UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS

Asignatura
Nombre del docente: Área: SUPERIOR LENGUA Y LITERATURA
:

Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:

Del 24 de abril de
Grado/Curso: OCTAVO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

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⮚ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.

O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.

O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.

O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y
cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

bienvenida dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos
y *Actividades Disciplinares
por medio de charlas de bienvenida y
reconocimi o Interdisciplinares
ento iniciación de clases. adaptación escolar ● Presentarse ante los estudiantes
individuales
con la comunidad
Del 24 al 28 y representantes.
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de abril de educativa. *Actividades Disciplinares
2023
● Constatar la asistencia.
o interdisciplinares
grupales
● Registrar los datos restantes de

los padres de familia.

Lectura

● Direccionar con los tiempos de *Preguntas

trabajo de las semanas de *Análisis

diagnóstico. *Conclusiones

● Mencionar los lineamientos de

trabajo.

● Presentar la metodología de

este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.

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 ● Despejar dudas.

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para

este año escolar.

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
diagnóstico estudiante de diversas evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
matemático. *Actividades Disciplinares
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada,
o Interdisciplinares
de mayo de los conocimientos que preguntas abiertas, y
2023
● Verificar la asistencia. individuales
han adquirido el año trabajo emocional.
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 anterior. *Actividades Disciplinares
● Indicaciones de la evaluación
o interdisciplinares
diagnostica del área. grupales

● Presentar el modelo de
Lectura
evaluación a seguir.
*Preguntas diagnósticas.
● Socializar los 10 ítems con sus
*Análisis
respectivas valoraciones.
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e
● Despejar cualquier tipo de
inter personales.
dudas al alumno y padre de
familia.

● Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.

● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

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 han sentido al regresar a las
aulas.

● Dialogar sobre que hicieron en

su periodo de vacancia.

● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.

● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

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3 Semana de Valorar la diversidad Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional –
● Crear carteles que
la cultural del mundo desarrollo y la comunicación y lingüístico – lógico
trayectoria matemático. motiven al regreso de
expresada en textos influencia de la
escolar clases.
escritos representativos escritura en distintos ● Dialogar sobre las expectativas
de las diferentes momentos históricos,
que tienen para este nuevo año
Del 08 al 12 culturas humanas en regiones y culturas
de mayo de escolar.
diversas épocas del mundo. (Ref.
2023
históricas: mesopotamia I.LL.4.1.1.) ● Dialogar sobre las emociones que
(Ref. ll.4.1.2.)
hemos tenido a lo largo de estas
tres semanas de clases.
● Asociar los carteles con

● Buscar frases o palabras que la materia que estamos

viendo.
inspiren el reingreso a clases.

● Crear charlas, que

● Pedir a los alumnos que creen sus
motiven a los
propias frases.
estudiantes a no
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 desertar de este periodo
● Crear carteles con la ayuda de los
escolar.
alumnos.

● Presentar materiales de trabajo.

Utilizar recursos de la I.LL.4.4.1. Construye

● Contesta las siguientes preguntas, y ●
comunicación oral en acuerdos y soluciona
emite tus opiniones.
contextos de problemas, utilizando
● Reconoce que se
intercambio social, los recursos del
● ¿Qué es describir?
construcción de discurso oral conoce por
acuerdos y resolución (entonación,
● ¿por qué es importante describir? descripción.
de problemas.(Ref. volumen, gestos,
l.l.4.2.1.) movimientos
● Lee la definición de ● Identifica las formas
corporales y postura),
de manera selectiva y “DESCRIPCIÓN” y emite tu que se usan para
crítica, y evalúa su comentario sobre su significado.
impacto en la
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 describir.
audiencia. (J.3., i.3.)

● Identificar según el enlace la

importancia y características de la
descripción, interviene con tu punto
de vista.

● Observa y describe la imagen, en

voz alta describe sus objetos más

relevantes.

● Comparto mis opiniones con el resto

de la clase.

● Describe el entorno en el que te

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 encuentras.

● Realiza una pequeña evaluación

anexada en la parte inferior.

Comunicar ideas
con Usa el procedimiento Instrumento:
● Contesta las siguientes preguntas.
eficiencia aplicando, de de producción de
textos en la escritura Evaluación.
manera autónoma, las
de textos ● ¿sabes que es una autobiografía?
reglas de uso de las periodísticos y
letras, de la puntuación académicos y aplica
estrategias que ● ¿Has leído alguna?
y de la tilde.
apoyen cada uno de
Ref.LL.4.4.8. sus pasos; maneja
las normas de ● Describe los aspectos más relevantes
citación e
identificación de de la autobiografía.
fuentes más
utilizadas (APA, ● Identificar los elementos importantes.
Chicago y otras).
Resolver operaciones de
(J.2., I.4.) Ref.
● Analizar y Comprender la diferencia la biografía.
I.LL.4.7.2.
de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.

● Identificar las biografías y

autobiografías con otras experiencias

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 de vida.

● Crear una autobiografía respetando

reglas, y su estructura.

4 Semana de Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la

● Resolver los talleres
fomento de desde las textos literarios a lectura.
la lectura. basadas en las
características del partir de las
● Dialogar sobre la importancia de lecturas leídas.
género al que características del
crear hábitos de lectura.
Del 15 al 19 pertenece. género al que
● Crear un glosario
de mayo de pertenecen, y debate
Ref.LL.4.5.1. ● Contestar las siguientes
2023 interactivo,
críticamente su
preguntas. desarrollando toda
interpretación
nuestra creatividad.
basándose en
● ¿Cuántas horas al día lees?
indagaciones sobre el
● Aplicar técnica del
tema, género y
● ¿Qué tipo de lecturas te gustan? subrayado para
contexto. (J.4., S.4.) sintetizar el
mensaje de la
● ¿Lees de forma tradicional o usas
lectura.
recursos tecnológicos para
leerlas?

● Socializar las respuestas y

respetar opiniones del resto de la

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 clase.

● Investigar los beneficios de la

lectura para nuestro ser.

● Leemos en forma individual y

meticulosa los temas propuestos

por el docente.

● Aplicamos la técnica del

subrayado.

● Creamos glosarios con palabras

desconocidas.

● Escribimos las experiencias

vividas en estas lecturas.

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 ●

LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce • Realizar lluvia de ideas mediante Instrumento:
discursos que
integren discursos preguntas como:
Trabajos prácticos.
una variedad de recursos, (conversación,
• ¿conoces alguna leyenda
formatos y soportes. diálogo, narración, Evaluación
ecuatoriana?
debate,
¿De qué trata esta leyenda?
conversatorio, • ¿cuál es el objetivo de leer las
presentación, leyendas? • ¿Quién es Taquea?

entrevista, encuesta,
• Mencionar si las leyendas nos • ¿Por qué salían a cosechar
exposición) la chacra por turnos?
tratan de dar un mensaje o
organizados a partir
moraleja. • ¿Con quién habló el
del uso de las
quinde?
• Comentar sobre las respuestas
estructuras básicas
dadas. • ¿De qué era testigo el
de la lengua oral, quinde?
utiliza un vocabulario • Pedir a los estudiantes que
• ¿Por qué se fugó el colibrí
acorde a la intención expliquen lo que entienden de la
por la ventana?
y el contexto, los lectura
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 apoya con una • ¿Qué es una leyenda? • ¿Cómo llegó el fuego a las
variedad de formatos, otras casas?
• Proponer que en grupos realicen
soportes y recursos
las lecturas planteadas en esta
(incluyendo los
sección.
audiovisuales). (I.3.,
• Lectura El maíz colorado.

I.4.)
• La dama tapada.

• La leyenda del indio Cantuña.

• Analizar la importancia de conocer

sobre las leyendas de nuestro
país.

• Animar a los estudiantes a

exponer las leyendas, hacer
correcciones, si fuese necesario.

• Comentar sobre la experiencia

● Responder las actividades que se

dan luego de cada lectura.

Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

desde las textos literarios a
Evaluación.
características del partir de las
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 género al que características del Crear leyendas y narrarlas.
● Formamos grupos de lectura.
pertenece. género al que
Ref.LL.4.5.1. pertenecen, y debate
● Indagamos sobre más leyendas
críticamente su
interpretación Ecuatorinas.

basándose en
● Presentamos nuestras
indagaciones sobre el
tema, género y investigaciones.

contexto. (J.4., S.4.) ● Creamos nuestra propia leyenda.

● Exponemos a través de

narraciones la leyenda a nuestros

compañeros.

5 Semana del Indagar sobre las Explica la influencia

● Aprendizaje fundacional: De ● Resolver los siguientes
razonamie variaciones lingüísticas de las variaciones
nto lógico razonamiento lógico. acertijos.
socioculturales del lingüísticas sociales y
Ecuador .(Ref. situacionales del
● Analizamos y respondemos las ¿Cuántos ladrillos se
LL.4.1.3.) Ecuador en las necesitan para completar
siguientes preguntas.
Del 22 al 26 relaciones sociales. un edificio hecho de
de mayo de (Ref.I.LL.4.2.1.) ● ¿Qué conoces por misterio? ladrillos
2023
RESPUESTA: Solo uno: el

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 ● ¿Qué entiendes por acertijos?
último.

● Compartimos las respuestas. Una mujer tuvo dos hijos

que nacieron a la misma
hora del mismo día del
● Observamos las siguientes
mismo año, pero no son
imágenes y deducimos la
gemelos. ¿Cómo es
respuesta.
posible?

RESPUESTA: Eran dos de

unos trillizos

Estás en un laberinto
completamente a oscuras
y tienes una vela, una

● ¿De qué crees que se trata esta antorcha, un puñado de

paja y una sola cerilla.
escena?
¿Qué enciendes primero?

● ¿Te gustaría averiguar lo que

RESPUESTA: La cerilla si
sucedió antes de esta escena? eso.

● ¿En qué tipo de relato se podría ¿Qué es lo que no está ni

encontrar una escena como esta? dentro ni fuera de la casa,

pero que es necesario
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 ● ¿Qué propósito tendrías al leer un
para cualquier hogar?
relato como este?
RESPUESTA: Las
● ¿Conoces relatos similares? ventanas.

¿Cuáles? ¿Qué los caracteriza?

● Compartimos las respuestas con

los compañeros de clases.

● Dialogamos sobre lo que

entendemos por relatos y

acertijos.

● Creamos un logo de relatos y

acertijos para presentarlo al final

de nuestro trabajo.

● Consultamos sobre relatos

policiales para ser enviados en la

otra clase.

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 ●

LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce Instrumento:

● Responde las siguientes preguntas.
discursos que
integren discursos
Evaluación.
una variedad de recursos, (conversación,
● ¿Para qué nos sirve escribir?
formatos y soportes. diálogo, narración, Responde de forma
debate, correcta verdadero o falso.
conversatorio, ● ¿Cuáles son los beneficios de saber
El relato es una narración
presentación, escribir bien?
estructurada en la que se
entrevista, encuesta,
representan sucesos
exposición) ● ¿sabes cómo se hacen los relatos?
mediante el lenguaje.
organizados a partir
del uso de las ● Respeta el orden de participación. ( )

estructuras básicas Escribir cartas para un fin

de la lengua oral, ● Compartimos nuestras opiniones. en común.
utiliza un vocabulario
acorde a la intención ● Observa la siguiente imagen y analiza
y el contexto, los
la estructura de un relato.
apoya con una
variedad de formatos,
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 soportes y recursos
(incluyendo los

audiovisuales). (I.3.,

I.4.)

● Analiza e Identifica el proceso que se

debe cumplir para relatar algo.

● Escribe cómo es la estructura del

relato.

● Elaboración de un relato sobre la

situación del país, lee con un tono de

voz alto.

Seleccionar lecturas Elige lecturas en Instrumento:

● Comenta en vos alta lee y
con base en función de sus
contesta las siguientes preguntas. Evaluación.
preferencias personales preferencias
de autor, género, estilo, personales de autor, Completa la siguiente
● ¿Conoces los personajes de
con el manejo de género, estilo, temas historieta, llenando los
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 diversos soportes. (Ref. y contextos acción? espacios vacíos con
L.L.4.5.3.) socioculturales; desarrollando tu
maneja diversos ● ¿has leído alguna vez una imaginación.

soportes. (Ref. historieta?

I.LL.4.8.2.)
● ¿Qué tipo de genero te gusta

leer?

● Expresa tus opiniones.

● Observar las imágenes e

interpreto el mensaje.

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 ● Según lo observado que tipo de

texto es.

● Identificación y escribo de los

elementos de la historieta: viñetas,

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 dibujo, globo, texto,
onomatopeyas, metáforas gráficas
a través del enlace web

● https://

insurgenciamagisterial.com/
cuales-son-los-elementos-de-una-
historieta/

● Elaborar Tu propia historieta.

6 Semana de La habilidad relacionada Identificar la Aprendizaje fundacional: De la comunidad

● Reunión con padres
la es basada en Acuerdos importancia de educativa.
comunidad de familia y alumnos.
y compromisos dentro mantener acuerdos y
educativa ● Dialogar con los estudiantes sobre
del aula para fomentar compromisos dentro
que es un acuerdo. ● Talleres de
el buen vivir dentro del y fuera del aula de
integración de padres
proceso de enseñanza clases, a fin de
● Explicar que es un compromiso. y alumnos.
Del 29 de aprendizaje, y este a su garantizar un estilo
mayo al 02 vez trascienda de forma de aprendizaje
de junio de ● Diferenciar los acuerdos de los ● Crear acuerdos y
externa con nuestra armonioso.
2023 compromisos dentro y
comunidad educativa. compromisos.
fuera de clases.
● Observar el siguiente video sobre
● Exponer estos
reglas y normas de convivencia.
acuerdos a través de
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 mesas redondas.
● https://www.youtube.com/watch?

v=zS5T8GqxsSI

● Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.

● Crear acuerdos con la ayuda de

los estudiantes y padres de

familia.

● Crear carteles.

● Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.

● Fomentar la empatía con el resto

de sus compañeros a través de

lecturas.

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 ●

Indagar sobre las Explica la influencia • Presentar un video sobre las Medición.
variaciones lingüísticas de las variaciones diferentes formas que realizan las
Instrumento:
socioculturales del lingüísticas sociales y personas al momento de exponer
Ecuador .(Ref. situacionales del sobre un asunto. Portafolio.
LL.4.1.3.) Ecuador en las
• Observación ilustración y la Trabajos prácticos.
relaciones sociales.
comento con los compañeros.
(Ref.I.LL.4.2.1.) Evaluación

Leo un ejemplo del texto

de presentación de la
ciudad de Quito y lo
comparo con el que hice.

• Entender la importancia de
exponer sobre temas como parte
del proceso de comprensión.

• Explicación de la definición

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 exposición oral.

• Definición característica de la
exposición oral.

• Investigación de las
características de las siguientes
ciudades para realizar una
exposición oral.

-Quito

-Guayaquil-Cuenca

• Identificar a través de la
búsqueda de información de los
sitios más importantes que tienen
estas tres ciudades.

• Reflexión para que la exposición

oral sea interesante debe leer
bien el texto.

• Descripción de los elementos de

apoyo para realizar la exposición
oral como el Power Point.

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 ● Elaboración del resumen en

organizadores gráficos.

Utilizar recursos de la Explica la influencia Instrumento:

● Presento mi material de apoyo.
comunicación oral en de las variaciones
Evaluación.
lingüísticas sociales y
contextos de ● Procedo a presentarme con mi
situacionales del Exponer de forma fluida
intercambio social,
Ecuador en las docente y compañeros. los compromisos y
construcción de
relaciones sociales. acuerdos que cree para
acuerdos y resolución ● Expongo mis acuerdos y
(Ref.I.LL.4.2.1.) tener una convivencia
de problemas. (Ref.
compromisos con mi hogar. pacífica dentro de mi
LL.4.2.1.)
hogar.
● Despejo dudas en caso de existir.

● Concluyo con el tema.

● Doy un mensaje de

responsabilidad y respeto.

7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo
fomento del es basada en activar física en los deporte. dado por el Ministerio del
deporte.
una semana llena de estudiantes a fin de Deporte y zonal de cada
● Las actividades de esta semana
deportes, e obtener alumnos distrito.
se coordinarán con el Ministerio
integraciones escolares comprometidos con el
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Del 05 al 09 a fin de que el alumno deporte mejorando el del Deporte y se notificará de

de junio de desarrolle nuevos entorno que los manera previa a cada

2023 interés no sólo en lo rodea. coordinación zonal y/o distrito.
intelectual sino también
en lo físico.

LL.4.2.2. Proponer Propone • Dialogar sobre los medios que se Técnica:

intervenciones orales intervenciones usan para informarnos de algo.

Observación.
con una intención orales con una • Analizar y contestar las siguientes
Medición.
comunicativa, organizar intención preguntas.
el discurso según las comunicativa, Instrumento:
• ¿Qué es un folleto?
estructuras básicas de organiza el discurso
Registro.
la lengua oral y utilizar de acuerdo con las • ¿Para qué sirven?
un vocabulario estructuras básicas Rúbrica.
• ¿Te has encontrado con uno?
adecuado a diversas de la lengua oral y
Portafolio.
situaciones adapta el • Socializar las respuestas.
comunicativas. vocabulario, según Trabajos prácticos.
• Observa el siguiente folleto.
las diversas
Evaluación
situaciones
comunicativas a las Elaboración de un folleto
que se enfrente.
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 deportivo.
(Ref. I.LL.4.2.2.)

Elegimos un título. Puede

ser: ¡Venga en familia a la
semana deportiva! ¡La
cancha es su amiga!
Descubra un tesoro en las
canchas. b. Redacto cada
una de las ideas que resaltan
los beneficios del deporte

Organizo las ideas en

criterios y pongo un subtítulo.
• Según lo observado respondo.

● ¿Qué intención comunicativa pueden

tener los folletos?

● ¿Quién escribe los folletos y dónde

se los encuentra?

● ¿Cómo puedo constatar la veracidad

de esa información?

● ¿Puedo dar un ejemplo de un folleto

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 que tenga una intención apelativa?

● ¿Puedo confiar en la veracidad del

contenido que traen los textos

informativos?

● Realización de folletos para exponer

a sus compañeros el propósito

comunicativo que desea lograr.

Utilizar recursos de la Explica la influencia Instrumento:

● Dialogar entre compañeros sobre
comunicación oral en de las variaciones
todo lo que aprendimos de los Evaluación.
lingüísticas sociales y
contextos de folletos.
situacionales del Exposición de nuestros
intercambio social,
Ecuador en las folletos deportivos.
construcción de ● Preparar nuestros folletos.
relaciones sociales.
acuerdos y resolución
(Ref.I.LL.4.2.1.)
de problemas. (Ref. ● Exponer nuestros folletos sobre la
LL.4.2.1.) semana deportiva.

● Presentar los materiales que hemo

usados.

● Describir las principales

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 características del folleto.

● Entregar nuestras creaciones a la

comunidad educativa.

8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia Aprendizaje fundacional: De promoción a

● Consensuar el nivel
promoción comunicación oral en de las variaciones la autonomía.
de la de responsabilidad y
contextos de lingüísticas sociales y
autonomía. autonomía que
intercambio social, situacionales del
● Identificar en que consiste la debemos de tener
construcción de Ecuador en las
Del 12 al 16 acuerdos y resolución relaciones sociales. palabra autonomía. para poder lograr los
de junio de aprendizajes a los que
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.)
2023 ● Referenciar los valores aprendidos queremos llegar.
LL.4.2.1.)
en situaciones cotidianas para
● Creamos
hacer la conexión con la vida real.
exposiciones sobre
● Fomentar la reflexión y la todo lo que aprendí de

autoconsciencia sobre los propios autonomía.

valores y acciones.
● Explico el método que

● Dialogar sobre el nivel de aplique en mi vida

responsabilidad adquirido por el para adherir el valor

estudiante y la toma de decisiones responsabilidad y

personales, reconociendo sus autonomía no solo en

necesidades de aprendizaje y los el proceso de

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 objetivos que se plantea alcanzar. enseñanza sino en el
diario vivir.
● Motivar a su cumplimiento en el

caso de que no estarlos

asumiendo. Identificar en que
consiste la palabra autonomía.

● Referenciar los valores aprendidos

en situaciones cotidianas para

hacer la conexión con la vida real.

● Fomentar la reflexión y la

autoconsciencia sobre los propios

valores y acciones.

● Dialogar sobre el nivel de

responsabilidad adquirido por el

estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.

● Motivar a su cumplimiento en el

caso de que no estarlos

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 asumiendo.

Utilizar recursos de la Explica la influencia • Activación y exploración de Técnica:

comunicación oral en de las variaciones conocimientos previos acerca de las
contextos de lingüísticas sociales y características de los pueblos y ● Observación.

intercambio social, situacionales del nacionalidades.

construcción de Ecuador en las Instrumento:
• Observo y leo las siguientes
acuerdos y resolución relaciones sociales. Actividades lúdicas.
palabras.
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.)

LL.4.2.1.)
Para profundizar, indago
esta página
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ec/ e investigo cuatro
pueblos y nacionalidades
del Ecuador. Realizo un
• Menciono su significado en caso de organizador gráfico sobre
conocerlo. estos aspectos. Comparto

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 • Investigo su significado en caso de en clase mi investigación.
no conocerlo.

• Analizo sobre la incorporación de

palabras y giros de las lenguas
originarias enriquecen el castellano.

• Identificación de las características

de los pueblos.

• Explicación de las características de

las nacionalidades del Ecuador.

• Observación del cuadro que en el

texto que expresa cuales son las
lenguas que más se hablan en la
Costa, Amazonia, Sierra.

• Indagación de las diferentes lenguas

que tiene el Ecuador.

● Realización del resumen en

esquemas mentales.

Utilizar recursos de la Explica la influencia Instrumento:

● Recordamos el tema de la clase
comunicación oral en de las variaciones
pasada. Evaluación.
contextos de lingüísticas sociales y
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 intercambio social, situacionales del Exposición de diálogos
● Indagamos sobre más palabras
construcción de Ecuador en las con lenguas originarias del
ecuatorianas según sus regiones.
acuerdos y resolución relaciones sociales. Ecuador.
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.)
● Conformamos grupos de trabajos.
LL.4.2.1.)

● Creamos diálogos con palabras

originarias de las culturas del

Ecuador.

● Destaco su variedad lingüística y

culturales.

● Creo oraciones con este tipo de

variedad lingüística.

● Presento mis diálogos con el resto

de la clase.

● Despejo dudas en caso de que se

presenten ante mis compañeros.

● Me apropio de las lenguas originarias

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 de mi región.

9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De

● Crear un cuadro de
transforma que queremos a fin de escuela segura, transformación educativa.
ción peticiones sobre
que esta con el pasar donde el alumno se
educativa. con que métodos o
del tiempo vaya sienta en total confort ● Fomentar la participación activa
recursos nos
consolidando y tomando no solo de adquirir de los estudiantes en la discusión
Del 19 al 23 forma gustaría aprender
en nuestras aprendizajes, sino de y el aprendizaje.
de junio de los nuevos saberes
expectativas iniciales. hacer de la misma un
2023 dentro del proceso
segundo hogar. ● Dialogar sobre la forma que nos
de enseñanza
gustaría aprender.
aprendizaje.

● Responder las 3 preguntas.

● Realizar un debate

sobre nuestras
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
ideas.

● ¿Qué quiero aprender? ● Llegar a un

consenso con toda

● ¿Cómo quiero aprender? la clase sobre los
aprendizajes a los
que queremos
● Socializar las respuestas.
llegar.

● Describir el proceso que el

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 docente debe de seguir para tener
aprendizajes significativos.

● Supervisar si estamos cumpliendo

los acuerdos y compromisos

creados en la semana seis.

● Motivar a su cumplimiento en el

caso de que no estarlos

asumiendo.

Construir significados I.LL.4.5.2. Construye Instrumento:

● Contesta las siguientes preguntas.
implícitos al Inferir el significados implícitos
Evaluación.
tema de un texto y el al inferir el tema, el
● ¿sabes que es una biografía y
punto de vista del autor. punto de vista del
autor, las autobiografía?
(Ref. l.l.4.3.2.)
motivaciones y
● ¿conoces la diferencia del uno y del
argumentos de un
texto; los valora a otro?
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 partir del contraste Resolver operaciones de
● Lectura de la biografía de Julio
con fuentes la biografía.
Jaramillo.
adicionales, y elabora
criterios crítico-
● Link de la biografía de Julio Jaramillo.
valorativos acerca de
las diferentes
● https:/biografia/j/jaramillo.htm
perspectivas sobre un
mismo tema en dos o
● Describe los aspectos más relevantes
más textos. (J.2., I.3.)
que llamaron tu atención en la
(Ref.I.LL.4.5.2.)
biografía.

● Identificar los elementos importantes

en la biografía.

● Analizar y Comprender la diferencia

de biografía con autobiografía según

el texto según lo escrito.

● Identificar las biografías y

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 autobiografías con otras experiencias
de vida.

● Crear una biografía, respetando

reglas, y su estructura.

Matizar y precisar las Usa el procedimiento Instrumento:

● Indagar sobre la biografía del patrono
ideas y los significados de producción de
de nuestra institución o localidad. Evaluación.
de oraciones y párrafos textos en la escritura
mediante el uso de textos Exposición del patrono de
● Reescribirla, destacando sus
selectivo de modos periodísticos y nuestra institución.
principales obras y fechas relevantes.
verbales. Ref.LL.4.4.7. académicos y aplica
estrategias que
● Nos preparamos para memorizarlas.
apoyen al escritor

(J.2., I.4.) Ref. ● Usamos técnicas de oratoria.

I.LL.4.7.2.

● Aplicamos nuestra plenaria a la

memoria de nuestro patrono.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

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 DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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