientos saludables para uno mismo y para los demás desde la
convivencia escolar.

La relación con uno mismo y con los demás

Contenidos Alcances
La relación con la - Identificación de formas positivas de vincularnos.
familia. - Participación activa de los niños y las niñas en la construcción de situaciones y vínculos
agradables y saludables en la relación con los demás. Posibles acciones.
- Autonomía. - La participación de los niños en las tareas de la casa. Cooperación, solidaridad, responsabilidad y
autonomía.
- Comparación de la autonomía actual de los niños con la que tenían en el pasado. Cosas que
pueden hacer solos y cosas para las que necesitan la ayuda de otros.
- Género. - Tareas que desempeñan varones y mujeres en la casa. Identificar aquellas que pueden realizar
tanto unos como otras. Diferencias y semejanzas respecto de la época de los abuelos. Notar los
cambios a través del tiempo.
- Historias de familia y de amor
La relación con - Identificación de formas saludables de vincularse con los pares. Reconocimiento de aquellas que
los compañeros y producen bienestar en uno mismo y en los otros.
amigos. - Situaciones difíciles que angustian o preocupan: las agresiones físicas y verbales, las bromas que
- Resolución de humillan, las discriminaciones y exclusiones.
conflictos. - Herramientas para enfrentar y resolver situaciones conflictivas o que produzcan malestar.
Fijación de límites en los vínculos que producen malestar. Distintas formas de poner límites.
- La palabra como herramienta para resolver conflictos sin violencia.
- Género. - Identificación de habilidades compartidas por mujeres y varones. Desnaturalización de ideas o
comportamientos estereotipados que perjudican a ambos sexos (“los varones no muestran sus
sentimientos”; “las mujeres son tiernas”; etcétera).
- Decisiones grupales e individuales. Identificación de distintas situaciones en el ámbito cotidiano.
- Toma de La importancia de elegir. Elecciones personales y elecciones grupales. Ejemplos de la vida
decisiones. cotidiana.
- El apoyo en otras personas para la toma decisiones. Identificación de personas confiables del
ámbito familiar y escolar con las cuales poder contar para tomar decisiones.
- La pertenencia al grupo: tensiones entre la pertenencia al grupo y la autonomía individual en la
toma de decisiones (alianzas, traiciones, amenazas, secretos, mentiras).
- Distintas posibilidades de expresar el afecto a nuestros amigos y familiares.
- Historias de amor y representaciones acerca de él.
- Comunicación y - El arte (la literatura, la música, la danza, el teatro, la pintura) como posibilidad de expresión de
expresión de los sentimientos y emociones.
sentimientos. - Participación de diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en las que se manifiestan
- Tolerancia y prejuicios y actitudes discriminatorias.
respeto por el - Construcción de norma de convivencia que involucran las relaciones solidarias, de respeto y
otro. cuidado mutuo, de afecto, de aceptación por la diversidad.
- Ejercitación de la capacidad para argumentar y defender los propios puntos de vista y para
considerar las ideas y opiniones de los otros.
- Vínculos. - Internet y los vínculos virtuales. Juegos y mensajes en Internet. - La importancia de los vínculos
interpersonales.
 - Distintos modos de construcción de vínculos positivos.
- La construcción de vínculos de afecto, cuidado y respeto mutuo. Acciones posibles desde la vida
cotidiana escolar.
- El derecho al buen trato. Posibles acciones ante la vulneración de este derecho.

- Observación de mensajes de los medios de comunicación. Reconocimiento y discusión sobre las

Medios de
formas en que se presenta a varones y a mujeres, los contenidos violentos y las distintas formas
comunicación
de discriminación en los medios.

Contenidos de Primer ciclo: 6º y 7º grados

El cuerpo
Contenidos Alcances
- El cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidados y valoración.
El cuerpo y la - El cuerpo como nexo para comunicarnos con los otros, como vía de expresión de nuestros
vida sentimientos y pensamientos y como vehiculizador del juego y el trabajo.
- Distintas formas de expresar nuestros sentimientos. Juegos y pasatiempos preferidos.
- El derecho a la información. La información como herramienta para cuidar y valorar nuestro cuerpo.
- Identificación de los cambios puberales y las causas que los provocan: la producción de hormonas
femeninas y masculinas.
Conocimiento - Los cambios corporales internos y externos en niñas y niños.
del cuerpo y - Los cambios externos: crecimiento de las extremidades, nueva configuración corporal (crecimiento
los cambios de genitales, senos y tetillas, ensanchamiento de caderas, aumento del vello); cambios en la voz, y
en la otros.
pubertad. - Los cambios internos en los varones: producción de semen. Manifestaciones de esos cambios:
erección y eyaculación.
- Los cambios internos en las mujeres: maduración de los óvulos. Manifestaciones de estos cambios.
La menarca; la menstruación: frecuencia y duración. El ciclo menstrual.
Implicancias . - Sensaciones y sentimientos que se producen en varones y mujeres a partir de los cambios en la
de los pubertad: vergüenza, pudor, alegría, tristeza, placer.
cambios en la - La comunicación y la confianza como herramientas para animarse a conocer, aprender y preguntar.
pubertad - Cambios en los gustos y las preferencias. Su relación con la búsqueda de la identidad.
Diferencias y - La información genética y la herencia biológica: un componente que aporta a la identidad de las
similitudes personas.
corporales - Los genes y el sexo de las personas.
entre las - Diferencias corporales entre hombres y mujeres. Órganos genitales femeninos y masculinos:
personas. internos y externos. Anatomía y fisiología de los sistemas reproductores.
- La ovulación. La fecundación. El embarazo. El parto: vaginal y por cesárea.
- Mellizos y gemelos: algunas diferencias.
La - Las relaciones sexuales como un modo de expresar distintos sentimientos y sensaciones: amor,
reproducción afecto, atracción, placer.
humana. - La maduración biológica como una condición necesaria pero no suficiente para ser padre y madre.
- Identificación de responsabilidades y obligaciones que se requieren para ser padre o madre.
- La relación materna y paterna con el hijo: una construcción desde el afecto.
- Padres y madres adoptivos: una alternativa desde el amor y el deseo de ser padres
- Reconocimiento de las partes íntimas del cuerpo.
- El derecho y el respeto a la intimidad de uno mismo y de los demás.
- Conversaciones sobre autoerotismo, experiencias de autoexploración corporal como acto íntimo y
exploratorio del nuevo cuerpo.
El derecho y - Algunos derechos respecto de nuestro cuerpo y la intimidad. El derecho a decir “no”, a alejarse y
el respeto a la pedir ayuda si alguien quiere tocar nuestras partes íntimas u obligarnos a hacer cosas, haciéndonos
intimidad. sentir incómodos o confusos. El derecho a no guardar secretos que produzcan daño: estimular la
importancia de contar lo que no entendemos o nos lastima a una persona que pueda aliviar o auxiliar.
- Identificación de las consecuencias de la mentira, los secretos y el alcance de las amenazas.
- Reconocimiento del límite del propio cuerpo y el de los demás. Establecimiento de límites de
tolerancia a los contactos corporales.
 - Identificación de situaciones que vulneran el derecho a la intimidad. Cómo actuar ante situaciones
de indefensión o impotencia.
- Internet y el cuidado de la intimidad.
- Representaciones acerca de la salud.
- La importancia de los componentes físicos, psicológicos y sociales en el cuidado de la salud. El
derecho a la salud.
- La salud y la enfermedad como procesos sociales que se vinculan con el contexto social, el medio
ambiente y las acciones que hacen o dejan de hacer las personas.
- Reconocimiento de hábitos saludables y no saludables en el contexto de la vida cotidiana.
Proceso salud - Reconocimiento de actitudes de cuidado en relación con el propio cuerpo y con el de los otros, y en
-enfermedad. relación con los modos de vincularnos.
- Reconocimiento de distintas formas de cuidar nuestro cuerpo y la salud: el trabajo sobre el aumento
de los grados de autonomía y responsabilidad en el cuidado del cuerpo. Ejemplificaciones respecto de
años anteriores.
- VIH y SIDA: vías de transmisión. Medidas de prevención. Normas de bioseguridad frente a
situaciones de accidentes. Tatuajes y piercing.
- Noción de la existencia de infecciones de transmisión sexual (ITS).
- Luchas y conquistas en el campo de los derechos humanos.
- Reconocimiento de la Declaración Universal de Derechos Humanos y de la Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN); esta última establece obligaciones del Estado, como la protección de los
niños/as y adolescentes contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, incluido el abuso
sexual (artículo 19).
Derechos - El trabajo sobre algunos artículos de la ley 114, de protección integral de los derechos de niños,
humanos. niñas y adolescentes, haciendo énfasis en el hecho de que estos derechos se ponen en juego en la
convivencia de la vida cotidiana (artículo 13: derecho a la identidad; artículo 15: derecho a la
integridad; artículo 17: derecho a ser escuchado; artículo 18: derecho a la dignidad; artículo 19:
derecho a ser respetado; artículo 20: derecho a la igualdad; artículo 22: derecho a la salud; artículo
23: protección de la salud; artículo 29: derecho a la educación; artículo 33: derecho a la libre
expresión, información y participación).
El acceso a - El derecho a acceder a la información y a los servicios de asistencia, prevención y promoción de la
servicios que salud.
garanticen el - Red de servicios de la ciudad.
efectivo
ejercicio de
los derechos.

La relación con uno mismo y con los demás

Contenidos Alcances
La relación con la - Distintos tipos de familia. - Cambios de la organización de la familia a lo largo del tiempo.
familia. - Relaciones entre las innovaciones tecnológicas y los cambios en la vida familiar. Cambios en los
- Género. roles familiares y en la distribución de tareas.
- Identificación de roles y responsabilidades de los miembros de la familia. Género y reparto de
responsabilidades y de tareas. Igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Cooperación y
trabajo compartido.
- Identificación de situaciones de mayor autonomía respecto de tareas en el ámbito de la familia
- Autonomía. (por ejemplo: cosas que puedo y quiero hacer solo; cosas que quiero hacer solo y no puedo; cosas
que necesito de mi familia).
- Roles y tareas desarrollados en las familias por los niños y las niñas. Responsabilidad y
autonomía.
- Identificación de momentos de comunicación en la familia.
- Modos de relacionarnos y vincularnos con nuestra familia. Distintas posibilidades de expresar
- Comunicación y nuestras opiniones, emociones y sentimientos con padres, hermanos, tíos, abuelos.
expresión de los - Cambios en la relación con la familia durante la pubertad. - Historias y anécdotas de familia.
sentimientos. Historias de amor.

. - Los conflictos en las relaciones con los otros: identificación de situaciones que pueden
producirlos. Distintas reacciones frente a los conflictos. Distintos modos de enfrentarlos y
 Resolución de resolverlos. Sentimientos que se producen en los conflictos. El papel de la palabra en la resolución
conflictos de conflictos. Herramientas para comunicarse mejor.

- Qué es tomar una decisión.

- Identificación de situaciones en las que se toman decisiones.
La toma de - Elementos que intervienen en la toma de decisiones.
decisiones. - La presión del grupo de pares en la toma de decisiones; su relación con la pertenencia o
exclusión grupal.
- La autonomía en la toma de decisiones.
La relación con - Los amigos: el valor de la amistad. Identificación de situaciones que favorecen la conservación de
los compañeros y una amistad.
los amigos. - Distintas posibilidades de expresar el afecto a nuestros amigos.
- Expresión de los - Historias de amor y representaciones acerca de él.
sentimientos. - El arte (la literatura, la música, la danza, el teatro, la pintura) como posibilidad de expresión de
- Tolerancia y sentimientos y emociones.
respeto por el - La dificultad para aceptar las diferencias como posibilidad de conflictos. Distintos tipos de
otro. prejuicios y discriminación: por sexo, por religión, por nacionalidad, por discapacidad, por
orientación sexual, etcétera.
- Derecho a sentirse respetado y bien tratado. La aceptación de las diferencias en el marco del
respeto por el otro.
- Sensaciones y sentimientos que provoca la discriminación.
- Ejercitación de la capacidad para argumentar y defender los propios puntos de vista y considerar
las ideas y opiniones de los otros. Propuestas de trabajo sobre situaciones concretas.
- Vínculos. - La reflexión y discusión sobre distintos tipos de vínculos.
- Los vínculos virtuales y los interpersonales.
- Distintos modos de construir vínculos.
- El armado de redes vinculares.
- La construcción de vínculos solidarios, de respeto mutuo, de afecto.
- El derecho al buen trato. Posibles acciones ante la vulneración de este derecho.
- Género. - Distintas expectativas sociales y culturales acerca de lo femenino y lo masculino. Su repercusión
en lo socioemocional.
- Igualdad de oportunidades y derechos para varones y mujeres con relación a trabajos y tareas,
exploración de lenguajes artísticos, expresión de los sentimientos y posibilidades de cuidar el
cuerpo.
- La incidencia de los mensajes de los medios de comunicación en la construcción de valores,
gustos, comportamientos, modos de pensar, etcétera. Reflexión crítica.
Los medios de - Situaciones que influyen en la manera de pensar sobre uno mismo y relacionarse con los demás,
comunicación. Su como las burlas y las bromas humillantes, realizadas a menudo sin advertir que son hechos
incidencia en la discriminatorios;
construcción de - Las ideas y mensajes de los medios de comunicación acerca de la imagen corporal como valor
subjetividad. máximo, y los estereotipos. Su impacto en la construcción de la autoestima y subjetividad.
- La tendencia de los medios a homogeneizar y anular las diferencias. - Incitación al consumo
como señal de éxito personal.