Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
La poesía
I.Datos Generales
Docente: David Cantoral
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Primero Comunicación 22/04/24
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la - Identifica y analiza las
textos situación comunicativa, situación comunicativa características de la
Organiza y desarrolla las considerando el propósito poesía (rima, métrica,
ideas de forma coherente comunicativo, el tipo figuras retóricas, etc.).
y cohesionada, Utiliza textual y algunas - Escribe poemas
convenciones del lenguaje características del texto utilizando diferentes
escrito de forma poético, así como el recursos literarios.
pertinente formato y el soporte. - Reflexiona sobre el
Mantiene el registro formal mensaje y la intención
o informal adaptándose a de sus propios poemas.
los destinatarios y
seleccionando diversas
fuentes de información
complementaria.//Escribe
su poesía coherente y
cohesionada. // Emplea
algunos recursos textuales
y figuras retóricas con
distintos propósitos: para
aclarar ideas, y reforzar o
sugerir sentidos en el texto;
para caracterizar personas,
personajes y escenarios; y
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos
en el lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.//
Competencias Transversales Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Metas de Aprendizaje Sub Metas
Habilidades para la vida Se plantea metas reales para el logro de sus tareas: formula
preguntas de manera reflexiva, se organiza, prevé el tiempo y
recursos disponibles, revisa su proceso, su avance y explica lo
logrado.
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lesson Plan: La poesía Tiempo
aproximado del
Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre la poesía y desarrollarán inicio: 15
habilidades para escribir textos poéticos. Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de escribir minutos.
diversos tipos de textos poéticos, adecuándolos a la situación comunicativa, organizando y desarrollando
las ideas de forma coherente y cohesionada, y utilizando convenciones del lenguaje escrito de manera Estos tiempos
pertinente. son aproximados
y pueden ser
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes escribirán su propia poesía coherente y cohesionada, modificados por
empleando recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos, como aclarar ideas, reforzar o el docente según
sugerir sentidos en el texto, caracterizar personas, personajes y escenarios, y elaborar patrones rítmicos y las necesidades y
versos libres para producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. dinámica del
grupo.
Parte teórica del tema:
La poesía es un género literario que se caracteriza por utilizar el lenguaje de manera especial, creando
imágenes y emociones a través de la combinación de palabras. La poesía puede expresar sentimientos,
ideas, reflexiones y experiencias de manera más profunda y simbólica que otros tipos de textos. Los
poemas pueden tener distintas formas y estructuras, como el verso libre, el soneto, la décima, entre
otros.
En la poesía, se utilizan recursos textuales y figuras retóricas para transmitir mensajes de manera más
efectiva. Algunos de estos recursos son la metáfora, la comparación, la personificación, la aliteración, la
hipérbole, entre otros. Estos recursos ayudan a crear imágenes y sensaciones en el lector, y a darle ritmo y
musicalidad al texto poético.
La poesía es una forma de expresión artística que ha existido desde tiempos antiguos y ha evolucionado a
lo largo de la historia. Muchos poetas famosos han dejado su huella en la literatura, como Pablo Neruda,
Federico García Lorca, Gabriela Mistral, entre otros. La poesía puede ser leída, recitada o cantada, y puede
ser disfrutada por personas de todas las edades.
Inicio:
Saludo: ¡Hola estudiantes! Espero que estén listos para adentrarnos en el maravilloso mundo de la poesía.
Hoy vamos a aprender sobre este género literario y a escribir nuestros propios poemas.
Acuerdos de convivencia:
1. Respetar las opiniones y ideas de los demás.
2. Participar de manera activa y respetuosa en las actividades de la sesión.
3. Mantener un ambiente de trabajo tranquilo y ordenado.
Introducción: La poesía es una forma de expresión artística que nos permite transmitir sentimientos,
emociones y reflexiones de manera especial. A través de la combinación de palabras, podemos crear
imágenes y sensaciones en el lector. Hoy vamos a explorar cómo escribir nuestros propios poemas y a
descubrir los recursos que nos ayudarán a hacerlo de manera efectiva.
Presentación del Título: El tema de hoy es "La poesía". Vamos a aprender sobre su importancia y cómo
podemos utilizarla para comunicarnos de manera más profunda y simbólica.
Motivación: ¿Alguna vez han leído un poema que les haya emocionado o les haya hecho reflexionar?
¿Qué es lo que más les gusta de la poesía? Compartan sus ideas y preguntas sobre el tema.
Recojo de saberes previos: ¿Qué saben sobre la poesía? ¿Han leído algún poema antes? ¿Qué
características creen que tiene un poema? Anoten sus respuestas en sus cuadernos.
Problematización: Imaginen que tienen que escribir un poema para expresar un sentimiento muy
profundo. ¿Qué recursos utilizarían para transmitir ese sentimiento de manera efectiva? ¿Qué tipo de
palabras o imágenes utilizarían?
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Planificación: minutos
- Establecimiento de metas u objetivos: El objetivo de esta clase es que los estudiantes aprendan sobre la
poesía y sean capaces de escribir su propia poesía coherente y cohesionada. También se busca que los - Planificación: 15
estudiantes empleen recursos textuales y figuras retóricas para enriquecer sus poemas. minutos
- Generación de ideas del contenido: Los estudiantes investigarán sobre diferentes tipos de poemas, como - Revisión: 20
el soneto, la oda, el haiku, entre otros. Consultarán diversas fuentes, como libros de poesía y páginas web, minutos
para obtener información complementaria sobre la estructura y características de cada tipo de poema. - Textualización:
- Organización: Los estudiantes estructurarán la información que han recopilado y la adecuarán al tipo de 25 minutos
poema que deseen escribir. Se les animará a utilizar la rima, el ritmo y las figuras retóricas que han
aprendido para darle mayor efecto a su poesía. Los tiempos son
aproximados y
Ejemplo: Los estudiantes establecen como meta escribir un soneto sobre la naturaleza. Generan ideas pueden ser
sobre los elementos de la naturaleza que les gustaría destacar en su poema y consultan libros y páginas modificados por
web para obtener información adicional sobre la estructura y características del soneto. Organizan sus el docente según
ideas y deciden utilizar la rima y el ritmo para crear un poema coherente y cohesionado. las necesidades y
ritmo de la clase.
2) Revisión:
Los estudiantes revisarán su poema para asegurarse de que cumple con los propósitos establecidos en la
planificación. Leerán su poema en voz alta y prestarán atención a la fluidez, la coherencia y la cohesión del
texto. Realizarán cambios y mejoras en su poema hasta llegar a su versión final.
Ejemplo: Los estudiantes leen su poema en voz alta y se dan cuenta de que algunas estrofas no tienen una
rima adecuada. Deciden hacer cambios en esas estrofas para mejorar la fluidez del poema. También
revisan la coherencia y cohesión del texto y realizan ajustes para asegurarse de que su poema transmita
claramente su mensaje sobre la naturaleza.
3) Textualización:
Los estudiantes producirán el texto de acuerdo con lo planificado. Escribirán un borrador de su poema,
teniendo en cuenta la estructura y características del tipo de poema seleccionado. Utilizarán los recursos
textuales y figuras retóricas aprendidas para enriquecer su poesía.
Ejemplo: Los estudiantes escriben un borrador de su soneto sobre la naturaleza. Siguen la estructura del
soneto, con cuatro estrofas de cuatro versos cada una y un último verso de dos versos. Utilizan la rima y el
ritmo para crear un efecto musical en su poema. También emplean figuras retóricas, como la metáfora y
la personificación, para darle mayor fuerza a su poesía.
Con este lesson plan, los estudiantes de primer año de secundaria podrán aprender sobre la poesía y
desarrollar habilidades de escritura creativa. Además, se evaluarán competencias como la adecuación del
texto a la situación comunicativa, la coherencia y cohesión del texto poético, y el uso de recursos
textuales y figuras retóricas.
Cierre Cierre: Tiempo
aproximado: 15
En esta clase, hemos aprendido sobre la poesía y hemos desarrollado habilidades de escritura creativa. minutos.
Ahora es momento de reflexionar sobre lo que hemos aprendido y de hacer preguntas para evaluar
nuestra comprensión. Por favor ten en
cuenta que los
Metacognición: tiempos son
1) ¿Qué fue lo más interesante que aprendiste sobre la poesía en esta clase? aproximados y el
2) ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentaste al escribir tu propio poema? docente puede
3) ¿Qué estrategias utilizaste para mejorar la coherencia y cohesión de tu poema? modificarlos
según considere
necesario.
Reflexión sobre el aprendizaje:
¡Gracias!
Durante esta clase, hemos explorado diferentes tipos de poemas y hemos aprendido cómo utilizar
recursos textuales y figuras retóricas para enriquecer nuestra poesía. También hemos practicado la
revisión y edición de nuestros textos para mejorar su fluidez y coherencia. A través de este proceso,
hemos desarrollado habilidades de escritura creativa y hemos aprendido a expresar nuestras ideas y
emociones de manera artística. La poesía nos ha permitido explorar nuestra creatividad y comunicarnos
de una manera única y personal.
Preguntas para los alumnos:
1) ¿Qué tipo de poema te gustaría escribir a partir de lo aprendido en esta clase?
2) ¿Cómo crees que la poesía puede ayudarte a expresar tus emociones y pensamientos de una manera
diferente a otros tipos de escritura?
3) ¿Qué recursos textuales y figuras retóricas te resultaron más interesantes o útiles al escribir tu poema?
Espero que esta clase haya sido enriquecedora y que hayas disfrutado explorando el mundo de la poesía.
Recuerda que la escritura es una herramienta poderosa para expresarte y que siempre puedes seguir
desarrollando tus habilidades creativas. ¡Sigue escribiendo y explorando nuevas formas de comunicarte!
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Tipos de textos poéticos
Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidades a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa, Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Actividad:
Lee los siguientes poemas y determina a qué tipo de texto poético pertenecen. Luego, escribe una breve explicación de por qué crees que
pertenecen a ese tipo.
1. "Rima I" de Gustavo Adolfo Bécquer
2. "Canción del pirata" de José de Espronceda
3. "Soneto XXIII" de Garcilaso de la Vega
4. "La canción del olvido" de Rubén Darío
5. "Oda a la vida retirada" de Fray Luis de León
Respuestas:
1. Rima I de Gustavo Adolfo Bécquer: Rima asonante. Pertenece a este tipo de texto poético porque utiliza la repetición de sonidos vocálicos en las
últimas sílabas de los versos.
2. Canción del pirata de José de Espronceda: Poema narrativo. Pertenece a este tipo de texto poético porque cuenta una historia con personajes y
una trama.
3. Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega: Soneto. Pertenece a este tipo de texto poético porque tiene una estructura específica de catorce versos
divididos en dos cuartetos y dos tercetos.
4. La canción del olvido de Rubén Darío: Oda. Pertenece a este tipo de texto poético porque es un poema lírico que expresa sentimientos y
emociones hacia un tema en particular.
5. Oda a la vida retirada de Fray Luis de León: Oda. Pertenece a este tipo de texto poético porque es un poema lírico que alaba y exalta un tema en
particular.
Ficha de Aprendizaje 2: Coherencia y cohesión en la poesía
Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidades a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa, Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Actividad:
Lee el siguiente poema y completa los espacios en blanco con las palabras adecuadas para que el poema sea coherente y cohesionado.
"El viento ________ en los árboles,
las hojas ________ al suelo.
El sol ________ en el horizonte,
los colores ________ en el cielo.
Las aves ________ en el aire,
sus cantos ________ en el viento.
La naturaleza ________ su magia,
un espectáculo ________ y tierno."
Respuestas:
"El viento susurra en los árboles,
las hojas caen al suelo.
El sol se oculta en el horizonte,
los colores brillan en el cielo.
Las aves vuelan en el aire,
sus cantos se mezclan en el viento.
La naturaleza despliega su magia,
un espectáculo hermoso y tierno."
Ficha de Aprendizaje 3: Recursos textuales y figuras retóricas en la poesía
Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidades a evaluar: Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos.
Actividad:
Lee el siguiente poema y subraya los recursos textuales y figuras retóricas que encuentres. Luego, explica qué propósito crees que tienen en el
poema.
"El río susurra su canción eterna,
las flores bailan al compás del viento.
La luna sonríe en el cielo estrellado,
mientras las estrellas susurran secretos.
El poeta juega con las palabras,
creando versos llenos de emoción.
La metáfora pinta imágenes en la mente,
y la rima da ritmo a la canción."
Respuestas:
Recursos textuales y figuras retóricas encontradas:
- Susurra (personificación)
- Bailan (personificación)
- Sonríe (personificación)
- Susurran (personificación)
- Juega (personificación)
- Pinta (metáfora)
- Imágenes (metáfora)
- Mente (metáfora)
- Rima (recurso textual)
Propósito:
Estos recursos textuales y figuras retóricas tienen el propósito de crear imágenes vívidas en la mente del lector, transmitir emociones y dar ritmo y
musicalidad al poema.
Ficha de Aprendizaje 4: Registro formal e informal en la poesía
Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidades a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del texto poético, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Actividad:
Lee los siguientes versos y determina si el registro utilizado es formal o informal. Luego, explica a quién crees que van dirigidos y por qué.
1. "¡Hola, amigo! ¿Cómo estás?
Hoy quiero contarte mi verdad."
2. "Buenos días, señorita,
sus ojos brillan como la estrella más bonita."
3. "¡Ey, chicos! ¿Listos para jugar?
Vamos a disfrutar y reír sin parar."
Respuestas:
1. Registro informal. Estos versos van dirigidos a un amigo cercano o a alguien con quien se tiene confianza, ya que se utiliza un tono amigable y
coloquial.
2. Registro formal. Estos versos van dirigidos a una señorita o a alguien con quien se quiere ser respetuoso, ya que se utiliza un tono educado y
cortés.
3. Registro informal. Estos versos van dirigidos a un grupo de amigos o a personas con quienes se tiene confianza, ya que se utiliza un tono
amigable y coloquial.
Ficha de Aprendizaje 5: Creación de un poema
Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidades a evaluar: Escribe su poesía coherente y cohesionada, Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos.
Actividad:
Crea un poema utilizando al menos tres recursos textuales o figuras retóricas de tu elección. Asegúrate de que el poema sea coherente y
cohesionado, y que exprese tus sentimientos o emociones hacia un tema en particular.
Respuesta: (Respuesta abierta)
Nota: En esta ficha de aprendizaje, no se proporciona una respuesta específica ya que se busca fomentar la creatividad y expresión personal del
estudiante. El docente evaluará la coherencia, cohesión y el uso adecuado de recursos textuales y figuras retóricas en el poema creado por el
estudiante.
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Docente Director
