REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EL AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL

DESARROLLO ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de

Magíster en Orientación Educativa.

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 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EL AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL

DESARROLLO ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de

Magíster en Orientación Educativa.

Autor: Jisel Bona

Tutor: MgSc. Mercedes Sánchez

Mantecal, Octubre de 2016

ii
 ACEPTACION DEL TUTOR

Por la presente hago constar que he leído el proyecto de trabajo de grado,

presentada por la ciudadana, BONA MUNERA JISEL DUILIANNY para optar al
grado de Magister en Educación, Mención Orientación educativa, cuyo título
tentativo es EL AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL
DESARROLLO ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIAy que acepto asesorar al estudiante, en calidad de Tutor,
durante la etapa de desarrollo del trabajo hasta su presentación y evaluación.

En la ciudad de Mantecal, a los 16 días del mes de Febrero del 2015

______________________________
MgSc. Mercedes Sánchez
C.I.: 12.583.849

iii
iv
 AGRADECIMIENTO

Por sobre todas las cosas agradecemos a Dios por darme salud, vida, e
inteligencia, para plasmar en realidad mis sueños.

A nuestros padres porque ellos han puesto en nosotros todo su sacrificio y

amor en todo momento durante muchos años y los que siguen, ellos son los que nos
hacen seguir adelante con nuestros proyectos. A pesar de cualquier regaño y a veces
no contar con grandes cantidades de dinero. Ellos son, los que a cada momento nos
dan un consejo y nos apoyan y justo eso vale más que todo el oro del mundo, son
ellos los que me ayudan a superar barreras y dificultades de la vida. Gracias a todos
sus esfuerzos han logrado que esta obra se haya elaborado.

Agradecemos inmensamente a todos los que creyeron en mí, gracias por su

amor, apoyo, cariño para que yo siguiera adelante y no desmayara en la trayectoria de
esta maestría.

Es importante tener en cuenta que estoy profundamente agradecida con las

magister Gabriela Rattia, Morelia Puerta y Mercedes Sánchez por su inmensa
orientación en la realización de esta tesis. Gracias por cada dedicación de tiempo.

v
 DEDICATORIA

Primeramente a Dios Todo poderoso por ser mi guía espiritual, iluminándome

y bendiciéndome siempre para superarme en los momentos más difíciles y por
darme fortaleza en todo momento y permitirme lograr la meta que me he propuesto.

A mis padres por haberme brindado su apoyo incondicional en todo momento

para poder realizar mis estudios.

A mi familia en general por sus buenos consejos enmarcados siempre en las

buenas costumbres y tradiciones con proyecciones hacia un futuro mejor, con raíces
bien planteadas, resistentes a cualquier adversario.

A la institución y sus colaboradores por darnos la confianza y el apoyo

incondicional y plasmar en realidades el sueño de muchos jóvenes emprendedores,
forjadores de un mañana mejor.

A mis amigos que fueron fuente de inspiración para que siguiera adelante con
los estudios y por brindar una linda amistad durante el periodo de la maestría.

vi
 CONTENIDO

pp

Agradecimiento.....................................................................................................v

Dedicatoria............................................................................................................vi

Índice general........................................................................................................vii

Lista de cuadros.....................................................................................................ix

RESUMEN............................................................................................................x

INTRODUCCIÓN.................................................................................................1

SECCION

I DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION

Diagnóstico de la realidad............................................................................4

Propósitos de la investigación......................................................................9

Importancia de la investigación...................................................................10

II MARCO TEORICO REFERENCIAL

Antecedentes del problema..........................................................................14

Antecedentes de la Investigación.................................................................17

Constructos Teóricos....................................................................................18

Teorías de apoyo a la investigación.............................................................28

Referentes legales de la investigación.........................................................31

III ENFOQUE EPISTEMOLOGICO.

Método de la investigación..........................................................................35

Sujetos Informante.......................................................................................36

vii
 Escenarios de la investigación.....................................................................37

Técnicas de obtención de la información.....................................................38

Técnica de análisis de la información..........................................................39

Validez y confiabilidad................................................................................40

IV CATEGORIZACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, CONTRASTACIÓN Y

TRIANGULACIÓN

Categorización.............................................................................................44

Triangulación...............................................................................................48

Contrastación y Teorización........................................................................53

V REFLEXIONES FINALES...............................................................................58

Bibliografía..................................................................................................60

Anexos........................................................................................................66

viii
 LISTA DE CUADROS

CUADRO Pp.

Nº1. Matriz de categorización. Informante Calve Representante 1, 2 y 3...............43

Nº2. Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3.................................................47

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 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Línea de Investigación: Educación, Comunidad, Ambiente y
Comportamiento Organizacional

EL AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL

DESARROLLO ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Jisel Bona

Tutor: MgSc. Mercedes Sánchez
Fecha: Octubre 2016

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito propiciar los factores del ambiente
familiar y de qué manera influyen como rol orientador en el desarrollo académico de
las y los estudiantes de la Educación Primaria. Considerándose que los padres,
madres y representantes desempeñan un rol muy importante en sus hijos, donde la
dedicación de tiempo y el apoyo en las actividades escolares contribuyen el éxito del
desarrollo académico de los mismos. Dicho estudio se efectuó en el enfoque
epistemológico cualitativa través de una investigación etnográfica propuesta por
Rodríguez (2014) Bajo un diseño de campo. Los informantes claves fueron tres
representantes del escenario que lleva por nombre Escuela primaria Bolivariana
Indígena “Guaicaipuro” ubicado en la Parroquia Mantecal, Municipio Muñoz del
Estado Apure. Las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron la
entrevista en profundidad y la observación participante. Las técnicas de análisis de la
información empleadas son la categorización, triangulación, contrastación y
teorización. También se presenta la validez y confiabilidad del estudio. Esta
investigación se encuentra estrechamente relacionada con la línea de investigación
“Educación, comunidad, ambiente y comportamiento organizacional”, y por ultimo
las diversas orientaciones que se deben tomar en cuenta para fortalecer dicho tema
como lo es el desarrollo académico.
Descriptores: ambiente familiar, desarrollo académico, rol, orientación.

x
 Introducción

En las últimas décadas la familia ha doblegado significativos cambios,

correspondidos, por una parte, con los diferentes roles sociales y profesionales de los
padres, y, por otra, con un contexto de cambio mutuo y de nuevos modos de vida,
generándose además nuevos modelos de relaciones familiares. La convivencia entre
padres e hijos se ve proporcionada, pues muchos de los padres presentes fueron
adolescentes de situaciones de enfrentamiento con sus propios padres, que ahora
ahorran a sus hijos. Estos padres han suplantado la regla del "respeto", que
regularizaba las contestaciones de los hijos, entendida sobre todo como cumplimiento
y "temor" a la reacción de los padres, por otra en la que se busca, sobre todo, tener
una buena comunicación, promover las potencialidades y capacidades de los hijos y
comprender sus necesidades y sus puntos de vista.

Así pues, la educación es uno de los principios que más interviene en la mejora y
progreso de personas y sociedades. Igualmente de facilitar conocimientos, la
educación engrandece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
identifica como seres humanos. Esta se hace necesaria en todos los sentidos, y nos
beneficia a lograr mejores niveles de prosperidad social y de desarrollo económico;
para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad
social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes;
para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las
sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho;
para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.

Actualmente están ocurriendo muchas cosas que demandan la atención de los

padres a su hijos como la abundancia información y diversas actividades
profesionales a las que se dedican las madres o jefes de familia, todo esto pueden
hacer que los padres caigan en un cierto desinterés por la familia y como

1
consecuencia una menor presencia en la acción educativa de los hijos. Antes esta
situación debe reflexionar, porque para un niño, es de gran relevancia que sus padres
muestren interés en sus actividades tanto de la vida diaria como en las escolares. Al
mostrarlo, ayudarás a tus hijos con su autoestima y a tener éxito escolar. Un padre
involucrado con sus hijos es un padre con voz, que puede luchar y desempeñar un
papel central para batallar por la educación que necesitan y merecen sus pequeños.

Por su parte el desarrollo académico del estudiante es una problemática que cada
vez se extiende más dentro de la educación primaria. Actualmente los profesores
encuentran entre las aulas de clase niños que no manifiestan el interés, ni
aspiraciones por aprender y no pretenden lograr buenas calificaciones y esto se ha
transformado en una dificultad común entre los niños, el docente no encuentra
respuestas dentro del aula que estimulen a los niños. Cabe mencionar, que en la vida
estudiosa, la habilidad y la voluntad no son sinónimas; la voluntad no certifica un
triunfo, y la habilidad emprende a tener mayor valor. Esto se debe a cierta capacidad
cognitiva que le permite al estudiante hacer una producción mental de los
impedimentos causales que tiene el manejo de las autopercepciones de habilidad y
voluntad. Dichas autopercepciones, si bien son incrementadas, no muestran el mismo
peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el
elemento central.

En la primera sección de esta investigación se encuentra el planteamiento del

problema, en el cual se procede a explicar y justificar la importancia que tiene la
participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos e hijas, así mismo
se plantean algunas interrogantes junto a los objetivos de esta investigación.
Seguidamente se presenta la segunda sección que corresponde al marco teórico
referencial, aquí se exponen los antecedentes del problema y de la investigación,
comprende las investigaciones realizadas anteriormente que permiten sustentar este
estudio, los constructos teóricos que se relacionan con el tema, las teorías que dan
apoyo a la investigación y los referentes legales de la investigación referidas al tema
investigado.

2
 Asimismo, se presenta la sección tres donde se expone la metodología cualitativa,
la cual sustenta la presente investigación, ya que esta tiene como propósito conocer Y
describir los factores del ambiente familiar que influyen en el desarrollo académico
de las y los estudiantes de la escuela de Educación Primaria Bolivariana
“Guaicaipuro”, también el método de la investigación etnográfica, tomando en cuenta
su proceso para la posterior aplicación, de igual manera contiene los sujetos
informantes, señalando la cantidad a evaluar y sus características, el escenario de
dicho estudio, las técnicas de obtención y análisis de la información la cuales
permitirán obtener todos los datos necesarios para analizarlos y sacar las conclusiones
para el establecimiento de la propuesta, la validez del instrumento y su confiabilidad
como utilizada para un proyecto factible.

De igual modo la sección cuatro donde se destaca el análisis de la información que

arrojo el instrumento aplicado en esta investigación a través de las técnicas de
Categorización que conlleva a las preguntas del instrumento con sus respectivas
respuestas arrojadas por los informantes, triangulación refleja las síntesis integradoras
de las respuestas con sus respectivas teorías que la sustenta, contrastación y
teorización que muestra los aportes que se obtuvieron de los objetivos planteados.
Seguidamente la sección cinco que conlleva a las reflexiones y conclusiones finales y
por ultimo las referencias bibliográficas y anexos.

3
 SECCIÓN I

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Diagnóstico de la realidad

En los últimos años se habla sobre el “bajo desarrollo escolar” en los colegios
nacionales de inicial, primaria y secundaria sin tener en cuenta para nada, qué causas,
factores o componentes promueven este problema. Recordemos que la educación es
responsabilidad de un trinomio constituido por los maestros, padres de familia y
alumnos de la Institución Educativa; sin embargo los padres de familia, y las
entidades intermedias y superiores se preguntan, ¿Por qué el bajo Desarrollo
Escolar? Las respuestas son variadas: Unos, manifiestan, que la causa o motivo
determinante, es la falta de inversión del Ministerio de educación para la
capacitación de sus docentes, las pocas estrategias de aprendizaje que permitan
promover el desarrollo académico, el desinterés de algunos padres por el aprendizaje
de sus hijos y el escaso apoyo en su proceso de aprendizaje.

De tal modo la falta de atención por parte de los padres en los niños sobre todo
durante la educación primaria crea en ellos una desatención hacia los estudio, ellos
no se sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su desarrollo es menor que
en los niños que tienen el apoyo y atención de sus padres. Basaldúa (2010). Es
necesario dar la razón a lo que señala este autor con respecto a los niños y niñas de la
etapa primaria que presenta este tipo de factor como lo es la desatención por parte de
sus padres, por lo tanto es de seriedad considerar el trinomio que se señala

4
anteriormente para promover la motivación o el interés del aprendizaje del niño
conjuntamente maestro- padres y estudiante, esto ayudará a subir el bajo desarrollo
del estudiante, ya que son factores principales en esta problemática y son capaces de
buscar y promover estrategias que ayuden a solventar dicha problemática.

El docente en su labor debe indagar e identificar al niño(a) que tenga bajo

desarrollo académico a causa de la falta de atención de sus padres, al igual promover
estrategias que les permita orientar a los padres, que por diversas razones están
dejando de lado la educación de sus hijos. Vale la pena diseñar y aplicar estrategias
que permitan subsanar esta situación, para ello el profesor debe contar con el apoyo
del departamento psicopedagógico, para equilibrar a los estudiantes que muestran un
bajo desarrollo escolar y cualquier problemática que perturbe el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Como posterior punto se plantea que los padres y docentes
recurran al campo explicativo para que puedan adquirir información orientadas a la
formación de los hijos/o estudiantes y varias opciones para adoptar métodos, técnicas
y herramientas para impedir que las calificaciones de los niños disminuyan.

Así pues, vale destacar lo expuesto por Keith y Reimers citados por Vílchez,
(2011):

En las últimas décadas Latinoamérica ha experimentado Reformas

educativas que reflejan profundas transformaciones en las operaciones
del estado, y una transición hacia estructuras más democráticas y
participativas. De igual manera en el mundo entero, importantes
iniciativas de reforma han promovido la colaboración entre escuelas y
padres para mejorar el acceso y la calidad de la enseñanza. (pag.34)

El contexto primordial del niño y la niña es el familiar, primer marco figurativo en

la educación por excelencia, y a este se le agrega la formación educativa de las y los
estudiantes desde el nacimiento hasta la adolescencia. La motivación y el empeño
que los padres o representantes tenga depositado en la educación parece ser un
elemento determinante, inclusive más que el económico o financiero en el desarrollo
escolar, porque si los estudiantes después de haber asistido a clase y regresan a su

5
casa y allí sienten esa preocupación de sus padres por saber qué fue lo que adquirió
de aprendizaje en transcurso de ese día, lógicamente, esto lo motivara en sus
actividades escolares o contribuye en la motivación del proceso de enseñanza
aprendizaje y en la superación si posee bajo desarrollo académico. Al respecto
Torres, citado por Vílchez, (2011)

Aun cuando la escuela juega un rol estelar en este sentido, los padres
necesitan involucrarse a fondo en el proceso educativo. “Los padres
venezolanos tenemos que involucrarnos mucho más a fondo en la
educación de nuestros hijos. La participación que tenemos hoy es muy
pobre y limitada. Nuestra participación – como padres y representantes
– Debe extenderse a los aspectos pedagógicos de la escuela, debemos
estar informados sobre los contenidos, programas y prácticas de
enseñanza; conocer las metodologías que utilizan los maestros y
profesores involucrarnos en la organización interna de la escuela.
(Pág.36).

Después de lo anterior expuesto por el autor, como investigadora acoto que en

la vida familiar y su relación con la educación de sus miembros, existen diversos
caminos para que los padres participen en el proceso educativo de sus hijos. Sin
embargo, en ocasiones estos espacios no son aprovechados, ya sea por razones de
horario, trabajo, estudios y otras actividades que demandan la atención y presencia de
los padres. Actualmente los docentes promueven variadas estrategias para la
incorporación de los padres en las actividades escolares, aun así los padres o
representantes no tienen esa disposición de tiempo para cumplir con su función
educativa con sus hijos (as).

Así mismo, la formación de los hijos desde siempre ha existido como algo
significativo para el padre o la madre de familia ya que es la única forma que
podemos salir adelante las familias. La dedicación de tiempo de los padres en la
educación de sus hijos es muy importante, porque a través de esta el estudiante va a
lograr los mejores éxitos en el desarrollo académico, además de tener un mejor
comportamiento y sus actitudes positivas para superarse como persona. Si ambos
padres no tiene tiempo para servir como voluntario dentro de la escuela, por estar

6
ocupado en el trabajo, dedique tiempo en ayudar a su hijo a aprender en casa las
dudas e inquietudes que él presente.

Circunstancialmente, el desarrollo académico del estudiante se puede

considerar como uno de los principales indicadores de la calidad en la educación y
del tiempo disponible de los padres. Finalmente dentro del desarrollo académico se
abren nuevas perspectivas, estableciendo las viables relaciones existentes entre una
serie de variables que se consideran como elementos que de forma directa o
indirecta favorecen a la posible alternativa de los resultados académicos. Entre las
más importantes se podrían señalar el calor educativo familiar (la responsabilidad, el
interés, dedicación de tiempo y las participaciones), la motivación, la metodología
didáctica empleada, las relaciones interpersonales y otros.

Dentro de este orden de ideas, según (La Oficina Central de Estadísticas e

Informática (OCEI), citada por Vílchez, (2011).

Para 1996 Venezuela se encontraba entre uno de los países ubicados en el

mundo con más bajo nivel académico encontrando como una de las
causas principales, la familia, quienes tienen la mayor responsabilidad
acerca de la educación y el desarrollo de sus hijos. (Pag.37)

La soberanía de un país reside en la creación de la familia. El hogar es la principal

esfera del gobierno de una república. Es en el hogar, la madre y el padre son los
principales responsables de la educación de sus hijos, y por estas no tener su perfil de
responsabilidades con respecto al estudio o la formación educativa de sus hijos (as),
es aquí donde se inician diferentes leyes, normas y reglas establecidas por la nación
de tal manera que ellos cumplan a cabalidad con todo el proceso formativo del niño y
la niña. Cabe mencionar que los cambios políticos que actualmente se establecen
como leyes y reglas, son de gran importancia en la vida cada ser humano, ya que en el
seno de la familia es donde se forma el carácter del ser humano; su desarrollo, su
ética, sus valores, su sentido de responsabilidad, su apego a los valores ciudadanos, y
su compromiso por la educación.

7
 En el Plan Estadístico Anual (PEA), Realizado por González (2013), dice que
en el estado Apure el Consejo Educativo fomenta la integración de la familia
motivado a que es el primer agente socializador del individuo, en el seno de ella es
donde el niño, niña y adolescente se convierte en persona, con rasgos psicológicos y
crecimiento distintivo, es decir que juega una papel muy importante en la
determinación de la individualidad y por consiguiente la familia es un grupo social
constituido por personas unidas por lazos consanguíneos, cohabitacionales y
afectivos, donde se manifiestan importantes relaciones interpersonales,
generacionales, de parentesco, sexo y género.

La cual es de gran importancia porque existen una serie de problemas en las

Instituciones Educativas de educación primaria, en el Estado Apure como son:
Desinterés de padres y representantes en responsabilizarse por la educación de sus
hijos, distanciamiento entre los docentes, padres y representantes, al igual que
diferentes grupos de personas para solventar los problemas de la institución y la
comunidad. Por lo que se evidencia mucha apatía en los lazos de comunicación entre
la familia y el liceo en cuanto a la atención de los estudiantes, lo que incide en un
bajo Desarrollo académico, aunado a la falta de motivación y apoyo que reciben de
sus padres.

De esta situación, no escapa la parroquia Mantecal en la Escuela de Educación

Primaria Bolivariana Indígena “Guaicaipuro” los padres, específicamente en el aula
del 4to grado la madre, padre o representantes han dejado la responsabilidad
educativa de sus hijos en manos del maestro, es decir se han desviado de la función
educativa por cumplir en el hogar con el contexto económico es decir, la búsqueda de
empleo para la sustentación de alimentos y vestimenta de su familia, por lo que
generalmente ocasiona que ellos (as) acudan a la escuela con poco ánimo. La falta de
apoyo en el hogar afecta al niño, quien debido a su inexperiencia opta por no cumplir
con sus compromisos escolares, viendo a la escuela como un castigo, generando de
esta manera un desarrollo escolar nada satisfactorio. Cabe destacar que los problemas

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de los estudiantes se dan desde diferentes ámbitos y siempre tienen que ver con lo que
este vive en su entorno familiar.

La formulación del problema se manifiesta cuando el investigador diagnostica o

hace una especie de pronostico en lugar de hacerlo con afirmaciones se plantea con
la enunciación de preguntas así la menciona Méndez (2010) citado por Cáceres
(2013). Para ello surgen las siguientes interrogantes que darán paso a nuestros
objetivos: ¿Cuáles son los factores del ambiente familiar que influyen en el desarrollo
académico de la y los estudiantes? ¿Cuál es el grado de participación de los padres y
representantes en las actividades escolares asignadas por el docente? ¿Qué
importancia tiene el interés de los padres en ayudar a sus hijos en el desarrollo
académico?

Propósitos de la Investigación

Propósito General:

Describir el ambiente familiar como rol orientador en el desarrollo académico de las y

los estudiantes de la Escuela de Educación Primaria Bolivariana Indígena
“Guaicaipuro”.

Propósitos Específicos:

Identificar los factores del ambiente familiar que influyen en el desarrollo académico
de las y los estudiantes de la educación primaria.

Evaluar el grado de participación de los padres y representantes en las actividades

escolares asignadas por el docente.

Estimar la importancia del interés de los padres en ayudar a sus hijos en el desarrollo
académico.

9
Importancia de la investigación

La presente investigación permite conocer a fondo los diversos factores presentes

en el ambiente familiar y su influencia como proceso orientativo en el desarrollo
académico en los y las estudiantes del 4to Grado de la Escuela Primaria Bolivariana
“Guaicaipuro”, de esta manera facilitará reaplicar y planear nuevas herramientas
concretas, orientadas a perfeccionar las inestables variables que intervienen en el
desarrollo académico de las y los estudiantes de esta institución educativa. Su valor
teórico, se ve afirmado en las bases teóricas de diferentes principios que han
favorecido al proceso de estas variables. Igualmente, se acumula toda la información
reciente de algunos autores, por lo que se establece en el soporte teórico que sustenta
científicamente la investigación. También permiten crear diversas formas para
establecer una relación directa con el entorno familiar y el desarrollo académico del
estudiante.

Así como sostiene Gil citado por Martínez, López , y Acevedo (2012),
dicen:

Los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias de

desarrollo en mayor medida que otros factores, de tal manera que los
logros escolares de los alumnos estarían relacionados con aspectos
sociales, culturales de aprendizaje, actitudes expectativas presentes en
el contexto familiar, por lo tanto no se puede pensar en una educación
infantil eficaz sin una clara intervención y motivación de las familias.
En el ambiente de la relación familia-escuela se pretende un tipo de
cualidades formativas de parte de los profesionales de la educación
que admitan que su “saber formativo” no puede ni distanciarse ni
colocarse por encima del “saber formativo” de las familias. (Pag. 63)

Cabe mencionar que solo con el interés de establecer una relación de

confianza entre ambos es decir, padres y maestros podrán compartirse el trabajo del
proceso de la educación de las y los estudiantes. Los aportes anteriores tienen mucha
coherencia con el estudio, de tal manera que se hace énfasis los aspectos sociales
actitudes presente en el contexto donde se desenvuelven los niños mayormente

10
(Familia). Por lo que generalmente para enfocarse al estudio del desarrollo académico
que presenta el estudiante debe partir desde la intervención interna en el hogar. De
manera que se inició como punto de partida desde lo interno hasta lo externo, es
decir, hogar y escuela así como tal afirman dichos autores que sin duda un profesional
tiene sus capacidades pedagógicas de formación aun así no puede distanciarse ni
evadir la participación de los padres.

Como se observa anteriormente, la presente investigación se explica desde el

punto de vista práctico, esencialmente porque se muestran propuestas de tal manera
que puedan resolver la problemática que presenta esta institución, de la poca
responsabilidad, participación y motivación de los padres y representantes en las
actividades escolares de sus hijos, los cuales presentan una actitud negativa hacia los
docentes al no obtener los resultados positivos en el desarrollo académico de sus
niños y niñas al final del año escolar.

A tal efecto, dicha cualidad permite al docente tener una mayor motivación a
realizar un estudio donde se permita conocer que del éxito o fracaso escolar de las y
los estudiantes, forma parte de manera esencial, la responsabilidad y participación de
los padres y representantes en su proceso de aprendizaje, porque ambos tienen que
reforzar los conocimientos de sus hijos en el hogar, para que le ayuden al docente con
el proceso educativo, mas sin embargo esta colaboración de parte de ellos va a
conllevar beneficios al estudiante facilitándole y permitiéndole un mejor desarrollo
académico.

Metodológicamente, esta investigación brinda la oportunidad de utilizar

técnicas, herramientas e instrumentos novedosos durante la misma, todos estos con la
finalidad de la obtención de información de los factores del ambiente familiar del
estudiante (calor educativo: dedicación, interés, tiempo y motivación) para así estar
dando las diversas sugerencias y aportes sobre la importancia que tiene las misma en
el proceso académico de los hijos, las cuales servirán de apoyo para otras
investigaciones de la misma índole.

11
 La investigación se encuentra inserta bajo la Línea de investigación:
Educación, Comunidad, Ambiente y Comportamiento Organizacional, la cual se
ubica en el Área de la Educación, y tiene como finalidad guiar la actividad
investigativa de los participantes que se inscriban en la misma. Es importante destacar
que esta línea constituye un gran pilar para el desarrollo académico y de investigación
al abordar temáticas actuales e importantes como son: la educación, el trabajo
comunitario, el ambiente y el comportamiento organizacional. Dicha línea tiene como
propósito atender la construcción teórica y la aplicación de los estudios referidos a la
Educación, en los diversos elementos, niveles, modalidades y su vinculación con el
desarrollo social e individual y por ende de la sociedad en general, constituye uno de
los aspectos resaltantes de esta línea.

En lo que respecta al Ambiente se aspira incentivar los conocimientos o insumos

pertinentes en la integración de lo ambiental, que coadyuve al manejo sustentable de
los recursos naturales, tomando en consideración los principios de participación y
equidad hacia el fortalecimiento de una cultura ambiental. Con el tópico de
Comportamiento Organizacional se pretende identificar las interacciones claves entre
la cultura, el clima organizacional, el liderazgo, la calidad de las relaciones humanas
y críticas presentes en la dinámica del crecimiento humano y laboral que conlleven a
generar recomendaciones para la mejora de la práctica organizativa institucional.
De igual manera las transformaciones globales de orden internacional y el
avance del reordenamiento de las economías mundiales han puesto en el ojo de la
mira a los sistemas educativos, por cuanto en ellos recae la mayor parte de
responsabilidad en la generación y difusión del conocimiento. Es por lo antes
expuesto que a través de la línea Educación, comunidad, ambiente y comportamiento
organizacional se pretende contribuir desde la investigación diseño, implementación
y evaluación a promover el desarrollo cognitivo y creativo en diferentes áreas del
aprendizaje.
Así mismo, se puede desprender la importancia de esta línea en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del

12
Magisterio, por ser la institución encargada de formar a los docentes en servicio del
país, los cuales al obtener los resultados de sus investigaciones en el área de su
competencia y en el nivel donde se desempeña puede aplicarlos para así contribuir de
manera directa a la optimización de la educación en su región. Asimismo, la línea
tiene como intención implícita la sistematización de las deliberaciones resultantes de
la acción investigativa y generación de conocimientos de los participantes de la
Extensión Académica Apure, tanto en pregrado, postgrado y extensión.
La presente, tiene como propósitos: Comprender los procesos educativos y
organizacionales desde una perspectiva del desarrollo comunitario, humanizado,
sustentable y armónico con el ambiente para la optimización de la gestión
socioeducativa así como también promover procesos investigativos para el desarrollo
de eventos educativos, socios comunitarios, ambientales y organizacionales que
derivan en aspectos innovadores para la transformación de estos escenarios en
concordancia con las exigencias y potencialidades locales para el desarrollo integral
de la región.

13
 SECCIÓN II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

La teoría es un elemento fundamental dentro del proceso de investigación, pues de

acuerdo con Best citado por Contreras (2011), “la misma permite establecer la idea
efectiva en cuanto al fenómeno que se trabaja, suministrando de igual forma un
marco para la interpretación de los datos obtenidos durante el proceso”(pág. 35). En
tal sentido, se muestran en la presente sección los aspectos teóricos que sostienen el
actual trabajo de investigación, iniciando con los antecedentes, referidos a estudios
previos que se han realizado y que se encuentran relacionados con este tema de
investigación como lo es el ambiente familiar y su influencia en el desarrollo
académico de los hijos. Este capítulo se da a conocer los diversos conceptos que
permitieron comprender y justificar la presente investigación, a través de
antecedentes, teorías como sustento a los diferentes constructos y los referentes
legales que dan soporte y legalidad al estudio en cuestión.
Antecedentes de la Investigación
Martínez, Sanz y Cosgaya (2010), en su tesis “El papel de las relaciones familiares
en el desarrollo académico y en el bienestar psicológico de los niños y niñas de
educación Básica de Santiago – Chile” realizaron un estudio de la influencia de las
relaciones familiares en el ámbito escolar, utilizando una muestra de 1892 alumnos, a
los cuales se les aplico un instrumento como cuestionario para medir la variable
relaciones familiares y el registro de evaluación para determinar los niveles de
desarrollo académico, concluyendo que los conflictos afectan a las relaciones
afectivas con los padres y cuando esto ocurre los hijos lo manifiestan a través de
diversas reacciones, entre ellas, su desarrollo o los comportamientos problemáticos.

14
 Los autores a través de la aplicación de un instrumento como el cuestionario les
permitió conocer la variable relaciones familiares, lo cual arrojo que los conflictos
afectan el desarrollo académico de los estudiantes, en atención a las conclusiones de
dicha investigación se afirma que los estudiantes son afectados de manera psicológica
desde el hogar, trayendo como consecuencia un desanimo en las actividades escolares
diarias lo que lleva a la disminución de su desarrollo académico. Como investigadora,
como madre y como docente expongo que dentro del hogar es donde empieza la
educación y formación del niño (a), allí con sus padres como maestros esta su primera
escuela, debe aprender las lecciones que han de guiarlo a través de la vida las físicas,
mentales y espirituales. Solo para resaltar las mentales, toda madre, padre o
representante tiene el éxito o fracaso del futuro de sus hijos en sus manos, por lo que
se requiere de un esfuerzo de gran intensidad de ambos.
Sin duda, la familia es la plataforma primordial donde inicia la formación
educativa de los hijos, únicamente en el hogar la niña y el niño logran ser
formalmente educadas(os), debido a que ellos asemejan y realizan lo que visualizan
en su casa, lo que además puede causarles un carácter bien sea negativo o positivo en
el tiempo de enfrentarse en diferentes ambientes sociales con otras personas. En este
caso como afirman estos autores las relaciones que se tengan en el hogar va a
contribuir en el desarrollo académico del estudiante, ya que este vive y su actitud
depende de lo que se da dentro del hogar, lo que amerita que si existen conflictos
entre los jefes de familia el niño puede tender a expresar un estado de preocupación o
de tristeza por cual sea el problema de sus padres o representados.

García (2012) en su trabajo titulado “La influencia familiar en el desarrollo

escolar del niño de nivel primaria”, Estado de Hidalgo - México, los investigadores
aplicaron como instrumentos un cuestionario donde obtuvieron como resultado que el
bajo desarrollo escolar en los alumnos obedece en un 45% a la desatención de los
padres en el hogar, por lo que se recomienda la participación de esto en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos. A menudo escuchamos eso de que los padres
o la familia son en la vida de nosotros eternamente y es grandemente cierto: a lo largo

15
de la vida, ellos son el hombro en el que se afirman los hijos e hijas,
independientemente en la edad que se encuentra. El anterior aporte para la
investigación consideró, que para que el estudiante obtenga los mejores resultados en
el desarrollo académico, es muy importante que los padres siempre estén
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que tiene un gran porcentaje
de participación, de tal manera que el estudiante se sienta apoyado en cualquier
situación que se le presente durante el proceso de formación educativa.
Considerando los resultados del estudio, la investigación se relaciona con el
presente trabajo por cuanto hace referencia al problema bajo desarrollo escolar en
alumnos por la desatención de los padres o representantes, lo cual dificulta al
estudiante el no encontrar apoyo para resolver las actividades diarias asignadas por el
docente o el de no conseguir respuestas a sus interrogantes sobre cualquier tema. Las
orientaciones educativas que amerita el estudiante durante su formación dependerán
de muchos factores y no exclusivamente a la del docente, porque no es justo hacer
recaer todos los fracasos escolares que presente el estudiante sobre el maestro sino
que los padres también tienen un porcentaje de responsabilidad hasta mayor que el
del docente sobre el desarrollo académico de sus hijos; en lo cual han apartado esa
función a un lado, bien sea, para dedicarse al trabajo productivo limitando una
paternidad ideal.
Gallen (2011) de la Universidad Nacional Abierta, presentaron ante el
departamento de Investigación la tesis titulada “la desnutrición infantil, factor
influyente en el bajo desarrollo académico de los alumnos de la Primera etapa de la
Escuela primaria “María Pérez de Prieto” de la Parroquia el Recreo del Municipio
San Fernando de Apure” se llegó a las siguientes conclusiones: La nutrición
deficiente en los niños y niñas en edad escolar es un factor determinante del bajo
desarrollo académico, ya que produce en ellos un estado anímico de apatía hacia el
proceso de aprendizaje.
Cabe destacar la importancia de la desnutrición infantil, ya que los padres y
representantes juegan un papel primordial en el éxito de la educación de sus
representados, ellos son los principales proveedores de alimento, amor, valor,

16
educación, orientación y estímulo para su desenvolvimiento efectivo dentro de la
escuela. Dicha tesis se apoya de estos autores porque definitivamente la familia tiene
el deber de brindar una buena alimentación a la niña o niño, para que de esta manera
ella o él tengan una buena salud y nutrición que le va a permitir estar concentrado en
las actividades escolares y así adquiere de forma rápida el aprendizaje que se le esté
enseñando. "La escuela con eficacia de enseñanza y el docente especialista y con sus
estrategias pedagógicas eficaces, debe buscar la relación con la familia y con el
contorno ambiental donde se desenvuelve el niño, es decir el hogar", ya que estos son
factores importantes en el sistema educativo donde se encuentra el estudiante.

Antecedentes del problema

Según expone Claude Lévi-Strauss, citado por Del Fresno (2014):

la familia tiene su origen en el establecimiento de una alianza entre dos

o más grupos de descendencia a través del enlace matrimonial entre dos
de sus miembros. La familia está constituida por los parientes, es decir,
aquellas personas que por cuestiones de consanguinidad, afinidad,
adopción u otras razones diversas, hayan sido acogidas como miembros
de esa colectividad. Las familias suelen estar constituidas por unos
pocos miembros que suelen compartir la misma residencia.
Dependiendo de la naturaleza de las relaciones de parentesco entre sus
miembros, una familia puede ser catalogada como familia nuclear o
familia extensa.

No obstante la familia, empieza a llamarse de esa manera cuando ocurre la

unión de dos personas a través de un matrimonio, y desde allí empieza a crecer
cuando se da el nacimiento de los hijos, estos empiezan a ser miembros especiales del
hogar. Por lo tanto esta es entendida desde un punto de vista real y científico como
un espacio importante y relevante en el cuidado de los niños y niñas, de preocupación
por su bienestar, y el infante como un ente distinto del adulto, con características
propias. Los cambios que ocurren en el descuido de las y los estudiantes están
relacionados con la transformación actual del rol de la mujer en la búsqueda de la
economía.

17
 La evolución de la familia dice el autor que no es la misma en nuestros días de lo
que fue hace siglos atrás, su forma y estructura fue cambiando así como los tipos de
organización familiar. Estos tipos de familia que se han sucedido a lo largo de la
historia, determinan las diferentes etapas que caracterizan la evolución de la
institución familiar. Los grupos familiares comenzaron a existir en tiempos primitivos
de la cultura humana, es decir, en la prehistoria. Allí los miembros de lo que podría
llamarse familia, se alternaban parejas, sin criterios como los que rigen hoy en día.
Esta fase en la historia de la familia podría llamarse como la de “promiscuidad”, en
virtud que no imperaba ningún tipo de ley, como la que rige hoy en relación al
incesto.
Asimismo, este autor se refiere a que la familia ha tenido grandes cambios en la
vida, ha llegado a ciertos límites de dividirse sin dar importancia a los miembros que
ya han conformado (hijos e hijas), por lo que genera muchos factores que influyen de
manera negativa en ellas y ellos en su proceso de formación, bien sea en lo educativo,
social y emocional, ya que son unas de las particularidades más importante de una
persona para su desarrollo personal. En algunos casos de las y los estudiantes puede
influir mucho de manera negativa la separación de sus padres, porque ambos son muy
especiales, y esta situación le perjudicaría en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya
que este no tendría concentración máxima en las actividades, sino la preocupación
por la realidad que viven sus padres.
Constructos Teóricos
Desarrollo académico:
Según Pizarro citado por Reyes (2013), es entendido como una “medida de las
capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que
una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o
formación”. Por tal motivo puede afirmarse, el desarrollo académico del estudiante es
la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser
interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos, así como
también dentro del ambiente escolar el desarrollo académico puede ser entendido en
relación con un grupo social que fija los niveles mínimos de aprobación ante un

18
determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes, es decir, este es el esfuerzo que
realiza el alumno para alcanzar el logro de las competencias, pero que en este proceso
no debe intervenir él solamente, sino que deben estar presente variables como; la
participación del docente, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo y
otras variables que deben ser tomadas en cuenta a la hora de evaluar su nivel de
aprendizaje.

Familia

Es lo más importante en la vida, y esta contribuye en la formación de cada uno de

los miembros, así mismo esta fortalece los retos de cada que la vida nos ofrece, es
por esto que Escardo citado por Zavala (2011), dice que: “Es una entidad basada en la
unión biológica de una pareja que se consuma con los hijos que constituye un grupo
primaria en el que cada miembro tiene funciones claramente definidas.” De acuerdo a
este enfoque se puede decir que dentro del hogar familiar en donde se comunican
valores espirituales, ideas, creencias, sentimientos y costumbres, donde se favorece el
desarrollo de virtudes morales, actitudes, hábitos, habilidades, destrezas, formas de
conocer e interpretar el mundo.

Por lo tanto, es un sistema social natural que debe ser estudiado desde el
punto de vista de su estructura, o forma como está organizado en un momento y
espacio dado, en sus procesos y en la transformación que se da a través del tiempo, ya
que es allí donde se opera la salida de la intimidad de los individuos para realizarse
como seres sociales y políticos. Por ese motivo la familia comprende el espacio de lo
privado y el mundo externo e inmediato que nos permite conocernos con el mundo
que nos rodea.

Importancia de la familia en la educación de los hijos

Considerándose que la educación de los niños no comienza en la escuela, sino en

casa. En cuanto a las formas, la conducta, el comportamiento social, y muchas otras
características importantes nacen en el seno de cada familia. Ser familia es mucho

19
más que tener un papá y una mamá. Y ser padre (papa-mamá) es mucho más que
concebir, dar a luz y vestir y calzar a un hijo. De ahí la importancia de la familia en la
educación de los niños ssegún el Dr. Suarez (2011) dice que es la Unidad Sagrada y
también la define como:

Un sistema humano para el crecimiento: biológico, fisiológico,

psicológico, sociológico y espiritual. Lo de sagrada tiene que ver con la
ecología humana normas y pautas- que regulan los procesos y dictan el
camino que hay que seguir para estar alineados con el universo entero. La
familia es el punto de partida para el crecimiento en todas las
dimensiones. Cuando las personas forman parte de ese sistema humano,
desarrollan conciencia de sí y sentido de pertenencia, no como quien
pertenece a un club o a un gremio profesional. Pertenecer es ser lo que
efectivamente uno es, con conciencia, significado y dirección.

Considerándose a la familia el ambiente donde se crece y se vive de manera

diferente, es una experiencia única que no se puede sustituir con ninguna otra
experiencia. Desde este punto de vista, ser familia es una costumbre humana donde
intervienen un papá, una mamá y unos hijos vinculados todos por un triángulo
genético a través del cual el hijo se ubican, se identifica, se vincula y se desempeña.
El triángulo define y vincula de manera que nadie quede a la deriva. Ser familia es la
única verdadera condición para llegar a ser plenamente humano. Yo soy la
experiencia de ser familia, donde aprendí el contacto, la presencia, la pasión por lo
que soy y hago. La congruencia, la claridad, los valores, las competencias, la calidad
y la excelencia es lo que se aprende en el laboratorio de la familia cuando los padres
son padres efectivos.

Motivación

Aun cuando las habilidades son importante para el éxito de cualquier meta u
objetivo que cualquiera se proponga, es decir, el ser exitoso es tu deseo, debes estar
consciente de que hay algunas cosas dentro de uno que debes adoptar, cambiar o
eliminar en nuestra vida diaria para llegar a serlo, pero estos cambios no son fáciles
de realizar con las habilidades con las que se cuenta se necesitamos de la motivación.

20
Para Díaz y Hernández citado por Vílchez (2011), “la motivación está constituida por
todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un
objetivo. La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que
más influyen en el aprendizaje”.

Con respecto a este aporte anterior, la motivación del estudiante no se

restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el
contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos
componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se
encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones
de los alumnos como la de sus padres y profesores. Entre las funciones de los padres
dentro del hogar está precisamente en orientar y motivar a sus hijos en las situaciones
escolares para que éstos tengan un rendimiento aceptable en su escuela.

Participación de los padres

Según Plata citado por Arteaga (2015), “la participación de los padres requiere que
la escuela tenga la apertura, genere la información y establezca espacios y
mecanismos que acojan las necesidades y propuestas que estos manifiestan”. En
consideración, esto también amerita que en forma individual y organizada, los padres
se involucren en la vida institucional de manera que su participación se materialice en
acciones concretas. Por tanto, ambos actores, padres y escuela tienen tareas
específicas para posibilitar esta relación de participación y colaboración. El vínculo
de los padres mejora el resultado escolar de los pequeños al igual que su conducta y
actitud hacia la escuela; además, esto conduce a mejorar las instituciones. Los padres
que tiene la motivación por educar a sus niños, obtienen logros, realizan actividades
específicas, acostumbran leerles, charlar con ellos y lo más importante, dedican
tiempo para escucharlos.

21
Actividad Laboral de la Familia

La participación de los padres en la actividad laboral es de gran importancia

no cabe duda que este tiene la obligación de trabajar para generar aporte económico
para la sustentación de su familia, pero también es necesario tener en cuenta cuáles
son sus otras obligaciones o responsabilidades como jefe de la familia, Edwards y
Rothbard, Citado por Tapiam (2014)

El bienestar, y más concretamente, la satisfacción, son conceptos que

aportan una visión global de la calidad de vida de las personas. Se ha
entendido que ésta puede ser medida de una manera global o en relación a
dominios específicos, entre los cuales se considera que la familia y el
trabajo ocupan un lugar importante para explicar la satisfacción global y
el bienestar del individuo. Así el bienestar subjetivo, es una amplia
categoría de fenómenos que incluyen respuestas emocionales de las
personas y juicios sobre la satisfacción de la vida, la cual puede ser
subdividida en diversas áreas tales como recreación, matrimonio, familia,
trabajo, amistad. (Pág. 59)
Podría resumir a continuación que la familia es creada, en general, como un
grupo que busca resolver el dilema de posibilitar la existencia humana, a través de la
satisfacción de necesidades básicas y primitivas de las personas, disponer de un
hogar, alimentación, afecto y estabilidad. Sucede que los padres se dedican a otras
actividades y hacen responsable a sus hijos y docente del logro educativo y muchas
veces los dejan solos en la casa mientras ellos salen a trabajar obviando las
orientaciones que este amerita de ellos. Algunos padres piensan que hacen de su parte
con proveer útiles escolares y un lugar adecuado para estudiar. Aunque estas
condiciones son un apoyo importante para el niño, es necesario que los padres
insisten en cumplir horarios para comer, dormir y hacer las tareas escolares; se
aseguran que los niños cumplan con las metas del plantel para que este logre tener un
desarrollo académico satisfactorio.

Convivencia Familiar

Desde que uno nace, nos expresamos y nos manifestamos de manera singular.
Cada individuo es único y aquí radica su riqueza como ser humano. La familia es el

22
ambiente que de forma significativa impulsa el desarrollo de cada individuo. La
convivencia diaria dentro del hogar permite que el niño aprenda a integrar costumbres
y valores que se comparten dentro del núcleo familiar, todo esto le sirve de modelo
para aprender las habilidades básicas de comunicación y relación, es allí donde
también toma forma su identidad; los diferentes lazos que allí sean creados dejarán
honda huella en su personalidad, García (2012), define la convivencia familiar como:

El conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la

familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en
estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una desarrolle
unas peculiaridades propias que le diferencian de otras familias. Pero el
ambiente familiar, sea como sea la familia, tiene unas funciones
educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que
los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y
que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia. (pág. 81)

Con respecto, el ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra

personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores,
afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando desde que nace. Por eso,
la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y
esfuerzo. La escuela complementará la tarea, pero en ningún caso sustituirá a los
padres, estos deben demostrar dentro de ese ambiente aspectos tales como la
confianza (otorgar responsabilidades, pedir opiniones, escuchar comentarios de sus
hijos etc.)

Dedicación Familiar

Dedicar tiempo para compartir con los niños y niñas, no solo es bueno para
ellos, es un tiempo de disfrute para todos que va a aportar beneficiosas ventajas:
mejora los vínculos afectivos, la autoestima, potencia el desarrollo global, fomenta el
aprendizaje, nos ayuda a liberarnos del estrés, favorece la comunicación, en definitiva
contribuye al buen humor de todos y a la felicidad de cada uno de los miembros que
la forman. De tal manera González (2015) señala en cuanto a la dedicación familiar
que:

23
 En la sociedad actual estamos viendo una seria decadencia de las
costumbres con las que muchos hemos crecido. Una de las costumbres
más sanas para el desarrollo emocional y psicológico de nuestros hijos es
la de pasar tiempo en familia. No solo a la hora de comer -que es una
costumbre que incluso se está perdiendo, por falta de tiempo o por
adicción a la televisión y aparatos informáticos- sino en otros momentos,
en los que se puede compartir jugando o dialogando. Una de las
responsabilidades de los padres es que sus hijos crezcan felices y sanos.
El tiempo que se pasa en familia es un momento de felicidad para
nuestros hijos y una gran ayuda en muchos sentidos educativos y lúdicos
para él. (pág. 15)

Por lo tanto es preciso buscar cada día momentos en los que la familia, padres e
hijos puedan compartir es de vital importancia para todo el conjunto familiar y, por
supuesto, para nuestros hijos, en los que verás cómo la felicidad aflora al ver a su
padre y a su madre con él. El niño se va a sentir importante y querido por los padres
con los hechos, que es lo que realmente importa, reforzando una imagen positivo de
sí mismo. Aunque son muchas las obligaciones y ajetreos de la vida moderna, esto
hace que en ocasiones los padres no dispongan de grandes cantidades de tiempo para
dedicarles a sus hijos. Mas sin embargo debemos tener en cuenta que lo realmente
importante para los niños es la calidad del tiempo que los adultos pasan con ellos y
no la cantidad del mismo. Es importante organizarse para dedicar tiempo de calidad a
los pequeños.

Diálogos de estímulo y Afectividad

Los diálogos de estímulo representan el proceso que refuerza y permite a la
persona el alcance de metas propuestas en distintos órdenes personal, laboral,
académicos u otros. Es importante que se operatice forma continua en el individuo,
más en la edad infantil y escolar, con lo cual se incrementen capacidades propias en
asumir retos, en levantar ánimos, en mejorar significativamente desempeños y, entre
otros aspectos el desarrollo académico como parte fundamental del hecho escolar
dicho por Sánchez (2012). Más sin embargo los diálogos de afectividad es la
influencia de los padres en los hijos y se realiza a través de las relaciones afectivas, a
través de las conductas y a través de sus cogniciones. Mediante las relaciones

24
afectivas, el niño va estableciendo su yo interno, su autoestima. Las conductas que los
padres enseñan a sus hijos tienen que ver con los estilos educativos que ellos
conocen, sus habilidades de comunicación, las estrategias de afrontamiento u otras.

Dialogo Familiar

La Guía Infantil Electrónica (2012) dice que a través del diálogo, “padres e
hijos se conocen mejor, conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad
de verbalizar sentimientos, pero nunca la información obtenida mediante una
conversación será más amplia y trascendente que la adquirida con la convivencia”.
Por este motivo, transmite y educa mucho más la convivencia que la verbalización de
los valores que se pretenden inculcar. Por otro lado, todo diálogo debe albergar la
posibilidad de la réplica. La predisposición a recoger el argumento del otro y admitir
que puede no coincidir con el propio es una de las condiciones básicas para que el
diálogo sea viable. Si se parte de diferentes planos de autoridad, no habrá diálogo. La
capacidad de dialogar tiene como referencia la seguridad que tenga en sí mismo cada
uno de los interlocutores. Hay que tener presente que la familia es un punto de
referencia capital para el niño y el joven: en ella puede aprender a dialogar y, con esta
capacidad, favorecer actitudes tan importantes como la tolerancia, la asertividad entre
otras.

Apoyo Familiar En la infancia

Martínez (2012), dice que en la infancia, los padres son la fuente de todos los
tipos de apoyo. Una vez que los niños alcanzan la edad de la escuela primaria ven a
los otros también como proveedores de apoyo, pero este apoyo es generalmente
percibido como de naturaleza más particular. Por ejemplo, el apoyo de los
compañeros se relaciona con un mejor ajuste en la primera etapa escolar. Sin
embargo, los padres son la base más fuerte de seguridad para el niño. Durante la
infancia, la seguridad afectiva es fruto del apoyo emocional por parte de los padres.

25
Tal apoyo contribuye al éxito de los niños en la escuela y en su relación con sus
iguales, en parte al estimular el desarrollo de la competencia social. Esto ayuda a la
salud emocional y psicológica y al ajuste posterior en la vida de los niños.

Ambiente familiar

Así mismo Lahoz (2015), define el ambiente familiar “es el conjunto de

relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el
mismo espacio”. Cabe destacar que la familia vive y participa en estas relaciones de
una manera particular, de ahí que cada una desarrolle unas peculiaridades propias que
le diferencian de otras familias. Pero el ambiente familiar, sea como sea la familia,
tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la
base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y
que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia. Lo que difiere a unas
familias de otras es que unas tienen un ambiente familiar positivo y constructivo que
propicia el desarrollo adecuado y feliz del niño, y en cambio otras familias, no viven
correctamente las relaciones interpersonales de manera amorosa, lo que provoca que
el niño no adquiera de sus padres el mejor modelo de conducta o que tenga carencias
afectivas importantes.

La responsabilidad como cooperación en la familia

Según el Blog Entyva “Entretenimiento y Valores” (2013), expone: cuando

demostramos cooperación en la familia fortalecemos los lazos de unión y
fomentamos los valores. Si asignamos responsabilidades puntuales a cada miembro
de la familia, conseguimos la perfecta excusa para integrarlos a la rutina diaria
haciéndolos partícipes de una cadena de cooperación sin la cual sería imposible
resolver todo lo que se presenta en el día a día. La verdadera cooperación surge
cuando cada miembro adopta la iniciativa y ofrece ayuda sin que tengamos que
solicitarla con ruegos o súplicas. Si hacemos consciente la necesidad de cooperar,
fomentamos la solidaridad, la empatía y sobre todo, la reciprocidad necesaria entre

26
dar y recibir. Cuando nos sentimos apoyados en momentos difíciles, no sólo sentimos
que contamos con personas que nos quieren para resolverlo, sino que nuestra reserva
de confianza se fortalece, nos sentimos queridos. Esto nos motiva, y sacamos las
fuerzas necesarias para continuar y resolver lo que se presenté. ¡Así de importante es
dar y recibir la solidaridad de quienes nos rodean!

Dinámica familiar

La dinámica es muy importante a la conformación en la estructura familiar,

según Sánchez (2012)., dice que dentro de esta se genera la funcionalidad de una
dinámica cotidiana que marca las pautas bajo las cuales el escenario opera su
crecimiento y el de los miembros que la conforman. La dinámica familiar se define
como las relaciones internas dentro de un microsistema, las cuales se vinculan por
medio de la articulación de las fronteras y las alianzas existentes en el entorno
familiar. Este hecho, viene dado por todas aquellas experiencias grandes o pequeñas
que se vivan en el núcleo familiar y que forman parte de su quehacer diario.

Importancia del contexto familiar en el desarrollo infantil

La responsabilidad de educar a los hijos ha recaído durante muchos años en el

grupo familiar y progresivamente, la escuela y otros agentes educativos han ido
asumiendo la tarea y la responsabilidad de satisfacer las necesidades que plantea el
desarrollo de los niños y las niñas y de preparar su futuro en el seno de la sociedad.
La familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá
modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca
y, de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas Brazelton y
Greenspan, citado por Flores (2011). Este proceso de construcción de su identidad se
dará dentro de un entramado de expectativas y deseos que corresponderán al estilo
propio de cada núcleo familiar y social.

Los padres como primeros cuidadores, en una situación “suficientemente” buena,

establecerán un vínculo, una sintonía con el niño/a que les permitirá interpretar

27
aquellas demandas de atención y de cuidado que precise su hijo en cada momento.
Ellos serán los primeros responsables en la creación de unos canales y significación
que favorecerán la construcción de la identidad del niño. López (1995, 9) citado por
Flores (2011) a partir de sus investigaciones sobre las necesidades de la infancia y la
atención que éstas precisan afirma que:

Para la infancia no es adecuado cualquier tipo de sociedad,

cualquier tipo de familia, cualquier tipo de relación, cualquier tipo
de escuela, etc. sino aquéllas que le permiten encontrar respuestas a
sus necesidades más básicas. El discurso de las necesidades es hoy
especialmente necesario, porque no todos los cambios sociales que
se están dando en la estructura familiar y en la relación padres e
hijos están libres de riesgos para los menores.

Teorías de apoyo a la investigación

La teoría estructural del funcionamiento familiar

Cuyo principal exponente es Minuchin citado por Brito (2013) se refiere a la

familia como sistema que tiene una estructura dada por los miembros que la
componen y las pautas de interacción que se repiten; la estructura le da la forma a la
organización. La estructura del sistema familiar es relativamente fija y estable para
ayudar a la familia en el cumplimiento de tareas, protegerla del medio externo y
darles sentido de pertenencia a sus integrantes. Pero a su vez, debe ser capaz de
adaptarse a las etapas del desarrollo evolutivo y a las distintas necesidades de la vida
facilitando así el desarrollo familiar y los procesos de individuación. Otro punto dice
relación con los roles, estos definen las tareas que se espera que cada uno cumpla
dentro de la organización familiar y que están en parte definidos por la cultura y en
parte por la propia familia. La asignación de roles familiares es un proceso que
consiste en la asignación inconsciente de roles complementarios a los miembros de la
familia. La función de los roles es mantener la estabilidad del sistema familiar.

28
 Con referencia a lo anterior, la estructura familiar es decir todos los miembros
de la familia tienen sus funciones específicas, las cuales deben de ayudarse
mutuamente en las actividades o aportes que se dan en el hogar de tal manera que se
mantenga la estabilidad familiar, mas sin embargo los padres de familia deben
cumplir primordialmente las diversas funciones que tengan que ver con el desarrollo
de sus hijos, y es aquí donde se destaca la relación con esta investigación que tienen
que disponer de tiempo e interés por ayudarlo (a) a las tareas escolares en su hogar,
para que este exprese buenos conocimientos y obtenga un buen desarrollo académico.
El padre, madre o representante familiar es sin duda el que debe asignar las funciones
correspondiente a los miembros, una vez asignadas también debe evaluar cuáles son
las que ellos deben de cumplir como líder del hogar, así como se describe en la teoría,
todos los roles que cumple la familia es en pro de ayudarse mutuamente, y quienes
inician estas funciones son los jefes de la familia.

Teoría Social Cognitiva Bandura

Según la cual la motivación y acción humanas están reguladas en gran medida por
las creencias de control que implica tres tipos de expectativas. a) Expectativas de
situación-resultado, en las que las consecuencias se producen por sucesos ambientales
independientemente de la acción personal, b) las expectativas de acción-resultado, en
las que el resultado sigue (o es consecuencia de la acción personal) y c) la
autoeficacia percibida, referida a la confianza de la persona en sus capacidades para
realizar los cursos de acción que se requieren para alcanzar un resultado deseado.

A tal efecto la teoría cognitiva de dicho autor se basa en tres expectativa, que se
relacionan mucho con esta investigación solo me voy referir “autoeficacia” que tiene
una estrecha correspondencia con el tema del desarrollo académico del estudiante, ya
que esta es vista como “la valoración que las personas tienen de sus capacidades para
emprender y establecer acciones requeridas para obtener unos determinados niveles
de resultado”. Estas capacidades, descritas a un dominio correcto y preciso en el
desarrollo de las actividades, como lo es el proceso proyección, facilitan al estudiante

29
la motivación y desempeño académico. Por lo tanto, una elevada autoeficacia
estudiosa o de mayor conocimiento de que puede obtener un buen resultado
académico por sus capacidades personales, incitará para que las y los estudiantes
manifiesten un mayor desarrollo en el trabajo académico, se formulen metas, hagan
frente a los problemas y admitan los retos académicos orientados a mayor
competencia, mientras que los que muestren una autoeficacia menor perseguirán un
resultado académico mínimo.

Teoría ecológica de Desarrollo Humano Urie Bronfenbrenner

Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las
interacciones de una serie de sistemas que se superponen: Ontosistema: hace
referencia a las características propias de cada individuo. Microsistemas: configuran
en forma íntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los niños, los
microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aula, el
vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo. Mesosistemas: se refieren a
las interacciones entre los microsistemas, como cuando, por ejemplo, los padres
coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños. Exosistemas:
incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores como las estructuras del
barrio, la localidad, la urbe. Macrosistema: lo configuran los valores culturales y
políticos de una sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.
Cronosistema: la época histórica en la que vive el individuo. Globosistema: hace
referencia la condición ambiental.

Así, esta teoría forma parte de las teorías dialécticas contextuales que explican el
cambio de conducta del individuo a través de la influencia del entorno o medio
siendo, por lo tanto, un cambio multidireccional (según la cultura un individuo será
de una manera de ser diferente a otro), multicontextual y multicultural. Por lo tanto
esta teoría sustenta esta investigación porque permitió conocer primeramente a la
familia y factores incidentes en el desarrollo académico de las y los estudiantes,

30
tomando en cuenta sus valores, sus modelos económicos, sus condiciones sociales, su
dedicación y sus responsabilidades en la educación de su hijo e hija de etapa escolar.

Teoría cognitiva de Piaget

La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió

el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde un punto de vista biológico,
encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Además se hablara
principalmente sobre el desarrollo cognitivo (desde la fase del recién nacido, donde
predominan los reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes
de comportamiento regulado) como un proceso de construcción de conocimiento que
se realiza en estadios y sub estadios. Además considera que el conocimiento llega a
través de un proceso de desarrollo caracterizado por la asimilación, la acomodación y
la equilibración según la teoría de Piaget. La asimilación se lleva a cabo como
incorporación de preceptos nuevos a un esquema previo; la acomodación como el
cambio de esquemas y operaciones y; la equilibración, como transición entre estadios.

Por ello debemos la familia debe estimular a los niños a explorar su medio que
lo rodea y los objetos que hay en este, donde sus hijos experimenten un desarrollo
extraordinario con sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen,
predecir el resultado de sus acciones, el desarrollo del lenguaje y recordar sus
experiencias, mostrando que las vivencias que adquieren en la edad escolar son
significativas para su crecimiento integral. Asi como también establecer un ambiente
dentro del hogar de valores, donde les permita a sus hijos(as) sentirse protegido por
su conducta en cualquier espacio donde haga presencia.

Referentes Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 75: Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser
criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen”. Con referencia
a los antes expuesto, este artículo es de suma importancia considerar este artículo en

31
el presente estudio, ya que en muchos casos la niña y el niño son enviados al cuidado
de otras personas, sin considerar los problemas que esto puede ocasionarles en el
desarrollo académico, cognitivo y personal, su convivencia en entorno social y hasta
su desarrollo emocional lo que podría traer como consecuencia un desanimo en el
ámbito educativo. Como también establece las obligaciones para los padres en
cumplir cada uno de estos aspectos y que son de gran importancia para para esta
investigación porque se trata de las responsabilidades que la familia tiene con sus
hijos(as). (p.36)

Artículo 76: “El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar,
formar, educar, mantener y asistir a sus hijos o hijas”. En cuanto al presente artículo
se deja en claro la responsabilidad que deben de tener tanto el padre como la madre
para lograr un futuro exitoso para sus hijos e hijas en la familia, escuela y comunidad.
De igual manera ambos padres asumen el deber inevitable de proveer todos los
requerimientos precisos para satisfacer las necesidades de los niños, niñas y
adolescentes en la educación y en el proceso de enseñanza aprendizaje donde ellos lo
ameriten. (p.36)

Ley Orgánica de Protección del Niño y el Adolescentes

Artículo 54

Obligación de los Padres, Representantes o Responsables en

Materia de Educación. Los padres, representantes o responsables
tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los
niños y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos
oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación,
de conformidad con la Ley, así como exigirles su asistencia
regular a clases y participar activamente en su proceso
educativo. (Pag.23)

Es necesario resaltar las normas de este artículo en esta investigación

ya que la educación del niño empieza por parte de los padres, y esto ayuda a

32
incluir a los padres en cada uno de los aprendizajes que se le aplica al
estudiante, es decir, cuando la madre y el padre están pendiente de su
educación, el niño se siente inspirado para seguir estudiando, por lo que este
estudio permitió conocer que ellos como jefes de familia tienen la principal
función de responsabilidad en la formación de sus hijos(estudiante),
ayudándolo en la enseñanza- aprendizaje durante el transcurso de la etapa
escolar y así también involucrándose en la institución educativa colaborando
con el funcionamiento acto para que su representado tenga mejores
condiciones durante su formación educativa.

Ley orgánica de educación, (2009).

Artículo 17
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en
la orientación y formación en principios, valore s, creencias,
actitudes y hábitos en los niños, niñas, amor, honestidad,
tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación.
Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y
desarrollo integral de sus integrantes. (pág. 18)

Es necesario resaltar lo que significa este artículo para este estudio, ya que la
familia es una de las instituciones más significativas de la sociedad, en ella se origina
la (socialización principal o educación familiar), es un proceso basado en la
comunicación, de interacción permanente, constante y frecuente en el cual se
transfieren las normas, valores, motivaciones, actitudes e interés por lograr metas
bien sea en el ámbito educativo como social. La socialización de la niña y el niño
sucedida en la escuela, en el salón de clase, en el patio del deporte, en la interacción
verbal y no verbal, se da efectiva cuando la familia se encuentra participando o
apoyando a este en la institución educativa.

33
Plan de la Patria 2013-2019

Considerando el II Objetivo Histórico, el cual plantea continuar construyendo

el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en Venezuela, como alternativa al modelo
salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social,
mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad”, para nuestro
pueblo. Más sin embargo su objetivo 2.2.2. Profundizar las condiciones que aseguren
para la familia venezolana, la mayor suma de seguridad social y suprema felicidad, a
partir de valores y principios de respeto, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad,
enmarcada en la justicia social como esencia de la construcción del socialismo.

En este sentido, el plan de la Patria 2013-2019, tiene un porcentaje alto de

relación con la investigación, porque es aquí donde inicia todos los reglamentos,
leyes o constituciones que brindan oportunidades y fortalezas a todo los venezonalos
(as), eliminando el capitalismo y permitiendo así que ellos gocen de una educación
por igualdad. Por lo que también presenta deberes y derechos que la familia deben de
cumplir. En este estudio, son muy importantes estos objetivos ya que a través de
ellos, se puede lograr el nivel de participación de ciudadanos (as) en el ámbito
educativo, instruyéndolos en la formación de respeto, igualdad, solidaridad entre
otros que conducen el camino de una justicia social. También impulsa a los
estudiantes de estar capacitados en cualquier ámbito para contribuir con el país.

34
 SECCIÓN III

ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO

Toda investigación se fundamenta desde un enfoque epistemológico, este puede

ver como la herramienta de todo investigador para establecer la condición necesaria
para la recolección de la información, también puede ser llamado marco
metodológico en el cual se encuentran los métodos, técnicas, instrumentos, estrategias
y procedimientos a utilizar en el presente estudio que se desarrolla. Al respecto,
Balestrini citado por Paredes (2015) define “el marco metodológico como la instancia
referida a los métodos, las diversas reglas, registros, técnicas y protocolos con los
cuales una teoría y su método calculan las magnitudes de lo real”.

Los autores Blasco y Pérez citado por Solórzano (2015) señalan que la
investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede,
sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. Utiliza
variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes,
observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones
problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes. Desde el
punto de vista de estos autores, el modelo de investigación cualitativa se puede
distinguir por las siguientes características:
La investigación cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos
y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar
modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un diseño de
investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes vagamente
formuladas. En la metodología cualitativa el investigador observa al escenario y a las
personas en una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son

35
reducidos a variables, sino considerados como un todo. Se estudia a las personas en el
contexto de su pasado y las situaciones actuales en que se encuentran.

Método de investigación:
En relación al método, se suscribe a la Investigación Etnográfica, método de
acuerdo a lo expresado por Woods citado por Rodríguez (2014), la etnografía consiste
en la descripción y comprensión del modo o estilo de vida de las personas a quienes
se estudia, representando de manera responsable cada uno de los aspectos que
caracterizan y definen al hombre y su cultura, interesándose especialmente por lo que
la gente hace, cómo se comporta, cómo interactúa, cómo construye su vida y cómo la
destruye también. El investigador que utiliza la etnografía trata de satisfacer sus
ansias de conocimiento desde el "mundo interior" de los grupos y de sus miembros,
los significados e interpretaciones que tengan los sectores estudiados, entendiendo y
adoptando para sí mismo el lenguaje, las costumbres y las creencias que los definen.

En tal sentido, la metodología de la investigación presente se basa desde un

paradigma cualitativo conocida como la "etnografía" o mejor dicho investigación
etnográfica referida a lo que dicen dichos autores, ya que se pretende realizar un
estudio en el ámbito familiar para conocer aquellos factores o incidencias que
intervienen de una u otra manera en el desarrollo académico de las y los estudiantes,
también puedo decir que es una acción de tipo descriptivo porque está orientada
analizar el comportamiento y las características del objeto de estudio, es decir, el
estilo de vida que lleva el grupo familiar (padre y madre) de las y los estudiantes del
4to Grado Sección “U” de la Escuela Primaria Bolivariana Indígena “Guaicaipuro”,
con el fin de describirla y analizarla para definir los diferentes objetivos que serán
propuestos en el ámbito familiar.

Sujetos Informantes.

Son aquellas personas que por sus vivencias, capacidad de empatizar y relaciones
que tienen en el campo pueden apadrinar al investigador convirtiéndose en una fuente
importante de información a la vez que le va abriendo el acceso a otras personas y a

36
nuevos escenarios. A lo largo de todo el tiempo el proceso se busca establecer una
relación de confianza con los informantes, los que algunos autores denominan
“rapport”, como señala Taylor citado por Martin (2015) el “rapport” no es un
concepto que puede definirse fácilmente pero podemos entenderlo como lograr una
relación de confianza que permita que la persona se habrá y manifieste sus
sentimientos internos al investigador fuera de los que es la fachada que mostramos al
exterior. Cuando esto se consigue supone un estímulo importante para el investigador,
esa relación de confianza aparece lentamente y a los largo de la investigación no se
mantiene de forma lineal sino que pasa por diferentes fases en las que aumenta o
disminuye.

Cabe mencionar, que los informantes claves que ayudaron con la información de
esta investigación extraída de una muestra representativa, conformada por 3 padres o
representantes de los estudiantes del aula de 4to Grado sección “U” de la escuela de
Educación Primaria Bolivariana “Guaicaipuro”, buscando establecer una relación de
confianza y de afecto para convertirlos en una fuente de información y compromiso
con este estudio hasta llegar a los objetivos esperados de esta investigación de
estudio.

Escenario de la investigación.

Según De Sousa citado por Morillo y Peña (2015) el Escenario de

Investigación está compuesto por:

El contenido sociocultural que presenta relaciones contractivas y/o

armónicas dentro de un grupo social, e interactúa de tal forma que se
dirige a buscar soluciones prácticas a sus dificultades o elementos que
fortalezcan sus bondades, y conviene que sea de fácil acceso para el
investigador.

Con la consideración anterior, el escenario de la investigación será el

aula del 4to Grado sección “U” de la escuela de Educación Primaria
Bolivariana “Guaicaipuro”.” Teniendo por ubicación Carretera Nacional

37
Mantecal-Elorza a 500mt de la entrada de la Comunidad Indígena El Matal
del Municipio Muñoz de la Parroquia Mantecal Estado Apure. Con la
ubicación de Linderos: Norte: Carretera Nacional, Sur: Sra. Biolanda Tovar,
Este: Terraplén engransonado El Matal, Oeste: Sra. Dennys Montilla. Dicha
escuela fue fundada alrededor del año 1973, se inició en una casa de barro
con piso de tierra propiedad del señor Valerio Colmenares, otros discrepan y
dicen que fue en ese año, solo que era un sitio denominado “Guamogacho”
propiedad de la Sra. María Gil.

Técnicas de obtención de la información

Para Hurtado de Barrera citado por Belisario (2015) “comprende los

procedimientos y actividades que le permite al investigador obtener la información
necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación” (p. 437). En tal sentido,
tomando en cuenta los objetivos propuestos para el desarrollo de la investigación, se
consideró pertinente el empleo de las técnicas: entrevista en profundidad a los
actores, que fue desarrollada a través de un guión de entrevista con preguntas abiertas
y la observación participante por medio de los instrumentos como el diario de campo
y los registros técnicos, los cuales se especifican a continuación:

Entrevista en profundidad: considerada por Bodgan y Taylor citado por

Belisario (2015) “como reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los
informantes claves. Encuentros estos dirigidos a la comprensión de las perspectivas
que tienen los informantes respecto a sus vidas, experiencias o situaciones tal como lo
expresa con su propias palabras” (p. 181). El objetivo de la entrevista es saber que
piensa la persona y conocer de ella cosas que no se pueden observar directamente,
como las ideas, creencias, opiniones y sentimientos.

Observación participante, técnica interactiva donde el investigador se ubica

personalmente en el sitio de los hechos y se mezcla con las demás personas,
produciendo el menor grado cambios en la vida cotidiana de los actores. De acuerdo a

38
lo planteado por Goetz (2014), involucrarse se significa vivir la observación de
manera comprometida con los objetivos inherentes a la investigación. (p. 16). En tal
sentido, tomando en cuenta los objetivos propuestos para el desarrollo de la
investigación, se hace necesario tomar como técnica para la recolección de
información la: entrevista en profundidad ya que esta me permite estar frente al
individuo en estudio estableciendo encuentros educativos de tal manera que permitan
conocer de sus propias palabra los objetivos de esta investigación, esta técnica será
desarrollada a través de un formulado con preguntas abiertas, que serán de gran
importancia para obtener todas las características del individuo que sean necesarias.

Técnicas de análisis de la información:

Balcells, (2011): La finalidad del análisis radica, pues en resumir y comparar los
datos materializando los resultados de la investigación para ofrecer respuestas o
explicar los problemas planteados".

Categorización: Según Martínez, (2013) "es un procedimiento analítico y

sistemático, sirve para manipular los datos y construcciones lógicas derivadas de
éstos a lo largo de toda la investigación, haciendo una comparación simultanea de los
incidentes observados" (p.38); este proceso de investigación se sumerge en
descripciones protocolares o fuentes primarias para ver todo lo que en la realidad se
nos presenta, siendo objetiva para contextualizar, categorizar o codificar de acuerdo
con los esquemas ya existentes sin que existan prejuicios y limitaciones para
comprender la totalidad lo que a su vez permitió establecer límites estructurales.

Estructuración: Según Martínez, (2013) toda observación de “algo” es “de ese

algo” porque preexisten unos factores estructurantes del pensamiento, una realidad
mental fundante o constituyente, un trasfondo u horizonte previo en los cuales se
inserta y que le dan un sentido. Si ese marco referencial falta, la observación no es
tal, el dato no es dato y el hecho no es nada. Son realidades neutras o plenamente
ambiguas. Todo esto hace que el investigador se aproxime a cualquier expresión

39
de la vida humana, no con la famosa tabula rasa de Locke, sino con expectativas y
prejuicios sobre lo que pudiera ser el objeto observado. Debido a ello, la
interpretación implica una “fusión de horizontes”, una interacción dialéctica entre
las expectativas del intérprete y el significado de un texto o acto humano. En
términos de la psicología de la Gestalt, aunque no siempre, diríamos que la
realidad exterior tiende a sugerirnos la figura, mientras que nosotros le ponemos el
fondo (contexto, horizonte, marco teórico).

Contrastación: Esta etapa de la investigación consiste en relacionar y contrastar

sus resultados con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el
marco teórico referencial, para ver cómo aparecen desde perspectivas diferentes o
sobre marcos teóricos más amplios y explicar mejor lo que el estudio
verdaderamente significa. Aunque el “marco teórico referencial” sólo nos informa
de lo que han realizado otras personas, en otros lugares, en otros tiempos y, quizá,
también con otros métodos, sin embargo, el comparar y contraponer nuestras
conclusiones con las de otros investigadores, igualmente rigurosos, sistemáticos y
críticos, no sólo nos permitirá entender mejor las posibles diferencias, sino que
hará posible una integración mayor y, por consiguiente, un enriquecimiento del
cuerpo de conocimientos del área estudiada, como se verá en el sector siguiente de
la teorización.

Validez y confiabilidad.

La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes

en todos los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En palabras
de Pérez (2013), si el instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta
garantía de los resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las
conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una mayor confianza. Uno de los
mayores problemas que se debe evitar, es que la información obtenida no le permita
responder a los objetivos de la investigación. Si los instrumentos no son validados,

40
podrá encontrar una variada información pero sin ninguna articulación con los
propósitos y compromisos asumidos en la investigación. (Pág. 71)

Tal como señala el autor, la validez y confiabilidad del instrumento, en esta

investigación viene dada por toda la información coleccionada desde los contextos de
los informantes claves, a través de la entrevista, diversas preguntas enfocadas en el
tema de ambiente familiar y su influencia en el desarrollo académico de las y los
estudiantes que se pretende estudiar, además, por la clasificación de la información
para ser estudiada y hacer las debidas interpretaciones para dar las orientaciones
necesarias a los participantes de esta investigación. Esta investigación se considera
confiable pues la información se tiene de individuos reales de la comunidad, tales
como padres y/o representantes, de la Escuela de Educación Primaria Bolivariana
“Guaicaipuro”, quienes son poseedores de sus destrezas comunicativas y que se
encuentran comprometidos a colaborar con la información necesaria para alcanzar los
propósitos que se esperan obtener.

41
 SECCIÓN IV

HALLAZGO DEL ESTUDIO

Descripción de los informantes claves 1, 2 y 3

Informante Clave 1.

De nombre M.M.D.M. es una representante de sexo femenino, edad 30 años,

soltera, madre de dos hijos, muestra interés en la participación de la investigación,
proviene de una familia de escasos recursos económicos, de profesión básica, dispone
de un trabajo de atención al personal cliente de un Restaurante, posee un hogar propio
que se encuentra ubicado en el Sector Vecindario El Matal. La entrevista se efectuó
en el hogar de familia de la misma el día miércoles 20 de enero a las 9:30 am. En el
patio de su casa, se empezó a realizar la serie de preguntas del instrumento, a través
de lo sucedido en ese hogar resalto que la madre fue muy participativa y colaborativa
en el aporte la información necesaria para el estudio.

Informante Clave 2.

De nombre C.C.E. es una representante del sexo femenino de 27 años de edad,

soltera, madre de dos hijos, de profesión universitaria, empleada en el ámbito Obrero,
posee hogar propio en el vecindario El Matal. La entrevista de llevo a cabo en el
hogar el día miércoles 20 de enero a la 11:45 am. En el porche de la casa, se aplicaron
las series de preguntas a la informante, por lo tanto logre evidenciar que es una madre
de familia muy dedicada al trabajo que posee fuera del hogar, ya que dispone de poco

42
tiempo del día para venir a casa. Más sin embargo se preocupó por responder lo
necesario para la investigación.

Informante Clave 3.

De nombre B.I.L.M., es una representante del sexo femenino de 37 años de

edad, soltera, madre de tres hijos, de profesión nivel básico, teniendo como campo
laborar servicios domésticos en hogares de familias. La entrevista de aplico en el
patio de su casa el día miércoles 20 de enero del presente año a las 5: 10pm. Después
de ella llegar del trabajo. Se mostró muy responsable y comprometida en la
entrevista, con claridad y explícitamente respondía a cada una de las mismas. Dicha
madre expreso que ella se encuentra muy colapsada con el tiempo porque son muchos
los trabajos que le salen en un día y que son fuera de la comunidad donde ella vive
por lo que le queda lejos de su hogar.

Las anteriores descripciones de cada uno de los informantes de manera

general demostraron ayuda, cooperación y responsabilidad para que este instrumento
fuese aplicado, además expresaron preocupación por la información que se recolectó
y mucha incertidumbre en lo que se generara después y a través de sus aportes.
Seguidamente el proceso de categorización mostrará cada una de las interrogantes
aplicadas a cada uno los informantes clave mencionados con sus respectivas
contestaciones.

43
 Categorización

Cuadro Nº1

Matriz de categorización. Informante Calve Representante 1, 2 y 3

Nº Aportes de los informantes claves Sub Categorías Categoría

1 ¿Usted labora fuera del hogar? Y Especifique Recursos Actividad Laboral.
2 Sí. Trabajo en la mañana y en la tarde en una tienda de ropa como económicos.
3 atención al cliente, para aportar también para la comida y recursos de Responsabilidad.
4 primera necesidad en el hogar. Compromiso.
5 Sí. Algunos días trabajo de limpieza y de lavar ropa en hogares de
6 familia, y con lo que gano cubro algunas necesidades del hogar.
7 Sí. Trabajo como obrera de limpieza en un negocio, y así tengo dinero
8 para comprar la comida y para los gastos de la escuela de los niños.
10 ¿Convives con el padre de tu hijo y como es su relación familiar? Unión. Convivencia
11 Sí. Nuestra relación es muy buena, él es un padre muy atento a su hijo. Tiempo. familiar.
12 Sí. Nosotros somos muy unidos, y el aporta valores, amor, respeto y Apoyo familiar.
13 económicamente. Apoyo
14 Sí. Nuestra relación marcha muy bien, somos muy comunicativos entre económico.
15 nosotros como familia.
Fuente Bona 2016

44
Cont. Cuadro Nº1 Matriz de categorización. Informante Calve Representante 1, 2 y 3

Nº Aportes de los informantes claves Sub Categorías Categoría

16 ¿En qué momento dispones de tiempo para dedicarle a tu hijo? Disposición. Dedicación Familiar
17 A veces dispongo de una hora después de llegar del trabajo. Responsabilidad.
18 Cuanto sea necesario para mi hijo, dispongo de las tardes cuando no trabajo en Comunicación.
19 ninguna casa de familia.
20 De una hora por la noche después de cenar.
21 ¿De qué manera ayudas a tu hijo para que obtenga buenas calificaciones? Comunicación. Diálogos de estímulo
22 Dialogando con el diciéndole que mi mejor regalo es que sea un profesional y Motivación. y afectividad.
23 que obteniendo las mejores notas en el escuela puede lograr todas las metas que Interés.
24 él tenga.
25 Le digo que estudie mucho para que sea un buen estudiante, y así pueda estudiar
26 la carrera que él quiera y que yo me sentiría orgullosa de todo lo que él logre en
27 la vida.
28 Hablo con el diciéndole que se esfuerce por aprender mucho, que preste atención
29 a lo que el profesor le explica para que saque buenas notas y pueda ayudar
30 siempre a sus hermanos explicándole las tareas.
Fuente Bona 2016

45
Cont. Cuadro Nº1 Matriz de categorización. Informante Calve Representante 1, 2 y 3

Nº Aportes de los informantes claves Sub Categorías Categoría

31 ¿De qué manera ayudas a tu hijo con las actividades escolares? Interés. Apoyo
32 El a veces cuando no entiende algo me pregunta y yo le explico, y le ayudo a Explicación. Familiar.
33 investigar después que salgo del trabajo. Dedicación.
34 Le ayudo a investigar preguntas que le asigna el profesor que él no las entiende y
35 le explico cómo debe realizar las exposiciones.
36 Le explico algún tema o unos ejercicios matemáticos que él no haya entendido en
37 clase o una actividad asignada que se le dificulta entenderla del modo que se la
38 explico el profesor
39 ¿En qué momento se reúnen los miembros de la familia para dialogar? Comunicación. Dialogo
40 Algunos días por la noche después de comer compartimos y hablamos de la Convivencia. Familiar.
41 educación o las actividades realizadas en el día. Interacción.
42 Estos momentos de dialogo se dan por las tardes ya que en varias ocasiones nos
43 sentamos todos en el patio de la casa y de ahí hablamos que si de la escuela del
44 niño o lo que ellos necesitan o quieren.
45 Son muy poco los momentos en que nos reunimos todos pero cuando se dan estos
46 momentos hablamos muchos de la educación de los niños y en opinión de ellos
47 sale el tema de lo que ellos quieren ser cuando sean grande.
Fuente Bona 2016

46
Cont. Cuadro Nº1 Matriz de categorización. Informante Calve Representante 1, 2 y 3

Nº Aportes de los informantes claves Sub Categorías Categoría

50 ¿Realizan actividades recreativas dentro del hogar y especifique? Convivencia Dinámica
51 Sí. Algunas veces que nos reunimos para celebrar algún cumpleaños de alguno Recreación. Familiar
52 de nosotros o una fiesta. Integración.
53 Sí. A veces realizamos juegos como Bingo, domino, de pelotas entre otros.
54 Sí. Siempre realizamos juegos en casa con los niños.
55
56 ¿Le asignas responsabilidades en casa al niño y especifique? Cooperación. Responsabilid
57 Sí. Le digo que mantenga su cuarto arreglado. Orden. ades.
58 Sí. Que haga sus clases y que ayude con los oficios de la casa.
59 Sí. Que ordene bien el cuarto. Y que ayude a sus hermanos con las tareas.
60
61 ¿Existen conflictos o desacuerdos dentro de la familia y explique? Desacuerdo. Ambiente
62 No. Todos son tranquilos y tolerantes. Tolerancia. Familiar.
63 Sí. Algunos conflictos entre ellos mismos. (hermanos y Hermanos.)
64 Existen desacuerdos entre hermanos y pocas veces conmigo, cuando no me
65 gusta algunas cosas que ellos hacen. Lo bueno es que se resuelven dialogando.
66
Fuente Bona 2016

47
Triangulación.

Cuadro Nº 2

Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3

Categoría Síntesis Integral Teoría Según el Autor

Actividad Laboral La información facilitada por cada uno de Para Edwards y Rothbard, (2010) la Actividad Laboral
los informantes revela que todos ellos de la Familia, es la búsqueda del bienestar, y más
laboran fuera del hogar, durante todo el concretamente, la satisfacción, son conceptos que
día en diversas actividades que le generan aportan una visión global de la calidad de vida de las
dinero para cubrir con los gastos del personas, en relación a dominios específicos, entre los
hogar y los recursos necesarios para la cuales se considera que la familia y el trabajo ocupan
educación de sus hijos. un lugar importante para explicar la satisfacción global
y el bienestar global del individuo. (pag. 21)
Convivencia Los informantes clave revelan que los Lahoz (2015) Define la convivencia familiar como
Familiar padres viven con sus hijos, y que dentro conjunto de relaciones que se establecen entre los
de la familia existe una buena relación de miembros de la familia que comparten el mismo
afecto y de valores; además de cumplir espacio. Cada familia vive y participa en estas
con sus responsabilidades relaciones de una manera particular, de ahí que cada
socioeconómicas. una desarrolle unas peculiaridades propias que le
diferencian de otras familias.(pag. 21)
Fuente Bona 2016

48
Cont. Cuadro Nº 2

Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3

Categoría Síntesis Integral Teoría Según el Autor

Dedicación Familiar La información facilitada revela que las Gonzalez (2015) Destaca: la Dedicación Familiar o
madres de familia disponen de poco pasar tiempo en familia como una de las
tiempo para dedicarle a sus hijos en los costumbres más sanas para el desarrollo emocional
deberes escolares, debido a que ocupan y psicológico de nuestros hijos. No solo a la hora
una labor fuera del hogar que la mayoría de comer -que es una costumbre que incluso se está
de las veces absorbe muchas horas de perdiendo, por falta de tiempo o por adicción a la
trabajo y el cansancio y otras televisión y aparatos informáticos- sino en otros
obligaciones no permiten que este momentos, en los que se puede compartir jugando
pendiente de esas actividades. o dialogando.(pág. 22)
Diálogos de estímulo y Los informantes claves exponen que si Sánchez Zambrano (2012) dice que el estímulo
afectividad. motivan a sus hijos a seguir estudiando, representa el proceso que refuerza y permite a la
y les presentan sus satisfacciones y persona el alcance de metas propuestas en distintos
complacencia de parte de ellos es que órdenes personal, laboral, académicos u otros. Es
sean alguien en la vida y tengan éxitos importante que se operatice forma continua en el
en su desarrollo personal y social. individuo, más en la edad infantil y escolar. (pag.
22)
Fuente Bona 2016

49
Cont. Cuadro Nº 2

Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3

Categoría Síntesis Integral Teoría Según el Autor

Apoyo Familiar Los informantes clave exponen que si Velapatiño (2015) destaca que el apoyo
ayudan a sus hijos con las tareas escolares, familiar en la infancia, los padres son la fuente
pero que son muy pocas las veces el apoyo de todos los tipos de apoyo. Una vez que los
de parte de ellas debido a que este se da niños alcanzan la edad de la escuela primaria
cuando su hijo lo amerita, es decir solamente ven a los otros también como proveedores de
cuando no entiende algún tema. apoyo, pero este apoyo es generalmente
percibido como de naturaleza más particular.
(pag. 23)
Dialogo Familiar. Las respuestas obtenidas por cada La Guia Infantil (2013) dice que a través del
informante revelan que si realizan diálogos Dialogo Familiar, padres e hijos se conocen
en familia, y que por dificultad de su trabajo mejor, conocen sobre todo sus respectivas
fuera del hogar que le absorbe muchas horas opiniones y su capacidad de verbalizar
diarias son pocas las veces que existen estos sentimientos, pero nunca la información
diálogos. obtenida mediante una conversación será más
amplia y trascendente que la adquirida con la
convivencia. (pag. 22)
Fuente Bona 2016

50
Cont. Cuadro Nº 2

Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3

Categoría Síntesis Integral Teoría Según el Autor

Dinámica Familiar La información suministrada por los La dinámica familiar se define como las relaciones
informantes revela que si se realizan internas dentro de un microsistema, las cuales se
actividades recreativas dentro del hogar, vinculan por medio de la articulación de las fronteras y
y que algunas veces no se llevan a cabo las alianzas existentes en el entorno familiar. Este hecho,
estas dinámicas familiares por cumplir viene dado por todas aquellas experiencias grandes o
con otras responsabilidades y de no pequeñas que se vivan en el núcleo familiar y que
disponer de tiempo libre. forman parte de su quehacer diario. (pag. 25)
Responsabilidades La información revela que los Blog ENTYVA (2013) “Entretenimiento y Valores dice:
informantes si asignan responsabilidades cuando demostramos la cooperación en la familia
a sus hijos dentro del hogar, además de fortalecemos los lazos de unión y fomentamos los
realizar las actividades asignadas por el valores. Si asignamos responsabilidades puntuales a cada
docente también deben cooperar miembro de la familia, conseguimos la perfecta excusa
ayudando en el orden y limpieza del para integrarlos a la rutina diaria haciéndolos partícipes
hogar. de una cadena de cooperación sin la cual sería imposible
resolver todo lo que se presenta en el día a día. (pag. 24)
Fuente Bona 2016

51
Cont. Cuadro Nº 2

Matriz de Triangulación informantes 1, 2 y 3

Categoría Síntesis Integral Teoría Según el Autor

Ambiente Familiar La información de los informantes Lahoz (2015), define el ambiente familiar como el
relata que existen desacuerdos conjunto de relaciones que se establecen entre los
solamente entre los mismos miembros de la familia que comparten el mismo
hermanos, sin embargo en la espacio. Cada familia vive y participa en estas
mayoría de los casos se logra relaciones de una manera particular, de ahí que cada
mantener la armonía, tolerancia y una desarrolle unas peculiaridades propias que le
buena convivencia en el hogar. diferencian de otras familias. Pero el ambiente familiar,
sea como sea la familia, tiene unas funciones
educativas y afectivas muy importantes, ya que
partimos de la base de que los padres tienen una gran
influencia en el comportamiento de sus hijos y que este
comportamiento es aprendido en el seno de la familia.
(pag. 24)
Fuente Bona 2016

52
 Contrastación

Actividad Laboral.

La información facilitada por cada uno de los informantes revela que todos
ellos laboran fuera del hogar, durante todo el día en diversas actividades que le
generan dinero para cubrir con los gastos del hogar y los recursos necesarios para la
educación de sus hijos. Al respecto, estos aportes de las madres y padres, ambos
laboran. Para Edwards y Rothbard (2010), dicen que el bienestar, y más
concretamente, la satisfacción, son conceptos que aportan una visión global de la
calidad de vida de las personas, entre los cuales se considera que la familia y el
trabajo ocupan un lugar importante para explicar la satisfacción global y el bienestar
global del individuo. De acuerdo, a lo antes mencionado por ambos autores puedo
decir que la actividad laboral es importante en gran manera no cabe dudas, ya que
esta genera dinero para cubrir las necesidades de la familia, pero también genera
distracción y esparcimiento para con nuestros hijos, ya que ellos también requieren de
su tiempo y de su apoyo incondicional.

Convivencia familiar.

Los informantes clave revelan que los padres viven con sus hijos, y que dentro
de la familia existe una buena relación de afecto y de valores; además de cumplir con
sus responsabilidades socioeconómicas. Para Lahoz (2015) la convivencia familiar
es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que
comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una
manera particular, de ahí que cada una desarrolle unas peculiaridades propias que le
diferencian de otras familias tales como valores, afectos, actitudes y modos de ser que
el niño va asimilando desde que nace. De la misma manera como investigadora
expongo como plano principal la convivencia familiar porque es a través de esta
donde se dan los mejores resultados académicos, mas salud emocional y evita muchos
problemas en el futuro de nuestros hijos, además les va a proporcionar que el día de

53
mañana puedan tener una vida feliz, plena y que ellos a su vez puedan formar
familias buenas y estables.

Dedicación Familiar

La información facilitada revela que las madres de familia disponen de poco

tiempo para dedicarle a sus hijos en los deberes escolares, debido a que ocupan una
labor fuera del hogar que la mayoría de las veces absorbe muchas horas de trabajo y
el cansancio y otras obligaciones no permiten que este pendiente de esas actividades.
González (2015), dice que en la sociedad actual estamos viendo una seria decadencia
de las costumbres con las que muchos hemos crecido. Una de las costumbres más
sanas para el desarrollo emocional y psicológico de nuestros hijos es la de pasar
tiempo en familia.

El tiempo que se pasa en familia es un momento de felicidad para nuestros

hijos y una gran ayuda en muchos sentidos educativos y lúdicos para él. El niño se va
a sentir importante y querido por los padres con los hechos, que es lo que realmente
importa, reforzando una imagen positivo de sí mismo. De tal manera, que la
dedicación familiar de la que habla anteriormente el autor, la hemos dejado a un lado
simplemente por actividades que generan ganancia económicas y materiales, y nunca
nos hemos preguntado ¿Cuánto vale un minuto de tiempo para regalárselo a mi
familia?, y sabemos que no nos genera ingresos económicos, pero si crea
consecuencias perjudiciales en nuestra vida familiar de la que después nos
angustiamos día a día.

Diálogos de estímulos y afectividad.

Los informantes claves exponen que si motivan a sus hijos a seguir

estudiando, y les presentan sus satisfacciones y complacencia de parte de ellos es que
sean alguien en la vida y tengan éxitos en su desarrollo personal y social. Para
Sánchez 2012, el estímulo representa el proceso que refuerza y permite a la persona el
alcance de metas propuestas en distintos órdenes personal, laboral, académicos u

54
otros, y la afectividad es la influencia de los padres en los hijos se realiza a través de
las relaciones afectivas, a través de las conductas y a través de sus cogniciones. Con
respecto a lo descrito por el autor, puedo exponer que el estímulo y afecto de parte de
los padres hacia sus hijos se reviste de gran importancia en el proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que el niño depende de estos dos factores para la motivación e
incorporación en las actividades educativas, mas sin embargo nuestros hijos
demuestran interés por obtener muchos éxitos en la vida escolar y social, haciéndonos
ver que su conducta y actitud es buena gracias al esfuerzo y a los diálogos afectivos.
Apoyo Familiar.
Los informantes clave exponen que si ayudan a sus hijos con las tareas
escolares, pero que son muy pocas las veces el apoyo de parte de ellas debido a que
este se da cuando su hijo lo amerita, es decir solamente cuando no entiende algún
tema. Según Velapatiño (2015), expone que en la infancia, los padres son la fuente de
todos los tipos de apoyo. Una vez que los niños alcanzan la edad de la escuela
primaria ven a los otros también como proveedores de apoyo, pero este apoyo es
generalmente percibido como de naturaleza más particular.

Por ejemplo, el apoyo de los compañeros se relaciona con un mejor ajuste en

la primera etapa escolar. Sin embargo, los padres son la plataforma de seguridad para
el niño. Indiscutiblemente la escuela es la principal fuente de la educación de los
hijos, sin embrago, para que esto se dé tiene que haber un apoyo e interés de la
familia, y que además de investigaciones en cuanto al tema de buen desarrollo
académico se da con mayor frecuencia en estudiantes donde los padres tienen una
comunicación frecuente con el maestro y se involucran en las actividades de la
escuela.

Dialogo Familiar.

Las respuestas obtenidas por cada informante revelan que si realizan diálogos
en familia, y que por dificultad de su trabajo fuera del hogar que le absorbe muchas
horas diarias son pocas las veces que existen estos diálogos. La Guía Infantil (2013),

55
expone: a través del diálogo, padres e hijos se conocen mejor, conocen sobre todo
sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos, pero nunca la
información obtenida mediante una conversación será más amplia y trascendente que
la adquirida con la convivencia. Por este motivo, transmite y educa mucho más la
convivencia que la verbalización de los valores que se pretenden inculcar.

Considerando que estos diálogos permiten crear valores a nuestros hijos,

conocer sus sentimientos, sentirse amados y tener seguridad de sí mismo, como
también expongo que dentro del ámbito del desarrollo académico son de mucha
relevancia ya que nos permite orientarlos sobre importancia que tienen los estudios y
el de tener un buen desarrollo de tal manera que sembremos en ellos el interés de
obtener los mejores conocimientos para lograr alcanzar sus metas con mayor
facilidad.

Dinámica familiar:

La información suministrada por los informantes revela que si se realizan

actividades recreativas dentro del hogar, y que algunas veces no se llevan a cabo estas
dinámicas familiares por cumplir con otras responsabilidades y de no disponer de
tiempo libre. Según Sánchez (2012), dice; como parte de la estructura familiar, se
genera dentro de su funcionalidad una dinámica cotidiana que marca las pautas bajo
las cuales el escenario opera su crecimiento y el de los miembros que la conforman.
Mas sin embargo como investigadora expongo que el compartir y el jugar con
nuestros hijos, por lo menos un lapso del día es útil para favorecer la comunicación,
el afecto y las emociones con ellos, y que no necesariamente se necesita de cantidad
de tiempo sino la calidad de estos momentos que se viven, y además esto va a
contribuir a ellos con el desarrollo del conocimiento y su preparación en la vida.

Responsabilidades.

La información revela que los informantes si asignan responsabilidades a sus

hijos dentro del hogar, además de realizar las actividades asignadas por el docente

56
también deben cooperar ayudando en el orden y limpieza del hogar. Cuando
demostramos cooperación en la familia fortalecemos los lazos de unión y
fomentamos los valores. Si asignamos responsabilidades puntuales a cada miembro
de la familia, conseguimos la perfecta excusa para integrarlos a la rutina diaria
haciéndolos partícipes de una cadena de cooperación sin la cual sería imposible
resolver todo lo que se presenta en el día a día. En mi opinión como investigadora
estas responsabilidades que asignamos a nuestros hijos dentro del hogar favorecen a
nuestros hijos a tener valores de cooperación, solidaridad, convivencia y amor.

Ambiente familiar

La información de los informantes relata que existen desacuerdos solamente

entre los mismos hermanos, sin embargo en la mayoría de los casos se logra mantener
la armonía, tolerancia y buena convivencia en el hogar. Para Lahoz (2015), el
ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros
de la familia que comparten el mismo espacio. Pero el ambiente familiar, sea como
sea la familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que
partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el
comportamiento de sus hijos y que este es aprendido en el seno de la familia. Si bien
es cierto que dentro de este espacio se dan diversas funciones que son de gran
importancia en el desarrollo académico, entre ellas tenemos: el apoyo, los valores, la
comunicación y la recreación, mas sin embargo el tiempo disponibles que es el que
gira alrededor de todas estas funciones que contribuyen de una u otra manera en el
éxito escolar de nuestros hijos.

57
 SECCION V

REFLEXIONES FINALES

Los hijos cuando están pequeños son como plantitas que se desarrollan bien
cuando alguien las cuida y les dedica atención. El agua y la luz solar las alimentan,
estimulan su crecimiento y les dan estabilidad. De manera similar, los padres que
colman a sus hijos de expresiones verbales y físicas de amor fomentan su desarrollo
mental y emocional y les proporcionan estabilidad. De allí, que el ambiente es, sin
dudas, el fruto de cada participación propia de cada miembro de la familia, traducida
en algo que aporta emoción. A su vez este espacio se mejora en la medida en que se
establecen relaciones entre dos personas.

Los padres y madres, como lugar de enseñanza, de herencia, de afecto y de

seguridad, ofrece a los hijos muchas oportunidades para que se desarrollen sus
capacidades personales y por lo tanto, es un lugar de crecimiento que permite a cada
uno de los miembros explorar el mundo desde son pequeños, para luego ser capaces
de actuar en él. Cabe considerar por otra parte cuando un niño vive situaciones que le
provocan inseguridad, confusión, rabia, miedo o tristeza, la familia puede ayudar a
que esas vivencias difíciles se integren en su proceso de desarrollo y se fortalezca su
personalidad. En estas ocasiones, los niños necesitan más que nunca ser tomados en
serio y sentirse acogidos por la familia.

De esta manera los padres de familia juega un papel fundamental en el

crecimiento de los hijos. En este largo proceso los padres dan y también reciben.
Ellos dan seguridad interior a sus hijos al entregarles calor afectivo y la sensación de
que son útiles y valiosos, pero también son recompensados cuando sienten la
satisfacción de verlos jugar, crecer, y aprender todos los días algo nuevo. Además de
describir la importancia de los padres en el desarrollo de los hijos (as), también
expongo que la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debe dedicarse
tiempo y esfuerzo.

58
 La escuela complementará la tarea, pero en ningún caso sustituirá a los padres.
Por todo lo dicho anteriormente, verdaderamente que los docentes tienen su función
como educadores y diversas estrategias para la enseñanza – aprendizaje, mas sin
embargo esto no es suficiente para que los estudiantes obtengan los mejores éxitos, se
necesita de la participación de los padres y no solamente en la integración y
participación en los eventos de la escuela, sino también de su dedicación al niño
dentro del hogar donde debe demostrar afectividad y apoyo, expresar hacia ellos
deseos de ayudarle, darles seguridad de que pueden contar con ellos en todo
momento, en si crear en ellos animo e interés por sus estudios; de tal manera que
todos estos momentos y tratos va a contribuir en el estudiante un éxito en su
desarrollo académico. Por lo tanto, si el hijo o hija cuenta con el apoyo de su padre y
madre en el proceso educativo, podrá tener un mayor desarrollo académico, ya que
ellos desempeñan un papel importante en todo el proceso.

También cabe destacar la participación ambos debe ser valorada como

fundamental, ya que son los primeros en sembrar las bases que marcará el futuro de
cada ser humano. Padres y madres deben de estar conscientes a la hora de ayudar a
sus hijos en enfrentar sus dificultades en las actividades asignadas por parte del
docente, porque no todo ser humano sale adelante del problema sin ayuda, y mucho
menos si son estudiantes de la etapa inicial, primaria y secundaria. Para finalizar,
como familia debemos ser la fuente de promoción de valores, afectividad, actitudes y
reflexiones para nuestros hijos, disponiendo de tiempo libre para dedicarles a ellos, y
no solo pensar que los factores económicos son los más importantes en la vida
familiar, claro que tienen su nivel de importancia porque genera lo material para vivir
en un espacio cómodo, mas sin embargo el niño en su comodidad necesita de apoyo
y el de sentirse que es importante para sus padres se da a través de la dedicación de
tiempo de ambos.

59
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Linea] disponible:
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o.pdf

65
Anexos

66
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION ACADEMICA- APURE
CENTRO DE ATENCIÓN MANTECAL

ACTA DE VALIDACIÓN

Yo, ________________________________________________, profesor de la

Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en el área
de_______________________________, titular de la Cedula Nº V-
__________________, por la presente certifico que he leído y revisado el
instrumento realizado por: BONA MUNERA JISEL DUILIANNY, que se utilizara
en la recolección de datos informativos en el trabajo de investigación titulado: EL
AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL DESARROLLO
ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA, dirigidas a los padres o representantes de la Escuela Primaria
Bolivariana “Guaicaipuro”, ubicada en Mantecal, Municipio Muñoz del Estado
Apure.

Mantecal, 17 de Feebrero de 2016.

_____________________

Validador

67
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION ACADEMICA- APURE
CENTRO DE ATENCIÓN MANTECAL

ACTA DE VALIDACIÓN

Yo, ________________________________________________, profesor de la

Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en el área
de_______________________________, titular de la Cedula Nº V-
__________________, por la presente certifico que he leído y revisado el
instrumento realizado por: BONA MUNERA JISEL DUILIANNY, que se utilizara
en la recolección de datos informativos en el trabajo de investigación titulado: EL
AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL DESARROLLO
ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA, dirigidas a los padres o representantes de la Escuela Primaria
Bolivariana “Guaicaipuro”, ubicada en Mantecal, Municipio Muñoz del Estado
Apure.

Mantecal, 17 de Febrero de 2016.

_____________________

Validador

68
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION ACADEMICA- APURE
CENTRO DE ATENCIÓN MANTECAL

ACTA DE VALIDACIÓN

Yo, ________________________________________________, profesor de la

Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en el área
de_______________________________, titular de la Cedula Nº V-
__________________, por la presente certifico que he leído y revisado el
instrumento realizado por: BONA MUNERA JISEL DUILIANNY, que se utilizara
en la recolección de datos informativos en el trabajo de investigación titulado: EL
AMBIENTE FAMILIAR Y SU ROL ORIENTADOR EN EL DESARROLLO
ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA, dirigidas a los padres o representantes de la Escuela Primaria
Bolivariana “Guaicaipuro”, ubicada en Mantecal, Municipio Muñoz del Estado
Apure.

Mantecal, 17 de Febrero de 2016.

_____________________

Validador

69
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN, MENCIÓN: ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ENTREVISTA.

Padre o representante

Informante clave 1,2 y 3

1. ¿Usted labora fuera del hogar? Y Especifique

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Convives con el padre de tu hijo y como es su relación familiar?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿En qué momento dispones de tiempo para dedicarle a tu hijo?
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4. ¿De qué manera ayudas a tu hijo para que obtenga buenas calificaciones?
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5. ¿De qué manera ayudas a tu hijo con las actividades escolares?
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6. ¿En qué momento se reúnen los miembros de la familia para dialogar?
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7. ¿Realizan actividades recreativas dentro del hogar y especifique?

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8. ¿Le asignas responsabilidades en casa al niño y especifique?

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9. ¿Existen conflictos o desacuerdos dentro de la familia y explique?

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