DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR DEMOCRÁTICA
Sesión de tutoría 02:
¡No a la violencia escolar!
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa:
2. Director (a):
3. Nivel: Secundaria
4. Grado: Cuarto año
5. Turno:
6. Fecha:
7. Grado y sección:
8. Duración:
9. Número de estudiantes:
10. Tutor (a):
II.- ¿QUÉ BUSCAMOS?
DIMENSIÓN Dimensión: Eje temático:
/EJE Personal Proyecto de vida
TEMÁTICO:
¿Qué Que las y los estudiantes: Ciclo Dirigido: 4to grado Duración
buscamos Reflexionen en entorno a la importancia VII de de la
lograr? y retos de la elección vocacional. Educación sesión:
Secundaria 45 minutos
MOMENTOS DESCRIPCIÓN
Antes de iniciar la sesión, solicitamos a nuestros
estudiantes que imaginen las siguientes situaciones:
Situación 1: un estudiante observa cómo su profesor le
grita a su compañero por no haber llevado sus tareas.
Situación 2: dos estudiantes pelean en la hora de recreo
porque ambos quieren usar la cancha de fulbito.
Preguntamos:
1.- PRESENTACIÓN: ¿Qué apreciamos en las dos situaciones? Los
orientamos para que concluyan que los hechos
presentados son de violencia escolar; continuamos
preguntando ¿Por qué son casos de violencia
escolar?
Recordamos que la violencia escolar es toda forma de
violencia física o psicológica que puede ocurrir entre
escolares, entre adultos y escolares, y contra la propiedad
de los afectados. Luego presentamos el propósito de la
sesión
2.- DESARROLLO: Conformamos 5 grupos de trabajo y les entregamos a cada uno una tarjeta
con un caso (ver Anexo) sobre violencia escolar o acoso escolar (bullying).
Indicamos que deberán plantear alternativas de solución para cada caso,
puede ser con una pancarta, teatro, una canción, etc. La solución debe ser
clara, original y creativa.
Cada grupo socializa sus alternativas de solución. Promovemos el análisis y
retroalimentación luego de cada presentación.
Al finalizar la actividad, se reflexiona sobre lo trabajado, y el tutor(a)
responde preguntas que puedan surgir.
Variante: Se puede proyectar el video “Eres único”:
[Link]
Promovemos que nuestros estudiantes formulen conclusiones sobre lo
trabajado en la sesión. Los orientamos para que profundicen en las
alternativas de solución propuestas.
Reforzamos con las siguientes ideas fuerza:
o La violencia se expresa en "situaciones, hechos o personas que
expresan conductas consideradas como impertinencias,
manifestaciones de burlas, lenguaje obsceno, humillaciones, peleas
serias entre personas o grupos, actos de vandalismo que impliquen
destrucción o daño de elementos de la institución y robos".
o La violencia escolar se desarrolla en la propia escuela o lugar donde se
desarrolla el proceso educativo.
3.- CIERRE:
o En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con el
aspecto emocional y la dinámica familiar; por ejemplo, el castigo
agresivo, el rechazo y la carencia de identificación con los padres.
Algunas víctimas aprenden que la mejor forma de conseguir lo que
quieren es a través de la agresividad.
o La violencia escolar daña física o mentalmente a otra persona, por ello
no debemos permitirla. La violencia atenta contra el derecho a la
dignidad humana, contra su integridad física y psicológica.
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a
informarse sobre la normativa que existe en su escuela
para mejorar la convivencia escolar y estar alerta ante
estos casos.
Se les indica a las y los estudiantes que revisen el reglamento interno de la
4.- DESPUÉS DE LA
escuela para recordar las normas de convivencia o formas de
HORA DE TUTORÍA:
comportamiento que se espera de ellos y de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
ANEXO
Caso 1: Lucas
Lucas tiene 11 años y es un niño obeso, lleva cinco soportando las intimidaciones de sus
compañeros del cole. Este año nunca escuchó su nombre y sí "bola de grasa", "el gordo", "el pelota",
entre otros. Lucas es un chico muy tímido, reaccionaba al principio llorando; ahora se le puede ver
por el patio de la escuela solo, como si lo hubieran derrotado. Lucas sigue asistiendo al colegio
porque no se atreve a decirle a su padre lo que le pasa. En la clase de gimnasia, Lucas se siente aún
peor, cuando el profe le grita “corre, gordo, baja la panza”, porque va más lento que los demás,
doblemente humillado… tal vez debería defenderse, pero es tan tímido. Hay una profesora que
sabe de su calvario, pero la escuela no toma medidas. Él se esfuerza por agradar a sus compañeros,
pero su actitud causa el efecto contrario: cada día soporta más golpes, codazos y empujones.
Caso 2: Carolina
“A mis 20 años, aún recuerdo con espanto lo que le hacían a Joaquín, uno de mis compañeros de
clase, el "genio de las matemáticas", como aún lo llaman. Le tiraban botellas de plástico, le pegaban,
le rompían los cuadernos y libros, le tiraban los lentes al suelo, le ponían tierra en su comida. A
veces, cuando le pegaban a Joaquín aun estando tendido en el suelo, un grupo de amigas y yo
gritábamos ¡paren!... pero ellos no paraban. A veces sueño con Joaquín, al que no vi más. Sueño
que nos golpean a los dos”.
Caso 3: Mónica
Mónica cursa el tercero de secundaria, y desde el año pasado es víctima de una chica y un chico de
su grupo, los cuales la hostigan continuamente. Luego de terminar las clases llegó a casa con más
de 20 chicles pegados en la cabeza. Sigue siendo una excelente estudiante, pero desde hace días
no se alimenta bien y en muchas ocasiones ya ni quiere salir de casa. Los padres de Mónica se
encuentran muy preocupados por ella, pues han notado que su hija ya no es una niña feliz, aunque
aún no entienden los motivos.
Caso 4: Luis
Un grupo de siete estudiantes de secundaria filmaban a Luis, su compañero de clases, en diversas
ocasiones mientras lo golpeaban y humillaban. Estas grabaciones se llevaron a cabo con un teléfono
móvil y fueron enviadas rápidamente a otros adolescentes. Rápidamente fueron publicadas en
internet, por lo que la difusión fue aún mayor. Los estudiantes de toda la secundaria podían ver y
difundir los videos y comentar a través de las redes sociales. Muchos comentarios eran de burla,
otros eran de indignación; sin embargo, la situación continuó. Luis sentía que la situación era
incontrolable, que todos podían decir lo que quisieran sobre él.
Caso 5: “El profe”
Un estudiante de 8 años de la escuela 31542 Virgen María Admirable, ubicada en el barrio de
Ocopilla, al sureste de Huancayo, fue hallado llorando en un descampado del barrio Pultuquia,
distrito de Chilca. Al ser trasladado a la División de la Familia de la Policía, el niño dijo que desde
hace tres días no iba a la escuela por temor al maltrato que recibía de su maestro. El menor, quien
cursa el tercer grado de primaria, aseveró que su maestro lo castigaba con un palo y que le
apretaba el cuello hasta no poder respirar cuando no sabía la lección o no había cumplido con
entregar la tarea. Según el niño, contó del maltrato a su madre, pero ella decidió no ir al colegio
porque el maestro también la trataba mal.
