Un Número “No Decimál”

Francisco Alejandro Sánchez

Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia
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Resumen
A continuación presenta, en el contexto de las matemáticas escolares, una revisión de
la conceptualización de lo que es un número decimal y de los procesos implicados en
la conversión de expresiones fraccionarias a expresiones decimales y viceversa. La
metodología de trabajo se basó en la realización de un análisis didáctico, en el que se
consideró, entre otros asuntos: el estudio de la noción de número decimal, el análisis
de una muestra de textos escolares y algunas de las posibilidades de representación
gráfica de los números decimales. Entre las principales conclusiones que se
obtuvieron como resultado del trabajo, se destaca la necesidad de que la enseñanza
escolar de los decimales considere una conceptualización más profunda de estos
números en la que los procedimientos de conversión de expresiones decimales a
expresiones fraccionarias y viceversa, trascienda la comprensión de dichos procesos
como un problema de cambio entre dos tipos de representación (la decimal y la
fraccionaria), a un problema en el que es necesario distinguir el objeto matemático
“número decimal” de sus posibilidades de representación.
Palabras clave: número decimal, fracción, decimal, expresión decimal, número
racional, conversión de expresiones decimales a fracciones.

Fundamentación teórica
Para abordar la elaboración de una propuesta en la que esté implicada la conversión de
expresiones decimales a fraccionarios y viceversa, es necesario revisar el conocimiento
matemático implicado en la comprensión de la noción de número racional y de número decimal.
Para ello, en este apartado se abordarán asuntos como:
• Una aproximación a la construcción de los números racionales a partir de la medida.

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Un Número “No Decimál” 2

• Una aproximación a la construcción de los números racionales a partir de relaciones de

equivalencia.
• Una construcción de los números decimales.
El propósito de esta sección es el de lograr una clarificación de la diferencia entre la
comprensión de lo que es un número como objeto matemático con respecto a las diferentes
representaciones que pueden tener los números, y en particular, en lo que se refiere a los
llamados números decimales. Como resultado de la revisión anterior, se explicitaran diferencias
y aspectos en común entre lo que se va considerar como número decimal, fracción decimal,
expresión decimal, fracción, número racional y otros conceptos relacionados con el tema.
Construcción de los racionales a partir de la medida
En tanto conocimiento para enseñar, Centeno (1988) explica como se pueden construir los
números racionales a partir de la noción de medida y hace ver que este conjunto de números
surge de la insuficiencia de los números enteros para medir magnitudes continuas; en lo que
sigue tomaremos algunos de los planteamientos de esta autora.
En general, cualquiera que sea la naturaleza de una magnitud, se supone que puede medirse
con instrumentos de medida adecuados, una vez que se haya fijado una unidad. Si bien es cierto
que en el campo de la medición de magnitudes se observa que la medida de una cantidad
respecto de la unidad de la misma especie puede darse por un número natural, también puede
ocurrir, y ocurre con mucha frecuencia, que la medida esté comprendida entre dos números
naturales.
Para iniciar la descripción de este tipo de construcción, primero se asume que se da una
magnitud M cuya medida se denotará como [M] y una unidad de medida «u» de la misma
especie que M; además, supongamos que no existe un número entero p tal que p veces «u» sea
igual a [M]. Entonces, se tendrá que la medida de M, es decir [M], será igual a p veces «u» mas
un resto que es menor que «u». Esto se escribirá de esta forma: ……. [M] = «u» · p + «r», donde
«r» corresponde a la medida de la magnitud del resto r que hace falta para completar la medida
de la magnitud M.
Ahora bien, si se considera la unidad «u» dividida en un número n de partes iguales, cada
una de ellas será la enésima parte de «u» y se representará como «u/n». Por lo tanto, supongamos
ahora que existe un número q tal que q veces «u/n» es igual a la medida de la magnitud del resto
r.
La situación descrita anteriormente, se escribirá como [M] = p·n·«u/n» + q·«u/n». Si ahora
se observa que lo anterior es equivalente a [M] = (p·n + q) ·«u/n» y se hace que (p·n + q) = m,
diremos que la medida de M con respecto a la unidad «u/n» es el número (p·n+q). Por otro lado,
si se supone que la unidad «u» se puede subdividir indefinidamente y que la medida de M
contiene m de esas partes, entonces [M] = (p·n/n) · «u» + (q/n) · «u» = m/n · «u». Así, la cantidad
m/n sería la medida de M con la unidad «u» y se designa con el símbolo m/n. A este símbolo que
representa la medida de M se le llama razón o fracción y se le considera número. Desde el punto
de vista algebraico sólo queda definir operaciones apropiadas para que se puedan realizar
operaciones con estos números.
Es fácil verificar que se podría operar con estos números si las operaciones de adición y
multiplicación se definen para todo a, b, c y d de la siguiente manera:

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• a/b + c/d = ( ad +bc ) / bd para b y d distintos de 0

• a/b · c/ d = ac / bd
Además, es conveniente definir que
• a/a = 1 para todo a distinto de 0
• a/b = c/d si y solo si ad = bc
Igualmente, las operaciones de sustracción y división se obtienen como las operaciones
inversas de la adición y multiplicación respectivamente.
Con esta forma de construir los números racionales se proporciona una definición que hace
posible la existencia de números “obtenidos de medidas”. No obstante, esta definición se apoya
en la geometría y en la intuición geométrica de la posibilidad de hacer indefinidamente las
subdivisiones de la unidad.
En realidad, desde el punto de vista estrictamente matemático, a este tipo de construcción
se le puede criticar de no ser una verdadera construcción de número racional. Sin embargo, desde
el punto de vista histórico vale la pena señalar que la noción de número racional de los griegos
que prevaleció en la antigüedad procedía de la intuición geométrica que proporciona la medida.
Construcción de racionales a partir de relaciones de equivalencia
En la sección anterior se presentó una manera de generar números racionales desde una
perspectiva geométrica basada en la medida de magnitudes. Ahora se presentará una
construcción de tipo algebraico.
Para empezar, se debe observar que en los números naturales (N) la sustracción no siempre
es posible. Para superar esta dificultad se construyen los números enteros (Z) como conjunto
numérico que amplía a los naturales y en el que todas las ecuaciones que tengan la forma [a + x
= b] con a y b como elementos de N, tengan solución.
Del mismo modo, en los números enteros (Z) la división no es siempre posible, basta
observar que las ecuaciones de la forma [b · x = a] con a y b elementos de (Z) y b distinto de 0,
sólo tienen solución cuando a es múltiplo de b. Para eliminar este defecto se construye un
conjunto más amplio que el de los enteros en el que la división sea siempre posible con la
condición de que b sea siempre distinto de 0. De la misma forma que la sustracción se define en
términos de la adición —la ecuación [a + x = b] es equivalente a [x = b – a] — también
podemos definir la división en términos de multiplicación — la ecuación [b · x = a] es
equivalente a [x = a ÷ b]. Por ejemplo, en la ecuación [2 · x = 3], x es el número que
multiplicado por 2 da 3 y por tanto x es cociente de 3 por 2 y podemos representarla por el
símbolo 3/2, que llamaremos fracción.
El cociente a/b es solución de la ecuación [b · x = a] y cada fracción representa un número
en el nuevo conjunto. Sin embargo, los números de este conjunto no son simples fracciones, sino
familias de fracciones, puesto que muchas fracciones pueden representar el mismo número. De
esta manera se puede asociar cada fracción con una familia de fracciones de acuerdo con la
siguiente regla: las fracciones asociadas a la fracción a/b con b distinto de 0, están formadas por
todas las fracciones de la forma v/u con u distinto de 0, tales que a/b = v/u y será denotada como
[a/b].

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Así pues, [a/b] es una familia de fracciones a la que se le llama número racional; en otras
palabras, la clase de las fracciones equivalentes a 5/3 denotada como [5/3] es la que define a un
número racional. Entonces se debe entender que 5/3, no es en sí mismo un número racional sino
un representante de la clase [5/3], la cual define propiamente al número racional. Por otra parte,
cabe aclarar que como el par de números que conforman la fracción 5/3 son primos relativos, a
este representante se le llama fracción irreducible. Generalmente la fracción irreducible es el
representante más utilizado para referenciar a una clase, sin embargo es bueno enfatizar que éste
no es el único representante de la misma.
Para hacer operativo a esta familia de clases de equivalencia, es decir, al conjunto de los
racionales denominado con la letra Q, las operaciones de adición y multiplicación se pueden
definir así:
• [a/b] + [c/d] = [(ad + cb)/bd]
• [a/b] * [c/d] = [ac/bd]
En resumen, al observar que los enteros eran insuficientes, para resolver cierto tipo de
ecuaciones, mediante la construcción presentada, se ha obtenido un conjunto en el que la división
es posible, y por tanto, todas las ecuaciones de la forma [b x = a] tienen solución en Q porque el
cociente a/b es un número.
Construcción de decimales como extensión de los naturales
Una forma de construir los números decimales consiste en encontrar las soluciones de la
ecuación [10n · x = a], siendo a un número entero y n un número natural. La clase del par (a, n)
se escribe [a/10n], y es el conjunto de todas las fracciones equivalentes a la fracción a/10n, a las
que se le llamará número decimal. Por ejemplo, una solución para la ecuación “100 · x = 6” es
6/100, que lleva a la clase del par (6, 2) que pertenece a la clase de equivalencia [6/102].
Entonces, se tiene que el conjunto de los números decimales, que se denominará con la
letra D, es el conjunto de las familias de clases de equivalencia determinada en el conjunto Z x N
a
por los representantes de la forma n .
10
Centeno (1988, pág. 65), hace notar que bajo la clase de equivalencia R definida por: (a, n)
R (b, p) si sólo si a · 10p = b · 10n donde a y b son enteros y n y p naturales, las operaciones
definidas como (a, n) + (b, p) = (a · 10n + b · 10p , n + p) para la adición y como (a, n) · (b, m) =
(a · b, n · m) para la multiplicación, junto con el orden definido como (a, n) ≤ (b, p) si sólo si a ·
10p ≤ b · 10n prolongan las de el conjunto de los naturales, y hacen posible verificar que D tiene
una estructura de anillo conmutativo, unitario, integro y totalmente ordenado.
Número decimal, fracción y otros conceptos relacionados
A partir de la construcción algebraica de los racionales hemos visto que la noción de
fracción surge de la necesidad de darle solución a la ecuación b • x = a para todo a y b elementos
de Z, y a distinto de 0. Como la ecuación anterior es equivalente a la ecuación x = a ÷ b, la
a
solución la podemos representar, como ya se dijo en una sección anterior, con el símbolo que
b
llamaremos fracción, donde a “a” se le llama numerador y a “b” denominador.

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Por otra parte, se puede generar una clasificación de las fracciones la cual depende del
valor de su denominador. Si el denominador es una potencia de 10, la llamaremos fracción
decimal, sino, serán llamadas fracciones no decimales.
En realidad hay que advertir que la expresión “número decimal” es ambigua por que la
palabra “número” exige un adjetivo que se refiera a su naturaleza intrínseca; por ejemplo, los
adjetivos natural, racional, real, nos permiten identificar la naturaleza de los números de los que
hablamos.
La palabra “decimal” que posee la palabra diez hace referencia a la base de numeración
más extendida llamada también numeración decimal. Para resumir, tenemos que un número
decimal es un número racional que posee al menos una escritura en forma de fracción decimal es
a
decir n es un número decimal si n = , siendo a y p números enteros.
10 p
Es importante anotar que ninguna fracción irreducible cuyo denominador tenga factores
distintos de 2 y de 5 puede venir representada por una fracción decimal y a éstos les llamaremos
números no decimales.
1
Con algunos ejemplos adicionales se puede clarificar la situación. Por ejemplo, no es
4
una fracción decimal por que su denominador no es una potencia de 10 pero si es un número
1 25
decimal ya que es equivalente a , y por tanto se posee una representación como fracción
4 100
4
decimal. Por otra parte, para el caso de la fracción no existe una fracción decimal equivalente,
3
4
por lo tanto es un número no decimal.
3
Obsérvese que la definición de fracción no decimal no liga inmediatamente a los números
no decimales, ya que existen algunas fracciones no decimales que son números decimales como
lo muestra el ejemplo anterior. Veamos otros ejemplos:
1
• es una fracción no decimal “su denominador no es potencia de 10”
3
1
• es una fracción irreducible y su denominador posee un factor diferente de 2 y de 5, por
3
lo tanto es un número no decimal.
1
• es una fracción no decimal “su denominador no es potencia de 10”
2
1 5
• es una fracción equivalente a por lo tanto es un número decimal.
2 10
Nótese que la definición de número decimal no está relacionada con su escritura, ya que la
escritura decimal puede extenderse para los números no decimales. Por ejemplo, en Luque y
Mora (2001, 2006) se presentan algunos ejemplos de aproximaciones para trabajar con otras
bases distintas a diez, denominadas por ellos como números n-males.

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Para llegar a la escritura decimal de una fracción, que no es otra cosa que una extensión de
la escritura en base 10, en el caso de los números decimales, existen dos formas. La primera
consiste en ubicar el numerador de la fracción decimal en la posición que el denominador indica,
3 75 1
por ejemplo = donde se ubica 75 en la posición llamada centésimas. También se
4 100 100
75 7 5
puede descomponer en + es decir, 7 décimas más 5 centésimas, y ubicarlas
100 10 100
respectivamente.

D U , dc cc
10 1 , 1 1
10 100
0 , 7 5
75 3
Por tanto = 0,75 luego = 0,75. La otra forma consiste en considerar el algoritmo de
100 4
la división tomando el numerador como el dividendo y el denominador como el divisor, en el
3
caso de la fracción se debe realizar la división de 3 entre 4. Este procedimiento está basado en
4
el sistema de numeración en base 10, recordemos que cuando el divisor es mayor que el
dividendo o residuo, al dividendo se le agrega un cero que indica una subdivisión de este en 10
partes y se agrega una coma al cociente indicando el paso a los submúltiplos del sistema
posicional.

Al realizar este algoritmo en un número decimal se obtiene una escritura finita. Sin
1
embargo, si intentamos el procedimiento anterior con nos encontramos con una división de
3
1
residuo infinito cuyo cociente es 0,33333… Afortunadamente ya sabemos que es un número
3
no decimal pero permanece la pregunta de ¿qué significa la escritura 0,33333…? Si tomamos 0,3
1
como el valor de nos quedaría faltando 0,033333… entonces le podríamos sumar a este
3
número 0,03 y nos quedaría 0,33 que es un valor mas aproximado al que se quiere, y si repite
este procedimiento con 0,00333 y con 0,000333 y así sucesivamente se obtendrá que:
0,3333333… = 0,3 +0,03 +0,003+ 0,0003+… donde esta expresión sería la suma de una
sucesión infinita de números decimales los cuales los podemos expresar como:
1 1 1 1 
0,33333333… = 3 + 2 + 3 + ... + n + ... donde, aplicando la teoría del cálculo de suma
10 10 10 10 
1
de series infinitas, reconocemos en ésta a una serie geométrica que converge a .
9

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1  3 1
En suma, se llega a que 0,333333333… = 3  = = y entonces, se acepta que la
9  9 3
1
representación simbólica 0,33333333… es la escritura decimal de .
3
Como conclusión general, hemos visto que tanto un número decimal como un número no
decimal lo podemos representar con una escritura decimal, a la cual llamaremos expresión
decimal.
Para resumir todo lo anterior, primero se ha hecho notar que todos los números racionales
tienen representaciones en forma de fracciones. Se ha mencionado que los números racionales se
pueden clasificar en números decimales o no decimales por medio de las llamadas fracciones
decimales. También se ha señalado que por medio del algoritmo de la división se puede llegar a
una expresión decimal. Y finalmente, se ha observado que todo número decimal viene
representado por una expresión decimal finita y un número no decimal por una expresión
decimal periódica infinita. A manera de síntesis de la discusión presentada se resume la
conceptualización de un número racional así:

Racionales

Fracción decimal Fracción no decimal

Número no decimal

Número decimal

Expresión Expresión decimal

decimal finita periódica

Expresión decimal

Figura 1. Conceptualización de un número racional

Representaciones
Representaciones de los números
En general, según Segovia y Rico (2002), las “representaciones” son las notaciones
simbólicas o gráficas, específicas de cada noción, mediante las que se expresan los conceptos y
procedimientos matemáticos así como sus características y propiedades más relevantes.

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Las matemáticas, es quizás una de las áreas del conocimiento en donde de manera más
indiscutible existe la necesidad de trabajar con representaciones en al menos dos sentidos. Por un
lado, dado algún tipo de representación de un objeto matemático, por ejemplo, una escritura
decimal, es necesario tener claridad conceptual y destreza procedimental para transformar esta
representación en algún otro tipo de representación, como por ejemplo a una escritura en forma
de fracción. Y por otro lado, dado un tipo de representación, por ejemplo de un número dado en
una forma de escritura decimal, tener conocimiento para transformar o para reconocer que dicha
escritura tiene otra escritura decimal equivalente.
Representaciones de números decimales
Los decimales como objetos matemáticos se pueden encontrar en distintas escrituras o
representaciones; se denominan como “escrituras equivalentes” a aquellas que representan al
mismo número. En ejemplos anteriores se ha visto que el número decimal 3/4 es equivalente a
0,75. Sin embargo, no sólo existe esta representación para este número decimal, también
podemos encontrar las siguientes.
Tabla Sistema decimal
Fracción Escritura 1 1 1 Expresión
Fraccionario
decimal distribuida 100 10 1 decimal
10 100 1000
3 75 7 5
+ 7 5 0,75
4 100 10 100
¡Error! No
se pueden
crear 235 3 5
objetos 2+ + 2 3 5 2,35
modificando 100 10 100
códigos de
campo.
1 2 2
2 0,2
5 10 10

Figura 2. Las representaciones de los racionales.

Un número decimal posee dos expresiones decimales infinitas e infinitas expresiones
3
finitas. Por ejemplo, se puede indicar como 0,75000000… o 0,74999…, que serían las
4
expresiones infinitas y como 0,750 o 0,7500 o 0,75000 o 0,750000… y así sucesivamente las
cuales serían un sin fin de expresiones finitas.
Existe también representaciones gráficas de los números decimales las cuales hacen ver
aspectos conceptuales particulares de una fracción, como en el caso de la relación “parte de un
3
todo”. Por ejemplo si se tiene la fracción , el 4 (denominador) indica las partes en que se divide
4

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la “unidad” 1 y el 3 (numerador) las partes que se toman. Su representación sería como se indica
3
en la gráfica, donde la parte que se colorea en rojo indica la fracción .
4
Unidad Unidad dividida en 4 Se toman 3 de las 4

Figura 3. Representación gráfica de ¾.

75
Si utilizamos la expresión decimal 0,75 o la fracción decimal obtenemos una
100
representación gráfica en la que podemos observar que el área amarilla es la misma, teniendo en
cuenta que las unidades seleccionadas son iguales:
Unidad Unidad dividida en 100 Se toman 75 de las 100

Figura 4. Representación gráfica de 75/100.

Representaciones de números no decimales

Para esta clase de números la expresión decimal se realiza por medio del algoritmo de la
división donde existe sólo una representación la cual es infinita y periódica. Para ésta
representación se realizan dos convenios acerca de su notación, en el primero se repite el periodo
un par de veces y se utilizan tres puntos sucesivos que indican que este se repite infinitamente.
Por ejemplo, si se toma 0,33333… el segundo convenio consiste en colocar una línea sobre el
periodo 1, 3 en este caso cada notación indica que se repite el 3.
En el caso de las representaciones gráficas existe un mayor grado de dificultad con la
expresión decimal de un número no decimal, debido a su notación infinita. Sin embargo, existen
algunos procesos matemáticos infinitos que aproximan a la concepción de número decimal e
involucran representaciones gráficas asociadas a las series geométricas. Por ejemplo, observemos
1
el siguiente fractal con el que se quiere representar la fracción :
3

1
. Se le llama unidad a la parte total del gráfico.

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Figura 5. Representación gráfica de 1/3 con cuadrados.

1
El proceso consta en tomar un cuadrado de lado 1 dividirlo en cuatro y tomar , luego
4
1
dividimos en 4 y se toma un cuarto de un cuarto es decir un dieciseisavo, repitiendo este
4
proceso infinitas veces. En términos numéricos se puede demostrar que ésta es una
1
representación valida para ya que la suma de las áreas amarillas está dada por la serie
3
∞ n
1 1 1 1 1
+ + + ... + n + ... = ∑  
4 16 64 4 n =1  4 

Para que ésta se vea como una serie geométrica se le suma 1 donde queda
∞ ∞ n n
1 1 1 1 1 1
1+ + + + ... + n + ... = 1 + ∑   = ∑  
4 16 64 4 n =1  4  n =0  4 

∞
1 1
Como se sabe, ∑ r n = , tomamos a r como donde se llega a:
n =0 1− r 4
∞ n
1 1 1 4
∑   =
n =0  4 
= =
1 3 3
1−
4 4
Y entonces, como a la serie inicial se le sumó 1, ahora se le debe restar 1, para obtener la
inicial
n
1
∞
1 1 1 1 1
+ + + ... + n + ... = ∑   = 3
4 16 64 4 n =0  4 

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Ahora bien, si se observa el siguiente gráfico, puede decirse que la figura 1 representa
1
del cuadrado inicial, al igual que la figura 2 y así sucesivamente, si se unen la figura 1 y la
3
1
figura 2, la región amarilla sigue representando de la nueva área. Si se repite este proceso,
3
1
finitas o infinitas veces, la región amarilla siempre representará .
3

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura n

Figura 6. Representación gráfica de 1/3 con cuadrados representando sumatoria.

También se pueden encontrar otras representaciones como la que se presenta a

continuación.

Figura 7. Representación gráfica de otros números no decimales.

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Sin embargo, esta representación gráfica no muestra una conexión explícita con la
expresión decimal 0,333… para esto se ha diseñado otra forma de representación en la cual se
1
muestre la relación entre 0,333… y gráficamente.
3
Tomemos la siguiente unidad

Figura 8. Unidad
1
Se divide en 10 partes y se toman 3, luego tomamos y repetimos el proceso
10
sucesivamente.
0,3 0,03

Figura 9. Construcción de 1/3 en representación decimal.

0,00…3
Al realizar la suma de 0,3 + 0,03 +… + 0,00…3+… se obtiene la siguiente representación:
0,333…

Figura 10. Construcción de 1/3 en representación decimal como sumatoria.

1
Dando una aproximación gráfica a la expresión decimal del número no decimal , al igual
3
esta se puede representar tomando la unidad y dividiendo esta en 3 partes iguales, queriendo
1
representar la fracción no decimal .
3
Conclusiones
Para resumir todo lo anterior, primero se ha hecho notar una clasificación de los números
racionales desde las fracciones.
Las fracciones decimales clasifican los números decimales y no decimales.
También se ha señalado que por medio del algoritmo de la división se puede llegar a una
expresión decimal.
Se ha observado que todo número decimal viene representado por una expresión decimal
finita y un número no decimal por una expresión decimal periódica infinita.
A manera de síntesis de la ponencia presentada se propone la conceptualización de un
número racional así:

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Figura 11. Conceptualización de numero no decimal.

Referencias y bibliografía
Centeno, J. (1988). Números decimales. ¿Por qué? ¿Para qué? Madrid: Editorial Síntesis.

Galvis, A. (1992). Ingeniería De Software Educativo. Santa fe de Bogotá: Ediciones Uniandes.

Luque , I. & Mora, L. (2001). Una Aproximación A Los Números Racionales Positivos. Bogotá DC: U.
Pedagógica Nacional.

Segovia, I. & Rico, L. (2001). Unidades Didácticas .Organizadores. En [Link] (Ed.) Didáctica de las
matemáticas en la educación primaria (pp. 83-104). Madrid: Editorial Síntesis.

Sánchez, F. (2012). Los números racionales y sus representaciones. Ed Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá.

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