1 Estadística Básica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Estadística
Práctica #3
MEDIDAS DE TENDENCIAS CENTRÍCAS

Profesor: Leonido Rosario, MA

Participante Vanessa Martínez
Matrícula 100287910
Fecha Febrero 18 del 2024
Sección

Competencias Específicas
 Razona y argumenta.
Reconoce, calcula e interpreta la
media (todas las versiones), la
mediana y la moda de datos sueltos
y agrupados.
 Comunica
Explica cómo se obtiene la media
(todas las versiones), la mediana y la
moda de un conjunto de datos
sueltos y agrupados.
 Modela y Representa
Modela situaciones, donde se pueda
La República Dominicana apuesta por la calidad de la
calcular las medidas de tendencias
educación. Una de las tareas de la educación es la evaluación,
céntricas.
ya que a través de ella podemos tomar los correctivos de lugar,
para la mejora de las políticas que deben impactar las prácticas  Conecta
docentes. Utiliza conexiones entre las medidas
Para tomar decisiones correctas o las más idónea, es necesario de tendencias céntricas y las
tener las informaciones correctas que emanan de los datos que situaciones de la comunidad
hemos recolectados en una investigación. ¿Cómo se podría educativa.
hacer generalizaciones de los datos originales sin las gráficas o
tablas de frecuencias?  Resuelve problemas
En esta unidad, se introducen las medidas de tendencia Resuelve problemas del contexto
céntricas, tales como: la media (en todas sus versiones), la educativo que impliquen calcular
mediana, y la moda. Nuestro objetivo es resumir un conjunto de medidas de tendencias céntricas.
datos a través de medidas de tendencias céntricas, con el fin de  Utiliza herramientas tecnológicas
comprender e interpretar el lenguaje de los datos. Paul Usa Excel (con el complemento
Newbold MegaStat) y otras herramientas
tecnológicas para calcular medidas de
tendencias céntricas de datos sueltos y
agrupados.

3.1Las notas de dos estudiantes del Liceo Nocturno “Aguas de Amor” en el año escolar
2 Estadística Básica
fueron las siguientes.
Alumnos P1 P2 P3 P4
A 85 90 98 95
B 94 85 80 75
a) ¿Cuál es la nota promedio de los periodos del alumno A?

La nota promedio del Alumno A es 92 puntos.

b) ¿Cuál es la nota promedio de los periodos del alumno B?

La nota promedio del alumno B es 84 puntos (83.5).

c) ¿Qué se observa en el comportamiento de las notas del alumno A en el año escolar?

Las calificaciones del alumno A reflejan un evidente ascenso.

d) ¿Qué se observa en el comportamiento de las notas del alumno B en el año escolar?

Las calificaciones del alumno B muestran un descenso al transcurrir los periodos.

e) Si usted fuera el docente, ¿qué harías después de entregar las calificaciones del primer
periodo para motivar el incremento de la nota del alumno A?

Discutiría cuáles son sus áreas de mejora para luego proponer actividades que favorezcan
el desarrollo de competencias adaptadas a su capacidad. Además, proporcionara un
mayor apoyo pedagógico a través de recursos didácticas y técnicas que garanticen un
aprendizaje significativo.

f) Si usted fuera el docente, ¿qué harías después del segundo periodo para evitar que el
descenso de las calificaciones del estudiante B siga su curso?

Explorar posibles ajustes en la metodología de enseñanza para lograr la adaptación a las

necesidades individuales del estudiante, dando importancia a su contexto y diseñando
actividades y estrategias que favorezcan el fortalecimiento que permita encaminarle una vez
más a un buen desempeño.
3.2Se ha elegido al azar a tres empleados de una empresa, que denominaremos A, B y C y se
le ha investigado el salario. El salario de los empleados es: RD$20,000.00;
 Práctica 3. Medidas de Tendencia Céntricas 3
RD$25,000.00; y RD$135,000.00 respectivamente.

a) ¿Cuál es el salario promedio?

El salario promedio es de 60,000 pesos.

b) Imagine que usted se encuentra con el empleado A, y usted le dice que él gana en
promedio 60,000 pesos, ¿usted piensa que él se sentirá identificado con este promedio?
¿Por qué?

El empleado A no se sentirá identificado con el salario promedio de 60,000 pesos porque su

salario real es de 20,000 pesos, significativamente menor que el promedio.

c) ¿Por qué piensas que el promedio no representa el salario de los empleados A y B?

El promedio no representa adecuadamente el salario de los empleados A y B porque el

salario de C (135,000 pesos) es mucho más alto que los otros dos salarios. Esto hace que el
promedio se vea significativamente influenciado por el salario de C, lo que hace que el
promedio sea más alto de lo que realmente ganan la mayoría de los empleados.

d) ¿Qué desventajas tiene la media?

En este caso la media no representa la realidad salarial de los extremos porque es más
alto que la cantidad menor, pero es exageradamente más reducida que la cantidad más
alta.

3.3Complete la tabla y deduzca qué sucede.

Datos Promedio
2
5
1
4
n=4
4 Estadística Básica
¿Cuál fue el resultado de la sumatoria de las desviaciones con respecto a la media?
La suma de las desviaciones nos dará cero.

3.4Calcule la mediana de los siguientes datos:

Datos Ordene los datos Mediana
a) 8, 10, 4, 3, 1, 15 1, 3, 4, 8, 10, 15 6

b) 2.5, 1.8, 1.2, 2.48, 2.0 1.2, 1.8, 2.0, 2.48, 2.5 2.0

c) 2, 3, 5, 7, 10 2, 3, 5, 7, 10 5

d) 2, 3, 5, 7, 100 2, 3, 5, 7, 100 5

e) 2, 3, 5, 7, 1000 2, 3, 5, 7, 1000 5

 ¿Qué observa en los ejemplos c, d, y e? ¿A qué conclusión llegas?

-La mediana no es afectada por datos atípicos.

3.5Complete la tabla.

Datos Moda
a) 1, 2, 4, 2, 3 2
b) 1, 2, 5, 9, 4, 999 No hay
c) 1, 2, 1, 2 No hay
d) 1, 2, 1, 2, 5 1y2
e) 1, 2, 5, 9, 5, 555 5
3.6Rafaela, estudia Educación Inicial en la UASD. En el semestre pasado ella obtuvo las
calificaciones que se muestran en la tabla. Ayúdala a determinar su índice académico de
dicho semestre.
Asignatura Calificación Créditos

Educación Física 100 1 100

Didáctica General 92 4 368
Leng Esp Y Tecn De Exp II 98 3 294
Introducción A La Informática 80 4 320
Matemática Básica 75 4 300
Total 16 1382
Calcule la calificación cuatrimestral media del estudiante.
Solución:

Respuesta:
 Práctica 3. Medidas de Tendencia Céntricas 5
El índice académico de Rafaela es igual a 83.3.

3.7 Imagine que en el ejemplo anterior Rafaela confundió las calificaciones de las asignaturas de Educación
Física y Matemática básica, es decir que las notas de estas dos materias iban intercambiadas, como se
muestra en la tabla. a) ¿Su índice académico aumenta o disminuye? b) ¿Cuál sería su nuevo índice
académico?
Asignatura Calificación Créditos

Educación Física 75 1 75
Didáctica General 92 4 368
Leng Esp Y Tecn De Exp II 98 3 294
Introducción A La Informática 80 4 320
Matemática Básica 100 4 400
Total 16 1,457
Calcule la calificación cuatrimestral media del estudiante.
Solución:

Respuesta:
El índice académico de Rafaela es igual a 91.06.

3.8 Un estudiante realizó 17 créditos en una universidad durante el primer cuatrimestre. Suponga que se le
asigna un valor de 4 a A, 3 a B, 2 a C, 1 a D y 0 a F.
Asignatura Calificación Valor Créditos V*C
Inglés C 2 4 8
Matemáticas B 3 5 15
Biología B 3 3 9
Español C 2 5 10
Total 17 42
Calcule la calificación cuatrimestral media del estudiante.
Solución:

Respuesta:
El índice del estudiante en cuestión es de 2.47.
6 Estadística Básica
3.9A continuación, se dan las evaluaciones de la asignatura de matemática de 6to A del
Área de Informática del Politécnico Dios es Amor. Complete el cuadro evaluativo
manualmente y usando Excel, luego responda las preguntas dadas a continuación.
Prof. Juana
no P1 P2 P3 P4 NF 50% Ex C 50% NCFC 30% Ex Ext 70% NCFE
NF Ex C NF Ex Ext
0 87 86 94 80 87
1
0 75 75 70 70 73
2
0 79 72 85 78 79
3
0 60 64 60 60 61 31 80 40 71
4
0 90 78 85 99 88
5
0 89 80 87 90 87
6
0 50 65 60 60 59 29 50 25 54 18 90 63 81
7
0 80 80 82 87 82
8
0 99 100 95 99 98
9
1 85 80 95 93 88
0
a) ¿Cuál es el por ciento promovido de la materia al final de año? NF

El porciento de promoción en el nivel general es de 80.

b) ¿Cuál es el promedio de la nota final del año escolar de los 10 alumnos?

El promedio de los 10 estudiantes es de 80 puntos.

c) ¿Cuál es el por ciento de estudiante que obtuvo una nota igual o superior a 88 puntos?
 Práctica 3. Medidas de Tendencia Céntricas 7

El porcentaje de estudiantes que obtuvo una nota igual o superior a 88 puntos es de 30 %.

d) ¿Cuál fue el por ciento de reprobados en NCFE?

El porciento de reprobados en NCFE es de 0 %.

3.9 A continuación, se dan las evaluaciones de la asignatura de matemática de 6to A del

Área de Informática del Politécnico Dios es Amor. Complete el cuadro evaluativo
manualmente y usando Excel, luego responda las preguntas dadas a continuación.
Prof. José
no P1 P2 P3 P4 NF 50% Ex C 50% NCFC 30% Ex Ext 70% NCFE
NF Ex C NF Ex Ext
0 87 90 88 80
86
1
0 50 65 70 70
64 32 87 44 75
2
0 87 88 85 89
87
3
0 60 64 60 60
61 31 80 40 71
4
0 90 78 85 99
88
5
0 89 80 87 90
87
6
0 72 75 86 80
78
7
0 90 90 92 97
92
8
0 99 100 95 99
98
9
1 65 60 52 60
59 30 88 44 74
0
1 87 90 97 99
93
1
1 56 60 60 60
59 30 90 45 75
2
1 70 80 85 90
81
3
1 82 87 89 90
87
4
8 Estadística Básica
1 86 80 86 88
85
5
1 88 85 88 88
87
6
1 54 60 65 66
61 31 60 30 61 18 90 63 81
7
1 80 93 94 98
91
8
1 87 95 90 98
93
9
2 90 98 94 98
95
0
a) ¿Cuál es el por ciento promovido de la materia al final de año? NF

El 75 % de los estudiantes del Politécnico Dios Es Amor aprobó la asignatura de matemática de

6to A del Área de Informática al final del año (NF)

b) ¿Cuál es el porciento promovido en completivo?

El 80 % de los alumnos que participaron de la prueba completiva aprobó en esa parte del
proceso.

c) ¿Cuál es el por ciento de estudiante que obtuvo una nota igual o superior a 85 puntos en
NF?

El 65 % de los estudiantes obtuvo una nota igual o superior a 85 puntos en NF.

d) ¿Cuál fue el por ciento de reprobados NCFE?

El porciento de reprobados en NCFE es de 0 %.