EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01:

“CONOCIENDO MIS EMOCIONES DEMUESTRO AMOR A MI MAMÁ”

I.-DATOS GENERALES:
1.1. IEI:
1.2. DOCENTE:
1.3. AULA:
1.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 2 al 12 de mayo

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

Con esta experiencia de aprendizaje se busca presentar las diferentes emociones que una persona puede sentir en las diferentes situaciones de la vida cotidiana. Por esa razón se
van a plantear diversas actividades para que los niños tomen conciencia de sus emociones y la de sus pares. Esto lo haremos a través de cuentos donde los personajes vivirán
diferentes emociones como la alegría, la preocupación, el enojo, etc. Y es a partir de estas experiencias que se les planteará a los niños situaciones y/o preguntas para que
reconozcan sus emociones y hagan reflexiones sobre ellas. Esto con el fin de que aprendan a identificarlas y las empiecen a manejar progresivamente. Todo esto lo harán a través
del juego. Asimismo, al estar cerca de celebrar el día de la madre, los niños realizarán actividades programadas, junto con ellos, para demostrarle su amor.
III.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque orientación al bien común.
VALORES: Responsabilidad, Empatía, Solidaridad, Equidad y justicia.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
solidarias en comunidad.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

 AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS
ESTANDAR CAPACIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus Construye su identidad Autorregula sus emociones cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su . - Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos roles, sin hacer distinciones de género.
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, momentos importantes de su historia familiar.
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la da razón sobre las decisiones que toma. Se organizan sus compañeros y realiza
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera PERSONAL SOCIAL Interactúa con todas - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con Convive y participa las personas. Construye actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes democráticamente en normas y asume acuerdos acuerdo con el grupo para elegir un juego ylas reglas del mismo.
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. y leyes. - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
la
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Participa en costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra
búsqueda del bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y acciones que interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza
recursos comunes. promueven el bienestar preguntas para obtener más información.
común. - Participa en la construcción colectiva de
 - Participa en la construcción acuerdos y normas basadas en el respeto y el
colectiva de acuerdos y normas, bienestar de todos considerando las
basados en el respeto y el bienestar situaciones que afectan o incomodan a todo el
de todos, en situaciones que lo grupo. Muestra en las actividades que realiza
afectan o incomodan a él o a comportamientos de acuerdo con las normas
alguno de sus compañeros. de convivencia asumidos.
Muestra, en las actividades que - Asume responsabilidades en su aula para
realiza, comportamientos de colaborar con el orden, limpieza y bienestar
acuerdo con las normas de de todos.
convivencia asumidos. - Propone y colabora en
- Colabora en actividades colectivas actividades colectivas –en el nivel de
orientadas al cuidado de los aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios recursos, materiales y espacios compartidos.
compartidos.
Se comunica oralmente mediante diversos COMUNICACIÓN Obtiene - Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades, emociones, - Expresa sus necesidades, emociones,
tipos de textos; identifica información Se comunica información emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus intereses y da cuenta de sus experiencias al
explícita; realiza inferencias sencillas a oralmente en su del texto oral. de algunas experiencias al experiencias al interactuar con interactuar con personas de su entorno
partir de esta información e interpreta lengua materna Infiere e interactuar con personas de su personas de su entorno familiar, familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
recursos no verbales y paraverbales de las interpreta entorno familiar, escolar o local. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
personas de su entorno. Opina sobre lo información Utiliza palabras de uso frecuente, uso frecuente, sonrisas, miradas, mira - das, señas, gestos, movimientos
que más/menos le gustó del contenido del del texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
texto. Se expresa espontáneamente a Adecúa, movimientos corporales y diversos corporales y diversos volúmenes de según su interlocutor y propósito: informar,
partir de sus conocimientos previos, organiza volúmenes de voz con la intención voz según su interlocutor y pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
con el propósito de interactuar con uno de lograr su propósito: informar, propósito: informar, pedir, con - ideas en torno a un tema, aunque en
o más interlocutores conocidos en una y pedir, convencer o agradecer. vencer o agradecer. ocasiones puede salirse de este.
situación comunicativa. Desarrolla sus desarrolla el - Participa en conversaciones o - Participa en conversaciones o - Participa en conversaciones, diálogos o
ideas manteniéndose por lo general en el texto de forma escucha cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, leyendas, escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente coherente relatos de la tradición oral. adivinanzas y otros relatos de la y otros relatos de la tradición oral. Espera su
y una pronunciación y Formula preguntas sobre lo que le tradición oral. Formula preguntas turno para hablar, escucha mientras su
entendible, se apoya en gestos y lenguaje cohesionada. interesa saber o responde a lo que sobre lo que le interesa saber o lo interlocutor habla, pregunta y responde sobre
corporal. En un intercambio, generalmente Utiliza le preguntan. que no ha comprendido o responde a lo que le interesa saber o lo que no ha
participa y responde en forma pertinente a recursos no - Recupera información explícita de lo que le preguntan. comprendido con la intención de obtener
lo que le dicen. verbales un texto oral. Menciona el nombre - Recupera información explícita de un información.
y de personas y personajes, sigue texto oral. Menciona algunos hechos, - Recupera información explícita de un texto
paraverbales indicaciones orales o vuelve a el nombre de personas y personajes. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
deforma contar con sus propias palabras los Sigue indicaciones orales o vuelve a nombre de personas y personajes. Sigue
estratégica.
Interactúa
estratégicamen-
 nte con distintos sucesos que más le gustaron. contar con sus propias palabras los indicaciones orales o
interlocutores. - Deduce características de sucesos que más le gustaron. vuelve a contar con sus propias palabras
Reflexiona personas, personajes, animales y - Deduce relaciones de causa-efecto, los sucesos que más le gustaron.
y objetos en anécdotas, cuentos y así como características de - Deduce relaciones de causa-efecto, así como
evalúa la forma, rimas orales. personas, personajes, animales y características de personas, personajes,
el contenido y - Comenta lo que le gusta o le objetos en anécdotas, cuentos, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
contexto del disgusta de personas, personajes, leyendas y rimas leyendas y rimas orales.
texto oral. hechos o situaciones de la vida orales. - Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
cotidiana a partir de sus - Comenta lo que le gusta o le personas, personajes, hechos o situaciones de
experiencias y del contexto en que disgusta de personas, personajes, la vida cotidiana dando razones sencillas a
se desenvuelve. hechos o situaciones de la vida partir de sus experiencias y del contexto en
cotidiana a partir de sus que se
experiencias y del contexto en que desenvuelve.
se desenvuelve.
Crea proyectos artísticos al experimentar y COMUNICACIÓN Explora - Explora por iniciativa propia diversos - Explora por iniciativa propia diversos - Explora de manera individual y/o grupal
manipular libremente diversos medios y Crea proyectos y materiales de acuerdo con sus materiales de acuerdo con sus diversos materiales de acuerdo con sus
materiales para descubrir sus propiedades desde los experimenta necesidades e intereses. Descubre necesidades e intereses. Descubre necesidades e intereses.
expresivas. Explora los elementos básicos lenguajes las posibilidades expresivas de sus los efectos que se producen al Descubre los efectos que se producen al
los lenguajes
de los lenguajes del arte como el sonido, artísticos movimientos y de los materiales con combinar un material con otro. combinar un material con otro.
los colores y el movimiento. Explora sus del arte. los que trabaja. - Representa ideas acerca de sus - Representa ideas acerca de sus vivencias
propias ideas imaginativas que construye a Aplica
- Representa sus ideas acerca de vivencias personales usando personales y del contexto en el que se
partir de sus vivencias y las transforma proceso
sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el desenvuelve usando diferentes lenguajes
en algo nuevo mediante el juego simbólico, s
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
el dibujo, la pintura, la construcción, la creativos.
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los movimiento, el teatro, la música, los títeres,
música y el movimiento creativo. Socializa sus
títeres, etc.). etc.).
Comparte espontáneamente sus procesos movimiento, el teatro, la música,
- Muestra y comenta de forma - Muestra sus creaciones y observa las
experiencias y creaciones. los títeres, etc.). Muestra y
y proyectos. espontánea a compañeros y adultos creaciones de otros. Describe lo que ha
comenta de forma espontánea, a
de su entorno, lo que ha realizado, al creado. A solicitud de la docente, manifiesta
compañeros y adultos de su lo que le gusta de la experiencia, o de su
jugar y crear proyectos a través de
entorno, lo que ha realizado al proyecto y del proyecto de otros.
los lenguajes artísticos.
jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
Se desenvuelve de manera autónoma a PSICOMOTRIZ Comprende su - Realiza acciones y movimientos - Realiza acciones y juegos de manera - Realiza acciones y juegos de manera
través de su motricidad cuando explora y Se desenvuelve cuerpo. como correr, saltar desde autónoma, como correr, saltar, autónoma combinando habilidades motrices
descubre su lado dominante y sus de manera pequeñas alturas, trepar, rodar, trepar, rodar, deslizarse, hacer básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
posibilidades de movimiento por propia autónoma a Se expresa deslizarse –en los que expresa sus giros, patear y lanzar pelotas, etc. – deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza través de su corporalmente. emociones– explorando las en los que expresa sus emociones– que expresa sus emociones–explorando
acciones motrices básicas en las que motricidad. posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su las posibilidades de su cuerpo con relación al
coordina movimientos para desplazarse con relación al espacio, la superficie y cuerpo con relación al espacio, la espacio, el tiempo, la superficie y los
seguridad y utiliza objetos con precisión, los objetos. superficie y los objetos, regulando objetos; en estas acciones, muestra
orientándose y regulando sus acciones en - Realiza acciones y movimientos de su fuerza, velocidad y con cierto predominio y mayor control de un lado de
relación con estos, a las personas, el coordinación óculo-manual y control de su equilibrio. su cuerpo.
espacio y el tiempo. Expresa óculo-podal en diferentes - Realiza acciones y movimientos de - Realiza acciones y movimientos de
corporalmente sus sensaciones, situaciones cotidianas y de juego coordinación óculo-manual y óculo- coordinación óculo-manual y óculo- podal que
emociones y sentimientos a través del según sus intereses. podal, acorde con sus necesidades e requieren mayor precisión. Lo hace en
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento - Reconoce sus sensaciones intereses, y según las características diferentes situaciones cotidianas, de juego o
en situaciones de juego. corporales, e identifica algunas de de los objetos o materiales que de representación gráfico-
emplea en diferentes situaciones plástica, ajustándose a los límites
las necesidades y cambios en el
cotidianas de exploración y juego. espaciales y a las características de los
estado de su cuerpo, como la objetos, materiales y/o herramientas que
- Reconoce sus sensaciones
respiración después de una utilizan, según sus necesidades, intereses y
corporales, e identifica las
actividad física. Reconoce las necesidades y cambios en el estado posibilidades.
partes de su cuerpo al de su cuerpo, como la respiración y - Reconoce sus sensaciones corporales, e
relacionarlas con sus acciones y sudoración después de una actividad identifica las necesidades y cambios en el
nombrarlas espontáneamente en física. Reconoce las partes de su estado de su cuerpo, como la respiración y
cuerpo al relacionarlas con sus sudoración. Reconoce las partes de su
diferentes situaciones cotidianas.
acciones y nombrarlas cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
Representa su cuerpo (o los de
espontáneamente en diferentes nombrarlas espontáneamente en diferentes
otros) a su manera y utilizando situaciones cotidianas. Representa su
situaciones cotidianas. Representa
diferentes materiales. su cuerpo (o los de otros) a su cuerpo (o el de otro) a su manera,
manera, utilizando diferentes incorporando más detalles de la figura
materiales y haciendo evidentes humana, e incluyendo algunas características
algunas partes, como la cabeza, los propias (cabello corto, largo, lacio, rizado,
brazos, las piernas y algunos etc.).
elementos del rostro.
Lee diversos tipos de textos que COMUNICACIÓN Obtiene Identifica características de Identifica características de personas, - Identifica características de personas,
tratan temas reales o imaginarios que Lee diversos información personas, personajes, animales u objetos a personajes, animales, objetos o personajes, animales, objetos o acciones a
le son cotidianos, en los que tipos de texto del texto partir de lo que observa en las ilustraciones acciones a partir de lo que observa en partir de lo que observa en las
predominan palabras conocidas y en su lengua escrito. cuando explora cuentos, ilustraciones cuando explora cuentos, ilustraciones, así como de algunas palabras
que se acompañan con ilustraciones. Infiere e etiquetas, carteles, que se presentan en conocidas por él: su nombre o el
materna
 Construye hipótesis o predicciones interpreta etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. de otros, palabras que aparecen
sobre la información contenida en los información variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
textos y demuestra comprensión de las del texto canciones, rondas, rimas, anuncios
ilustraciones y de algunos símbolos escrito. publicitarios o carteles del aula
escritos que transmiten información. Reflexiona (calendario, cumpleaños, acuerdos de
Expresa sus gustos y preferencias en convivencia) que se presentan en variados
relación a los textos leídos a partir de y evalúa la soportes.
su forma, el
propia experiencia. Utiliza algunas contenido y
convenciones básicas de los textos contexto del
escritos. texto escrito.
Resuelve problemas referidos a MATEMÁTICA Traduce - Se ubica a sí mismo y ubica - Se ubica a sí mismo y ubica - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
relacionar objetos de su entorno Resuelve cantidades a objetos en el espacio en el que se objetos en el espacio en el que se espacio en el que se encuentra; a partir de
según sus características problemas de expresiones encuentra; a partir de ello, encuentra; a partir de ello, ello, organiza sus movimientos y acciones
perceptuales; agrupar, ordenar hasta forma, numéricas. organiza sus movimientos organiza sus movimientos y para desplazarse. Establece relaciones
el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, movimiento y Comunica su y acciones para acciones para desplazarse. Utiliza espaciales al orientar sus movimientos y
comparar cantidades de objetos y localización comprensión desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
pesos, agregar y quitar hasta 5 sobre los expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, objetos en situaciones cotidianas. Las
elementos, realizando números y “abajo”, “dentro” y “fuera”, que “delante de”, “detrás de”, expresa con su cuerpo o algunas palabras
representaciones con su cuerpo, las muestran las “encima”, “debajo”, “hacia -como "cerca de" "lejos de", "al lado de";
material concreto o dibujos. Expresa la operaciones. relaciones que establece entre su adelante” y “hacia atrás”, que "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un
cantidad de hasta 10 objetos, usando Usa cuerpo, el espacio y los objetos muestran las relaciones que lado", "hacia el otro lado"- que muestran las
estrategias como el conteo. Usa estrategias y que hay en el entorno. establece entre su cuerpo, el relaciones que establece entre su cuerpo,
cuantificadores: “muchos” “pocos”, procedimiento espacio y los objetos que hay en el el espacio y los objetos que hay en el entorno.
“ninguno”, y expresiones: “más que” s de entorno.
“menos que”. Expresa el peso de los estimación y
objetos “pesa más”, “pesa menos” y cálculo.
el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
V.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Producciones, comentarios de los niños  Cuaderno de campo, Lista de cotejo.

VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE FECHA

APRENDIZAJE
FERIADO Lunes 01 de
DÍA DEL TRABAJO mayo
CONOZCO MIS Construye su Expresa sus emociones, identificando las Los niños disfrutan de la lectura para desarrollar o Dibujos y Cuadro de la Martes 2 de
EMOCIONES identidad situaciones que las provocan y las reconoce fortalecer lazos de afecto entre las niñas, los niños y socialización. calma. mayo
en sus compañeros y familiares. el adulto que acompaña a la vez que desarrolla su
imaginación, lenguaje y pensamiento.
¿CUÁNDO SIENTO Construye su Expresa sus emociones, identificando las los niños podrán escuchar un cuento e identificar Registro Cuadro del Miércoles 3 de
MIEDO? identidad situaciones que las provocan y las reconoce las emociones que experimenta el personaje, con registro de mayo
en sus compañeros y familiares. las causas que las originan y las sensaciones imágenes. las
que dicha emoción le genera en su emociones.
cuerpo.

¿CUÁNDO SIENTO Convive y participa Participa de los juegos y actividades Las niñas y los niños podrán reconocer sus Elaboración de Uso del Jueves 4 de
CÓLERA? democráticamente integrándose con sus compañeros y con los emociones y cuán intensas pueden ser estas a nuestro propio emociometro. mayo
en la búsqueda del adultos del aula, proponiendo ideas y reglas partir de las sensaciones que se producen en su emociometro
bien común de juego. cuerpo. Además, podrán identificar las emociones
que creen que sienten los demás a partir de las
expresiones de
sus rostros.
ENCONTRANDO Se desenvuelve de Explora las posibilidades de su cuerpo Los niños se desplazan en el espacio, guiándose de Movimientos y Algunas Viernes 5 de
EMOCIONES manera autónoma a desarrollando su motricidad gruesa, algunas pistas, finalmente encuentran algunas adivinanzas. adivinanzas de mayo
regulando su fuerza, velocidad, adivinanzas las cuales escuchan y dan sus las emociones.
través de su respuestas.
demostrando control y predominio de un
motricidad
lado corporal en las actividades motrices
LAS TAREAS EN LAS Se comunica Participa en las asambleas del aula Los niños y las niñas mencionan sus emociones y Registro gráfico de Múltiples tareas Lunes 08 de
QUE AYUDO A MAMÁ oralmente en su escuchando lo que sus compañeros dialogan respecto de las tareas que realiza mamá y tareas que realiza que mamá hace mayo
expresan sobre sí mismos o sobre las cómo cada uno la ayuda. mamá. en casa
lengua materna
actividades del aula, respondiendo
preguntas o preguntando lo que le interesa
saber de los demás
ME SIENTO Se comunica Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de Los niños y las niñas escuchan un cuento de mamá y Representaciones Cuento de mamá. Martes 09 de
CONTENTO CUANDO oralmente en su personas, personajes, hechos o situaciones de expresan cuan felices les hace que mamá les narre gráficas. mayo
MAMÁ ME CUENTA la vida cotidiana dando razones sencillas a historias.
lengua materna partir de sus experiencias y del contexto en el
UN CUENTO
que se desenvuelve.
UNA CARTA A MAMÁ Lee diversos tipos de Realiza una lectura de imágenes de los Los niños y las niñas con ayuda de la maestra e Lectura de la carta Elaboramos una Miércoles 10
texto en su lengua cuentos u otros soportes gráficos que imágenes elaboran una carta creativa a mamá, creativa. carta para de mayo
observa. finalmente cada uno le da lectura con ayuda de las mamá.
materna
imágenes.
UNA Convive y participa Participa de los juegos y actividades Los niños y las niñas presentan a sus mamás la Ejecución de la Fonomímica. Jueves 11 de
PRESENTACIÓN democráticamente integrándose con sus compañeros y con los fonomímica que le han preparado. fonomímica. mayo
ARTISTICA PARA en la búsqueda del adultos del aula, proponiendo ideas y reglas
MAMÁ. bien común de juego.
VAMOS A ELABORAR Resuelve problemas Establece relaciones espaciales al orientar Los niños y las niñas realizan juegos motores para Creamos Hacemos Viernes 12 de
UNA CORONA PARA de forma, sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse en el espacio, posteriormente elaboran una movimientos mayo
LA REYNA DE LA movimiento y ubicarse y ubicar objetos en situaciones una corona a mamá ubicando diversas formas corona. secuenciales
CASA. localización. cotidianas. en el
material elegido.