EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02:

“ARTE Y CREACIÓN – VIVA LA EDUCACIÓN INICIAL”

I.-DATOS GENERALES:
1.1. IEI
1.2. DOCENTE:
1.3. AULA:

1.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

Con esta experiencia de aprendizaje se busca crear conciencia en los padres de familia y en los niños sobre la importancia de la educación inicial. Esto se va a realizar a través de las diferentes
actividades que se han programado. Donde los niños tendrán la oportunidad de plasmar sus ideas y vivencias durante estos días de preparación y celebración de la semana de la Educación Inicia.
También se tomará en cuenta los diversos lenguajes artísticos para que realicen sus creaciones y las vean plasmadas en estos días alusivos.

III.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoques de derechos, intercultural e inclusivo.
VALORES: Empatía, Solidaridad, Equidad y Amor

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
comunidad.
 IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS

ESTANDAR CAPACIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades,
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e Construye su identidad Autorregula sus emociones las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de . - Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son hacer distinciones de género.
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los importantes de su historia familiar.
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir sobre las decisiones que toma. Se organizan sus compañeros y realiza algunas actividades
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. cotidianas y juegos según sus intereses.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera PERSONAL SOCIAL Interactúa con todas - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus Convive y participa las personas. Construye grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y democráticamente normas y asume acuerdos y elegir un juego y las reglas del mismo.
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone leyes. - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
En la búsqueda del bien común.
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros Participa en acciones que costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por
para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Promueven el bienestar conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener
común. más información.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
Participa en la construcción bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
colectiva de acuerdos y normas, Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de
basados en el respeto y el convivencia asumidos.
bienestar de todos, en
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
situaciones que lo afectan o
todos.
incomodan a él o a alguno de
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE–
sus compañeros. Muestra,
orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
 compartidos.

AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS

ESTANDAR CAPACIDAD

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información COMUNICACIÓN Obtiene información del texto indicaciones orales o
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta Se comunica oralmente en su oral. Infiere e interpreta vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo lengua materna información del texto oral. - Deduce relaciones de causa-efecto, así como
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a Adecúa, organiza y características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno desarrolla el texto de y rimas orales.
o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus forma coherente - Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso y cohesionada. vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se
frecuente y una pronunciación Utiliza recursos no verbales - desenvuelve.
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, y paraverbales deforma
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. estratégica. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del
texto oral.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios COMUNICACIÓN Explora - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos Crea proyectos desde y experimenta los necesidades e intereses.
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. los lenguajes lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las artísticos - Representa ideas acerca de sus vivencias
Aplica
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la proceso s personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte creativos. Socializasus (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
espontáneamente sus experiencias y creaciones. procesos y proyectos. - Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
 AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS
ESTANDAR CAPACIDAD

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios COMUNICACIÓN Explora y experimenta los - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos Crea proyectos desde lenguajes del arte. necesidades e intereses.
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. los lenguajes Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las artísticos Aplica proceso s - Representa ideas acerca de sus vivencias
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la creativos. Socializasus personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte procesos y proyectos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
espontáneamente sus experiencias y creaciones. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le COMUNICACIÓN Obtiene información del - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y Lee diversos tipos de texto en su texto escrito. que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
que se acompañan con ilustraciones. lengua materna nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
Infiere rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información COMUNICACIÓN - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
contenida en los textos y demuestra comprensión de las Escribe diversos tipos de texto Interpreta información del texto que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten escrito. nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
en su lengua materna
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas Reflexionay evalúa la forma, el convivencia) que se presentan en variados soportes.
convenciones básicas de los textos escritos. contenido y contexto del texto
escrito.
 AREA/ COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS
ESTANDAR CAPACIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando PSICOMOTRIZ Se expresa - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de Se desenvuelve corporalmente. - básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza de manera expresa sus emociones–explorando
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para autónoma a través de su - las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y motricidad. objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
regulando sus acciones en relación con estos, a las personas, el espacio y cuerpo.
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y - - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en manual y óculo- podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones
situaciones de juego. cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de
su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles
de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según MATEMÁTICA Traduce cantidades a - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, Resuelve problemas de forma, expresiones numéricas. sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y movimiento y localización Comunica su comprensión movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas.
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, sobre los números y las Las expresa con su cuerpo o algunas palabras
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando operaciones. Usa estrategias y - -como "cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, procedimiento s de estimación y
el otro lado"- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
cálculo.
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos que hay en el entorno.
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
V.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Producciones, comentarios de los niños  Cuaderno de campo, Lista de cotejo.

VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHA

Mueve mi cuerpo Se Desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Los niño logran combinar habilidades motrices Realizar un circuito de Trabajo en Lunes 15 de
manera autónoma a • Se expresa corporalmente como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer ejercicios equipo.
mayo
través de su
giros y volteretas.
Motricidad .

Escenificación de la historia Se comunica  Obtiene información del texto Recupera información explícita de un texto oral. Conocen la Se expresa espontáneamente a Martes 16 de
de la Educación inicial oralmente en su oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de historia de la partir de sus conocimientos mayo
lengua materna. educación previos, con el propósito de
 Infiere e interpreta información personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
inicial interactuar con uno o más
del texto oral. vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos interlocutores conocidos en una
 Adecúa, organiza y desarrolla el que más le gustaron. situación comunicativa
 texto de forma coherente y Se expresa espontáneamente a
cohesionada. partir de sus conocimientos
 Utiliza recursos no verbales y previos, con el propósito de
para verbales de forma estratégica. interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
 Interactúa estratégicamente con situación comunicativa
distintos interlocutores. apoyándose en gestos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el movimiento corporal
contenido y contexto del texto oral.
“Jugo con mi Se desenvuelve de • Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma Trabajo en Los niño logran combinar Miércoles 17 de
cuerpo” manera autónoma a cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como equipo. habilidades motrices como
través de su • Se expresa correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros correr ,saltar, trepar, rodar, mayo
Motricidad . corporalmente y volteretas –en los que expresa sus emociones– deslizarse, hacer giros y
. explorando las posibilidades de su cuerpo con volteretas.
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHA

Elaboramos Crea proyectos Explora y experimenta los Explora de manera individual y grupal por Dialogan sobre Explora sus propias ideas Jueves 18 de
globos para Desde los lenguajes del arte, aplica procesos iniciativa propia diversos materiales de la importancia imaginativas que construye
mayo
decorar el salón Lenguajes creativos. acuerdo con sus necesidades e intereses, del día de a partir de sus vivencias y las
Artísticos. Representa ideas acerca de sus vivencias Educación transforma en algo nuevo
personales usando diferentes lenguajes Inicial y mediante el diseño de los
artísticos. elaboran globos.
globos alusivos
al día de
educación
inicial
Aprendemos una canción Lee diversos tipos • Explora y experimenta los Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Aprendan una • obtiene información del Viernes 19 de
por el Día de la Educación de textos en su Lenguajes del Arte. terminará el texto a partir de algunos indicios, canción alusiva texto escrito. mayo
Inicial lengua • Aplica procesos creativos. como el título, las ilustraciones, palabras, por el día de • infiere e interpreta
Materna. educación
• Socializa sus procesos y expresiones o sucesos significativos, que información del texto
Inicial
proyectos. observa o escucha antes y durante la lectura escrito.
que realiza por si mismo • reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Ambientamos Crea • Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal elaboren Participa y socializa con sus Lunes 22 de mayo
nuestra Proyectos lenguajes del diversos materiales de acuerdo con sus diferentes compañeros en la
Institución Desde los lenguajes arte. necesidades e intereses. Descubre los materiales organización.
Educativa por el Artísticos. • Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un utilizando sus Exploran sus propias ideas
Día de la Comunica ción. • Socializa sus procesos y material con otro. propias imaginativas que construye
Educación Inicial proyectos. creatividades a partir de sus vivencias y
Inicial” para que las transforma en algo
puedan nuevo mediante el dibujo,
ambientar la pintura creativa
nuestro jardín y Comparte.
las calles por el espontáneamente sus
día de experiencias y creaciones.
educación
inicial.
Elaboración de mi Se comunica  Obtiene información del texto Recupera información explícita de un texto oral. Presenta a sus Se expresa espontáneamente a Martes 23 de
juguete favorito oralmente en su oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de amigos el partir de sus conocimientos mayo
lengua materna. juguete favorito previos, con el propósito de
 Infiere e interpreta información personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
que ha interactuar con uno o más
del texto oral. vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos elaborado en interlocutores conocidos en una
 Adecúa, organiza y desarrolla el que más le gustaron. casa o en el situación comunicativa
 texto de forma coherente y aula Se expresa espontáneamente a
cohesionada. partir de sus conocimientos
 Utiliza recursos no verbales y previos, con el propósito de
para verbales de forma estratégica. interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
 Interactúa estratégicamente con situación comunicativa
distintos interlocutores. apoyándose en gestos y
Reflexiona y evalúa la forma, el movimiento corporal
contenido y contexto del texto oral.
Juegos Se Desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Los niño logran combinar habilidades motrices Juega con los niños Trabajo en Miércoles 24 de
recreativos / manera autónoma a  • Se expresa corporalmente como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer de otras aulas equipo. mayo
Gymkana través de su
giros y volteretas.
Motricidad .

Jueves 25 de
Celebramos fiesta y compartir mayo

Viernes 26 de
ASUETO POR EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL mayo