Sesión de aprendizaje N° 11
[Link] INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: Yeny Elizabeth Caldas Ponce
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1° “E”
1.3. FECHA: Jueves 09 de mayo del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN “El anterior, posterior y entre de un número”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Homenajeamos a nuestras madres festejando nuestro aniversario”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Resuelve problemas de cantidad.
Comunica su comprensión Expresa con diversas
sobre los números y las representaciones y
operaciones. lenguaje numérico Señalar el antecesor,
Usa estrategias y (números, signos y sucesor y entre de Lista de
procedimientos de expresiones verbales) su números hasta 9. cotejo.
estimación y cálculo. comprensión de los
Argumenta afirmaciones números hasta 9.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y
VALOR: Solidaridad respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las rectas numéricas. Problema en grande.
Preparar fichas de trabajo. Recta numérica.
Cuaderno de trabajo pág. 55 Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas dirigiendo la mirada de los estudiantes al
INICIO
calendario: Si hoy día es 09 de mayo ¿Qué día fue ayer ?, ¿Qué día será mañana?, ¿Cómo lo podemos saber?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Señalar el antecesor, sucesor y entre de un número
hasta 9 en la recta numérica.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
Se facilita que los niños y niñas comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De
quién nos habla en el problema?, ¿A qué juega Pepe?
¿De qué se ha dado cuenta Pepe?, ¿Qué nos pide
averiguar el problema? Ubícalo en el problema.
Se pide que encierren los datos más importantes
según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias
palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema? ¿Cómo podemos saber los números que han borrado?, ¿Qué materiales podemos
usar para representar?,¿Cómo lo podremos hacer?
Dialogamos acerca de sus respuestas y se les propone vivenciar la situación en el patio con los estudiantes para
resolver el problema.
Organiza a los estudiantes y se sale al patio que previamente ya se ha dibujado el camino numérico.
Se guía que para descubrir los números que se han borrado deben saltar en el camino numérica varias veces
contando los números.
Una vez vivenciado el juego cada estudiante construye una recta numérica para representar los números que
han
borrado y los
encierra. anterior entre posterior
DESARROLLO
Permite a los estudiantes puedan darse cuenta de los números que falta haciendo uso de las palabras “antes”,
“después” o “anterior”, “posterior”, “entre”
Ayúdalos a que puedan verbalizar lo que han realizado.
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo, elijan a un
representante para que exponga a los demás compañeros/as como pudieron resolver el problema. Conduce este
momento planteando algunas preguntas: ¿Qué número se le han borrado?,¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué les
ha permitido darse cuenta de los números que faltan?
Acompáñalos durante este proceso.
Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para encontrar los números que se
han borrador haciendo preguntas como las siguientes: ¿Cómo hallaste los números que se borraron?, ¿Qué
material usaron para resolver el problema?, ¿Te fue fácil
o difícil?, ¿Por qué?
Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido.
Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
CIER hoy?,¿Cómo sabes cuál es el número anterior de otro? , ¿Cómo sabes cuál es el número posterior de otro?,
¿Para qué les servirá lo aprendido? , etc.
Se les brinda palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
Director Sub director Docente 1° E
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Matemática: “ El antecesor, sucesor y entre de un número”
Evidencia: Señalar el antecesor, sucesor y entre de números hasta 9.
CRITERIOS
Señala el Expresa de forma oral el
N°
antecesor, antecesor, sucesor y
sucesor y entre entre de un número.
Apellidos y nombres de los
de números
estudiantes. Observaciones
hasta 9, usando
la recta numérica.
I P L I P L
01 ABAD LINO, LIAM
02 ACHO CHAVARRIA, STERLING
03 CASTRO TRINIDAD, NANCY
04 CELESTINO CHALETIN,
NAYMAR ALEXIS
05 CLEMENTE PASCUAL,
THAYLER
06 CRISOSTOMO ANAHUARE,
DANTE
07 CRISOSTOMO EVARISTO,
JAMES
08 ESPINOZA ROSALES,
SOYMER DAVID
09 LINO PEREZ, JOSEPH
ANTONIO
10 MORALES DELGADO, ETWAR
11 ORÉ ESPINOZA, PAMELA
12 PAIMA INUMA, DAIRA
GAHELA
13 PAYTAN CELESTINO,
SALVADOR
14 PONCE DE LA CRUZ, FATIMA
15 SABEDRA COBOS, BRYANA
16 SANCHEZ CALIXTO,
SAYHUMI
17 SANTOS SILVA, ANYELO
18 VILLANERA CARDENAS,
JUAN MARCO
19 VASQUEZ MANUYARA,
MILENKA
20 VEGA ANGULO, HELMOT
