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4° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: INGLÉS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : GERSON NAVARRO SOTO
I.2. DIRECTOR : EDILBERTO POLO BARBARAN
I.3. GRADO : 4°
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. Ricardo Palma están experimentando cambios
corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos
socioemocionales y cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
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información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de Inglès en su mayoría los estudiantes no logran utilizar en forma oral el idioma inglés y utilizan solo una comunicaciòn bàsica, sin
embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar estrategias de comunicaciòn oral y escrita.

Además, la I. E. N° Ricardo Palma se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola
principalmente de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las
familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la
capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva,
cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de
autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres
foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes

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inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual
genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se
observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua 2 5 2 10 5 0 5 25 15 75

5 0
extranjera. 5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

LECTIVO Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
I
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.

04 2 15/04/2024 10/05/2024 Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.

Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un

Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales diseñados para fomentar un proceso de
05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la aprendizaje activo y participativo, proporcionar recursos que
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional permitan a los estudiantes involucrarse de manera dinámica
LECTIVO contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro. en su propio proceso de aprendizaje.
II Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda la promoción
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del escolares JMA y Crea y emprende. del uso de estrategias de indagación para fomentar la
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: innovación y la creatividad, como hacer preguntas, explorar,
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. investigar y reflexionar para comprender mejor una
situación. Así como, buscar nuevas perspectivas y a pensar
de manera innovadora.

15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del
peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30
Aborda la importancia de aprovechar las tecnologías
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
digitales como un recurso clave para mejorar la calidad y la
juegos florales. relevancia de la educación, promoviendo un desarrollo
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
integral de los aprendizajes que prepare a los estudiantes
2do domingo día de la familia. 8 de septiembre Maratón de lectura.
LECTIVO para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
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III Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la promoción de actividades
día de la primavera y la juventud. 24 semana de recreativas y artísticas como parte de un estilo de vida activo
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la y saludable. Se enfoca en la importancia de incorporar el
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5 educación rural. arte, el juego y la recreación en la vida diaria para mejorar el
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de bienestar físico, mental y emocional de las personas.
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

LECTIVO 16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21 inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
IV día del ahorro de energía. 31 día de la canción ambiental. 05 noviembre simulacro promoción de la práctica de valores y la educación a desde
05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal. nacional multi peligro. 12 noviembre una edad temprana sobre la importancia de respetar los
2 semanas de vida animal. 10 semana de la día de la educación primaria. Elección derechos y opiniones de los demás, así como sobre la
biblioteca escolar. de municipios escolares. necesidad de contribuir de manera positiva al desarrollo de
la comunidad.

05 8 18/11/2024 20/12/2024 Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la importancia de la
navidad Lee. Evaluación de salida. reflexión sobre los logros alcanzados para evaluar el grado

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de cumplimiento de metas establecidas. La evaluación no se
limita únicamente a los resultados finales, sino que también
involucra un análisis del proceso seguido para alcanzar esos
resultados.

[Link]ÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L

Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Numbers Ficha de
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar excelencia. apertura. trabajo
Greetings and farewells
y conocer a nuevos compañeros trayendo consigo
diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente
a esta situación es importante que nos enfoquemos en
el bienestar de las estudiantes enfatizando en el
soporte socioemocional a través de la implementación
de acciones, como la práctica de los juegos
tradicionales para aliviar las tensiones, angustias,
miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones Orientación al Responsabilidad.
0 bien común.
emocionales importantes yCD24CODM000051
la aplicación de la
evaluación diagnóstica como punto de partida en el
proceso de aprendizaje e identificar las necesidades
reales de aprendizaje con la finalidad de planificar el
logro de aprendizajes de las estudiantes. Por ello nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo están
nuestras emociones y cómo gestionarlas? ¿Qué formas
de interrelación tendremos que practicar? ¿Qué
competencias he logrado desarrollar de manera
efectiva y qué me falta aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Verb be (+) (-) (?) Descripción
identificar …………………………… de Trujillo, se muestran excelencia. personal de objetos.
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que - Countries
debilidades de son los niveles de logro, ni tienen metas claras a lograr
- 21-100.
durante el año escolar, por ello es fundamental que el

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aprendizaje docente sea el guía para que los estudiantes - Possessive adjectives.
identifiquen sus fortalezas y debilidades para que
tomen decisiones informadas y se enfoquen en - Classroom language.
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que
- Singular and plural nouns.
trabajen hacia ellas con éxito siendo agentes activos
de su propio crecimiento promoviendo así la Orientación al Responsabilidad
- In, on, under.
autonomía y autoestima. Frente a esta situación los bien común.
estudiantes se plantean las siguientes interrogantes - Adjectives, colors.
¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué
- Intensifiers: Very / really –
dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál
quite.
es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos
mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias
necesito mejorar o poner mayor atención? Para
proponemos diversas actividades como…

2 Deficiencias en Los estudiantes del 3er. Grado de la I.E. Búsqueda de la Superación - Imperatives, let’s - Redacción de
estrategias para …………………………… de Trujillo, tienen dificultades para excelencia personal feelings. texto
la comprensión comprender lo que leen, para analizar y evaluar la informativo.
lectora información de manera reflexiva porque el leer lo - Present simple (+) and (-).
interpretan como una actividad para satisfacer
CD24CODM000051 - Verbs.
requisitos de memoria y formatos de preguntas
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta - Describing people.
en todas las competencias de las áreas curriculares
porque la comprensión lectora es una habilidad - Present simple (?) jobs.
transversal que promueve un desarrollo integral de las
- Word order in questions.
habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por eso
que se plantea el desarrollo de diversas estrategias
que promuevan el hábito lector y una comprensión
crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos que
leen. En razón de lo expuesto se le presentan los
siguientes retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan
a la comprensión y construcción de significado de los
textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura comprensiva
para entender un problema matemático complejo?
¿Qué estrategias podríamos utilizar para comprender

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un texto sobre un experimento científico? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades
………………

Utilización de Los estudiantes del 1º grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Orientación al Responsabilidad - Telling the time. Presentación.
material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se bien común
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar - Possessive (’s).
porque creen que las clases son monótonas y
- Whose…?
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los
conceptos son abstractos lo que les dificulta - Family.
comprender y desarrollar sus competencias, por eso se
debe promover el uso de estrategias y materiales - Prepositions of time and
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje place.
una experiencia significativa donde interactúen con sus
- Daily routine.
3 pares de forma tangible y sea esta una oportunidad de
explorar, experimentar y resolver problemas de - Positions of adverbs,
manera práctica, lo que les ayuda a desarrollar months / expressions of
habilidades de pensamiento crítico, resolución de frequency.
problemas y promover un aprendizaje didáctico e
interactivo. Por ello se presentan los siguientes retos: - Can / can’t
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¿Los materiales concretos facilitan y producen
aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de - Verb phrases.
aprendizaje permite mejorar el uso de materiales
concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo
utilizar para realizar materiales concretos?

4 Desconocimiento Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Búsqueda de la Flexibilidad y - Present continuous – Conversación:
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades excelencia apertura verbs. vendedor –
científico de de investigación, en buscar fuentes confiables, cliente.
acuerdo a su recopilar datos y analizar información lo cual influye - Present simple or present
nivel y grado. en el desarrollo de sus habilidades de orden superior continuous.
para una comprensión profunda de las diferentes
- The weather and seasons.
áreas. Por ello se debe plantear el uso de diversas
estrategias de indagación que desarrollarán la - Object pronouns - me,
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas you, him, etc.
significativas, analizar información y formar sus

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propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento - Like + (verb + -ing)
crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa
en el proceso de construcción de su propio aprendizaje. - The date, ordinal
Por ello se presentan los siguientes retos: ¿Las numbers.
estrategias de indagación preparan a los estudiantes
- Clothes.
para el aprendizaje a lo largo de la vida, una habilidad
esencial en un mundo que cambia rápidamente? ¿Las
estrategias de indagación aumentan la motivación, la
innovación y creatividad para cumplir el compromiso
con el aprendizaje?, ……………

Desarrollo de Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo Búsqueda de la Flexibilidad y - Be and do. Croquis:
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no excelencia apertura descripción
digitales y están plenamente conscientes de los riesgos asociados - Music. de
tecnologías en el y se dejan influenciar por sus pares para participar de direcciones.
- Past simple (be), word
proceso de actividades de riesgo y contenido inapropiado para su
formation.
aprendizaje. edad, lo que les conlleva a desarrollar la dependencia
poco saludable de la tecnología haciendo un uso - Past simple - regular
excesivo de diversas aplicaciones o plataformas verbs.
tecnológicas utilizando estas herramientas como una
CD24CODM000051 - Past simple - irregular
escape del estrés y ansiedad sin embargo tiene
diversos impactos negativos en su salud física, verbs.
5
emocional, mental, social y académica. Frente a esta
- Asking the way -
situación se hace necesario implementar diversas
directions.
estrategias para que desarrollen sus competencias
digitales de forma adecuada y responsable que
permita un aprendizaje interactivo, dinámico e
integral. Por lo que es conveniente plantearse las
siguientes preguntas: ¿Qué tecnologías digitales
tenemos disponibles en nuestro medio? ¿Cómo nos
pueden ayudar estas tecnologías en nuestro proceso
de aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten
desarrollar un aprendizaje integral?

6 Hábitos Los estudiantes del 1er y 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad y - There is / there are, Conversación:
alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los excelencia apertura some / any + plural yendo al

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inadecuados y equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo nouns. supermarket.
vida sedentaria. que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les
impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su - The house.
salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas - There was / there were
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la
práctica de una buena actividad física, sumado a ello - Prepositions, place and
la mala alimentación que afecta su energía y movement.
motivación por aprender, siendo vulnerables a
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar - Quantifiers
espacios adecuados para la práctica de actividades
- Food containers.
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes
competencias para fomentar el desarrollo creativo y - Countable / uncountable
cultural de los estudiantes, organizando eventos, nouns – food, drink.
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza,
teatro, pintura manualidades, entre otros y campañas
de sensibilización y difusión sobre la importancia de las
actividades recreativas y artísticas para el bienestar y
desarrollo personal. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades
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recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables?
¿De qué manera la actividad física influye en el
bienestar emocional de los estudiantes?

7 Pérdida de la Los estudiantes del 4to grado de la Institución De derechos Conciencia de - Understanding a menu. Planficación
práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de derechos de viajes.
valores enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado a - Comparative adjectives
ciudadanos para una falta de solidaridad y empatía hacia los demás,
- High numbers.
una convivencia provocando muchas veces discriminación producto de
democrática. la influencia de los medios de comunicación - Superlative adjectives
conllevando a la falta de respeto hacia los demás e
influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos Respeto a la - Places.
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de Intercultural
identidad cultura - Be going to (predictions).
las aulas. Por ello se busca que los estudiantes
promuevan el respeto, la igualdad, la participación y la

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responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a - Be going to
través de mecanismos como el voto y la expresión de
opiniones en espacios públicos fomenten el diálogo y el - Future time expressions
debate como medio para la resolución de problemas y (plans).
toma de decisiones colectivas, valoren y respeten la
diversidad cultural, religiosa y de género en la
sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores
ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sociedad?

Los estudiantes del 4to grado de la Institución Búsqueda de la Superación - Adverbs (manner and Entrevista.
Educativa de ………………. debido a la falta de excelencia personal modifiers).
autoconocimiento, motivación, establecimiento de
metas realistas, conciencia sobre estrategias de - Verb + to + infinitive.
aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se
- Definite article “the”.
han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los - Present perfect.
estudiantes establezcan espacios para la reflexión,
fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso
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8 que tuvieron para el logro de sus metas, planteándose
preguntas reflexivas y promuevan el intercambio de
experiencias entre sus compañeros que alcanzaron
metas similares, establezcan nuevas metas y se les
proporcione retroalimentación que fomente la
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos: " ¿Qué
aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué
obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Lee diversos tipos de textos • Obtiene información del texto escrito. x x x x x x x x x

escritos en inglés como lengua • Infiere e interpreta información del texto escrito.
extranjera.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. x x x x x x x x x

en inglés como lengua extranjera. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

INGLÉS contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en inglés • Obtiene información de textos orales. x x x x x x x x x

como lengua extranjera. • Infiere e interpreta información de textos orales.
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• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica.

• Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto del texto oral.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

TRANSVERSALES virtuales generados por las TIC

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Gestiona su aprendizaje de x x x x x x x x x
Interactúa en entornos virtuales.
manera autónoma

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
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▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

● Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Inglés. MINEDU.

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………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Edilberto Polo Barbaran Docente Gerson Navarro Soto

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