Programa
Fundamentación
Comenzar una carrera universitaria implica el ingreso a una comunidad discursiva
específica en la que las prácticas de lectura y escritura muestran rasgos
particulares. En esta comunidad discursiva, los/las estudiantes interpretan y
producen textos cuya especificidad los diferencian de otros que circulan en niveles
previos de formación. Es por esto que, además de ingresar a una disciplina nueva,
los/as estudiantes tendrán que aprender el funcionamiento y la especificidad de la
vida académica.
De ahí que en el espacio formativo “Lectura, escritura y oralidad”, que forma parte
del Curso de Ingreso, consideremos que las prácticas de lectura, escritura y
oralidad son un componente intrínseco en el aprendizaje de cualquier disciplina, y
más aún, en el ámbito de la educación superior. Este contacto muchas veces está
librado al azar y los/as estudiantes, generalmente, carecen de conocimientos
específicos sobre los textos y categorías de pensamiento de la disciplina en la que
se están formando (Carlino, 2012, Miras, 2000).
En este marco, este espacio se propone, principalmente, acercar a los/las
estudiantes a las prácticas de lectura, escritura y estudio universitarias y favorecer
su desarrollo con el fin de construir junto a los/as estudiantes herramientas para
llevar adelante prácticas de lectura y escritura al momento de estudiar.
Objetivos generales
● Acompañar a los/las estudiantes en el inicio de sus trayectorias
universitarias.
● Promover un espacio de reflexión sobre las prácticas discursivas en la
universidad.
● Colaborar en la apropiación, por parte de los/as estudiantes, de hábitos de
estudio para el nivel de educación superior y de herramientas para el
abordaje de la lectura y escritura en este nivel.
● Proporcionar las estrategias básicas para elaborar géneros comunes del
primer tramo de sus carreras (respuesta de examen, resumen).
● Ejercitar y ampliar las habilidades de control de la producción oral.
Objetivos específicos
Que el/la estudiante:
● Reconozca la importancia del proceso de lectura como estrategia para
abordar diferentes textos.
● Identifique los datos paratextuales al momento de abordar un texto.
● Construya herramientas para abordar la lectura comprensiva.
● Profundice la práctica de identificación de ideas principales y secundarias en
la lectura de un texto.
Contenidos
La lectura en la universidad:
Las prácticas de lectura y escritura en la universidad. La lectura de un corpus. Texto
y paratexto. El proceso de lectura. Discriminación de ideas principales y
secundarias. Estrategias de lectura: nota marginal, subrayado, resumen y síntesis.
Organizadores gráficos o esquemas como estrategias de estudio: mapa conceptual,
cuadro comparativo, cuadro sinóptico y fichas de contenido.
Metodología de trabajo
Esta propuesta es principalmente práctica y está organizada bajo la modalidad de
taller virtual. Se realizará un encuentro sincrónico, mediante aplicación ZOOM,
dentro de la franja horaria acordada para cada comisión. Durante la clase se
presentarán temas, se resolverán dudas que planteen y se realizarán actividades
individuales y grupales. La materia tendrá un aula virtual dentro del Campus en la
que los/las estudiantes podrán realizar distintas actividades propuestas para cada
clase de la cursada.
Asimismo, la clase está planificada para que, a partir de un tópico o actividad
propuesta por el/la docente, los/as estudiantes trabajen en grupo y/o
individualmente El resultado de esa producción será el punto de partida
sobre el que se organizará la exposición teórica por parte del/la docente, quien
coordinará, además, la puesta en común, esclarecerá dudas y favorecerá la
sistematización de los saberes surgidos a partir de la práctica de los/as estudiantes.
Requisito de asistencia y aprobación
Para aprobar la materia será necesario:
- Realizar un examen escrito (formato multiple choice) al finalizar el curso.
- Asistencia a un encuentro único virtual.
Cronograma 2024
Semana de clase
La lectura en la universidad 19 de febrero de 2024
Entrega de trabajo integrador 26 de febrero de 2024
Bibliografía
- ALVARADO, Maite y YEANNOTEGUY Alicia (1999). La escritura y sus
formas discursivas. Curso introductorio. Buenos Aires: EUDEBA, 2005
- ARNOUX, Elvira; DI STEFANO, Mariana y PEREIRA, Cecilia (2003) La
lectura y la escritura en la Universidad. Buenos Aires, Eudeba, 2003
- CARLINO, Paula (2002). «Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo
hacen en Estados Unidos y por qué» en: Revista iberoamericana de
Educación, 2(2), 57-67.
- CARLINO, Paula (2008). «Leer y escribir en la universidad, una nueva
cultura. ¿Por qué es necesaria la alfabetización académica?» en: Los
desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos
posibles. Cali, Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.
- CARLINO, Paula (2012). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, Fondo de Cultura
Económica.
- CASSANY, Daniel y GARCÍA DEL TORO, Antonio (2001). Recetas para
escribir. Puerto Rico, Editorial Plaza Mayor.
- CASSANY, Daniel y MORALES, Oscar A. (2008). «Leer y escribir en la
universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos» en:
Revista Memoralia.
- DOULIÁN, Natalia (2018). Introducción a las estrategias de lectura y
escritura académica. Curso de ingreso a la PFA. Instituto Universitario de la
Policía Federal Argentina.
- Gardner, Howard, Davis Katie (2014) “Generación App”. 2014, Paidós.
- MARIN, Marta (2009). Conceptos clave. Gramática, lingüística y literatura.
Buenos Aires, Aique Grupo Editor.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE ECUADOR (2010). Curso de lectura
crítica: estrategias de comprensión lectora. Programa de formación
continua del Magisterio Fiscal. Ecuador, Libro del docente.
- NAVARRO, Federico y VVAA (2014). Manual de escritura para carreras de
humanidades. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Editorial de la Facultad
de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.
- OBIOLS, Guillermo A. (1986). Cómo estudiar: metodología del aprendizaje.
Plus Ultra.
- OSORIO, María Fernanda (S/F). Ficha Estructura de textos académicos.
Unidad de Apoyo a la enseñanza.
- [Link]
ha_Osorio_Ficha_Estructura_de_Textos_Academicos.pdf
- PARODI, Giovanni (2010). Alfabetización académica y profesional en el
siglo XXI. Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile, Ariel.
- SERAFINI, María Teresa (2009). Cómo se estudia. La organización del
trabajo intelectual. Instrumentos Paidós.
- VÁZQUEZ, Alicia (2016). «Lectura, escritura y aprendizaje en la
universidad» en: La lectura, la escritura y el interés por aprender en la
universidad: problemas, saberes y propuestas» Vázquez, Alicia (coord.).
Río Cuarto, UniRío Editora.
