Área: Ciencias Naturales
Tema: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
Fecha:
Competencias: Características comunes en los seres vivos. Alimentación. Clasificación de animales según
su tipo de dieta. Relación entre el tipo de dieta y las estructuras para obtener el alimento. Relaciones
entre los seres vivos que habitan un mismo ambiente. Migración e hibernación de los animales. Las
plantas y su tipo de alimentación: autótrofa.
CLASE N° 1
Actividades:
Iniciaré la clase presentando una imagen de un ecosistema, la analizaremos y diferenciaremos los elementos
con vida de los elementos sin vida. Señalaremos cuáles son las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos:
alimentación, reproducción, crecimiento, etc. A continuación escribirán en sus cuadernos:
LOS SERES VIVOS
TODOS LOS SERES VIVOS (HUMANOS, PLANTAS Y ANIMALES) NACEMOS, CRECEMOS, NOS REPRODUCIMOS Y MORIMOS.
LAS FUNCIONES VITALES, SON LOS PROCESOS QUE TODOS LOS SERES VIVOS REAIZAMOS PARA MANTENERNOS CON
VIDA. LAS PRINCIPALES FUNCIONES VITALES SON TRES: NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN.
Repartiré la siguiente actividad y la resolveremos de forma grupal:
TAREA: clasifica los siguientes elementos según corresponda: sapo- víbora – mesa – mariposa – agua – café.
Seres vivos No vivos
CLASE N° 2
Retomaremos lo trabajado la clase anterior y anotaremos lo siguiente:
PARA SABER…
EN LA NATURALEZA ENCONTRAMOS SERES VIVOS “BIÓTICOS” COMO:…………………………………………
TAMBIÉN ENCONTRAMOS ELEMENTOS SIN VIDA “ABIÓTICOS” COMO:………………………………………………………….
TODOS JUNTOS FORMAN EL ECOSISTEMA.
Observamos las siguientes imágenes para deducir características. Concluimos que: “Los seres vivos cumplen un
CICLO VITAL: nacen-crecen-reproducen-mueren”. A continuación escribirán en sus cuadernos:
CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOS
NACER, CRECER, REPRODUCIRSE Y MORIR SON LAS CUATRO
ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DE TODOS LOS SERES VIVOS.
Actividades de repaso:
Recorta, ordena y pega el ciclo de vida de la gallina y la planta.
Tarea: Dibuja o pega el ciclo de vida del animal que más te guste.
CLASE N° 3
LA ALIMENTACION DE LOS SERES VIVOS: LOS ANIMALES
Preguntaré a los alumnos qué comen ellos diariamente y qué comen sus mascotas. Anotaremos cada alimento y
luego los clasificaremos en alimentos de HERBÍVOROS, de CARNÍVOROS y de OMNÍVOROS. Agregaremos ejemplos
para cada grupo y construiremos una definición para cada uno. Resaltaremos que las plantas producen su propio
alimento.
En sus cuadernos copiaran:
LOS SERES VIVOS: MUCHAS DIETAS DIFERENTES
TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAMOS ALIMENTARNOS. LOS ALIMENTOS NOS DAN MATERIALES PARA COSTRUIR
NUESTRO CUERPO Y ENERGIA PARA MANTENERNOS CON VIDA.
ANIMALES HERVÍVOROS: SE ALIMENTAN DE PLANTAS. EJEMPLO:
ANIMALES CARNÍVOROS: SE ALIMENTAN DE OTROS ANIMALES. EJEMLO:
ANIMALES OMNÍVOROS: SE ALIMENTAN TANTO DE PLANTAS COMO DE ANIMALES. EJEMPLO:
A continuación resolverán la siguiente actividad:
TAREA: BUSCAR Y TRAER IMÁGENES DE TRES ANIMALES HERBÍBOROS, TRES ANIMALES CARNÍVOROS Y TRES
ANIMALES OMNÍVOROS.
CLASE N° 4
PARTES DEL CUERPO DE LOS ANIMALES EMPLEADAS EN LA ALIMENTACIÓN
A partir de las imágenes que debían traer de tarea conversaremos sobre la boca de cada animal y cómo las usan para
conseguir su alimento. Concluiremos que observando la boca de los animales, se puede deducir de qué se alimentan.
Ej.:
Los pájaros que comen semillas duras tienen picos cortos y fuertes. LORO
Las aves que comen peces tienen picos largos y fuertes. GARZA
El pico largo y fino del COLIBRÍ le permite llegar al néctar de las flores, que le sirve de alimento.
Las ABEJAS, MARIPOSAS Y ABEJORROS tienen una lengua muy larga que les permite llegar al néctar de las
flores.
Los MOSQUITOS tienen una boca con forma alargada y con una punta que les permite perforar la piel,
“picar”, y luego succionar la sangre.
Los insectos HERVÍVOROS, como la LANGOSTA, tienen una boca con fuertes mandíbulas que les permiten
cortar hojas y tallos tiernos de las plantas
Los animales CARNÍVOROS tienen dientes filosos que les permiten desgarra la carne. TIBURÓN
Los animales HERVÍVOROS que deben masticar mucho su comida tienen dientes planos que les facilitan esta
tarea. CABALLOS.
En sus cuadernos copiaran:
DIME QUÉ COMES Y TE DIRÉ CÓMO ES TU BOCA
OBSERVANDO LA BOCA DE LOS ANIMALES, SE PUEDE DEDUCIR DE QUÉ SE ALIMENTA.
PEGAR LAS IMÁGENES QUE TRAJERON DE TAREA Y ESCRIBIR DE QUÉ SE ALIMENTAN, CÓMO ES SU BOCA Y
CLASEFICARLOS SEGÚN SU ALIEMENTACIÓN.
CLASE N° 5
LAS NECESIDADES DE LAS PLANTAS
Iniciare la clase conversando con los alumnos lo trabajado anteriormente y sobre cómo se alimentan las plantas.
En sus cuadernos escribirán:
LAS NECESIDADES DE LAS PLANTAS
COMO TODOS LOS SERES VIVOS, LAS PLANTAS NECESITAN OBTENER ALIMENTOS QUE LES DEL ENERGIA PARA VIVIR
Y CRECER. ELLAS UTILIZAN LA ENERGIA DEL SOL PARA FABRICAR SU PROPIO ALIMENTO.
LA FOTOSÍNTESIS ES EL PROCESO POR EL CUAL LAS PLANTAS FABRICAN SU PROPIO ALIMENTO. PARA ELLO,
NECESITAN TRES ELEMENTOS BÁSICOS: AGUA, LUZ Y AIRE (CONTIENE DIÓXIDO DE CARBONO).
EN ESTE PROCESO LA PLANTA EXPULSA OXIGENO, MUY IMPORTANTE PARA LOS DEMÁS SERES VIVOS.
A continuación resolverán la siguiente actividad:
COMPLETA EL ESQUEMA UTILIZANDO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:
ABSORCIÓN DE AGUA
ABSORCIÓN DE DIÓXIDO DE CARBONO
CAPTACIÓN DE ENERGÍA SOLAR
LIBERACIÓN DE OXÍGENO
CLASE N° 6
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE: LA FUNCION VITAL DE LA RELACIÓN.
REPARTIRE A CADA ALUMNO EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO. LUEGO RESOLVERAN LA ACTIVIDAD QUE SE
ADJUNTA.
LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN ENTRE SÍ Y CON EL AMBIENTE EN EL QUE VIVEN. EN LA TIERRA, HAY AMBIENTES
MUY DIFERENTES, COMO LA SELVA, LOS BOSQUES, LA PROFUNDIDAD DEL MAR, LOS DESIERTOS. UN AMBIENTE
ESTÁ FORMADO POR TODO LO QUE EXISTE EN EL LUGAR DONDE HABITA UN SER VIVO, POR EJEMPLO: EL AIRE, EL
AGUA, EL SUELO Y LOS OTROS SERES VIVOS. EN EL AMBIENTE, LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES ENCUENTRAN
ALIMENTO, AGUA, REFUGIO Y UN LUGAR DONDE REPRODUCIRSE. TODOS LOS SERES VIVOS TRANSFORMAN EL
AMBIENTE EN EL QUE VIVEN.
MIREN LA IMAGEN. LUEGO RESPONDAN LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO.
1) ¿QUÉ SERES VIVOS RECONOCEN EN ESTE AMBIENTE?
2) ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS NO VIVOS?
3) ELIJAN UN SER VIVO DE ESTE AMBIENTE Y EXPLIQUEN: ¿QUÉ NECESITA PARA VIVIR? ¿CÓMO LO OBTIENE?
CLASE N° 7
¡CUANDO BUSCAR COMIDA SE COMPLICA!
A partir de lo trabajado la clase anterior conversaremos acerca de la modificación del ambiente con el paso del
tiempo y con los cambios de estaciones. Reflexionaremos a cerca de lo que pasa con los animales cuando su
alimento empieza a escasear o cuando el clima no es adecuado para poder vivir en un lugar determinado.
Concluiremos en que algunos animales migran y otros invernan.
En sus cuadernos copiaran:
¡LOS ANIMALES SE MUDAN!
COMO DURANTE EL INVIERNO LAS PLANTAS CRECEN MENOS, HAY MENOS COMIDA PARA LOS HERBÍVOROS.
MUCHOS ANIMALES VIAJAN A LUGARES LEJANOS BUSCANDO COMIDA. ESTOS VIAJES SE LLAMAN MIGRACIONES, Y
LOS ANIMALES QUE LOS REALIZAN, MIGRATORIOS.
A continuación repartiré la siguiente fotocopia para leer y luego otra para resolver grupalmente.
2) JUNTO CON TUS COMPAÑEROS REALICEN UNA
LISTA DE ANIMALES QUE CONOZCAN QUE
MIGREN O HIBERNEN.
ANIMALES QUE ANIMALES QUE
MIGRAN HIBERNAN
Tortugas, ballena, Murciélago, erizo,
cigüeña, golondrinas, ardillas, mapache, osos
libélula,
TAREA: ELEGIR UN ANIMAL QUE HIBERNA Y UN ANIMAL QUE MIGRA E INVESTIGAR POR QUÉ LO HACEN.
EVALUACIÓN
