Didáctica

Segundo parcial

Estudiante: Florencia García

Docente: Cecilia Rosas
Clase: 3°B de Magisterio
Instituto de Formación Docente Pando
Fecha: Lunes 23 de octubre del 2023
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

La didáctica general y específica de ciencias sociales, ciencias naturales y

arte es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que les permite
comprender y reflexionar sobre el mundo que les rodea desde distintas
perspectivas. Durante el recorrido teórico-práctico realizado en estas disciplinas, he
evidenciado un proceso de apropiación desde un enfoque metacognitivo crítico y
reflexivo, que potencia el pensamiento crítico y la capacidad de análisis de los
estudiantes.

Como estudiante magisterial, he tenido la oportunidad de conocer y profundizar en

los conceptos y principios de la didáctica general y específica. Este recorrido teórico
y práctico me ha permitido reflexionar sobre mi propia práctica docente y apropiarme
de un enfoque metacognitivo crítico y reflexivo.
En el ámbito de la didáctica general, he aprendido que la enseñanza es un proceso
complejo que requiere de la comprensión de los procesos de aprendizaje, la
planificación de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. He reflexionado
sobre las diferentes teorías y enfoques didácticos, y he identificado los aspectos que
considero más relevantes para mi práctica docente.

En este ámbito, he reflexionado sobre la importancia de la planificación de la

enseñanza. La planificación me permite organizar mis ideas, los propósitos, metas
de aprendizaje y qué recursos son más significativos para el aprendizaje del
estudiante, la organización y secuenciación de los contenidos disciplinares me
ayuda a tener un enfoque más estructurado de la enseñanza.

"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas

nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron." - Jean Piaget

En el ámbito de la didáctica específica, he estudiado los enfoques didácticos para la

enseñanza de las diferentes áreas del conocimiento. He analizado las
características de los procesos de aprendizaje en cada área, y he identificado las
estrategias y recursos didácticos más adecuados para promover el aprendizaje
significativo.
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

En el ámbito de la didáctica específica de las ciencias sociales, he aprendido

que el objetivo de la enseñanza de estas disciplinas es que los estudiantes
desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo sobre la sociedad. He reflexionado
sobre las diferentes teorías y enfoques didácticos para la enseñanza de las ciencias
sociales, y he identificado los aspectos que considero más relevantes para mi
práctica docente. Creo que es importante que los estudiantes sean capaces de
analizar críticamente la información que reciben, y de formular sus propios
argumentos.

Situar al estudiante en la realidad ambiental, bajo un enfoque interdisciplinario en

clave de competencia, es promover el pensamiento global y localmente, para actuar
local y globalmente (Chabalgoity, 2008).

Conocer el ambiente desde una mirada integral permite acercar al estudiante a

experiencias que promuevan la construcción de una mirada que trascienda lo
cotidiano, desde la complejidad de su propio entorno, de la que forma parte y con la
cual se relaciona.

"La enseñanza de las ciencias sociales busca formar ciudadanos críticos y

conscientes de su entorno, capaces de comprender y transformar la sociedad en la
que viven" - Siede.

Siede, afirma que la educación en ciencias sociales tiene como objetivo formar
ciudadanos que sean capaces de pensar de manera crítica, comprender el mundo
que les rodea y actuar para transformarlo. La enseñanza de las ciencias sociales
debe ser un proceso continuo. Debe ser un proceso que promueva el pensamiento
crítico, la reflexión y la participación ciudadana.

Los docentes se deben interesar por el mundo que les rodea, que sean capaces de
pensar de manera crítica y que estén comprometidos con la justicia social. Si los
docentes son capaces de ser modelos a seguir para los estudiantes, les estaremos
ayudando a convertirse en ciudadanos críticos y conscientes de su entorno.
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

"(...) ubicamos a la didáctica en el campo de las ciencias sociales, en atención a que

tiene como objeto de conocimiento a la enseñanza, que es una acción social, una
clase específica de acción de intervención social con un propósito propio, la
orientación hacia la producción de aprendizajes significativos” - Alicia Camilloni.

La autora Alicia Camilloni enfatiza la importancia de que los profesores no solo

dominen el contenido, sino que también comprendan cómo enseñarla de manera
que los estudiantes puedan comprenderla y aprenderla de manera significativa.
En el ámbito de la didáctica específica de las ciencias naturales, he aprendido que
el objetivo de la enseñanza de estas disciplinas es que los estudiantes desarrollen
un pensamiento científico. He analizado las características de los procesos de
aprendizaje en las ciencias naturales, y he identificado las estrategias y recursos
didácticos más adecuados para promover el aprendizaje significativo.

Es necesario promover en los alumnos el interés científico y esto sólo se puede

lograr acercando la ciencia a sus propios intereses, haciendo que ellos participen en
la construcción de su propio conocimiento (Candela, 2014).

En el ámbito de la didáctica de las ciencias naturales, he reflexionado sobre

la importancia de promover la curiosidad científica de los estudiantes. Creo que es
importante que los estudiantes estén interesados en aprender sobre el mundo
natural, y que sean capaces de plantearse preguntas y buscar respuestas.

La interrogación didáctica es un proceso de interacción entre el docente y el

estudiante que tiene como objetivo promover el aprendizaje. Se trata de un proceso
activo, en el que el estudiante es el protagonista y el docente es el guía.
El autor Manuel Nieto, definió la interrogación didáctica como "un proceso de
comunicación que tiene como finalidad promover la construcción del conocimiento
por parte del estudiante". En este proceso, el docente utiliza interrogantes para
estimular el pensamiento del estudiante, ayudarlo a comprender los conceptos, y
promover su participación en la clase.

En mi experiencia en la práctica docente he experimentado que la interrogación

didáctica es una herramienta importante que ayuda y potencia a los estudiantes a
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

aprender de manera significativa. Las interrogantes logran ayudar a los estudiantes

a desarrollar su pensamiento crítico y reflexivo.

“(...) a partir de preguntas muy cuidadosamente elegidas, los lleva a sacar

conclusiones, construyendo ideas sobre la base de observaciones compartidas por
todos los alumnos.” -Melina Furman

La autora Melina Furman se enfoca en el aprendizaje basado en la indagación, esto

fomenta que los estudiantes aprendan a través de la exploración, la observación y la
investigación activa, lo que les permite comprender los conceptos científicos de
manera más profunda. Contextualiza los contenidos científicos con situaciones
reales y cuestiones actuales, lo que hace que el aprendizaje sea más relevante y
significativo para el estudiante.

En el ámbito de la didáctica específica del arte, he aprendido que el objetivo

de la enseñanza de esta disciplina es que los estudiantes desarrollen su creatividad
y sensibilidad estética. He reflexionado sobre las diferentes teorías y enfoques
didácticos para la enseñanza del arte, y he identificado los aspectos que considero
más relevantes para mi práctica docente.

“La educación artística fomenta la conciencia cultural, a la vez que promueve

prácticas culturales, y es el medio a través del cual el conocimiento, la apreciación y
la práctica de las artes y la cultura pueden ser transmitidas de una generación a la
siguiente.” Giraldez, 2007

En el ámbito de la didáctica específica del arte, he reflexionado sobre la importancia

de promover la creatividad y la sensibilidad estética de los estudiantes. Creo que es
importante que los estudiantes expresen su creatividad a través del arte, y que sean
capaces de apreciar el arte del mundo que les rodea.

Durante la práctica docente, he tenido la oportunidad de poner en práctica los

conocimientos adquiridos en el ámbito teórico. He experimentado con diferentes
estrategias y recursos didácticos, y he reflexionado sobre los resultados obtenidos.
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

En la práctica, he puesto especial atención a los procesos de aprendizaje de los

estudiantes: He observado cómo los estudiantes aprenden, y he realizado ajustes
en mi práctica para responder a sus necesidades. La participación de los
estudiantes: He promovido la participación activa de los estudiantes en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. He utilizado estrategias y recursos didácticos que
promuevan el aprendizaje significativo.

El recorrido teórico y práctico realizado me ha permitido apropiarme de un enfoque

metacognitivo crítico y reflexivo, considerando que como docente de práctica debo
reflexionar sobre mi propia práctica docente, teniendo en cuenta los objetivos y
metas de aprendizaje, es de suma importancia definir claramente las metas de
aprendizaje que se pretende que los estudiantes logren, siempre enfocado desde su
aprendizaje. Los contenidos para abordar en el aula deben ser seleccionados por el
docente adscriptor, que sean relevantes y con un hilo conductor, trabajar en una
secuencia didáctica de actividades de un mismo contenido es imprescindible para el
logro de la meta de aprendizaje. A la hora de abordar un contenido es importante
elegir las estrategias adecuadas, adaptadas al nivel del grupo y recursos didácticos
apuntando al interés del estudiante para promover el aprendizaje significativo. La
evaluación es fundamental, en la evaluación es importante utilizar diferentes
estrategias que permitan valorar el aprendizaje de sus estudiantes.

En el ámbito de la didáctica específica, he reflexionado sobre la importancia de la

evaluación formativa. La evaluación formativa me permite identificar las necesidades
de aprendizaje de mis estudiantes, y me ayuda a realizar ajustes en mi práctica para
mejorar el aprendizaje.

A lo largo del trayecto de la práctica docente, he aprendido que la enseñanza de las

ciencias sociales, las ciencias naturales y el arte es un proceso complejo que
requiere de la reflexión y la actualización constante.
Florencia García 3°B Magisterio
C.I: 5.120.177-0 IFD Pando 2023

Bibliografía:
•Programa de 1er ciclo (EBI) 2023 ANEP.
•Romaña Romaña, C. (2017). Didáctica de las ciencias naturales en la educación
básica primaria. REVISTA DE EDUCACIÓN.
•La aventura de enseñar Ciencias Naturales - Melina Furman
•Interrogación didáctica -Manuel Nieto
•El Área del Conocimiento Artístico y su enseñanza - QUEHACER Educativo.
•Ciencias Sociales en la escuela - Isabelino Siede
•LOS PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO Alicia R. W. de Camilloni