SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 64
I DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN N° 88036 “Mariano Melgar” GRADO 6° SECCIÓ “B”
EDUCATIVA N
ÁREA Comunicación BIMESTRE II DURACI 2h
ÓN
DOCENTE Marco Amaya Sagástegui EdA 03 FECHA 15-06-22
III PREPARACIÓN DE LADE
II. PROPÓSITOS SESIÓN
APRENDIZAJE
¿QUÉDenominació
NECESITAMOS HACER ANTES
Competencias y DE LA ¿QUÉ RECURSOS CriteriosYdeMATERIALES
Área SESIÓN Desempeños UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? Evidencias
n capacidades evaluación
Retoma y revisa los propósitos deEnfoque transversal:Enfoque
las sesiones Textos de Orientación
expositivos al bien común
referenciales e imágenes por grupos.
C anteriores
Revisamos Escribe diversos Evalúa
para relacionarse con la presente sesión. de manera -Se ajusta a la Presenta
Esquema de planificación la
nuestra tipos de textos en su permanente eltexto, para situación
Hoja bond por grupo
crónica
Preveé que los estudiantes tenga el texto expositivo
determinar de si se ajusta a la periodística
crónica lengua
la clase anterior en la que se leyó sobre el cuidado
situación delcomunicativa,
Un papelote
si y doscomunicativa.
plumones por gruporevisada tomando
periodistica materna.
medio ambiente. existe digresiones Cuaderno
o vacíos de -Hay coherencia en cuenta la
de comunicación.
Reflexiona y evalúa
información que afectan la en las ideas. situación
la forma, el contenido
coherencia entre las ideas, o -Hay Cohesión comunicativa, la
y contexto del texto coherencia, la
si el uso de conectores y entre las ideas.
escrito cohesión, la
referentes asegura la cohesión
-Emplea puntuación y la
entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
recursos ortografía
ortográficos empleados y ortográficos. Instrumento de
la pertinencia del vocabulario, Evaluación
para mejorar el texto y Rúbrica
garantizar su sentido.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENT TIEMPO
OS DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
INICIO En grupo clase: 10´
-Inicia comentando con los niños la información analizada en la sesión anterior.
-Se obtienen los saberes previos.
-Comunica el propósito del texto: “Hoy revisaremos la crónica periodística , para prevenir
enfermarnos debido a las bajas temperaturas que ocasionan.
-Organizamos a los estudiantes en equipos según la cantidad de estudiantes, puede ser
de 4,5 y 6 integrantes.
- Establece los acuerdos de convivencia juntamente con ellos que les permita poner en
práctica la escucha activa.
-Determina el tiempo de trabajo e indica a los estudiantes que luego van a compartirlo
recordado en sus equipos.
DESARR REVISION 40´
OLLO -Invitamos a los niños a mostrar sus escritos, y recibir sugerencias de sus compañeros antes de
reescribir sus textos (intercambian sus escritos)
-Entrega la ficha de revisión e indica que revisen sus crónicas periodísticas teniendo en cuenta los
indicadores.
-Acompaña a los equipos en la revisión. Monitoreando el trabajo, cuidando que no se extienda
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demasiado.
-Después de la revisión, pide que devuelvan la crónica periodística y las fichas de revisión a sus
compañeros.
-Pide que comenten lo que encontraron al revisar la crónica periodística hecho por sus compañeros
a través de interrogantes:¿Qué han observado al revisar el texto expositivo?¿qué nos corresponde
hacer ahora?
-Se pide que vuelvan a elaborar sus crónicas periodísticas.
-Una vez que han revisado y corregido sus textos deben editarlo.
Durante la edición, el texto ya corregido se organiza y acomoda para ser publicado.
CIERRE -Motiva la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: 10´
¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué es importante revisar los textos que escribimos?
-Para finalizar, felicita a todos por su desenvolvimiento durante la sesión y agradece su
participación activa.
Actividad para trabajar en casa
-Pide a los niños y las niñas que comenten con sus padres u otros familiares lo que aprendieron
acerca de la crónica periodística
V, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
ESTA SESIÓN?
Chimbote, 15 de junio del 2022
___________________________
Marco Amaya Sagástegui.
Prof. 6° “B”
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nº Criterios de evaluación
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-Se ajusta a la Hay coherencia en Hay Cohesión
situación las ideas. entre las ideas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo logré
[Link]é
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
1 ALEJOS ROSALES, Eidan Oswaldo
2 AQUINO VEGA, Juan Abelardo
3 ARROYO CASTILLO, Jerson Oswaldo
4 AVILA GALVEZ, Dayra Belen
5 CANDELARIO VALERIANO, Carlos Favian
6 CASTILLO CUSTODIO, Odet
7 CATALAN PERALTA, Piero Daniel
8 CUNYA HUERTAS, Renato Jesús
9 CUSTODIO MORENO, Juan Samuel
10 DE LA CRUZ CORDOBA Fabio Andree
11 GAMBOA LARA Ariana Kaori
12 GOMEZ DUEÑAS, Lady Johana
13 GUTIERREZ RODRIGUEZ, Anthony Javier
14 GUTIERREZ ROJAS, Alvaro Gianpier
15 HUAMAN BEJARANO, Luciana Vanessa
16 MATIENZO SANCHEZ, Geiner Enrique
17 MORENO MORENO, Yhander Leonel
18 OLIVA AQUINO, Ariana Lucero
19 PAJARES GUARNIZ, Gerard del Piero
20 POLO MEJIA, Larissa Angely
21 QUISPE ESTRADA, Said Daniel
22 RENTERIA ARMAS, Anderson Nicolás
23 REYES CONTRERAS Juan David
24 ROBLES COLONIA, Alvaro Jesús
25 RUPAY PEREZ, Luis Angel
26 SARAVIA PANTA, Giacomo Zaid
27 VARAS VERDE Dayanna Jazmin
28 ZAVALETA AQUINO, Leysi Arely
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 BIEN 1 INSUFICIENTE
Título Aparece un título muy Aparece un título original y El título que aparece no es No aparece título.
original y atractivo que atractivo que guarda una demasiado original ni
guarda una relación muy relación clara con el contenido atractivo y/o no guarda una
estrecha con el contenido del texto. relación directa con el
del texto. contenido del texto.
Estructura Se desarrollan los diferentes Aparecen los diferentes Falta uno de los apartados en Falta estructura
apartados del texto apartados del texto, pero no los que debía dividirse el texto organizativa en el
(introducción, desarrollo y existe el equilibrio ni la y/o no se diferencian de texto. La información
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conclusión) de una manera claridad suficiente a la hora de manera clara. se ofrece de una
equilibrada y clara. desarrollarlos. manera caótica.
Contenido Se han seleccionado de Se han seleccionado de No se han seleccionado de La selección de los
manera muy adecuada los manera bastante acertada los manera demasiado adecuada datos más relevantes
datos más relevantes con datos más relevantes del tema los datos más relevantes del del tema tratado ha
respecto al tema tratado. tratado. tema tratado. sido totalmente
inadecuada.
Coherencia y La información está muy La información está bastante La información no está El texto está mal
cohesión bien organizada y se utilizan bien organizada y se utilizan demasiado bien organizada y organizado y no se
correctamente los conectores de discurso de los conectores de discurso son emplean apenas
conectores para enlazar las forma adecuada, aunque no escasos y poco variados. conectores de discurso.
distintas partes del discurso. existe la suficiente variedad
en los mismos.
Adecuación Se respetan las consignas Se respetan las consignas No se respetan del todo las No se respetan las
dadas en cuanto a extensión dadas en cuanto a extensión consignas dadas en cuanto a consignas dadas en
y se utiliza un registro y, en general, el registro extensión y/o el registro cuanto a extensión y el
formal, evitando utilizado es correcto. lingüístico es familiar. registro lingüístico
coloquialismos y empleado es
vulgarismos. totalmente inadecuado.
Corrección No se aprecian errores Aparecen uno o dos errores Aparecen tres o cuatro errores Aparecen cinco o más
lingüística ortográficos, ortográficos, morfosintácticos ortográficos, morfosintácticos errores ortográficos,
morfosintácticos ni de o de puntuación. o de puntuación. morfosintácticos o de
puntuación. puntuación.
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