PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA PARA EL

PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”

DURACION: Del 08 al 12 de abril 2024

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

El reinicio de labores presenciales o semipresenciales viene generando mucha expectativa

entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas, muchos están ya
listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y
temerosos de alejarse de sus familiares y su casa, durante estos primeros días será
necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo
largo del año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas
para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten
2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA COMPETENC DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE
IAS EVALUACION
PERSON Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y  Menciona su nombre,
AL identidad características; la diferencia de las de los otros a intereses y algunas de sus
SOCIAL través de palabras o acciones, dentro de su características personales.
familia o grupo de aula.  Demuestra autonomía al
 Toma la iniciativa para realizar acciones de realizar hábitos saludables
cuidado personal, de alimentación e higiene de para protegerse de las
manera autónoma. Explica la importancia de enfermedades
estos hábitos para su salud.
Convive y  Se relaciona con adultos de su entorno, juega  Juega con otros niños y se
participa con otros niños y se integra en actividades integra a las actividades del
democráticame grupales del aula. Propone ideas de juego y las aula.
nte en la normas del mismo, sigue las reglas de los  Demuestra comportamientos
búsqueda del demás de acuerdo con sus intereses. de acuerdo a las normas de
bien común  Participa en la construcción colectiva de convivencia básicas.
acuerdos y normas, basados en el respeto y el  Colabora con el cuidado de
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan los materiales y espacios
o incomodan a él o a alguno de sus compartidos.
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
PSICOM Se desenvuelve  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,  Demuestra autonomía y
OTRICID de manera como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, destreza al realizar
AD autónoma a hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los actividades motrices básicas
través de su que expresa sus emociones- explorando las mientras juega y se desplaza.
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al  Demuestra su coordinación
espacio, la superficie y los objetos, regulando óculo manual y óculo podal
su fuerza, velocidad y con cierto control de su mientras juega o realiza
equilibrio. actividades grafico plásticas.
 Realiza acciones y movimientos de  Nombra las partes de su
coordinación óculo-manual y óculo- podal, cuerpo y lo representa
acorde con sus necesidades e intereses, y según utilizando diferentes
las características de los objetos o materiales materiales.
que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
COMUNI Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y  Expresa sus necesidades,
CACIÓN oralmente en su da cuenta de sus experiencias al interactuar con emociones e intereses usando
lengua materna personas de su entorno familiar, escolar o local. palabras y recursos
 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, paraverbales.
miradas, señas, gestos, movimientos corporales  Escucha con atención, realiza
y diversos volúmenes de voz según su preguntas sobre lo que le
interlocutor y propósito: informar, pedir, interesa saber y responde a
convencer o agradecer. preguntas.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Lee diversos  Identifica características de personas,  Menciona características de
tipos de textos personajes, animales, objetos o acciones a partir los personajes y objetos,
en su lengua de lo que observa en ilustraciones cuando partiendo de las ilustraciones
materna explora cuentos, etiquetas, carteles, que se de un texto.
presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Lee un texto interpretando las
terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa.
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Crea proyectos  Explora por iniciativa propia diversos  Representa sus ideas
desde otros materiales de acuerdo con sus necesidades e mediante lenguajes artísticos,
lenguajes intereses. Descubre los efectos que se producen muestra y comenta de forma
artísticos al combinar un material con otro. espontánea sus creaciones.
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

 Muestra y comenta de forma espontánea a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

MATEM Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su  Agrupa objetos de acuerdo a
ÁTICA problemas de entorno según sus características perceptuales al sus características
cantidad. comparar y agrupar aquellos objetos similares perceptuales.
que le sirven para algún fin, y dejar algunos  Cuenta hasta cinco en
elementos sueltos. situaciones cotidianas
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones utilizando material concreto o
cotidianas en las que requiere contar, su cuerpo.
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Resuelve  Establece relaciones entre las formas de los  Señala objetos de su entorno
problemas de objetos que están en su entorno. que tienen la misma forma.
forma  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el  Utiliza expresiones que
movimiento y espacio en el que se encuentra; a partir de ello, muestran las relaciones que
localización. organiza sus movimientos y acciones para establece al desplazarse,
desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", ubicarse y ubicar objetos en el
"abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás espacio.
de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y
"hacia atrás", que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
 objetos que hay en el entorno.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

 De Igualdad de género
 De orientación al bien común

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Te cuento lo que Aprendo a usar el Jugamos con la

Te leo un cuento
hice y como me Ordeno y cuento calendario pelota
sentí mis útiles escolares

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 08 DE ABRIL DEL 2024

ACTIVIDAD:TE CUENTO LO QUE HICE Y COMO ME SENTI

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y

RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA: Canción: Hola como
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su estas
salón, la docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van
llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo, cantan la canción de Títere o peluche
saludo: “Hola como estas” junto con el títere o peluche. Papel
Plumones
JUEGO EN SECTORES: Colores
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los
sectores del aula y la docente observa el juego de los niños y está atenta a
sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le
ayuden a guardar los materiales en su lugar.

TE CUENTO LO QUE HICE Y COMO ME SENTI:

Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares y las
describen.
La docente les pregunta ¿porque no podíamos venir al jardín? ¿Qué hicieron
en casa? ¿Con quienes estaban en casa? ¿Cómo se sentían? ¿Qué les gustaría
contarme sobre su familia?, PIPO nos cuenta sobre su familia y sus vivencias
en casa, menciona sus temores y penas, luego, los niños que deseen
responden a las preguntas compartiendo sus vivencias y emociones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo de su familia, luego invita a
los niños que deseen a compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus
dibujos en la cartelera y la docente comenta lo importante que es la familia,
las actividades que realizaron y las emociones que sintieron durante el
tiempo que no vinieron al jardín.

REFRIGERIO-RECREO: Cartelera para

Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias trabajos de los niños.
por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se
desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar Canción de despedida:
al aula se lavan las manos. https://youtu.be/TfP
VnZAFn7M
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los
niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 MARTES 09 DE ABRIL DEL 2024
ACTIVIDAD: ORDENO Y CUENTO MIS UTILES ESCOLARES

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y

RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la Canción de los días de la
docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita semana
buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la https://www.youtube.com/
asamblea cantan la canción de saludo, revisan el calendario. watch?v=N58haYSfd48
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente Cartel de asistencia y
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de Calendario
juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere Caja o bolsa mágica.
compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo. Útiles escolares
ORDENO Y CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES seleccionados: tijera,
 La docente muestra su bolsa mágica: pregunta a los niños que creen que habrá adentro, los plumones, crayolas
niños dicen sus ideas, luego la docente va sacando cosa por cosa y los niños las describen, Cartucheras con útiles de los
dicen su uso luego, entrega a cada niño su cartuchera o una bolsa con sus útiles escolares niños
(tijera, plumones , crayolas, etc) los niños sacan todos sus útiles para observarlos y Papel
mencionan el nombre y las características de los útiles escolares, luego, cuentan cuantos Crayolas.
objetos tienen de cada tipo: cuantos colores, cuantos plumones, cuantas tijeras y los
guardan en su cartuchera, caja o bolsa, para finalizar los niños pintan de diferente color
cada crayola.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen
al recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Baile del movimiento:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo https://youtu.be/FzSbcGSaiI
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar U
con su cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice
que escucharan una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran
libremente los movimientos que sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua.
Terminada la actividad los niños mencionan como se sintieron, se dibujan y mencionan las
partes de su cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.

Canción de despedida:
https://youtu.be/TfPVnZAFn
7M
 MIERCOLES 10 DE ABRIL DEL 2024
ACTIVIDAD: LEAMOS UN CUENTO

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Carteles de

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la asistencia y
docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita calendario
buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la
asamblea cantan la canción de saludo, revisan el calendario. Cuentos de la
biblioteca del aula
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de
juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere
compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es
tu cuento favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los
muestra y los niños dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente
invita a unos niños que quieran contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo por
turnos, la docente observa y registra como leen las imágenes del cuento. Terminada la
lectura la docente realiza preguntas sobre el cuento: ¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los
personajes? ¿Qué paso primero, después y como terminó el cuento?, para finalizar los niños
dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican lo que dibujaron a la docente.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al
recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.

Canción de
despedida:
https://youtu.be/T
fPVnZAFn7M
 JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2024
ACTIVIDAD: APRENDO A USAR EL CALENDARIO

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y

RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:  Asistenciario,

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, Calendario
la docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, Canción de los días de la
los invita buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y semana
se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, y revisan el cartel de https://
asistencia. www.youtube.com/
watch?v=N58haYSfd48
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la Papel cartulina,
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar plumones, temperas,
el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si retazos de papel.
algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO
La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le
gusta, ustedes ¿Qué tienen que hacer el domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día
es hoy? ¿En dónde podemos ver el día en que estamos? La docente busca en su
bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo muestra y pregunta a los
niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?, mencionando el
nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días de
la semana y algunos números que se ven en el calendario, muestra el día en el que
estamos y lo marca, luego indica a los niños que todos los días un niño marcará el
calendario. Para recordar los días de la semana cantamos la canción: “Doña
Semana”. Decoramos los carteles de los días de la semana, cada niño recibe un
cartel y lo decora.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por
los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus
manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.

Canción de despedida:
https://youtu.be/TfPVnZ
AFn7M
 VIERNES 12 DE ABRIL DEL 2024
ACTIVIDAD: JUGAMOS CON LA PELOTA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y

RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Caja o bolsa mágica

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la Pelota
docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los Ficha de trabajo
invita buscar su solapin y ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan Círculos de colores:
para la asamblea cantan la canción de saludo, y revisan el cartel de asistencia. rojo, azul, amarillo

JUEGO EN SECTORES: Video actividades con

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la pelota:
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el https://
tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si www.youtube.com/
algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo. watch?v=8-
ocnkGMamM&t=494s
JUGAMOS CON LA PELOTA
La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para
ayudarlos a adivinar, les dirá algunas pistas: Rueda y rueda sin pereza y se asemeja a una
cabeza. ¿Qué será, ¿qué será?, abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué
objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al
jugar con las pelotas. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como
jugaron con la pelota, mencionando las partes del cuerpo que movieron y la ubicación de
la pelota, pegarán pelotas de diferentes colores alrededor del niño (a) y explicarán en qué
lugar están las pelotas. La docente observa si los niños tienen coordinación gruesa y
utilizan expresiones de posición.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen
al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.