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Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Roberto Carlos Rivero Pérez

Código

1003077470

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo

200611_861

Director-Tutor

Betsy Josefina Rodríguez Rivera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2024
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Introducción

Las proposiciones categóricas son afirmaciones incondicionales que establecen relaciones entre

dos clases. Estas proposiciones son la base del razonamiento lógico en matemáticas. Se clasifican

en diferentes tipos según su forma y cuantificación. Los cuantificadores, como “para todo” ( ∀) y

(∃), se utilizan para expresar proposiciones sobre conjuntos de elementos. Por ejemplo, la

expresión "para todo x en el conjunto S, P(x)" se denota como ∀x ∈ S, P(x), lo que significa que

la proposición P(x) es verdadera para todos los elementos x en el conjunto S.

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Objetivos

General

Desarrollo del razonamiento lógico; implementar el uso de las reglas de inferencia y el

razonamiento lógico para derivar conclusiones válidas a partir de premisas dadas, lo cual es

fundamental para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos planteados en esta

actividad.

Específicos

Aplicar reglas de inferencia lógica para derivar conclusiones válidas a partir de proposiciones

categóricas y cuantificadores, demostrando habilidades para justificar cada paso del razonamiento.

Desarrollo de la capacidad para construir demostraciones formales utilizando cuantificadores y

proposiciones categóricas para establecer la validez de teoremas matemáticos.

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Ejercicio 1: Cuantificadores

Espacio para solución del ejercicio 1

Algunos estudiantes no presentan la Tarea 0.

lenguaje simbólico

( ∀ x ∈ ∪ ) (x ,¬ presentan la tarea 0)

Existen algunos X que pertenecen al conjunto U, tal que X no presentan la tarea 0.

Cuantificador

Existencial negativo

Ningún balón de fútbol es cuadrado.

lenguaje simbólico

para todos un balón x, tal x, no es cuadrado

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Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

Espacio para solución del ejercicio 2

PROPOSICIÓN CUANTIFICADOR SUJETO COPULA PREDICADO

p Algunos Alimento No contienen Grasa

q Ningún Alimento Contienen Grasa

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Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

Espacio para solución del ejercicio 3

identificación de las premisas y la conclusión:

Premisa 1: Todos los ingenieros industriales tienen conocimiento en producción.

Premisa 2: Luis es egresado de ingeniería industrial de la UNAD.

Conclusión: Luis se podrá desempeñar en el área de producción de cualquier organización.

Tipo de razonamiento:

El razonamiento es de tipo deductivo.

Justificación:

Deductivo

En este caso, la primera premisa establece una regla general que se aplica a todos los ingenieros

industriales. La segunda premisa identifica a Luis como parte de este grupo. Por lo tanto, la

conclusión de que Luis puede trabajar en producción se deduce lógicamente de las premisas. Esto

es característico del razonamiento deductivo, donde las conclusiones se siguen necesariamente de

las premisas. En otras palabras, si es cierto que todos los ingenieros industriales pueden trabajar

en producción y que Luis es un ingeniero industrial, entonces debe ser cierto que Luis puede

trabajar en producción. Por lo tanto, este es un razonamiento deductivo válido.

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

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Espacio para solución del ejercicio 4

1. Desarrollo del ejercicio paso a paso utilizando un análisis cuantitativo:

Paso 1: Calculamos el total de hombre-días necesarios para instalar todas las ventanas. Esto es
igual a 12 obreros * 30 días = 360 hombre-días.

Paso 2: Calculamos el número de obreros necesarios para instalar todas las ventanas en 24 días.
Esto es igual a 360 hombre-días / 24 días.

Resolviendo la ecuación obtenemos:

n=24 dias360 hombre-días=15 obreros

Por lo tanto, se necesitan 15 obreros para instalar todas las ventanas en 24 días.

Ejercicio complementario tarea 3

Respuesta a preguntas orientadoras

1. Nombre del evento

• conversatorio internacional: CYBERTECH WOMENSTEM

2. Nombre de expositor (si es un evento con varios expositores, el

nombre del expositor que más llamó su atención)

• ALEJANDRA LAVORE BOURG.

3 ¿Cuál es el objetivo del evento?

• Dar a conocer la importancia del género y ciberseguridad, la inclusión de mujeres en carreras

tecnológicas, como también implementación de estrategias para la población con discapacidad.

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4. ¿Qué aprendizaje obtuvo de las actividades realizadas en el

evento? Resumen de mínimo 200 palabras máximo 300 palabra.

De este evento taller pude comprender la importancia de la inclusión de mujeres en la ingeniería

de sistemas, teniendo en cuenta que esta carrera se a caracterizado por la participación de

hombres, pero ultima mente se ha venido incursionando la inclusión de mujeres las cuales tiene un

gran papel con su aportes y ayudas, en este caso la ciberseguridad esta jugando un papel

fundamental ya que es primordial para cualquier organización velar por su seguridad, lo cual

demanda la preparación de profesionales para esta área.

5. Adicionar 3 pantallazos en donde se evidencia que participó (de

forma sincrónica o asincrónica) en la conferencia, charla, taller,

congreso y workshop con relación a las matemáticas aplicadas a la

ingeniería u otras disciplinas.

Figura 1

participación en conversatorio internacional: arquitectura de la investigación científica y

académica.
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Figura 2

evento VII encuentro zonal de investigación y II encuentro de investigación, innovación y

proyección social.

Figura 3

evento VII encuentro zonal de investigación y II encuentro de investigación, innovación

proyección social.
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Conclusiones

La aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento en matemáticas es

esencial para desarrollar habilidades lógicas y demostrar teoremas de manera rigurosa. Al dominar

estos conceptos, estudiantes y profesionales pueden formular y demostrar proposiciones con

precisión, llegando a conclusiones válidas a partir de premisas dadas.

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