ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N : “SOMOS FOTOGRAFOS ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

FECHA: MIERCOLES 08 DE MAYO DEL 2024

AULA: BONDADOSOS
EDAD: 3 años
DOCENTE: YUSHARA LISBETH RONDOY GONZALES
II. APRENDIZAJES A LOGRAR: (Área Curricular PERSONAL SOCIAL):
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN:

COMPETENCIA Construye sus identidad

CAPACIDAD Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características
ESTANDAR físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste alegre
DESEMPEÑO Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras acciones.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
CRITERIOS Reconoce a sus compañeros en la fotografía

Exprese sus emociones al tomarse una foto y al ser un fotógrafo

PRODUCTO O Sector de fotografía
EVIDENCIA
Mi foto que me he tomado con la cámara
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONS OBSERVADAS

Enfoque del bien común. Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
carteles) con sentido de equidad y justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
 Actividades permanentes de entrada: Maestra
RUTINA  Recepción y saludo a los niños y niñas Niños / niñas
 Los niños y niñas ingresan al aula eligiendo el saludo de bienvenida. Carteles
 Oración del día, control de asistencia, control de aseo.
 Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego Materiales y
eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello. juguetes de los
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo ¿Con quién quieres jugar? ¿Dónde quieres jugar? ¿A sectores.
JUEGO LIBRE qué quieres jugar?
EN LOS  Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses.
 Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del,
sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan ¿Y que jugaron? ¿Cómo jugaron y con
quienes jugaron?
 Representación: los niños y niñas de forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
Niños / niñas 15 minutos
Docente
MOTIVACIÓN: Invitamos a los niños a sentarse en círculo y les enseñamos una fotografía nuestra.
INICIO Cajita
Iniciamos un pequeño diálogo a partir de nuestra foto. Les preguntamos: ¿Quién es la persona que está Espejo
en la foto? Cuando los niños reconozcan que eres la persona que está en la fotografía, les contamos que
esa foto me la tomó un fotógrafo.
 SABERES PREVIOS ;

¿A quién le gusta tomarse fotos? ¿Quién suele tomarles la foto? ¿Qué necesitamos para tomarnos una
foto? Después del diálogo, les proponemos a los niños jugar a los fotógrafos y nos vamos turnando,
mientras unos toman fotos, los otros son fotografiados y viceversa

Les diré que el propósito de hoy día : los niños reconozcan a través de la fotografía quienes son
descubriendo que son únicos y especiales

DESARROLLO Vivenciación de experiencias: Docente 40 minutos

Niños / niñas.
Nos vamos caracterizando como un fotógrafo, podemos colocarnos un sombrero, un saco y colgarnos una Sombrero
cámara que previamente hemos hecho para crear expectativa en ellos. Nos presentamos y les decimos: Cámara
"Soy el señor fotógrafo y he venido especialmente para tomarles una foto". Organizamos un lugar en el Escenario
aula para jugar a tomarnos fotografías. Podemos pedirles a los niños que nos ayuden. En una pared del Fotos
aula, colocamos un fondo (puede ser una tela de colores, o un papelógrafo decorado) para realizar Goma
nuestras tomas fotográficas. Colocamos también una sillita donde se sentarán por turnos cada uno de los Palos de chupete
niños.
Posteriormente, pedimos un voluntario que quiera ser el primero en ser fotografiado. También podemos
mencionar el nombre de uno de ellos y, mientras se va acercando, les anticipamos quién continua
después. Luego, le pedimos que se siente en la sillita y se acomode para tomarle la foto. Para tomar las
fotos, podemos convocarlos en dos grupos de manera que mantengan el interés en la actividad y puedan
tolerar la espera. Realizamos las tomas con la cámara que elaboramos previamente. Después, sacamos la
foto que previamente colocamos en el orificio de la cámara (la que envío su familia). Luego, resaltamos
con admiración la foto obtenida y se la enseñamos primero al fotografiado, después a todo el grupo

Diálogo a partir de la experiencia:

Posteriormente, preguntamos en voz alta: ¿Quién es el niño que aparece en la foto? Es muy probable que
el primero que responda sea el fotografiado y que los demás respondan: “Sí, es…” De esta manera, se van
reconociendo en la fotografía y a sus compañeros mencionando su nombre. De la misma manera,
proseguimos con todos. Recordemos que esta actividad debe ser divertida y placentera. Si alguno de los
niños no desea tomarse la foto, nos ingeniamos alguna manera para animarlo. Si aun así no se interesa, le
decimos simplemente que sus papás enviaron una foto, se la mostramos y hacemos el mismo
procedimiento que con las anteriores.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 07: ¿ ARMAMOS JUNTOS NUESTRO

Siempre debemos recordar que somos únicos CALENDARIO PARA

y especiales que cada EL
unoAULA?
es como es , recuerdan que ayer
jugamos en el espejo
ÁREA, y nos dimos cuenta
PERSONAL que toso
SOCIAL somos diferentes.
COMPETENCIA Construye sus identidad
Y CAPACIDAD
Transferencia a otras situaciones:
Se valora a sí mismo.
Les entregamos material para colocar nuestra foto que nos han tomado en el cual los pegaremos en un
rincón muy especial . Autorregula sus emociones.
Finalmente, mientrasDE
CRITERIO van terminando,
Reconoce ales suspedimos que nos
compañeros en laacompañen
fotografía a colocar los cartelitos en los
espaciosEVALUACIÓN
que necesiten identificar como “espacios propios”. Por ejemplo, el lugar donde colocarán su
lonchera es el porta lonchera en estesus
Exprese caso donde colocaremos
emociones al tomarse unanuestras hermosas
foto y al fotos allí los niños se
ser un fotógrafo
dirigen al ligar especial y pegaran su foto
En asamblea realizamos las siguientes preguntas: Invitamos a los niños a pasar adelante en media luna Niños / niñas 05 minutos
CIERRE y realizamos una reflexión sobre lo aprendido con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo Docente
lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿les gusto ser fotografo y tomarse fotos?

La maestra consolida el aprendizaje con los niños. Y se irá retroalimentando y cerrando las ideas
centrales según el propósito previsto para el día de hoy, de igual manera les dice que en casa van a jugar
con su camara hacer fotógrafos y toman fotos a sus familiares y mañana me traen la foto para ver a quien
fotografió

Evaluación: ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Cómo te sentiste? Felicitando a los niños por su participación.

EVALUACIÓN: La actividad será evaluada utilizando como técnica la observación y registrada en un cuaderno de campo.

NOMBRE DEL NIÑO O DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO DURANTE LA

NIÑA EVALUACIÓN REALIZADA