Caso 1
Identificación del núcleo moral del educador
El reconocimiento de la dimensión esencialmente moral del acto educativo -por el hecho de estar
orientado directa y primariamente a la mejora de las personas- hace inadecuada su consideración
meramente instrumental (centrada únicamente en la obtención de resultados, bien sean éstos
pedagógicos, económicos o sociales). Esto tiene también consecuencias prácticas a la hora de
evaluar la educación, porque no se la puede juzgar exclusivamente desde el punto de vista técnico
(el de la realización de la obra y obtención de los resultados programados) o desde una perspectiva
contractualista formal (que está presente también en otras profesiones: comerciantes, fontaneros,
etc.); sino que sobre todo debe tenerse en cuenta que los principios que guían la relación
educativa son ellos mismos de carácter moral, en el sentido del pensamiento clásico para la
elaboración de la ética de las virtudes.
Tómese los siguientes casos.
Un sacerdote jesuita fue asesinado dentro de un colegio en Bagua
El cuerpo del religioso fue encontrado maniatado dentro de un aula del colegio Fe y Alegría
del distrito de Imaza.
El sacerdote jesuita Carlos Riudavets Montes fue asesinado dentro del colegio Fe y Alegría de
la comunidad nativa Yamakaientsa, en el distrito de Imaza, en Bagua (Amazonas).
El cuerpo del religioso -director de la institución- fue encontrado maniatado dentro de un aula del
colegio, con signos de haber sido acuchillado.
El hecho ha causado gran consternación en la Imaza, ya que el sacerdote laboraba en la zona
desde hace casi 40 años.
En diálogo con RPP Noticias, la directora de la UGEL de Ibir Imaza (región Amazonas), Gumercinda
Duire, informó que fue la cocinera del sacerdote quien encontró el cadáver esta mañana, tras lo
cual dio parte a las autoridades.
“Su cocinera fue a las seis de la mañana y encontró el cadáver. Lo mataron y lo ataron con
soga. Estaba en el piso”, dijo la funcionaria tras resaltar que el sacerdote era querido por la
población. “Tenía una buena relación con la comunidad. No es ningún problemático”.
La funcionaria dijo que se sospecha de un exalumno del colegio que había amenazado a Riudavets
Montes en varias oportunidades por haber sido expulsado. Sin embargo, todo está aún en
investigación.
Jesuitas se pronuncian tras el asesinato de sacerdote en colegio de Bagua
“Manifestamos nuestro desconcierto y dolor por la muerte de Carlos Riudavets, así como
nuestro rechazo a toda forma de violencia”, dice el comunidado de la Compañía de Jesús.
La Compañía de Jesús en el Perú se pronunció tras conocerse el asesinato del sacerdote
Carlos Riudavets, director del Colegio Valentín Salegui, Fe y Alegría, de la comunidad nativa
Yamakaientsa, en el distrito de Imaza, en Bagua (Amazonas).
“Tenía 73 años y 38 sirviendo en la zona. Los Jesuitas del Perú manifestamos nuestro desconcierto
y dolor, así como nuestro rechazo a toda forma de violencia”, reza el comunicado, publicado en
las redes sociales de la congregación.
El religioso fue encontrado muerto dentro colegio por una trabajadora. El cadáver del
sacerdote estaba maniatado y presentaba signos de violencia.
“Confiamos en que las autoridades puedan esclarecer las causas de su muerte y las
circunstancias en las que se ha producido”, reclamaron los jesuitas en el mentado comunicado.
En diálogo con RPP Noticias, la directora de la UGEL de Ibir Imaza (región Amazonas), Gumercinda
Duire, dijo que se sospecha de un exalumno del colegio que había amenazado a Riudavets Montes
en varias oportunidades por haber sido expulsado. Sin embargo, todo está aún en investigación.
La funcionaria resaltó que el sacerdote era querido por la población. “Tenía una buena relación
con la comunidad. No es ningún problemático”, comentó.
Reflexiona en grupos:
1. ¿De qué manera, los posibles hechos comentados en la noticia se relacionan con
la “vulnerabilidad”?
2. En qué medida la situación descrita en las noticias se puede considerar un problema de
comunicación.
Rúbrica de evaluación:
Criterio Pre-Inicio Inicio Proceso Logrado Destacado
Se identifica y se
Se identifica y se analiza en
explica la relación profundidad la
1. Relación con la Se menciona de Se menciona pero con la relación con la
"vulnerabilidad" No se menciona manera superficial sin profundidad vulnerabilidad vulnerabilidad
Se identifica, se
Se identifica y se analiza y se
explica cómo la proporcionan
situación puede ejemplos
considerarse un específicos del
2. Problema de Se menciona de Se menciona pero problema de problema de
comunicación No se menciona manera superficial sin profundidad comunicación comunicación
