DIRECTORIO

Leticia Ramírez Amaya

Secretaria de Educación Pública

Nora Ruvalcaba Gámez

Subsecretaria de Educación Media Superior

Silvia Aguilar Martínez

Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico

Rolando de Jesús López Saldaña

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Guillermo Antonio Solís Sánchez

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Mario Hernández González

Director General de Centros de Formación para el Trabajo

Manuel de Jesús Espino Barrientos

Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Alejandro Samuel Colín Ramírez

Coordinador de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTES
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN LABORAL
Silvia Aguilar Martínez / Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico / COSFAC
Brenda Georgina Lara Vázquez / Secretaria Técnica del Comité Directivo de la Educación Dual / SEMS
Alfonso Mayo Hernández / Director Académico e Innovación Educativa / DGETI
Dirección Académica / DGETAyCM
Alfonso Moreno Lucio / Director Técnico / DGCFT
Edith Chávez Ramos / Directora de Diseño Curricular / CONALEP
Ramón Picazo Castelán / Responsable del Área Académica / CECYTE
COORDINADORES DE LA EDUCACIÓN DUAL
Norma Toriz Álvarez / Enlace Institucional de Educación Dual / DGETI
José Zenón Escobar Pérez / Responsable de la Educación Dual / DGETAyCM
Maritza Eloína Huitrón Miranda / Coordinadora de Recursos Académicos / CONALEP
David Díaz Vázquez / Responsable de Vinculación / CECYTE
COORDINADORA DEL CURRÍCULUM LABORAL
Delia Carmina Tovar Vázquez / Directora de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular / COSFAC

ASESORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Adriana Hernández Fierro/ Jefa de Departamento de Desarrollo de Planes y Programas / COSFAC
COORDINADORA DEL COMITÉ PEDAGÓGICO
Gabriela Gamboa Flores / COSFAC
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN LABORAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
Herda María Espinoza González / CBTIS 46
Patricia Simón Bastida / CBTIS 179
Jesús Caballero Molinar / CECyT 2 La Junta
Carlos Roberto Montes / Valles CECyTE 24 Toribio Ortega
Gabriel de la Torre Segovia / CECyTE, Plantel Pesquería
Zulema Liliana Rodríguez Fabela / CECyTE, Plantel Apodaca
María Guadalupe Nieto Rodríguez / CECyTE, Plantel 11 La Tinaja de la Estancia
José Eleuterio Hernández Chapa / CECyTE, Plantel Sabinas Hidalgo

DISEÑO GRÁFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Jonatan Rodrigo Gómez Vargas / COSFAC
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Febrero, 2024.
CLAVE: 30713000011-23

PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS

Jesús Antonio Campuzano Hernández / CLEVELAND DIE

Jonathan García Flores / CLEVELAND DIE

Josué Raúl Morales de Jesús / CLEVELAND DIE

Irving Iván Narváez Díaz / SIEMENS

Aarón Palomino Rico / SIEMENS

Cristian Didier Mancilla Rodríguez / SIEMENS

Carlos Alberto Galván Gutiérrez / PEMEX Logística

Américo Bernón Pérez / Servicios Integrales

Pablo Iván Mateos González / Ingenio Plan de Ayala

Hermes Esteban de la Torre / Energía Solar de la Huasteca

Ramón Alba Hernández / Maquinados ALBA

Iván Medina / TRACSA

René Vázquez Cárdenas / Sigma Alimentos Lácteos

Javier Rosas / DONGHEE MEXICO

Ernesto Martínez / SIG

Rogelio Gómez / TLM Monterrey

Reydesel Morales Ruiz / Etxetar

Óscar González Gándara / Atek (Fabricación de piezas en máquinas CNC)

Misael Vega Jurado / ILAS MEXICO S.A DE C. V.

Anselmo Ortuño Ortiz / GRUPO DICSE TUL

Tania Vera Ivey / Productos Deshidratados Arran, S.A. de C.V.

Marcelino Gómez Morales / Universidad Tecnológica de Tulancingo

José María Ozornio Cuevas / Giant Motors Latinoamérica

Josué Aldana Martínez / Biopappel

Alexa Betzabet Manzano Meza / Mackilac, S.A de C.V.

EMPRESAS

Herrera Motors de la Huasteca, S.A de C.V.

Hotel Valles
ÍNDICE
Presentación 1

1. Descripción general de la carrera

1.1 Estructura curricular de la opción del bachillerato tecnológico 4

1.2 Justificación de la carrera 5

1.3 Perfil de egreso 6

1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Electromecánica 7

1.5 Cambios principales en los programas de estudio 8

2. Módulos que integran la carrera

Módulo I Instala sistemas electromecánicos en la industria 11

Módulo II Instala máquinas eléctricas rotativas en sistemas electromecánicos 32

Módulo III Manufactura piezas mecánicas y estructuras metálicas 56

Módulo IV Controla sistemas electromecánicos con dispositivos eléctricos y electrónicos 82

Módulo V Realiza mantenimiento a equipos de sistemas electromecánicos 98

Recursos didácticos de la carrera 117

3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación profesional

Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 126

Estrategia didáctica sugerida 130

Anexo
Habilidades para la Vida y el Trabajo 147

Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible 151

PRESENTACIÓN

La Educación Media Superior promueve el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes,
valores y competencias laborales, a través de aprendizajes significativos y de trayectoria. Respecto a la formación laboral que se imparte
en las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS), tiene como objetivo desarrollar competencias laborales básicas y extendidas,
para el desempeño en el sector social y productivo. Por ello, la formación laboral debe responder a las necesidades de los diversos sectores,
a las nuevas formas de trabajo y a las realidades del país, lo cual conlleva a la reinvención de la oferta formativa, innovación en las prácticas
de enseñanza y de aprendizaje, así como en la innovación de los diseños curriculares. Para ello, se requiere identificar los factores de
cambio que potenciarán las ventajas competitivas de los estudiantes y egresados, así también, fortalecer las oportunidades de emplea-
bilidad.

Las IEMS ofrecen planes y programas de estudio de carreras técnicas afines con las necesidades regionales, del sector productivo, con la
identidad y misión de su subsistema educativo. En este sentido, el componente de formación laboral se cursa a partir del segundo se-
mestre del bachillerato tecnológico, apegándose a lo establecido en el Acuerdo número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior.

Conforme a lo anterior, el perfil común del estudiante se construye a partir de las competencias laborales básicas, competencias laborales
extendidas, Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS),
que se articulan con los aprendizajes de trayectoria del Currículum Fundamental y Currículum Ampliado, las cuales favorecen a la forma-
ción integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sostenibilidad y el humanismo.

En esta versión del programa de estudios de carreras técnicas autorizadas para ser impartidas bajo la modalidad educativa escolarizada,
opción presencial, tienen como eje principal de formación las estrategias centradas en el aprendizaje, el enfoque en competencias y
enfoque humanista, con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para desarrollar las competencias laborales que
se especifican en los módulos y submódulos.

La Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC) de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora técnica de los trabajos de diseño y actualización de planes y programas de estudio, su contribución tiene como propósito
articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETI, DGETAyCM, CONALEP, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez
más cercanos a la dinámica productiva del país.

Estos programas de estudio se integran de cuatro apartados generales:

1. Descripción general de la carrera.

2. Módulos que integran la carrera.

3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional.

4. Propuesta de secuencia didáctica.

1
Cada uno de los módulos que integran el programa de estudios de la carrera técnica tiene competencias laborales valoradas y reconoci-
das en el mercado laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de
América del Norte (SCIAN 2023), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones
(SINCO-2019), las cuales serán un referente para llevar a cabo la planeación didáctica, así como sugerir los espacios laborales en donde el
egresado podrá demostrar sus competencias en el sector productivo.

2
1 Descripción general de
la carrera

3
1.1. Estructura curricular del bachillerato tecnológico
Subsecretaría de Educación Media Superior
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico con carrera técnica
Opción de educación dual, modalidad mixta

H/S H/S H/S H/S H/S H/S

Currículum Componente de T/H UAC T/H UAC T/H UAC T/H UAC
Recursos, áreas o competencias laborales Semestre 1 T/H UAC C Semestre 2 T/H UAC C Semestre 3 C Semestre 4 C Semestre 5 C Semestre 6 C
Fundamental formación Mes Mes Mes Mes

MD EI MD EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI MD-P MD-V EI

Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 45 60 Lengua y comunicación 3 6 6 60

6 6 6
I horas minutos horas II horas minutos horas III horas horas horas horas

Lengua y comunicación

3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 5 10 10 100
Inglés I horas minutos horas
6 Inglés II horas minutos horas
6 Inglés III horas horas horas horas
6 Inglés IV horas horas horas horas
6 Inglés V horas horas horas horas
10

Recursos sociocognitivo Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 1 80 Pensamiento 4 8 8 80 Temas selectos de 4 8 8 80 Temas selectos de 5 10 10 100 Temas selectos de 5 10 10 100
Pensamiento matemático 8 8 8 8 10 10
matemático I horas hora horas matemático II horas hora horas matemático III horas horas horas horas matemáticas I horas horas horas horas matemáticas II horas horas horas horas matemáticas III horas horas horas horas

Conciencia histórica I. Conciencia histórica II.

Conciencia histórica III.
Perspectivas del México 3 6 6 60 México durante el 3 6 6 60 3 6 6 60
Conciencia histórica
horas horas horas horas
6
horas horas horas horas
6 La realidad actual en horas horas horas horas
6
Fundamental antiguo en los contextos expansionismo
perspectiva histórica
globales capitalista
Currículum fundamental

3 45 60 2 30 40
Cultura digital Cultura digital I horas minutos horas
6 Cultura digital II horas minutos horas
4

Reacciones químicas: Organismos:

Ciencias naturales, La conservación de la Ecosistemas: La energía en los
La materia y sus 4 1 80 4 1 80 4 8 8 80 conservación de la 4 8 8 80 4 8 8 80 Estructuras y procesos. 4 8 8 80
experimentales y
horas hora horas
8 energía y su interacción horas hora horas
8 interacciones, energía y horas horas horas horas
8
horas horas horas horas
8 procesos de la vida horas horas horas horas
8
horas horas horas horas
8
tecnología interacciones materia en la formación Herencia y evolución
con la materia dinámica diaria
de nuevas sustancias biológica

Áreas de conocimiento 4 1 80 4 8 8 80 5 10 10 100

Humanidades Humanidades I horas hora horas
8 Humanidades II horas horas horas horas
8 Humanidades III horas horas horas horas
10

2 30 40 2 30 40 2 4 4 40
Ciencias sociales Ciencias sociales I horas minutos horas
4 Ciencias sociales II horas minutos horas
4 Ciencias sociales III horas horas horas horas
4

Área de conocimiento a UAC fundamental 3 6 6 60 UAC fundamental 3 6 6 60

Fundamental extendida 6 6
elegir extendida a elegir * horas horas horas horas extendida a elegir * horas horas horas horas

Competencias laborales 17 4 horas 340 17 4 horas 340 17 4 horas 340 12 240 12 240
Currículum laboral Laboral Competencias laborales Módulo I 34 Módulo II 34 Módulo III 34 Módulo IV 3 horas 24 Módulo V 3 horas 24
básicas y extendidas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas horas horas horas

Recursos Ámbitos de la formación 3 45 60 3 45 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60 3 6 6 60

Currículum ampliado Ampliada Recursos socioemocionales I 6 Recursos socioemocionales II 6 Recursos socioemocionales III 6 Recursos socioemocionales IV 6 Recursos socioemocionales V 6 Recursos socioemocionales VI 6
socioemocionales socioemocional horas minutos horas horas minutos horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas horas

UAC: Unidad de Aprendizaje Curricular Modelación matemática de fenómenos físicos *Las UAC del tercer a sexto semestre del componente de formación
UAC fundamental Componente de
MD-P: Mediación docente presencial Desarrollo empresarial Currículum
Formación
Horas Créditos fundamental, componente fundamental extendido y componente ampliado se
extendida*
MD-V: Mediación docente virtual en plataforma académica Bioquímica para el desarrollo de estilos de vida saludable cursan de manera mensual, es decir, 4 semanas.
EI: Estudio independiente * Se consideran como mínimo 16 semanas de clases efectivas para el
1800 180
T/H UAC: Total de horas de la UAC por semestre Fundamental componente laboral.
C: Créditos Fundamental * Se considera que el Currículum fundamental es tronco común para el
500 50 bachillerato.
Fundamental extendido
Laboral Laboral 1500 150
Ampliado Ampliada 360 36
Total 4160 416

4
1.2 Justificación de la carrera

El currículum laboral tiene como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales
extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabili-
dad y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de
la vida común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida, en el contexto local, regional y nacional.

La carrera de Técnico en Electromecánica desempeña un papel profesional fundamental en la industria, ya que son los encargados de
conservar en óptimas condiciones la maquinaria, el equipo, las instalaciones eléctricas e incluso la infraestructura, garantizando de ma-
nera eficiente y segura la producción.

Un técnico electromecánico, se puede insertar en diferentes ocupaciones como: la instalación y mantenimiento de instalaciones eléctri-
cas y máquinas eléctricas rotativas, fabricación de piezas y estructuras metálicas, el mantenimiento de equipos y mecanismos de trans-
misión de potencia, instalación y programación de equipos de control eléctricos y electrónicos, manufacturación de piezas mecánicas
en máquinas convencionales y CNC, mantiene equipos neumáticos, hidráulicos y de refrigeración, cumpliendo con los estándares de
calidad que demanda el país. El técnico en electromecánica ejercerá su función en un cargo operativo como técnico responsable; ya sea
en un ingenio, una empresa siderúrgica, en la reparación de equipos agrónomos o jefe de taller, dominando el uso y manejo sistemas
electromecánicas, adicionalmente hace uso de la tecnología para la solución de problemas.

A la par de la formación en competencias, el estudiantado fortalecerá Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) que les permiten
aprender, tomar decisiones informadas y ejercer derechos para llevar una vida sana, productiva y convertirse en agentes de cambio. Así
como, empleará para el logro de las competencias laborales Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible (CoCEDS)
que contribuyen a la formación de un pensamiento holista, crítico y sistémico de las y los estudiantes, el cual coadyuva a la generación
de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como la apropiación de estilos de vida
sostenible en la comunidad educativa.

La carrera de Técnico en Electromecánica desarrolla en la y el estudiante las siguientes competencias laborales:

• Instala sistemas electromecánicos en la industria

• Instala máquinas eléctricas rotativas en sistemas electromecánicos
• Manufactura piezas mecánicas y estructuras metálicas
• Controla sistemas electromecánicos con dispositivos eléctricos y electrónicos
• Realiza mantenimiento a equipos de sistemas electromecánicos

El inicio de la formación laboral se da a partir del segundo semestre y se concluye en el sexto, los primeros tres módulos de la carrera
técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación laboral con mediación
docente y 300 horas de estudio independiente. Cabe destacar que los módulos de formación laboral tienen carácter transdisciplinario,
por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

5
1.3 Perfil de egreso

La formación que ofrece la carrera de Técnico en Electromecánica permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la inserción laboral.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:

• Instala sistemas electromecánicos en la industria

• Instala máquinas eléctricas rotativas en sistemas electromecánicos
• Manufactura piezas mecánicas y estructuras metálicas
• Controla sistemas electromecánicos con dispositivos eléctricos y electrónicos
• Realiza mantenimiento a equipos de sistemas electromecánicos

Además, se presentan las Habilidades para la Vida y el Trabajo agrupadas en cuatro dimensiones, que enriquecen el perfil de egreso del
estudiante.

1. Empoderamiento: Comunicación, Regulación de emociones y Autoconocimiento.

2. Empleabilidad: Toma de decisiones, Logro de metas y Autonomía en el trabajo.

3. Aprendizaje: Creatividad, Resolución de problemas y Mentalidad de crecimiento.

4. Ciudadanía Activa: Colaboración y Trabajo en equipo, Conciencia social y Empatía.

De la misma manera, los egresados serán capaces de aplicar los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (Co-
CEDS), en la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como en la
apropiación de estilos de vida sostenible en los contextos donde se desenvuelvan.

1. Nexo Agua - Energía – Alimento.

2. Servicios ecosistémicos.

3. Sistemas socioecológicos.

4. Economía ecológica.

Es importante recordar que en este modelo educativo el egresado de la educación media superior fortalece conocimientos y experiencias
adquiridos en el Currículum Fundamental y el Currículum Ampliado, a partir de la contribución de las competencias que adquiere del
Currículum Laboral, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral desde el Programa Aula,
Escuela y Comunidad (PAEC).

6
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Electromecánica

Módulo Instala sistemas electromecánicos en la industria

Submódulo 1 – Diseña planos y diagramas eléctricos y electrónicos de sistemas electromecánicos
I Submódulo 2 - Realiza instalaciones eléctricas en equipos electromecánicos
Submódulo 3 – Realiza instalaciones de circuitos electrónicos en sistemas electromecánicos

Módulo Instala máquinas eléctricas rotativas en sistemas electromecánicos

Submódulo 1 - Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas
II Submódulo 2 – Realiza mantenimiento a máquinas eléctricas rotativas
Submódulo 3 – Realiza instalaciones de mecanismos de transmisión de potencia

Módulo Manufactura piezas mecánicas y estructuras metálicas

Submódulo 1 – Maquina piezas mecánicas en torno y fresadora convencional
III Submódulo 2 – Maquina piezas mecánicas en torno y fresadora CNC
Submódulo 3 – Construye estructuras metálicas para la industria

Módulo Controla sistemas electromecánicos con dispositivos eléctricos y electrónicos

Submódulo 1 – Controla motores eléctricos con dispositivos electromagnéticos
IV Submódulo 2 – Programa PLC en sistemas electromecánicos
Submódulo 3 – Programa PIC´s sistemas electromecánicos

Módulo Realiza mantenimiento a equipos de sistemas electromecánicos

Submódulo 1 – Realiza mantenimiento a equipos neumáticos e hidráulicos
V Submódulo 2 – Realiza mantenimiento a equipos de refrigeración
Submódulo 3 – Realiza mantenimiento a equipos fotovoltaicos

7
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

El currículum laboral tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales exten-
didas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsabilidad y
autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida
común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida.

1. Competencias laborales

Se definen como la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico,
social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de respon-
sabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.

Competencia laboral básica

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y
profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o
básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a pro-
blemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo cual
se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.

Competencia laboral extendida

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de
grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro
del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.

2. Proceso para la formación en competencias

El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales
mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado ca-
pacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de la
competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum ampliado, las
Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

8
3. Actividades clave de la competencia laboral

Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales
requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de
aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.

4. Desarrollo de la competencia

Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está inte-
grada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y
los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiante y el contexto
(aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad y aquellas
condiciones que permitan adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.

5. Transversalidad curricular

Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida
y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexos

Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el
logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.

9
2 Módulos que integran
la carrera

10
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Diseña planos y diagramas eléctricos y
INSTALA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS electrónicos de sistemas electromecánicos
EN LA INDUSTRIA 64 horas

MÓDULO I // SUBMÓDULO 2
Realiza instalaciones eléctricas en equipos
electromecánicos
144 horas

272 horas // SUBMÓDULO 3

Realiza instalaciones de circuitos
electrónicos en sistemas electromecánicos
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2625 Dibujantes técnicos.

2645 Técnicos en reparación de equipos electromecánicos.

2646 Trabajadores en reparación de equipos electromecánicos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

238210 Instalaciones eléctricas en construcciones.

237131 Construcción de obras de generación y conducción de energía eléctrica.

335311 Fabricación de motores y generadores eléctricos.

11
 INSTALA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS EN LA INDUSTRIA

MÓDULO I RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Instalar sistemas electromecánicos en la industria

• Diseñar planos y diagramas eléctricos y electrónicos de sistemas electromecánicos
• Realizar instalaciones eléctricas en equipos electromecánicos
• Realizar instalaciones de circuitos electrónicos en sistemas electromecánicos

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Traza la simbología para planos eléc-
tricos, como lámparas, apagadores,
contactos, centros de carga, interrup-
Diseña tores termomagnéticos, interruptores
planos de cuchillas, líneas de alimentación,
X X X X X X X X
eléctricos tierra física, tubería, transformadores,
residencia- mufas, muros, ventanas, entre otros,
S1 les, comer- aplicando las normas de dibujo téc-
ciales e nico; siguiendo instrucciones y mos-
industriales trando una actitud propositiva.
en software Realiza el boceto del plano eléctrico
CAD del área de trabajo asignado por su
jefe inmediato, lo realiza en planta X X X X X X
atendiendo las medidas de seguridad
e higiene y las normas del dibujo

12
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
técnico; considerando el entorno de
trabajo, ubicación y escala.
Lo entrega a su superior para su vali-
dación y retroalimentación.
Traza el plano eléctrico proporcionado
por su jefe inmediato, considerando la
vista en planta, escala, cuadro de
carga, diagrama unifilar, especificacio-
nes de los materiales, croquis de ubi-
X X X X X X
cación y datos generales del proyecto;
aplicando la normativa vigente del di-
bujo técnico; mostrando una actitud
de tolerancia y respeto con sus colabo-
radores.
Diseña planos eléctricos utilizando
software y herramientas de la aplica-
ción, considerando las características
del boceto proporcionado por su jefe X X X X X X X
inmediato, siguiendo instrucciones y
mostrando una actitud de tolerancia y
respeto con sus colaboradores.

13
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Realiza el plano eléctrico del área de
trabajo asignado por su jefe inmediato
en el software CAD, considerando la
vista en planta, escala, cotas, cuadro
de carga, diagrama unifilar, especifica-
X X X X X X X
ciones de los materiales, croquis de
ubicación y datos generales del pro-
yecto; aplicando la normativa vigente
y entregando en tiempo y forma para
su retroalimentación.
Identifica la simbología de los compo-
nentes electrónicos y eléctricos, como
Diseña fuentes de voltaje, resistores, capacito-
diagramas res, inductores, transformadores, tran-
eléctricos y sistores, líneas de conexión, entre X X X X X X
S1 electrónicos otros, empleando las herramientas del
en dibujo dibujo técnico, mostrando una actitud
técnico y de respeto y colaboración en su área
CAD de trabajo.
Realiza los diagramas eléctricos y/o
X X X X X X X X
electrónicos solicitados asignado por

14
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
su jefe inmediato, para dar solución a
una problemática detectada, lo en-
trega con limpieza y orden, conside-
rando la normatividad del dibujo téc-
nico y las hojas de especificaciones de
cada dispositivo.
Construye los diagramas con soft-
ware, atendiendo las instrucciones de
su jefe inmediato. Siguiendo las hojas
de especificaciones de cada disposi- X X X X X X X X
tivo; mostrando una actitud de tole-
rancia y respeto con sus colaborado-
res.
Simula diagramas eléctricos y electró-
nicos con software de diseño; aten-
diendo las instrucciones de su jefe in-
X X X X X X X X X
mediato, considerando las hojas de
datos de los dispositivos y respetando
los tiempos de entrega.
Diseña Aplica los principios y normativas del
S1 X X X X X
piezas dibujo técnico (proyecciones, cortes,

15
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
mecánicas vistas y escalas) los códigos de cons-
con dibujo trucción y unidades de medidas
técnico y (mm/in), trabajando de manera autó-
CAD noma y en equipo; reportando por
medio de las TIC a su jefe inmediato.
Interpreta planos de piezas mecánicas
e identifica las propiedades de los ma-
teriales utilizados en la construcción y
la fabricación de piezas mecánicas, si-
X X X X X X
guiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; asumiendo una postura crí-
tica al resolver problemas y tomar de-
cisiones.
Realiza cálculos de formas bidimen-
sionales y tridimensionales; compren-
diendo los conceptos geométricos y
habilidades matemáticas; trabajando X X X X X X
de manera autónoma y en equipo, si-
guiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; asumiendo una postura

16
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
crítica al resolver problemas y tomar
decisiones.
Utiliza softwares de CAD (AutoCAD,
SolidWorks, CATIA, Inventor, Rhino, o
software similar según la industria)
para crear y modificar modelos 2D y
3D de piezas mecánicas asumiendo X X X X X X X X
una postura crítica al resolver proble-
mas y tomar decisiones; reportando
por medio de las TIC a su jefe inme-
diato.
Distingue los tipos de circuitos que
existen, serie, paralelo, mixto, los pará-
metros eléctricos, tensión, corriente,
Instala
resistencia, potencia, herramienta, ins-
sistemas
trumentos de medición, capacitores,
S2 eléctricos y X X X X X
protecciones eléctricas, materiales
electrome-
eléctricos, relevadores, conductores,
cánicos
con sus características y aplicaciones
en sistemas eléctricos y electromecá-
nicos.

17
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
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CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Genera la lista del material y herra-
mientas, de acuerdo con las caracte-
rísticas de la instalación requerida;
X X X X X
atendiendo las instrucciones del jefe
inmediato y entregando el requeri-
miento en tiempo y forma.
Realiza la instalación eléctrica de los
sistemas electromecánicos, cum-
pliendo con las normas y especifica-
ciones solicitadas, estándares de se-
guridad, medio ambiente y el manual X X X X X X
del fabricante. Comunicándose efecti-
vamente entre pares y reportando re-
sultados a su jefe inmediato para lo-
grar la instalación del sistema.
Verifica la instalación del sistema con-
siderando el funcionamiento de todos
los componentes eléctricos, de
X X X X X X X X X
acuerdo con los parámetros de medi-
ción establecidos (tensión, corriente,
resistencia y potencia), aplicando las

18
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
medidas de seguridad e higiene, tra-
bajando de forma colaborativa y aten-
diendo la retroalimentación del jefe
inmediato.
Diagnostica sistemas eléctricos y/o
electromecánicos, empleando herra-
mientas y equipos, de acuerdo con sus
X X X X X
características y políticas de la em-
presa; aplicando las normas de seguri-
dad en el trabajo.
Mantiene Realiza mantenimiento preventivo,
sistemas predictivo, correctivo a sistemas eléc-
S2 eléctricos y tricos, considerando el diagnóstico;
electrome- empleando herramientas y equipos, X X X X X X X X
cánicos de acuerdo con sus características y
políticas de la empresa, aplicando las
normas de seguridad en el trabajo.
Realiza mantenimiento preventivo,
predictivo, correctivo a sistemas elec-
X X X X X X X X X X
tromecánicos, considerando el resul-
tado del diagnóstico; empleando

19
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
herramientas y equipos, de acuerdo
con sus características y políticas de la
empresa, aplicando las normas de se-
guridad en el trabajo.
Realiza el diseño del circuito electró-
nico considerando las necesidades de
la instalación de circuitos que se re-
quieren; tomando en cuenta los mate-
riales para el diseño de la instalación
X X X X X X X X X X X X X X X
Instala en el sistema electromecánico a utili-
circuitos zar, preparando los materiales, el
electrónicos equipo y la herramienta para la insta-
S3
en sistemas lación completa, considerando el dia-
electrome- grama realizado previamente.
cánicos Realiza la placa del circuito electrónico
con las conexiones según el diagrama
para el manejo del circuito electrome-
X X X X X
cánico asegurando que todos los com-
ponentes estén debidamente conec-
tados para garantizar una conexión

20
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
limpia y segura; Aplicando las normas
de seguridad e higiene.
Verifica las instalación y polaridades
de los componentes, conexión, reali-
zando una prueba del circuito, verifi-
cando su protección y aislamiento
electrónico antes de un levantamiento
de material, herramienta y equipo de X X X X X X X X
protección personal; aplicando las
normas vigentes de seguridad e hi-
giene, manteniendo una comunica-
ción efectiva y asertiva entre pares, así
como con su jefe inmediato.
Mantiene Identifica si existen posibles daños o
circuitos fallas tales como: cables sueltos, com-
electrónicos ponentes dañados, signos de hume-
en sistemas dad, superficies con polvo o corrosión,
S3 X X X X X X X X X X X X
electrome- cortocircuito, pérdida de aislamiento,
cánicos en caída de voltaje, interrupciones muy
funciona- cortas, interrupciones largas, picos de
miento voltaje, incremento del voltaje, puntos

21
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
calientes, variaciones de voltaje, desa-
lineación, sobrecarga, desgaste en ro-
damientos o que exista algún otro tipo
de daño; reportando a su jefe inme-
diato los hallazgos, utilizando las tec-
nologías de la información y comuni-
cación.
Realiza mantenimiento a los circuitos
electrónicos en sistemas electromecá-
nicos, considerando la detección de
necesidades; limpiando el circuito con
X X X X X X X
el uso de productos o aire compri-
mido, para mantener en óptimas con-
diciones el funcionamiento y exten-
sión de vida del circuito.
Verifica el funcionamiento del circuito
de manera manual, utilizando herra-
mientas, equipos y/o sistemas, aten-
X X X X X X X X
diendo las normas de seguridad e hi-
giene; detectando el requerimiento
de actualizaciones de software y

22
 SUBMÓDULO

CIA LABORAL
ACTIVIDAD CLAVE
DE LA COMPETEN-

diato.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

rar el funcionamiento del equipo; re-

portando los resultados a su jefe inme-
zándolos y calibrándolos para asegu-
daños en los componentes, reempla-

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
VOS

23
CONCIENCIA HISTÓRICA
RECURSOS SOCIOCOGNITI-

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
NOCIMIENTO
ÁREAS DE CO-

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

NALES
CIO-EMOCIO-
RECURSOS SO-

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

COMUNICACIÓN

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-
MAS APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE CRECI-
MIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
LES DE LA EDUCA-
CIÓN PARA EL DESA-
RROLLO SOSTENIBLE
CONCEPTOS CENTRA-

ECONOMÍA ECOLÓGICA
 INSTALA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS EN LA INDUSTRIA

MÓDULO I

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum la-
boral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Traza la simbología para planos eléctricos, como

lámparas, apagadores, contactos, centros de
carga, interruptores termomagnéticos, interrup-
tores de cuchillas, líneas de alimentación, tierra fí-
sica, tubería, transformadores, mufas, muros, ven-
tanas, entre otros, aplicando las normas de dibujo
técnico; siguiendo instrucciones y mostrando una Los planos eléctricos
Diseña planos eléctricos actitud propositiva. residenciales, co-
residenciales, comerciales merciales e indus-
S1 Realiza el boceto del plano eléctrico del área de
e industriales en software triales diseñados
CAD trabajo asignado por su jefe inmediato, lo realiza con software CAD /
en planta atendiendo las medidas de seguridad e Lista de cotejo
higiene y las normas del dibujo técnico; conside-
rando el entorno de trabajo, ubicación y escala.
Lo entrega a su superior para su validación y retro-
alimentación.
Traza el plano eléctrico proporcionado por su jefe
inmediato, considerando la vista en planta, escala,

24
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

cuadro de carga, diagrama unifilar, especificacio-

nes de los materiales, croquis de ubicación y datos
generales del proyecto; aplicando la normativa vi-
gente del dibujo técnico; mostrando una actitud
de tolerancia y respeto con sus colaboradores.
Diseña planos eléctricos utilizando software y he-
rramientas de la aplicación, considerando las ca-
racterísticas del boceto proporcionado por su jefe
inmediato, siguiendo instrucciones y mostrando
una actitud de tolerancia y respeto con sus cola-
boradores.
Realiza el plano eléctrico del área de trabajo asig-
nado por su jefe inmediato en el software CAD,
considerando la vista en planta, escala, cotas, cua-
dro de carga, diagrama unifilar, especificaciones
de los materiales, croquis de ubicación y datos ge-
nerales del proyecto; aplicando la normativa vi-
gente y entregando en tiempo y forma para su re-
troalimentación.
Identifica la simbología de los componentes elec-
trónicos y eléctricos, como fuentes de voltaje, re-
sistores, capacitores, inductores, transformadores,
Los diagramas eléc-
transistores, líneas de conexión, entre otros, em-
Diseña diagramas tricos y electrónicos
pleando las herramientas del dibujo técnico, mos-
S1 eléctricos y electrónicos con dibujo técnico y
trando una actitud de respeto y colaboración en
en dibujo técnico y CAD en CAD / Lista de
su área de trabajo.
cotejo
Realiza los diagramas eléctricos y/o electrónicos
solicitados asignado por su jefe inmediato, para
dar solución a una problemática detectada, lo

25
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

entrega con limpieza y orden, considerando la

normatividad del dibujo técnico y las hojas de es-
pecificaciones de cada dispositivo.
Construye los diagramas con software, aten-
diendo las instrucciones de su jefe inmediato. Si-
guiendo las hojas de especificaciones de cada dis-
positivo; mostrando una actitud de tolerancia y
respeto con sus colaboradores.
Simula diagramas eléctricos y electrónicos con
software de diseño; atendiendo las instrucciones
de su jefe inmediato, considerando las hojas de
datos de los dispositivos y respetando los tiempos
de entrega.
Aplica los principios y normativas del dibujo téc-
nico (proyecciones, cortes, vistas y escalas) los có-
digos de construcción y unidades de medidas
(mm/in), trabajando de manera autónoma y en
equipo; reportando por medio de las TIC a su jefe
inmediato.
Interpreta planos de piezas mecánicas e identifica La pieza mecánica
Diseña piezas mecánicas las propiedades de los materiales utilizados en la
S1 en CAD, modelada /
con dibujo técnico y CAD construcción y la fabricación de piezas mecánicas, Rúbrica
siguiendo las instrucciones de su jefe inmediato;
asumiendo una postura crítica al resolver proble-
mas y tomar decisiones.
Realiza cálculos de formas bidimensionales y tridi-
mensionales; comprendiendo los conceptos geo-
métricos y habilidades matemáticas; trabajando
de manera autónoma y en equipo, siguiendo las

26
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

instrucciones de su jefe inmediato; asumiendo

una postura crítica al resolver problemas y tomar
decisiones.
Utiliza softwares de CAD (AutoCAD, SolidWorks,
CATIA, Inventor, Rhino, o software similar según la
industria) para crear y modificar modelos 2D y 3D
de piezas mecánicas asumiendo una postura crí-
tica al resolver problemas y tomar decisiones; re-
portando por medio de las TIC a su jefe inmediato.
Distingue los tipos de circuitos que existen, serie,
paralelo, mixto, los parámetros eléctricos, tensión,
corriente, resistencia, potencia, herramienta, ins-
trumentos de medición, capacitores, protecciones
eléctricas, materiales eléctricos, relevadores, con-
ductores, con sus características y aplicaciones en
sistemas eléctricos y electromecánicos.
Genera la lista del material y herramientas, de La instalación del
acuerdo con las características de la instalación re- sistema eléctrico y
Instala sistemas eléctricos
S2 querida; atendiendo las instrucciones del jefe in- electromecánico,
y electromecánicos
mediato y entregando el requerimiento en tiempo realizada / Lista de
y forma. cotejo
Realiza la instalación eléctrica de los sistemas elec-
tromecánicos, cumpliendo con las normas y espe-
cificaciones solicitadas, estándares de seguridad,
medio ambiente y el manual del fabricante. Co-
municándose efectivamente entre pares y repor-
tando resultados a su jefe inmediato para lograr la
instalación del sistema.

27
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Verifica la instalación del sistema considerando el

funcionamiento de todos los componentes eléctri-
cos, de acuerdo con los parámetros de medición
establecidos (tensión, corriente, resistencia y po-
tencia), aplicando las medidas de seguridad e hi-
giene, trabajando de forma colaborativa y aten-
diendo la retroalimentación del jefe inmediato.
Diagnostica sistemas eléctricos y/o electromecáni-
cos, empleando herramientas y equipos, de
acuerdo con sus características y políticas de la
empresa; aplicando las normas de seguridad en el
trabajo.
Realiza mantenimiento preventivo, predictivo, co-
rrectivo a sistemas eléctricos, considerando el El mantenimiento al
diagnóstico; empleando herramientas y equipos, sistema eléctricos y
Mantiene sistemas de acuerdo con sus características y políticas de la electromecánicos,
S2 eléctricos y electromecá- empresa, aplicando las normas de seguridad en el acorde al diagnós-
nicos trabajo. tico / Guía de obser-
vación
Realiza mantenimiento preventivo, predictivo, co-
rrectivo a sistemas electromecánicos, conside-
rando el resultado del diagnóstico; empleando he-
rramientas y equipos, de acuerdo con sus caracte-
rísticas y políticas de la empresa, aplicando las nor-
mas de seguridad en el trabajo.

28
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Realiza el diseño del circuito electrónico conside-

rando las necesidades de la instalación de circui-
tos que se requieren; tomando en cuenta los ma-
teriales para el diseño de la instalación en el sis-
tema electromecánico a utilizar, preparando los
materiales, el equipo y la herramienta para la ins-
talación completa, considerando el diagrama rea-
lizado previamente.

Realiza la placa del circuito electrónico con las co-

La instalación del
nexiones según el diagrama para el manejo del
Instala circuitos circuito electrónicos
circuito electromecánico asegurando que todos
S3 electrónicos en sistemas en el sistema elec-
los componentes estén debidamente conectados
electromecánicos tromecánico / Lista
para garantizar una conexión limpia y segura; Apli-
de cotejo
cando las normas de seguridad e higiene.

Verifica las instalación y polaridades de los compo-

nentes, conexión, realizando una prueba del cir-
cuito, verificando su protección y aislamiento elec-
trónico antes de un levantamiento de material, he-
rramienta y equipo de protección personal; apli-
cando las normas vigentes de seguridad e higiene,
manteniendo una comunicación efectiva y aser-
tiva entre pares, así como con su jefe inmediato.

Identifica si existen posibles daños o fallas tales

El mantenimiento a
Mantiene circuitos como: cables sueltos, componentes dañados, sig-
los circuitos electró-
S3 electrónicos en sistemas nos de humedad, superficies con polvo o corro-
nicos en sistemas
electromecánicos en sión, cortocircuito, pérdida de aislamiento, caída
electromecánicos,
funcionamiento de voltaje, interrupciones muy cortas, interrupcio-
verificando su
nes largas, picos de voltaje, incremento del voltaje,

29
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

puntos calientes, variaciones de voltaje, desalinea- funcionamiento /

ción, sobrecarga, desgaste en rodamientos o que Guía de observación
exista algún otro tipo de daño; reportando a su jefe
inmediato los hallazgos, utilizando las tecnologías
de la información y comunicación.

Realiza mantenimiento a los circuitos electrónicos

en sistemas electromecánicos, considerando la
detección de necesidades; limpiando el circuito
con el uso de productos o aire comprimido, para
mantener en óptimas condiciones el funciona-
miento y extensión de vida del circuito.

Verifica el funcionamiento del circuito de manera

manual, utilizando herramientas, equipos y/o sis-
temas, atendiendo las normas de seguridad e hi-
giene; detectando el requerimiento de actualiza-
ciones de software y daños en los componentes,
reemplazándolos y calibrándolos para asegurar el
funcionamiento del equipo; reportando los resul-
tados a su jefe inmediato.

30
 INSTALA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS EN LA INDUSTRIA

MÓDULO I

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Chevalier, A. (2004). Dibujo industrial. Limusa.

Enriquez Harper G., el ABC de las instalaciones eléctricas residenciales, Editorial Limusa, México 2000.

Enriquez Harper G., Manual de las instalaciones eléctricas residenciales, Editorial Limusa, 2da. Edición. México 2005.

Gómez, S. (2007). El gran libro de SolidWorks. Marcombo.

Harper, E. (2005). Manual de instalaciones eléctricas residenciales e industriales. México, D.F. Limusa, Noriega Editores.

Harper, E. (2002). El ABC de las instalaciones eléctricas industriales. (Decimoséptima Reimpresión). México, D.F.: LIMUSA, Noriega Edi-
tores.

Harper, E. (2004). Diseño de sistemas eléctricos. México, D.F. LIMUSA, Noriega Editores.

Harper, E. (2004). Reglamento de instalaciones eléctricas. (Decimoséptima Reimpresión). México, D.F. LIMUSA, Noriega Editores.

Luna De La Rosa, José Luis. Curso integral de dibujo técnico, Editorial Trillas, 1990.

Malvino, Albert P. Principios de electrónica. Editorial, Mc. Graw Hill, Sexta edición. España.

MEDIActived, (2020). El gran libro de AutoCAD 2015, Marcombo.

Montaño La cruz Fernando, AutoCAD 2023, Editorial Anaya Multimedia, España 2023.

Spencer, H., & J Dygdon J. & Novak, J. (2004). Dibujo técnico. Alfaomega.

Torrecilla, E. (2013). El gran libro de CATIA. Mrcombo.

V Neagu, B. y Campero, E. (1997). Instalaciones eléctricas conceptos básicos y diseño. México, D.F. Alfa y Omega.

Victoria, J. (1999). Seguridad en las instalaciones eléctricas. México, D.F. Marcombo.

31
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Realiza instalaciones de máquinas eléctricas
INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS rotativas
EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS 64 horas

// SUBMÓDULO 2
MÓDULO II Realiza mantenimiento a máquinas eléctri-
cas rotativas
144 horas
272 horas
// SUBMÓDULO 3
Realiza instalaciones de mecanismos de
transmisión de potencia
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2645 Técnicos en reparación de equipos electromecánicos.

2646 Trabajadores en reparación de equipos electromecánicos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

237131 Construcción de obras de generación y conducción de energía eléctrica.

335311 Fabricación de motores y generadores eléctricos.

811313 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo para mover, levantar y acomodar materiales.

32
MÓDULO II
INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Instalar máquinas eléctricas rotativas en sistemas electromecánicos
• Realizar instalaciones de máquinas eléctricas rotativas
• Realizar mantenimiento a máquinas eléctricas rotativas
• Realizar instalaciones de mecanismos de transmisión de potencia
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Identifica las características eléctricas
de las máquinas eléctricas rotativas
inspeccionando su placa de datos para
clasificarla con base en su voltaje de
alimentación, número de fases, capa-
Elabora cidad y frecuencia, para seleccionar el X X X X X X X X X
proyecto tipo de sistema a instalar, siguiendo
para la las instrucciones proporcionadas por
S1
instalación su jefe inmediato y las especificacio-
de máquinas nes del fabricante, socializando la in-
eléctricas formación con sus colaboradores.
rotativas Interpreta la simbología dentro de los
planos y diagramas del proyecto para
la instalación de las máquinas eléctri-
X X X X X X X X
cas rotativas, considerando el manual
del fabricante, la normativa vigente y
los requerimientos del lugar;

33
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
mostrando una actitud de tolerancia y
respeto con sus colaboradores.
Realiza lista de a materiales eléctricos
requeridos para instalar la red de ali-
mentación y las máquinas eléctricas
rotativas en función al ambiente de X X X X X X X X
trabajo, sus características eléctricas y
mecánicas, expresando sus puntos de
vista con respeto y firmeza.
Realiza lista del equipo de medición y
herramientas a emplear para instalar
la red de alimentación y las máquinas
eléctricas rotativas en base a las nor- X X X X X X X X
mas establecidas por el fabricante, ex-
presando sus puntos de vista con res-
peto y firmeza.
Realiza Prepara materiales eléctricos requeri-
montaje de dos para instalar la red de alimenta-
S1 máquinas ción de las máquinas eléctricas rotati- X X X X X X X X
eléctricas vas, sus características eléctricas y me-
rotativas cánicas; siguiendo las normas de

34
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
seguridad e higiene; expresando sus
puntos de vista con respeto y firmeza.
Prepara el equipo de medición y he-
rramientas a emplear para instalar la
red de alimentación y las máquinas
eléctricas rotativas en base a las nor-
X X X X X X X X
mas establecidas por el fabricante; si-
guiendo las normas de seguridad e hi-
giene; expresando sus puntos de vista
con respeto y firmeza.
Realiza maniobras para instalar má-
quinas eléctricas rotativas de acuerdo
con las especificaciones del fabricante,
utilizando la herramienta indicada en
el manual, portando el equipo de pro- X X X X X X X X X X
tección, motivando a los colaborado-
res para trabajar bajo las normas de
seguridad e higiene en el trabajo y
compartiendo responsabilidades.
Verifica los elementos de sujeción de
X X X X X X X X X X
las máquinas eléctricas rotativas

35
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
instaladas en el lugar de trabajo, em-
pleando torquímetro y considerando
los datos del manual del fabricante; re-
solviendo de manera propositiva los
problemas presentados durante la ac-
tividad.
Pone en marcha las máquinas eléctri-
cas rotativas en el lugar de operación,
tomando lecturas de voltaje, ampe-
raje, velocidad, temperatura, niveles
de ruido, así como niveles de vibración;
comparando los resultados con los pa- X X X X X X X X X X
rámetros especificados por el fabri-
cante. Y comunica de manera eficaz
las actividades a seguir para realizar la
entrega del trabajo al encargado del
área.
Concentra la información documental
Elabora (planos, diagramas, manuales, norma-
S1 X X X X X X X X X X
informe final tiva vigente, orden de trabajo y resul-
de la tados de pruebas finales), así como

36
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
instalación evidencias fotográficas de la instala-
de las ción de las máquinas eléctricas rotati-
máquinas vas para realizar el informe final, em-
eléctricas pleando una comunicación eficaz y
rotativas asertiva con sus colaboradores, subor-
dinados y superiores.
Integra el informe de la instalación de
las máquinas eléctricas rotativas de
manera ordenada utilizando las tecno-
logías de la información y comunica-
ción, dirigiéndose de manera empá- X X X X X X X X X X
tica, empleando una comunicación
eficaz y asertiva; entregando en
tiempo y forma lo requerido por su jefe
inmediato.
Realiza Identifica las áreas que requieren
manteni- mantenimiento de acuerdo con los re-
S2 miento pre- querimientos del lugar y la normativa X X X X X X X X
dictivo y pre- vigente; asumiendo una actitud crítica
ventivo a y responsable.

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
máquinas Interpreta los planos, diagramas y co-
eléctricas nexiones de las máquinas eléctrica ro-
rotativas tativas en el manual proporcionado
por el fabricante, tomando un amplio
criterio identifica puntos calientes de-
X X X X X X X X
bido a altas temperaturas o vibracio-
nes, así como por componentes y/o
materiales defectuosos; considerando
la normativa vigente y los requeri-
mientos del lugar.
Inspecciona las máquinas eléctricas
rotativas de acuerdo con las especifi-
caciones del fabricante; registrando
las horas vida de las refacciones de re-
X X X X X X X X X
emplazo, ciclos de engrasado y lubri-
cación para su consideración dentro
de los planes y programas de mante-
nimiento predictivo.
Realiza los planes y programas de
mantenimiento predictivo, em- X X X X X X X X X X X X X
pleando las tecnologías de la

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
información y comunicación con base
en las especificaciones técnicas del fa-
bricante, la normativa vigente y los re-
querimientos del lugar; entregando en
tiempo y forma a su jefe inmediato
para su autorización.
Revisa las bitácoras de las máquinas
eléctricas rotativas de manera asertiva
enfocándose en las fallas recurrentes
X X X X X X X X X X
para su consideración en los planes y
programas de mantenimiento pre-
ventivo.
Realiza los planes y programas de
mantenimiento preventivo, em-
pleando las tecnologías de la informa-
ción y comunicación con base en las
fallas recurrentes identificadas en la X X X X X X X X X X
bitácora, la normativa vigente y los re-
querimientos del lugar; entregando en
tiempo y forma a su jefe inmediato
para su autorización.

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Ejecuta el mantenimiento predictivo
empleando los planes, programas de
mantenimiento autorizado por su jefe
inmediato, empleando los materiales
y refacciones indicadas por el fabri-
cante, las normas de seguridad e hi-
X X X X X X X X X X X X
giene en el trabajo y las políticas de la
empresa; documentando en bitáco-
ras, check list y/o informes, utilizando
las tecnologías de la información y co-
municación, entregando en los tiem-
pos establecidos por el jefe inmediato
Ejecuta el mantenimiento preventivo
siguiendo los planes y programas de
mantenimiento autorizados por su
jefe inmediato, realizando las revisio-
nes rutinarias a las máquinas eléctri- X X X X X X X X X X X
cas rotativas, toma lectura con el
equipo de medición correspondiente,
de los niveles encontrados de voltaje,
corriente, frecuencia, temperatura,

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
niveles de vibración y ruido presenta-
dos en el lugar de trabajo, compa-
rando los resultados con los indicados
en el manual del fabricante.
Reemplaza piezas dañadas o defec-
tuosas de acuerdo con especificacio-
nes del fabricante, empleando la he-
rramienta adecuada, realizando prue-
bas de funcionamiento y dejando el
área de trabajo limpia; cumpliendo las
normas de seguridad e higiene en el X X X X X X X X X X X
trabajo, las políticas de la empresa, do-
cumentando en bitácoras, check list
y/o informes, utilizando las tecnologías
de la información y comunicación, en-
tregando en los tiempos establecidos
por el jefe inmediato
Comprende la clasificación de las má-
Realiza
quinas eléctricas rotativas con base en
S2 manteni- X X X X X X X X X
sus partes que las integran, al desar-
miento
mar motores eléctricos con diferentes

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

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CULTURA DIGITAL
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HUMANIDADES
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LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
correctivo y características físicas y eléctricas, si-
de mejoras a guiendo las indicaciones proporciona-
máquinas das por su jefe inmediato, empleando
eléctricas la herramienta adecuada y aten-
rotativas diendo las medidas de seguridad e hi-
giene.
Reconoce los diagramas eléctricos
para máquinas eléctricas rotativas
monofásicas, bifásicas, trifásicas, de
corriente directa y universales, por sus
partes que la constituyen, al número e
X X X X X X X X X X
interconexión de sus bobinas, cuando
desarma motores eléctricos, utili-
zando la herramienta correcta, si-
guiendo las indicaciones y las normas
de seguridad e higiene.
Identifica los tipos de fallas y sus cau-
sas en situaciones reales, con base en
el comportamiento de la máquina, a X X X X X X X X X X X
las diferentes pruebas eléctricas y me-
cánicas realizadas con los equipos de

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

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SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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LABORAL

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MENTALIDAD DE CRECI-

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AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
medición o de manera manual, así
como, al comparar los resultados de
las pruebas con los especificados en la
placa de datos.
Ejecuta el mantenimiento correctivo
autorizado por su jefe inmediato. Enfa-
tizando en los siguientes puntos: re-
gistro de los datos de placa, el mar-
cado de ambas tapas, el reemplazo de
las piezas fisuradas, rotas, deformadas,
gastadas y/o quemadas, por otras con
X X X X X X X X X X X X
las mismas características, así como, la
sustitución de bobinas abiertas, con
falla a tierra, en corto circuito y/o que-
madas, con el mismo calibre del alam-
bre magneto, respetando la conexión
eléctrica original de la máquina rota-
tiva.
Pone en marcha la máquina eléctrica
rotativa y con equipo de medición X X X X X X X X X X X X
toma lecturas de corriente, voltaje,

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
velocidad, temperatura, velocidad, ni-
veles de ruido y de vibración, compa-
rándolas con la información de la placa
de datos para garantizar su correcto
funcionamiento; empleando la herra-
mienta adecuada y en buen estado
para evitar dañar alguna pieza o parte
de la máquina, limpia el área de tra-
bajo y maneja de manera responsable
los residuos de acuerdo con las nor-
mas vigentes.
Entrega el trabajo de mantenimiento
de la máquina eléctrica rotativa en
tiempo y forma a su jefe inmediato, re-
X X X X X X X X X X X
gistrándolo en los formatos correspon-
dientes de acuerdo con las políticas de
la empresa.
Identifica los tipos de mecanismos
Instala
para la transmisión de potencia lineal,
S3 mecanismos X X X X X X X X X
rotativa, en ambos sentidos, para car-
de
gas ligeras y para cargas pesadas.

44
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
transmisión observando diferentes sistemas de
de potencia transmisión en equipos electromecá-
en sistemas nicos en situaciones reales.
electromecá- Selecciona los tipos de mecanismos
nicos para la transmisión de potencia de las
maquinas eléctricas rotativas conside-
rando factores de eficiencia, precisión,
X X X X X X X X X X
dirección, velocidad final, carga de tra-
bajo y espacio disponible, de acuerdo
con las necesidades del lugar; traba-
jando de manera colaborativa.
Instala los mecanismos de transmi-
sión de potencias de las máquinas
eléctricas considerando los planos, las
indicaciones del fabricante y las nece-
sidades para el resto del sistema elec-
X X X X X X X X X X X
tromecánico, empleando las herra-
mientas adecuadas para su ajuste y
sujeción; considerando soluciones fa-
vorables a las situaciones que se pre-
sentan en el lugar.

45
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Verifica de manera manual el despla-
zamiento libre de los mecanismos, la
alineación de los elementos de trans-
misión de potencia, la lubricación de
los componentes móviles que están X X X X X X X X X X
en contacto para la transmisión, entre-
gando en tiempo y forma realizando
pruebas de funcionamiento en pre-
sencia del encargado del área.
Concentra la información documental
(planos, manuales, normativa vigente,
Elabora
orden de trabajo y resultados de prue-
informe final
bas finales, así como evidencias foto-
de la
gráficas de la instalación de los siste-
S3 instalación X X X X X X X X X X
mas mecánicos en las máquinas eléc-
de los
tricas rotativas para realizar el informe
sistemas
final, empleando una comunicación
mecánicos
eficaz y asertiva con sus colaborado-
res, subordinados y superiores.

46
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO II

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum la-
boral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

Identifica las características eléctricas de las máquinas

eléctricas rotativas inspeccionando su placa de datos para
clasificarla con base en su voltaje de alimentación, número
de fases, capacidad y frecuencia, para seleccionar el tipo de
sistema a instalar, siguiendo las instrucciones proporciona- El proyecto
das por su jefe inmediato y las especificaciones del fabri- de la insta-
cante, socializando la información con sus colaboradores. lación de
Elabora proyecto para la máquinas
S1 instalación de máquinas Interpreta la simbología dentro de los planos y diagramas eléctricas
eléctricas rotativas del proyecto para la instalación de las máquinas eléctricas rotativas,
rotativas, considerando el manual del fabricante, la norma- elaborado /
tiva vigente y los requerimientos del lugar; mostrando una Lista de co-
actitud de tolerancia y respeto con sus colaboradores. tejo

Realiza lista de materiales eléctricos requeridos para insta-

lar la red de alimentación y las máquinas eléctricas rotati-
vas en función al ambiente de trabajo, sus características

47
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

eléctricas y mecánicas, expresando sus puntos de vista con

respeto y firmeza.

Realiza lista del equipo de medición y herramientas a em-

plear para instalar la red de alimentación y las máquinas
eléctricas rotativas en base a las normas establecidas por el
fabricante, expresando sus puntos de vista con respeto y
firmeza.

Prepara materiales eléctricos requeridos para instalar la

red de alimentación de las máquinas eléctricas rotativas,
sus características eléctricas y mecánicas; siguiendo las
normas de seguridad e higiene; expresando sus puntos de
vista con respeto y firmeza.

Prepara el equipo de medición y herramientas a emplear

para instalar la red de alimentación y las máquinas eléctri- La instalación
cas rotativas en base a las normas establecidas por el fabri- de la máquina
cante; siguiendo las normas de seguridad e higiene; expre- eléctrica rota-
Realiza montaje de máquinas
S1 sando sus puntos de vista con respeto y firmeza. tiva en el área
eléctricas rotativas
de trabajo /
Guía de obser-
Realiza maniobras para instalar máquinas eléctricas rotati-
vación
vas de acuerdo con las especificaciones del fabricante, uti-
lizando la herramienta indicada en el manual, portando el
equipo de protección, motivando a los colaboradores para
trabajar bajo las normas de seguridad e higiene en el tra-
bajo y compartiendo responsabilidades.

Verifica los elementos de sujeción de las máquinas eléctri-

cas rotativas instaladas en el lugar de trabajo, empleando

48
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

torquímetro y considerando los datos del manual del fa-

bricante; resolviendo de manera propositiva los proble-
mas presentados durante la actividad.

Pone en marcha las máquinas eléctricas rotativas en el lu-

gar de operación, tomando lecturas de voltaje, amperaje,
velocidad, temperatura, niveles de ruido, así como niveles
de vibración; comparando los resultados con los paráme-
tros especificados por el fabricante. Y comunica de manera
eficaz las actividades a seguir para realizar la entrega del
trabajo al encargado del área.

Concentra la información documental (planos, diagramas,

manuales, normativa vigente, orden de trabajo y resulta-
dos de pruebas finales), así como evidencias fotográficas de
la instalación de las máquinas eléctricas rotativas para rea- El informe
lizar el informe final, empleando una comunicación eficaz final de la
y asertiva con sus colaboradores, subordinados y superio- instalación
Elabora informe final de la res. de las má-
S1 instalación de las máquinas quinas eléc-
eléctricas rotativas tricas rotati-
Integra el informe de la instalación de las máquinas eléctri- vas, elabo-
cas rotativas de manera ordenada utilizando las tecnolo- rado / Lista
gías de la información y comunicación, dirigiéndose de de cotejo
manera empática, empleando una comunicación eficaz y
asertiva; entregando en tiempo y forma lo requerido por su
jefe inmediato.

Realiza mantenimiento Identifica las áreas que requieren mantenimiento de El manteni-

S2 predictivo y preventivo a acuerdo con los requerimientos del lugar y la normativa vi- miento predic-
máquinas eléctricas rotativas gente; asumiendo una actitud crítica y responsable. tivo y

49
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

Interpreta los planos, diagramas y conexiones de las má- preventivo a las

quinas eléctrica rotativas en el manual proporcionado por máquinas eléc-
el fabricante, tomando un amplio criterio identifica puntos tricas rotativas /
calientes debido a altas temperaturas o vibraciones, así Guía de obser-
como por componentes y/o materiales defectuosos; consi- vación
derando la normativa vigente y los requerimientos del lu-
gar.

Inspecciona las máquinas eléctricas rotativas de acuerdo

con las especificaciones del fabricante; registrando las ho-
ras vida de las refacciones de reemplazo, ciclos de engra-
sado y lubricación para su consideración dentro de los pla-
nes y programas de mantenimiento predictivo.

Realiza los planes y programas de mantenimiento predic-

tivo, empleando las tecnologías de la información y comu-
nicación con base en las especificaciones técnicas del fa-
bricante, la normativa vigente y los requerimientos del lu-
gar; entregando en tiempo y forma a su jefe inmediato
para su autorización.

Revisa las bitácoras de las máquinas eléctricas rotativas de

manera asertiva enfocándose en las fallas recurrentes para
su consideración en los planes y programas de manteni-
miento preventivo.

Realiza los planes y programas de mantenimiento preven-

tivo, empleando las tecnologías de la información y comu-
nicación con base en las fallas recurrentes identificadas en
la bitácora, la normativa vigente y los requerimientos del

50
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

lugar; entregando en tiempo y forma a su jefe inmediato

para su autorización.

Ejecuta el mantenimiento predictivo empleando los pla-

nes, programas de mantenimiento autorizado por su jefe
inmediato, empleando los materiales y refacciones indica-
das por el fabricante, las normas de seguridad e higiene en
el trabajo y las políticas de la empresa; documentando en
bitácoras, check list y/o informes, utilizando las tecnologías
de la información y comunicación, entregando en los tiem-
pos establecidos por el jefe inmediato.

Ejecuta el mantenimiento preventivo siguiendo los planes

y programas de mantenimiento autorizados por su jefe in-
mediato, realizando las revisiones rutinarias a las máquinas
eléctricas rotativas, toma lectura con el equipo de medi-
ción correspondiente, de los niveles encontrados de vol-
taje, corriente, frecuencia, temperatura, niveles de vibra-
ción y ruido presentados en el lugar de trabajo, compa-
rando los resultados con los indicados en el manual del fa-
bricante.

Reemplaza piezas dañadas o defectuosas de acuerdo con

especificaciones del fabricante, empleando la herramienta
adecuada, realizando pruebas de funcionamiento y de-
jando el área de trabajo limpia; cumpliendo las normas de
seguridad e higiene en el trabajo, las políticas de la em-
presa, documentando en bitácoras, check list y/o informes,
utilizando las tecnologías de la información y

51
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

comunicación, entregando en los tiempos establecidos por

el jefe inmediato

Comprende la clasificación de las máquinas eléctricas ro-

tativas con base en sus partes que las integran, al desarmar
motores eléctricos con diferentes características físicas y
eléctricas, siguiendo las indicaciones proporcionadas por
su jefe inmediato, empleando la herramienta adecuada y
atendiendo las medidas de seguridad e higiene.

Reconoce los diagramas eléctricos para máquinas eléctri-

cas rotativas monofásicas, bifásicas, trifásicas, de corriente
directa y universales, por sus partes que la constituyen, al
número e interconexión de sus bobinas, cuando desarma El manteni-
motores eléctricos, utilizando la herramienta correcta, si- miento correc-
guiendo las indicaciones y las normas de seguridad e hi- tivo a las má-
Realiza mantenimiento giene.
S2 correctivo y de mejoras a quinas eléctri-
máquinas eléctricas rotativas cas rotativas /
Identifica los tipos de fallas y sus causas en situaciones Guía de obser-
reales, con base en el comportamiento de la máquina, a las vación
diferentes pruebas eléctricas y mecánicas realizadas con
los equipos de medición o de manera manual, así como, al
comparar los resultados de las pruebas con los especifica-
dos en la placa de datos.

Ejecuta el mantenimiento correctivo autorizado por su jefe

inmediato. Enfatizando en los siguientes puntos: registro
de los datos de placa, el marcado de ambas tapas, el reem-
plazo de las piezas fisuradas, rotas, deformadas, gastadas
y/o quemadas, por otras con las mismas características, así
como, la sustitución de bobinas abiertas, con falla a tierra,

52
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

en corto circuito y/o quemadas, con el mismo calibre del

alambre magneto, respetando la conexión eléctrica origi-
nal de la máquina rotativa.

Pone en marcha la máquina eléctrica rotativa y con equipo

de medición toma lecturas de corriente, voltaje, velocidad,
temperatura, velocidad, niveles de ruido y de vibración,
comparándolas con la información de la placa de datos
para garantizar su correcto funcionamiento; empleando la
herramienta adecuada y en buen estado para evitar dañar
alguna pieza o parte de la máquina, limpia el área de tra-
bajo y maneja de manera responsable los residuos de
acuerdo con las normas vigentes.

Entrega el trabajo de mantenimiento de la máquina eléc-

trica rotativa en tiempo y forma a su jefe inmediato, regis-
trándolo en los formatos correspondientes de acuerdo con
las políticas de la empresa.

Identifica los tipos de mecanismos para la transmisión de

potencia lineal, rotativa, en ambos sentidos, para cargas li-
geras y para cargas pesadas, observando diferentes siste- La instalación
mas de transmisión en equipos electromecánicos en situa- de los mecanis-
ciones reales. mos de trans-
Instala mecanismos de misión de po-
S3 transmisión de potencia en tencia en siste-
sistemas electromecánicos Selecciona los tipos de mecanismos para la transmisión de mas mecatró-
potencia de las maquinas eléctricas rotativas considerando nicos /Guía de
factores de eficiencia, precisión, dirección, velocidad final, observación
carga de trabajo y espacio disponible, de acuerdo con las
necesidades del lugar; trabajando de manera colaborativa.

53
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA LABO-

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
RAL

Instala los mecanismos de transmisión de potencias de las

máquinas eléctricas considerando los planos, las indicacio-
nes del fabricante y las necesidades para el resto del sis-
tema electromecánico, empleando las herramientas ade-
cuadas para su ajuste y sujeción; considerando soluciones
favorables a las situaciones que se presentan en el lugar.

Verifica de manera manual el desplazamiento libre de los

mecanismos, la alineación de los elementos de transmisión
de potencia, la lubricación de los componentes móviles
que están en contacto para la transmisión, entregando en
tiempo y forma realizando pruebas de funcionamiento en
presencia del encargado del área.

El informe
Concentra la información documental (planos, manuales,
de los siste-
normativa vigente, orden de trabajo y resultados de prue-
mas mecá-
Elabora informe final de la bas finales, así como evidencias fotográficas de la instala-
nicos insta-
S3 instalación de los sistemas ción de los sistemas mecánicos en las máquinas eléctricas
lados, ela-
mecánicos rotativas para realizar el informe final, empleando una co-
borado /
municación eficaz y asertiva con sus colaboradores, subor-
Guía de ob-
dinados y superiores.
servación

54
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO II

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Allen Tipler, Paul Gene Mosca (2004). Física para la ciencia y la tecnología. España, Reverte.

Baumeister, Theodore y otros (1990). Manual del ingeniero mecánico. México, Editorial McGraw Hill.

Catálogos motores y generadores ABB y Siemens.

Enríquez Harper, Gilberto (2001). Curso de transformadores y motores de inducción. México, Limusa.

Enríquez Harper, Gilberto (2005). El libro práctico de los generadores, transformadores y motores eléctricos, México, Limusa.

Enríquez Harper, Gilberto (2006). El ABA de las máquinas eléctricas. Tomo II. Motores de corriente alterna. México, Limusa.

Gómez Suárez Iván (2021). Mantenimiento electromecánico de motores eléctricos, Parafino; España.

Manual Técnico de motores eléctricos, Fundación Red de Energía -BUN-CA Rosenberg Roberto. Reparación de motores eléctricos Tomo II, Gustav

Martínez Domínguez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos, Parafino, España.

Rosenberg Roberto. Reparación de motores eléctricos Tomo I, Gustavo Gili; Barcelona.

Tomal Daniel, R. (2002). Localización y reparación de fallas eléctricas y electrónicas. fundamentos y aplicaciones. México, Limusa.

55
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Maquina piezas mecánicas en torno y
MANUFACTURA PIEZAS MECÁNICAS Y fresadora convencional
ESTRUCTURAS METÁLICAS 96 horas

MÓDULO III // SUBMÓDULO 2

Maquina piezas mecánicas en torno y
fresadora CNC
96 horas
272 horas
// SUBMÓDULO 3
Construye estructuras metálicas para la
industria
80 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2625 Dibujantes técnicos.

2645 Técnicos en reparación de equipos electromecánicos.

2646 Trabajadores en reparación de equipos electromecánicos.

8123 Operadores de máquinas que cortan, perforan, doblan, troquelan, sueldan, etc., piezas y productos metálicos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

332710 Maquinado de piezas para maquinaria y equipo en general.

332320 Fabricación de productos de herrería.

56
 MANUFACTURA PIEZAS MECÁNICAS Y ESTRUCTURAS METÁLICAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
MÓDULO III
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Manufacturar piezas mecánicas y estructuras metálicas

• Maquinar piezas mecánicas en torno y fresadora convencional
• Maquinar piezas mecánicas en torno y fresadora CNC
• Construir estructuras metálicas para la industria
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Identifica los tipos de máquinas con-
vencionales, torno (paralelo, copiador,
revólver, automático y vertical) sus com-
ponentes principales (bancada, eje prin-
cipal, cabezales, caja Norton y carros
portaherramientas) y fresadora (verti-
Puesta en
cal, horizontal y universal) sus compo- X X X X
marcha de
S1 nentes principales (base, consola,
máquinas
cuerpo, carro, mesa, puente y eje de he-
convencio-
rramienta) así como su accionamiento y
nales
función de cada uno ellos, reportando a
su jefe inmediato mediante el uso de las
TIC.
Opera máquinas convencionales, consi-
derando los riesgos, accidentes e inci- X X X X X X
dentes laborales que se pueden

57
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
presentar al momento de la puesta en
marcha de la maquinaria por lo que
utiliza el Equipo de Protección Personal
(EPP): zapato de seguridad, lentes de
seguridad y vestimenta; siguiendo las
instrucciones de su jefe inmediato;
atendiendo las normas de seguridad e
higiene; asumiendo una postura crítica
al resolver problemas y tomar decisio-
nes.
Utiliza herramientas de corte adecuada
para torno convencional (buril), la clasi-
ficación según su material (acero -HS,
de alta velocidad -HSS, carburo, dia-
mante e insertos), así como las opera-
ciones que se pueden realizar con las X X X X X X
mismas (cilindrado, refrentado, tala-
drado, mandrinado, chaflanado, tron-
zado, roscado, ranurado, cónico y mole-
teado). Para fresa convencional (fresa)
la clasificación según su material (acero

58
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
-HS, de alta velocidad -HSS, acero al co-
balto -HSS Co, carburo, diamante e in-
sertos), así como las operaciones que se
realizan con las mismas (plana, angular,
Irregular, ranura, taladrado, perforado,
escariado y corte), asumiendo una pos-
tura crítica al resolver problemas y to-
mar decisiones.
Realiza el encendido del torno y fresa-
dora convencional, así como los ajustes
necesarios para el maquinado de piezas
(caja Norton, carros porta herramientas,
punto, contrapunto, montaje de mate-
rial y herramienta) identificando paros
X X X X X
de emergencia; reportando los inciden-
tes al jefe inmediato y atendiendo a las
instrucciones, así como las normas de
seguridad e higiene; asumiendo una
postura crítica al resolver problemas y
tomar decisiones.

59
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Interpreta los datos de los planos (tole-
rancias y especificaciones) de fabrica-
ción de piezas mecánicas, identificando
los elementos principales (simbología,
número de parte y/o nombre, unidades
X X X X X X
de medida, material, sistema americano
o europeo y vistas); utilizando el pensa-
Realiza
miento matemático, asumiendo una
diferentes
postura crítica al resolver problemas y
tipos de
tomar decisiones.
operacio-
S1 Calcula las velocidades (avance y corte)
nes en
para la selección y manipulación de he-
máquinas
rramienta de corte y sus respectivas
convencio-
operaciones de acuerdo a las especifi-
nales
caciones de fabricante, en base la clasi-
ficación según su material (acero -HS, X X X X X X
de alta velocidad -HSS, acero al cobalto
-HSS Co, carburo, diamante e insertos),
para realizar las operaciones de tor-
neado y fresado, siguiendo métodos
matemáticos establecidos, trabajando

60
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
de manera autónoma y de manera co-
laborativa, reportando a su jefe inme-
diato mediante el uso de las TIC.
Realiza el maquinado de piezas, si-
guiendo los datos de los planos (toleran-
cias y especificaciones) de fabricación
de piezas mecánicas, utilizando el pen-
samiento matemático; siguiendo ins-
trucciones de su jefe inmediato, colabo-
rando en equipo y de forma autónoma;
X X X X X X X X X X X
optimizando los recursos; siguiendo las
instrucciones de su jefe directo para el
logro de metas; comunicándose de ma-
nera asertiva y empática; regulando sus
emociones para concentrarse y evitar
accidentes, tomando en cuenta las nor-
mas de seguridad e higiene.
Mide diámetros interiores y exteriores
para el mecanizado de piezas, utili-
X X X
zando instrumentos de medición analó-
gico y digital (vernier y micrómetro),

61
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
verificando sus unidades de medida y
comparando el mecanizado resultante
con los datos del plano de la pieza me-
cánica, reconociendo sus unidades de
medida y comparándolo con los datos
del plano de la pieza mecánica; si-
guiendo instrucciones del jefe inme-
diato, reconociendo sus fortalezas, po-
tencialidades y limitaciones.
Identifica los principios de operación y
elementos de las máquinas CNC (con-
trolador, motores, accionamiento, mesa
de trabajo, ejes de máquina X horizon-
Puesta en tal, Y vertical y Z longitudinal, husillo, he-
marcha de rramientas de corte, portaherramien-
S2 X X X X X X X
máquinas tas, sistema de lubricación y refrigera-
CNC ción, sensores y sistemas de retroali-
mentación, panel de control, unidad de
alimentación eléctrica y paros de emer-
gencia) así como el accionamiento y
función de cada uno ellos, comunica

62
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
sus resultados mediante el uso de las
TIC; asumiendo una postura crítica al
resolver problemas y tomar decisiones.
Interpreta los datos de los planos (tole-
rancias y especificaciones) de fabrica-
ción de piezas mecánicas, identificando
los elementos principales (simbología,
número de parte y/o nombre, unidades
X X X X X X
de medida, material, sistema americano
o europeo y vistas); utilizando el pensa-
miento matemático y asumiendo una
postura crítica al resolver problemas y
tomar decisiones.
Realiza el diseño o modificación de pie-
zas mecánicas, identificando las coor-
denadas X, Y y Z, aplicando los concep-
tos básicos de los programas de Diseño
X X X X X X X
Asistido por Computadora CAD, por sus
siglas en inglés (interfaz gráfica del
usuario, sistema de coordenadas, herra-
mientas de modelado y renderizado,

63
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
análisis de esfuerzos, herramienta de
corte) y Manufactura Asistida por
Computadora CAM, por sus siglas en in-
glés (modelos 3D, trayectorias, optimi-
zación de herramientas, simulación y
generación de código G); utilizando el
pensamiento matemático, trabajando
de manera autónoma y en colaboración
con el equipo y reportando el resultado
a su jefe inmediato mediane el uso de
las TIC.
Utiliza códigos de programación G y M,
para simular y programar torno y fresa-
dora CNC, en sistema absoluto e incre-
mental, utilizando el pensamiento ma-
temático; trabajando autónomamente X X X X X X X
y colaborando con el equipo y repor-
tando el resultado a su jefe inmediato
con las TIC, optimizando el uso de los re-
cursos.

64
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Selecciona las herramientas de corte
para realizar el maquinado de piezas en
máquinas CNC, de acuerdo con las es-
pecificaciones del fabricante, en base la
clasificación según su material (acero -
HS, de alta velocidad -HSS, acero al co-
X X X X X
balto -HSS Co, carburo, diamante e in-
Elabora sertos), siguiendo métodos matemáti-
piezas cos establecidos; trabajando de manera
mecánicas autónoma y en colaboración, repor-
S2
en tando a su jefe inmediato mediante el
máquinas uso de las TIC.
CNC Utiliza el EPP (Equipo de Protección
Personal) necesario para el área de tra-
bajo (zapato de seguridad, lentes de se-
guridad, vestimenta) siguiendo las ins-
X X X X X
trucciones de su jefe inmediato; aten-
diendo las normas de seguridad e hi-
giene, asumiendo una postura crítica al
resolver problemas y tomar decisiones.

65
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Maquina piezas mecánicas en torno y
fresadora CNC, aplicando los métodos
de programación utilizados en CNC (có-
digo G, código M): sistema absoluto e in-
cremental; optimizando los recursos,
utilizando el pensamiento matemático,
X X X X X X X X X X
reportando sus resultados a su jefe in-
mediato, colaborando en equipo y de
forma autónoma; regulando sus emo-
ciones para concentrarse y evitar acci-
dentes, siguiendo las normas de seguri-
dad e higiene.
Utiliza instrumentos de medición ana-
lógico y digital (vernier y micrómetro)
para medición de diámetros interiores y
exteriores necesarios en el maquinado
de piezas en torno y fresadora CNC, ve- X X X X X X X X
rificando sus unidades de medida y
comparando el mecanizado resultante
con los datos del plano de la pieza me-
cánica reconociendo sus fortalezas,

66
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
potencialidades y limitaciones; si-
guiendo instrucciones del jefe inme-
diato, trabajando de manera autónoma
y en colaboración con el equipo; utili-
zando herramientas y equipos y repor-
tando sus resultados a su jefe inmediato
mediante las TIC.
Conoce de las prácticas de seguridad en
el taller, incluyendo el uso de Equipo de
Protección Personal, EPP (zapato de se-
guridad, lentes de seguridad, guantes,
protectores auditivos y vestimenta), to-
Corta mando conciencia de los peligros aso-
S3 piezas ciados con el corte de metal, como chis- X X X X X X
metálicas pas, polvo y posibles riesgos eléctricos;
siguiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; atendiendo las normas de se-
guridad e higiene; asumiendo una pos-
tura crítica al resolver problemas y to-
mar decisiones.

67
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Comprende las propiedades de los me-
tales y aleaciones, así como las caracte-
rísticas específicas de los metales a (du-
reza, conductividad térmica y resisten-
cia); utilizando el pensamiento mate- X X X X X X
mático; trabajando autónomamente y
en colaboración con el equipo y repor-
tando el resultado a su jefe inmediato
mediane el uso de las TIC.
Aplica las configuraciones y ajustes
adecuados para cada tipo de herra-
mienta y la variedad de herramientas
de corte (sierras, máquinas de corte por
plasma, láser y oxicorte) siguiendo las
X X X X X X
instrucciones de su jefe inmediato;
atendiendo las normas de seguridad e
higiene; asumiendo una postura crítica
al resolver problemas y tomar decisio-
nes.
Corta piezas para estructuras metálicas,
X X X X X X X X X X
empleando distintas técnicas de corte;

68
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
interpretando planos y especificaciones
técnicas de acuerdo con los requisitos
del diseño, comparando medidas al uti-
lizar instrumentos de medición analó-
gico y digital (flexómetro, vernier y es-
cuadras) optimizando los recursos; re-
conociendo sus fortalezas, potencialida-
des y limitaciones; siguiendo instruccio-
nes del jefe inmediato y manejando res-
ponsablemente los residuos metálicos
generados según las normas.
Practica las medidas de seguridad en el
taller, incluyendo el uso de Equipo de
Protección Personal, EPP (zapato de se-
Suelda guridad, careta para soldar, guantes,
estructu- mandil y vestimenta), tomando con-
S3 X X X X X X X
ras ciencia de los peligros asociados con la
metálicas soldadura de metal, como chispas,
polvo y posibles riesgos eléctricos; si-
guiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; atendiendo las normas de

69
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRALES
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- DE LA EDUCACIÓN PARA
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO EL DESARROLLO SOSTE-
NALES
NIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
seguridad e higiene; asumiendo una
postura crítica al resolver problemas y
tomar decisiones.
Comprende los diferentes procesos de
soldadura (SMAW, TIG, MIG, Oxiaceti-
leno), ventajas y limitaciones de cada
proceso, seleccionando el método ade-
cuado según las necesidades específi-
X X X X X X X X X
cas del trabajo, siguiendo las instruccio-
nes de su jefe inmediato; atendiendo las
normas de seguridad e higiene; asu-
miendo una postura crítica al resolver
problemas y tomar decisiones.
Suelda estructuras metálicas según las
necesidades específicas del trabajo, si-
guiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; optimizando los recursos para
X X X X X X X X X X
el logro de metas; atendiendo las nor-
mas de seguridad e higiene; asumiendo
una postura crítica al resolver proble-
mas y tomar decisiones.

70
 MANUFACTURA PIEZAS MECÁNICAS Y ESTRUCTURAS METÁLICAS

MÓDULO III

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum la-
boral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Identifica los tipos de máquinas convencionales,

torno (paralelo, copiador, revólver, automático y
vertical) sus componentes principales (bancada,
eje principal, cabezales, caja Norton y carros por-
taherramientas) y fresadora (vertical, horizontal y
universal) sus componentes principales (base,
consola, cuerpo, carro, mesa, puente y eje de he-
rramienta) así como su accionamiento y función La máquina conven-
Puesta en marcha de de cada uno ellos, reportando a su jefe inmediato cional en funciona-
S1
máquinas convencionales mediante el uso de las TIC. miento / Lista de co-
tejo
Opera máquinas convencionales, considerando
los riesgos, accidentes e incidentes laborales que
se pueden presentar al momento de la puesta en
marcha de la maquinaria por lo que
utiliza el Equipo de Protección Personal (EPP): za-
pato de seguridad, lentes de seguridad y vesti-
menta; siguiendo las instrucciones de su jefe

71
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

inmediato; atendiendo las normas de seguridad e

higiene; asumiendo una postura crítica al resolver
problemas y tomar decisiones.

Utiliza herramientas de corte adecuada para torno

convencional (buril), la clasificación según su ma-
terial (acero -HS, de alta velocidad -HSS, carburo,
diamante e insertos), así como las operaciones que
se pueden realizar con las mismas (cilindrado, re-
frentado, taladrado, mandrinado, chaflanado,
tronzado, roscado, ranurado, cónico y moleteado).
Para fresa convencional (fresa) la clasificación se-
gún su material (acero -HS, de alta velocidad -HSS,
acero al cobalto -HSS Co, carburo, diamante e in-
sertos), así como las operaciones que se realizan
con las mismas (plana, angular, Irregular, ranura,
taladrado, perforado, escariado y corte), asu-
miendo una postura crítica al resolver problemas y
tomar decisiones.

Realiza el encendido del torno y fresadora conven-

cional, así como los ajustes necesarios para el ma-
quinado de piezas (caja Norton, carros porta herra-
mientas, punto, contrapunto, montaje de material
y herramienta) identificando paros de emergen-
cia; reportando los incidentes al jefe inmediato y
atendiendo a las instrucciones, así como las nor-
mas de seguridad e higiene; asumiendo una pos-
tura crítica al resolver problemas y tomar decisio-
nes.

72
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Interpreta los datos de los planos (tolerancias y es-

pecificaciones) de fabricación de piezas mecáni-
cas, identificando los elementos principales (sim-
bología, número de parte y/o nombre, unidades de
medida, material, sistema americano o europeo y
vistas); utilizando el pensamiento matemático,
asumiendo una postura crítica al resolver proble-
mas y tomar decisiones.

Calcula las velocidades (avance y corte) para la se-

lección y manipulación de herramienta de corte y
sus respectivas operaciones de acuerdo a las espe-
cificaciones de fabricante, en base la clasificación
Realiza diferentes tipos de según su material (acero -HS, de alta velocidad - La pieza mecánica
S1 operaciones en máquinas HSS, acero al cobalto -HSS Co, carburo, diamante e en metal, mecani-
convencionales insertos), para realizar las operaciones de torneado zada / Rúbrica
y fresado, siguiendo métodos matemáticos esta-
blecidos, trabajando de manera autónoma y de
manera colaborativa, reportando a su jefe inme-
diato mediante el uso de las TIC.

Realiza el maquinado de piezas, siguiendo los da-

tos de los planos (tolerancias y especificaciones)
de fabricación de piezas mecánicas, utilizando el
pensamiento matemático; siguiendo instruccio-
nes de su jefe inmediato, colaborando en equipo y
de forma autónoma; optimizando los recursos; si-
guiendo las instrucciones de su jefe directo para el
logro de metas; comunicándose de manera aser-
tiva y empática; regulando sus emociones para

73
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

concentrarse y evitar accidentes, tomando en

cuenta las normas de seguridad e higiene.

Mide diámetros interiores y exteriores para el me-

canizado de piezas, utilizando instrumentos de
medición analógico y digital (vernier y micróme-
tro), verificando sus unidades de medida y compa-
rando el mecanizado resultante con los datos del
plano de la pieza mecánica, reconociendo sus uni-
dades de medida y comparándolo con los datos
del plano de la pieza mecánica; siguiendo instruc-
ciones del jefe inmediato, reconociendo sus forta-
lezas, potencialidades y limitaciones.

Identifica los principios de operación y elementos

de las máquinas CNC (controlador, motores, accio-
namiento, mesa de trabajo, ejes de máquina X ho-
rizontal, Y vertical y Z longitudinal, husillo, herra-
mientas de corte, portaherramientas, sistema de
lubricación y refrigeración, sensores y sistemas de
retroalimentación, panel de control, unidad de ali-
mentación eléctrica y paros de emergencia) así La máquina CNC en
S2 Puesta en marcha de como el accionamiento y función de cada uno funcionamiento /
máquinas CNC ellos, comunica sus resultados mediante el uso de Rúbrica
las TIC; asumiendo una postura crítica al resolver
problemas y tomar decisiones.

Interpreta los datos de los planos (tolerancias y es-

pecificaciones) de fabricación de piezas mecáni-
cas, identificando los elementos principales (sim-
bología, número de parte y/o nombre, unidades de

74
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

medida, material, sistema americano o europeo y

vistas); utilizando el pensamiento matemático y
asumiendo una postura crítica al resolver proble-
mas y tomar decisiones.

Realiza el diseño o modificación de piezas mecá-

nicas, identificando las coordenadas X, Y y Z, apli-
cando los conceptos básicos de los programas de
Diseño Asistido por Computadora CAD, por sus si-
glas en inglés (interfaz gráfica del usuario, sistema
de coordenadas, herramientas de modelado y ren-
derizado, análisis de esfuerzos, herramienta de
corte) y Manufactura Asistida por Computadora
CAM, por sus siglas en inglés (modelos 3D, trayec-
torias, optimización de herramientas, simulación y
generación de código G); utilizando el pensa-
miento matemático, trabajando de manera autó-
noma y en colaboración con el equipo y repor-
tando el resultado a su jefe inmediato mediane el
uso de las TIC.

Utiliza códigos de programación G y M, para simu-

lar y programar torno y fresadora CNC, en sistema
absoluto e incremental, utilizando el pensamiento
matemático; trabajando autónomamente y cola-
borando con el equipo y reportando el resultado a
su jefe inmediato con las TIC, optimizando el uso
de los recursos.

S2 Selecciona las herramientas de corte para realizar La pieza mecánica

el maquinado de piezas en máquinas CNC, de en código G y

75
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

acuerdo con las especificaciones del fabricante, en mecanizado en má-

base la clasificación según su material (acero -HS, quina CNC / Rúbrica
de alta velocidad -HSS, acero al cobalto -HSS Co,
carburo, diamante e insertos), siguiendo métodos
matemáticos establecidos; trabajando de manera
autónoma y en colaboración, reportando a su jefe
inmediato mediante el uso de las TIC.

Utiliza el EPP (Equipo de Protección Personal) ne-

cesario para el área de trabajo (zapato de seguri-
dad, lentes de seguridad, vestimenta) siguiendo
las instrucciones de su jefe inmediato; atendiendo
las normas de seguridad e higiene, asumiendo
una postura crítica al resolver problemas y tomar
Elabora piezas mecánicas decisiones.
en máquinas CNC
Maquina piezas mecánicas en torno y fresadora
CNC, aplicando los métodos de programación uti-
lizados en CNC (código G, código M): sistema abso-
luto e incremental; optimizando los recursos, utili-
zando el pensamiento matemático, reportando
sus resultados a su jefe inmediato, colaborando en
equipo y de forma autónoma; regulando sus emo-
ciones para concentrarse y evitar accidentes, si-
guiendo las normas de seguridad e higiene.

Utiliza instrumentos de medición analógico y digi-

tal (vernier y micrómetro) para medición de diá-
metros interiores y exteriores necesarios en el ma-
quinado de piezas en torno y fresadora CNC, veri-
ficando sus unidades de medida y comparando el

76
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

mecanizado resultante con los datos del plano de

la pieza mecánica reconociendo sus fortalezas, po-
tencialidades y limitaciones; siguiendo instruccio-
nes del jefe inmediato, trabajando de manera au-
tónoma y en colaboración con el equipo; utili-
zando herramientas y equipos y reportando sus re-
sultados a su jefe inmediato mediante las TIC.

Conoce de las prácticas de seguridad en el taller,

incluyendo el uso de Equipo de Protección Perso-
nal, EPP (zapato de seguridad, lentes de seguri-
dad, guantes, protectores auditivos y vestimenta),
tomando conciencia de los peligros asociados con
el corte de metal, como: chispas, polvo y posibles
riesgos eléctricos; siguiendo las instrucciones de
su jefe inmediato; atendiendo las normas de segu-
ridad e higiene; asumiendo una postura crítica al
Las piezas metálicas
resolver problemas y tomar decisiones.
cortadas, de
acuerdo con las es-
S3 Corta piezas metálicas Comprende las propiedades de los metales y alea- pecificaciones del
ciones, así como las características específicas de plano / Lista de co-
los metales a (dureza, conductividad térmica y re- tejo
sistencia); utilizando el pensamiento matemático;
trabajando autónomamente y en colaboración
con el equipo y reportando el resultado a su jefe
inmediato mediane el uso de las TIC.

Aplica las configuraciones y ajustes adecuados

para cada tipo de herramienta y la variedad de he-
rramientas de corte (sierras, máquinas de corte
por plasma, láser y oxicorte) siguiendo las

77
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

instrucciones de su jefe inmediato; atendiendo las

normas de seguridad e higiene; asumiendo una
postura crítica al resolver problemas y tomar deci-
siones.

Corta piezas para estructuras metálicas, em-

pleando distintas técnicas de corte; interpretando
planos y especificaciones técnicas de acuerdo con
los requisitos del diseño, comparando medidas al
utilizar instrumentos de medición analógico y di-
gital (flexómetro, vernier y escuadras) optimizando
los recursos; reconociendo sus fortalezas, poten-
cialidades y limitaciones; siguiendo instrucciones
del jefe inmediato y manejando responsable-
mente los residuos metálicos generados según las
normas.

Practica las medidas de seguridad en el taller, in-

cluyendo el uso de Equipo de Protección Personal,
EPP (zapato de seguridad, careta para soldar,
guantes, mandil y vestimenta), tomando concien-
cia de los peligros asociados con la soldadura de Las estructuras me-
metal, como chispas, polvo y posibles riesgos eléc- tálicas soldadas, de
S3 Suelda estructuras tricos; siguiendo las instrucciones de su jefe inme- acuerdo las especifi-
metálicas diato; atendiendo las normas de seguridad e hi- caciones de planos /
giene; asumiendo una postura crítica al resolver Rúbrica
problemas y tomar decisiones.

Comprende los diferentes procesos de soldadura

(SMAW, TIG, MIG, Oxiacetileno), ventajas y limita-
ciones de cada proceso, seleccionando el método

78
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

adecuado según las necesidades específicas del

trabajo, siguiendo las instrucciones de su jefe in-
mediato; atendiendo las normas de seguridad e
higiene; asumiendo una postura crítica al resolver
problemas y tomar decisiones.

Suelda estructuras metálicas según las necesida-

des específicas del trabajo, siguiendo las instruc-
ciones de su jefe inmediato; optimizando los recur-
sos para el logro de metas; atendiendo las normas
de seguridad e higiene; asumiendo una postura
crítica al resolver problemas y tomar decisiones.

79
 MANUFACTURA PIEZAS MECÁNICAS Y ESTRUCTURAS METÁLICAS

MÓDULO III

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Appold, H. (1984), Tecnología de los metales para profesiones técnico-mecánicas, Reverté.

Bartsch, W. (2004). Alrededor del torno. Reverté.

Chavez, F. & Mejia, R. & Pacheco, G. (2019). Procesos De Maquinado En Torno Convencional. Éxodo

Chevalier, A. (2004). Dibujo industrial. Limusa

De Roldan, J. (2019). Máquinas y herramientas Procesos y cálculos mecánicos. Paraninfo

De Roldan, J. (2021). Máquinas Herramientas Y Materiales De Procesos básicos de fabricación. Paraninfo

Dutscher, V., (2021), El acero en la construcción volumen 2, Reverté

Gómez, S. (2007). El gran libro de SolidWorks. Marcombo

Gustin, E. (1980), Estructuras metálicas, Técnicos asociados.

Houldcroft P., (1980), Tecnologías de los procesos de soldadura, Ceac

Jeffus, L., (2008), Manual de soldadura GTAW (TIG), Ediciones Paraninfo, S.A

Larburu, N. (1989). Máquinas Prontuario Técnicas Máquinas Herramientas. Paraninfo.

Lesur & Sahnti. (2013). Manual básico de torno para metal. Trillas

Lesur, L. (2010), Manual de soldadura con Arco, Trillas

Mallorquin, S. (2015). Prácticas y Procesos de Taller de Mecanizado. Alfaomega, Marcombo

Martínez, J. A. & Izquierdo, J. J.& Izquierdo, J. J., (2000). Libro de taller de torno y fresadora. Cano Pina, Ediciones Ceysa

MEDIActived, (2020). El gran libro de AutoCAD 2015, Marcombo.

80
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Menéndez, F. (2002), Higiene Industrial, Lex Nova.

Nadreau, R. (1972). El torno y la fresadora (5ta.) Libros de tecnología mecánica. Gilli

Perace, A. (), Manual De Soldadura: Todo Lo Que Usted Debe Saber Para Soldar, Cortar Y Modelar Metal, Trillas.

Rodríguez F & Álvarez V. (2012). Dibujo técnico. Donostiarra, S. A.

Spencer, H., & J Dygdon J. & Novak, J. (2004). Dibujo técnico. Alfaomega.

Torrecilla, E. (2013). El gran libro de CATIA. Mrcombo

81
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Controla motores eléctricos con dispositivos
electromagnéticos
CONTROLA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
64 horas
CON DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y
ELECTRÓNICOS // SUBMÓDULO 2
MÓDULO IV Programa PLC en sistemas
electromecánicos
64 horas

// SUBMÓDULO 3
192 horas Programa PIC´s en sistemas
electromecánicos
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2645 Técnicos en reparación de equipos electromecánicos.

2646 Trabajadores en reparación de equipos electromecánicos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

811312 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial.

811311 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo agropecuario y forestal.

811313 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo para mover, levantar y acomodar materiales.

811314 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo comercial y de servicios.

811112 Reparación del sistema eléctrico y electrónico de automóviles y camiones.

82
 CONTROLA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS CON DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

MÓDULO IV RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Controlar sistemas electromecánicos con dispositivos eléctricos y electrónicos

• Controlar motores eléctricos con dispositivos electromagnéticos
• Programar PLC en sistemas electromecánicos
• Programar PIC´s en sistemas electromecánicos
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Instala controles electromecánicos de
acuerdo con el diagrama, realizando
un proyecto de planificación conside-
Instala el
rando con las especificaciones del fa-
control de
bricante. Verificando los motores para
motores
su instalación atendiendo las especifi-
eléctricos
caciones para el funcionamiento del
con
equipo. Realiza las interconexiones co-
S1 dispositivos X X X X X X X X X X X X X X
rrespondientes para el ajuste de pará-
electromag-
metros, calibración de sensores, apli-
néticos en
cando las normas vigentes, corri-
sistemas
giendo las fallas detectadas a lo largo
electromecá-
del proceso de la instalación electro-
nicos
mecánica. Realiza pruebas para el
funcionamiento del sistema; traba-
jando de manera autónoma o en

83
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
equipo. Reportando los resultados
para la verificación de su jefe inme-
diato.
Identifica fallas en el control electro-
mecánico, utilizando el equipo de me-
dición de acuerdo con el diagrama.
Realizando el reemplazo de las piezas
y/o el reensamblaje de la falla, utili-
zando herramientas, equipos y/o siste-
mas de acuerdo con las especificacio-
nes del fabricante verificando su fun-
X X X X X X X X X X X X X X
cionamiento, aplicando las normas vi-
gentes. Registrando el trabajo en el
check list, atendiendo las instruccio-
nes del jefe inmediato y cumpliendo
con las normas de seguridad e hi-
giene, asumiendo una postura crítica
para resolver problemas y tomar deci-
siones.
Inspecciona de manera física y visual
X X X X X X X X X X X X X X X
los controles electromecánicos;

84
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
limpiando los controles, conexiones,
engranajes, motores, sensores, entre
otros. Realiza la lubricación y calibra-
ción de los controles de acuerdo con el
diagrama, las especificaciones del fa-
bricante y las normas vigentes; verifi-
cando el correcto funcionamiento y
rendimiento del equipo, de acuerdo
con su vida útil, atendiendo las normas
de seguridad e higiene comunicán-
dose entre pares y reportando los re-
sultados a su jefe inmediato.
Realiza la programación de PLC, a par-
tir de programas y simuladores de
Opera acuerdo a softwares como: el lenguaje
equipos de KOP, el lenguaje FUP, lenguaje AWL,
S2
control buscando de manera digital las dife- X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
eléctrico y rentes formas de programación de
electrónico PLC´s; ejecutando la programación ló-
gica de los circuitos, ingresándolos de
manera codificada en forma de

85
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
instrucciones, secuencias y algoritmos
lógicos, almacenándolos en el PLC fí-
sico, considerando los requerimientos
de control e interconectando las entra-
das y salidas con los componentes a
programar para el funcionamiento del
circuito electromecánico requerido, de
acuerdo a las necesidades para la ope-
ración de los equipos a programar; si-
guiendo las instrucciones del jefe in-
mediato y manteniendo la comunica-
ción entre pares.
Simula de manera virtual la programa-
ción de PLC, verificando el funciona-
miento del sistema electromecánico
en el programa para el control dentro
del entorno del software del PLC, reali- X X X X X X X X X X X X X X
zando la verificación de su funciona-
miento con pruebas lógicas y numéri-
cas, de acuerdo con los requerimien-
tos establecidos, realizando

86
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
previamente las correcciones a la ins-
talación y a los códigos conforme a los
parámetros de funcionamiento. Tra-
bajando de manera autónoma o en
colaboración con el equipo de trabajo
y comunicando los resultados a su jefe
inmediato.
Instala el PLC y sus componentes au-
xiliares de control, realizando la cone-
xión de los elementos de acuerdo con
los diagramas y al control de opera-
ción del equipo, identificando y corri-
giendo de manera efectiva, consul-
tando el diagrama durante todo el X X X X X X X X X X X X X X
proceso de instalación, utilizando he-
rramientas, equipos y sistemas; aten-
diendo las normas de seguridad e hi-
giene, comunicándose entre pares y
reportando los resultados a su jefe in-
mediato.

87
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Configura la programación del PIC, de
acuerdo con el modelo y las necesida-
des planteadas o requerimientos para
la operación eficiente del equipo; pro-
gramando PIC´s, utilizando softwares:
MPLAB, IDE, CCS C Compiler, XC8
Compiler, entre otros, empleando li-
brerías predeterminadas para la sim-
plificación del proceso de programa-
Programa X X X X X X X X X X X X X X
ción. Verificando y corrigendo los pro-
sistemas
S3 blemas o fallas en la programación de-
electromecá-
tectadas para el funcionamiento, si-
nicos
guiendo las especificaciones del fabri-
cante y del programa emulador para
el funcionamiento del sistema electro-
mecánico. Trabajando en equipo cola-
borativo y reportando los resultados a
su jefe inmediato.
Diseña el circuito eléctrico incluyendo
sensores, actuadores o cualquier otro X X X X X X X X X X X X X X X
componente para el sistema. Instala el

88
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
software que permita la simulación de
los componentes electromecánicos
con el microcontrolador; verificando el
funcionamiento del equipo, aplicando
elementos pasivos para detectar, co-
rregir o ajustar el diseño y el código en
consecuencia con el sistema real a
controlar. Utilizando herramientas,
equipos e instrumentos de medición,
atendiendo las normas de seguridad e
higiene; trabajando en equipo y repor-
tando los resultados con su jefe inme-
diato.
Instala el PIC y sus componentes auxi-
liares de control, de acuerdo con el dia-
grama y sus especificaciones. Realiza
la conexión del PIC reuniendo los ma-
X X X X X X X X X X X X X X
teriales necesarios, preparando la
placa del prototipo con la identifica-
ción de los pines de conexión para los
cables; comprobando las conexiones

89
 SUBMÓDULO

LABORAL
ACTIVIDAD CLAVE
DE LA COMPETENCIA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

trucciones de su jefe inmediato.

de alimentación del PIC y verificando
su funcionamiento; siguiendo las ins-

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
VOS

90
CONCIENCIA HISTÓRICA
RECURSOS SOCIOCOGNITI-

CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
NOCIMIENTO
ÁREAS DE CO-

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

NALES
CIO-EMOCIO-
RECURSOS SO-

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

COMUNICACIÓN

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-
MAS APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE CRECI-
MIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
LES DE LA EDUCA-
CIÓN PARA EL DESA-
RROLLO SOSTENIBLE
CONCEPTOS CENTRA-

ECONOMÍA ECOLÓGICA
 CONTROLA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS CON DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

MÓDULO IV

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum la-
boral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Instala controles electromecánicos de acuerdo

con el diagrama, realizando un proyecto de plani-
ficación considerando con las especificaciones del
fabricante. Verificando los motores para su instala-
ción atendiendo las especificaciones para el fun-
cionamiento del equipo. Realiza las interconexio-
nes correspondientes para el ajuste de paráme- La instalación del
Instala el control de tros, calibración de sensores, aplicando las normas control de motores
motores eléctricos con vigentes, corrigiendo las fallas detectadas a lo eléctricos con dispo-
S1 dispositivos electromag- largo del proceso de la instalación electromecá- sitivos electromag-
néticos en sistemas nica. Realiza pruebas para el funcionamiento del néticos / Lista de co-
electromecánicos sistema; trabajando de manera autónoma o en tejo
equipo. Reportando los resultados para la verifica-
ción de su jefe inmediato.

Identifica fallas en el control electromecánico, uti-

lizando el equipo de medición de acuerdo con el
diagrama.

91
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Realizando el reemplazo de las piezas y/o el reen-

samblaje de la falla, utilizando herramientas, equi-
pos y/o sistemas de acuerdo con las especificacio-
nes del fabricante verificando su funcionamiento,
aplicando las normas vigentes. Registrando el tra-
bajo en el check list, atendiendo las instrucciones
del jefe inmediato y cumpliendo con las normas
de seguridad e higiene, asumiendo una postura
crítica para resolver problemas y tomar decisiones.

Inspecciona de manera física y visual los controles

electromecánicos; limpiando los controles, cone-
xiones, engranajes, motores, sensores, entre otros.
Realiza la lubricación y calibración de los controles
de acuerdo con el diagrama, las especificaciones
del fabricante y las normas vigentes; verificando el
correcto funcionamiento y rendimiento del
equipo, de acuerdo con su vida útil, atendiendo las
normas de seguridad e higiene comunicándose
entre pares y reportando los resultados a su jefe in-
mediato.

Realiza la programación de PLC, a partir de progra-

mas y simuladores de acuerdo a softwares como:
el lenguaje KOP, el lenguaje FUP, lenguaje AWL, El equipo de control
Opera equipos de control buscando de manera digital las diferentes formas eléctrico y electró-
S2 de programación de PLC´s; ejecutando la progra-
eléctrico y electrónico nico en operación /
mación lógica de los circuitos, ingresándolos de Rúbrica
manera codificada en forma de instrucciones, se-
cuencias y algoritmos lógicos, almacenándolos en
el PLC físico, considerando los requerimientos de

92
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

control e interconectando las entradas y salidas

con los componentes a programar para el funcio-
namiento del circuito electromecánico requerido,
de acuerdo a las necesidades para la operación de
los equipos a programar; siguiendo las instruccio-
nes del jefe inmediato y manteniendo la comuni-
cación entre pares.
Simula de manera virtual la programación de PLC,
verificando el funcionamiento del sistema electro-
mecánico en el programa para el control dentro
del entorno del software del PLC, realizando la ve-
rificación de su funcionamiento con pruebas lógi-
cas y numéricas, de acuerdo con los requerimien-
tos establecidos, realizando previamente las co-
rrecciones a la instalación y a los códigos conforme
a los parámetros de funcionamiento. Trabajando
de manera autónoma o en colaboración con el
equipo de trabajo y comunicando los resultados a
su jefe inmediato.

Instala el PLC y sus componentes auxiliares de

control, realizando la conexión de los elementos
de acuerdo con los diagramas y al control de ope-
ración del equipo, identificando y corrigiendo de
manera efectiva, consultando el diagrama du-
rante todo el proceso de instalación, utilizando he-
rramientas, equipos y sistemas; atendiendo las
normas de seguridad e higiene, comunicándose
entre pares y reportando los resultados a su jefe in-
mediato.

93
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Configura la programación del PIC, de acuerdo

con el modelo y las necesidades planteadas o re-
querimientos para la operación eficiente del
equipo; programando PIC´s, utilizando softwares:
MPLAB, IDE, CCS C Compiler, XC8 Compiler, entre
otros, empleando librerías predeterminadas para
la simplificación del proceso de programación. Ve-
rificando y corrigendo los problemas o fallas en la
programación detectadas para el funcionamiento,
siguiendo las especificaciones del fabricante y del
programa emulador para el funcionamiento del
sistema electromecánico. Trabajando en equipo
colaborativo y reportando los resultados a su jefe
inmediato.
La instalación del
Programa sistemas PIC en el sistema
S3 Diseña el circuito eléctrico incluyendo sensores,
electromecánicos electromecánico /
actuadores o cualquier otro componente para el Lista de cotejo
sistema. Instala el software que permita la simula-
ción de los componentes electromecánicos con el
microcontrolador; verificando el funcionamiento
del equipo, aplicando elementos pasivos para de-
tectar, corregir o ajustar el diseño y el código en
consecuencia con el sistema real a controlar. Utili-
zando herramientas, equipos e instrumentos de
medición, atendiendo las normas de seguridad e
higiene; trabajando en equipo y reportando los re-
sultados con su jefe inmediato.

Instala el PIC y sus componentes auxiliares de con-

trol, de acuerdo con el diagrama y sus especifica-
ciones. Realiza la conexión del PIC reuniendo los

94
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

materiales necesarios, preparando la placa del

prototipo con la identificación de los pines de co-
nexión para los cables. Comprueba las conexiones
de alimentación del PIC, verificando su funciona-
miento, asumiendo y aceptando con una con-
ducta positiva los errores cometidos, ofreciendo al-
ternativas de solución. Siguiendo las instrucciones
de su jefe inmediato.

95
 CONTROLA SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS CON DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

MÓDULO IV

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

D., B. (1999). Instalciónes Eléctricas Prácticas. México: ESIME.

D., D. (2005). Automatización y Control. México: McGraw-Hill.

D., S. (2012). Microcontroladores PIC 16F877A. Mexico: Alfaomega.

E., H. (2002). Control de Motores Eléctricos. México: Limusa.

F., C. (2014). Planificación de la prueba y ajuste de los queipos y elementos de los sistemas de automatización industrial. Madrid
España: Paraninfo.

Gilberto, E. H. (2000). Manual de insalaciones en casa y edificios. México: Limusa.

J., A. E. (1999). Controladores Lógicos y Autómatas Programables. México: Alfaomega - Marcombo.

L., M. E. (2002). Dispostivos Lógicos Programables y sus Aplicaciones. México : Thomson-Paraninfo.

M., R. (2014). Electrónica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. México: Pearson Educación.

Paolo, A. (2019). Electrónica para Makers Guia completa. Marcombo.

Reyes F., C. J. (2013). Mecatrónica, Control y Automatización. México: Alfaomega.

Robertson, W. (2021). Programación Básicapara PLCpara principiantes. Mitsibishi Electric GX Works.

S., S. (2013). Sistemas Automáticos Industriales de Eventos Discretos. Mexico: Alfaomega.

Tocci, R. J. (2003). Sistemas Digitales: rinciios y aplicaciones. Madrid, España: Pearson Educación.

V., R. f. (2012). Dibujo Técnico. Donostiarra, S.A.

96
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Vilardell, E. N. (2022). Mantenimiento Industrial Práctico. Fidestec.

Viloria, J. R. (s.f.). Manual del Electroecánico de Mantenimiento. Paraninfo.

Z., B. (2011). Microcontrladores PIC con programación PBP. Madrid, España: Ra-ma.

Zavala, o. C. (2021). Modelado Básico y documentación 3D con Auto Cad. Macro.

97
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Realiza mantenimiento a equipos
REALIZA MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE neumáticos e hidráulicos
64 horas
SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
// SUBMÓDULO 2
MÓDULO V Realiza mantenimiento a equipos de
refrigeración
64 horas

192 horas // SUBMÓDULO 3

Realiza mantenimiento a equipos
fotovoltaicos
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2645 Técnicos en reparación de equipos electromecánicos.

2646 Trabajadores en reparación de equipos electromecánicos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2023)

238222 Instalación de sistemas centrales de aire acondicionado y calefacción.

333412 Fabricación de equipo de refrigeración industrial y comercial.

333999 Fabricación de otra maquinaria y equipo para la industria en general.

335312 Fabricación de equipo y aparatos de distribución de energía eléctrica.

98
 REALIZA MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO V RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Realizar mantenimiento a equipos de sistemas electromecánicos

• Realizar mantenimiento a equipos neumáticos e hidráulicos
• Realizar mantenimiento a equipos de refrigeración
• Realizar mantenimiento a equipos fotovoltaicos
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Identifica el tipo de mantenimiento
preventivo, predictivo o de mejoras
que requiere el equipo neumático e
hidráulico de acuerdo con las normas
Verifica el vigentes en el sector productivo, em- X X X X X X
funciona- pleando la herramienta y equipo nece-
miento de sario, considerando sus características
S1 y políticas de la empresa, aplicando las
neumáticos
e normas de seguridad en el trabajo.
hidráulicos Prepara el material, las herramientas y
equipo para realizar el mantenimiento
requerido, verificando su estado y fun- X X X X X X
cionamiento; comunicando a su supe-
rior las acciones realizadas, lo hace con

99
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
respeto, responsabilidad y compro-
miso.

Realiza el mantenimiento preventivo,

predictivo o de mejoras de los equipos
asignados por el jefe inmediato, si-
guiendo las instrucciones. Utilizando
la herramienta y equipo necesario
para el procedimiento; cumpliendo X X X X X X X X
con las normas vigentes de seguridad
e higiene y comunicando los avances
a su jefe inmediato; trabajando cola-
borativamente en equipo.

Verifica el funcionamiento de los com-

ponentes del equipo de acuerdo con
los parámetros de medición estableci-
dos, trabajando de forma colaborativa X X X X X X X
y atendiendo la retroalimentación del
encargado.

100
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Identifica las fallas en los equipos neu-
máticos e hidráulicos: por aire compri-
mido, por humedad y partículas, fallas
en la unidad de mantenimiento, ac-
tuadores, válvulas y electroválvulas, in-
greso de aire a la aspiración, obstruc-
ción en el tubo de aspiración, filtro de
aspiración tapado, nivel de aceite bajo,
Realiza la bomba o motor con piezas gastadas, el X X X X X X X
reparación regulador no ajusta, solo a presión ex-
de equipos cesiva, falta de presión, sobrecalenta-
S1
neumáticos miento del sistema, falla en el regula-
e dor, fugas, fallas en los tubos, entre
hidráulicos otros; siguiendo las normas de seguri-
dad e higiene y comunicándose respe-
tuosamente con los compañeros de
trabajo.

Prepara el material, las herramientas y

equipo para realizar la reparación re-
X X X X X X
querida, verificando su estado y fun-
cionamiento; comunicando a su

101
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
superior las acciones realizadas, lo
hace con respeto, responsabilidad y
compromiso.
Repara el equipo siguiendo la orden
de trabajo y las recomendaciones del
jefe inmediato, revisando el funciona-
miento de los componentes, de
acuerdo con las especificaciones del
fabricante; considerando la función de X X X X X X X X
cada elemento del equipo, cum-
pliendo las normas vigentes de seguri-
dad e higiene, comunicando los avan-
ces en la detección de la avería; traba-
jando colaborativamente en equipo.
Verifica la reparación del equipo, de
acuerdo con los parámetros de medi-
ción establecidos trabajando de forma X X X X X X
colaborativa y atendiendo la retroali-
mentación del jefe inmediato.
Identifica el tipo de mantenimiento:
S2 X X X X X X
preventivo, predictivo, o de mejoras en

102
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
los equipos de refrigeración, de
acuerdo con las normas vigentes en el
sector productivo, los materiales y he-
rramientas necesarios para la realiza-
ción siguiendo recomendaciones.
Prepara el material, las herramientas y
equipo para realizar el mantenimiento
requerido, verificando su estado y fun-
Verifica el
cionamiento; comunicando a su supe- X X X X X X
funciona-
rior las acciones realizadas, lo hace con
miento del
respeto, responsabilidad y compro-
equipo de
miso.
refrigera-
Realiza el mantenimiento preventivo,
ción
predictivo o de mejoras del equipo de
refrigeración en los siguientes compo-
nentes: evaporador, condensador, mo-
tores, carcasas, termostato, filtros des- X X X X X X X X
hidratadores y capacitores, siguiendo
las instrucciones y utilizando la herra-
mienta y equipo necesarios, cum-
pliendo con las normas vigentes de

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
seguridad e higiene manteniendo co-
municación con el jefe inmediato y
trabajando colaborativamente.
Comprueba el funcionamiento del
equipo considerando los parámetros
de medición requeridos, verificando
los componentes, una vez realizado el
X X X X X X
mantenimiento, utilizando un check
list; trabajando de forma colaborativa y
atendiendo la retroalimentación del
jefe inmediato.
Identifica la falla del equipo de refrige-
ración y comprueba a través de los ins-
Realiza la trumentos de medición el funciona-
reparación miento de los elementos: fugas de re- X X X X X X
de equipos frigerante, compresor, ventiladores,
S2
de térmicos, relevadores, resistencias, ti-
refrigera- mer, termostato, entre otros.
ción Prepara el material, las herramientas y
equipo para realizar la reparación re- X X X X X X
querida, verificando su estado y

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
funcionamiento; comunicando a su
superior las acciones realizadas, lo
hace con respeto, responsabilidad y
compromiso.
Repara el equipo de refrigeración si-
guiendo las recomendaciones del jefe
inmediato, revisando el funciona-
miento de todos los componentes de
acuerdo con las especificaciones con-
siderando la función de cada ele- X X X X X X X X
mento del equipo cumpliendo las nor-
mas vigentes y de seguridad e higiene
comunicando los avances en la detec-
ción de la avería trabajando colabora-
tivamente en equipo.
Verifica el funcionamiento del equipo
reparado, considerando los paráme-
tros de medición requeridos, traba-
X X X X X X
jando de forma colaborativa y aten-
diendo la retroalimentación del encar-
gado.

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Identifica el tipo de mantenimiento
preventivo, predictivo o de mejoras
que requieren los equipos fotovoltai-
cos conectados a la red y abiertos de X X X X X X
acuerdo con las normas vigentes en el
sector productivo siguiendo las reco-
mendaciones de su jefe inmediato
Prepara el material, las herramientas y
Verifica el equipo para realizar el mantenimiento
funciona- requerido, verificando su estado y fun-
S3 miento del cionamiento; comunicando a su supe- X X X X X X
equipo rior las acciones realizadas, lo hace con
fotovoltaico respeto, responsabilidad y compro-
miso.
Realiza el mantenimiento del equipo
fotovoltaico considerando los siguien-
tes componentes: módulos fotovoltai-
cos, interconexiones, inversores, bate- X X X X X X X
rías solares, reguladores, medidores bi-
direccionales, protecciones, optimiza-
dores soportes y cableado, siguiendo

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 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
las instrucciones y seleccionando la
herramienta y equipo necesarios,
cumpliendo con las normas vigentes
de seguridad e higiene, manteniendo
comunicación con el jefe inmediato.
Verifica el funcionamiento del sistema
fotovoltaico, considerando los pará-
metros de medición, utilizando un
X X X X X X
check list; trabajando de forma cola-
borativa y atendiendo la retroalimen-
tación del encargado.
Identifica la falla del equipo fotovol-
taico aislado y conectado a la red. Con-
siderando los instrumentos necesarios
Realiza la en el funcionamiento de los siguientes
reparación elementos: cableado en la instalación,
S3 X X X X X X
del equipo errores en el diseño, instalación de los
fotovoltaico componentes, defectos de fábrica, mal
funcionamiento del inversor, delami-
nación, microgrietas y puntos calien-
tes.

107
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS CENTRA-
RECURSOS SO-
RECURSOS SOCIOCOGNITI- ÁREAS DE CO- LES DE LA EDUCA-
CIO-EMOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
VOS NOCIMIENTO CIÓN PARA EL DESA-
NALES
RROLLO SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
SUBMÓDULO

CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETEN- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CIA LABORAL

REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

RESOLUCIÓNN DE PROBLE-

MENTALIDAD DE CRECI-

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
COMUNICACIÓN

CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA

MIENTO
MAS
Prepara el material, las herramientas y
equipo, verificando su estado y funcio-
namiento para realizar la reparación
de las fallas; comunicando a su supe- X X X X X X
rior las acciones realizadas, lo hace con
respeto, responsabilidad y compro-
miso.
Repara el equipo fotovoltaico y sus
componentes de acuerdo con las es-
pecificaciones del fabricante, conside-
rando la función de cada componente
X X X X X X X X
del equipo, cumpliendo con las nor-
mas vigentes y de seguridad e higiene,
comunicando a su jefe inmediato y
trabajando en equipo.
Verifica el funcionamiento del sistema
fotovoltaico, considerando los pará-
metros de medición, utilizando un
X X X X X X
check list de los elementos, trabajando
de forma colaborativa y atendiendo la
retroalimentación del jefe inmediato.

108
 REALIZA MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO V

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum la-
boral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el con-
texto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de eva-
luación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de
trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Identifica el tipo de mantenimiento preventivo,

predictivo o de mejoras que requiere el equipo
neumático e hidráulico de acuerdo con las normas
vigentes en el sector productivo, empleando la he-
rramienta y equipo necesario, considerando sus
características y políticas de la empresa, aplicando
las normas de seguridad en el trabajo. El equipo en funcio-
El mantenimiento
namiento, de
Verifica el funcionamiento del equipo de
Prepara el material, las herramientas y equipo acuerdo con el diag-
S1 de neumáticos e acuerdo con la or-
para realizar el mantenimiento requerido, verifi- nóstico de la verifi-
hidráulicos den de trabajo /
cando su estado y funcionamiento; comunicando cación / Lista de co-
Guía de observación
a su superior las acciones realizadas, lo hace con tejo
respeto, responsabilidad y compromiso.

Realiza el mantenimiento preventivo, predictivo o

de mejoras de los equipos asignados por el jefe in-
mediato, siguiendo las instrucciones. Utilizando la
herramienta y equipo necesario para el

109
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

procedimiento; cumpliendo con las normas vigen-

tes de seguridad e higiene y comunicando los
avances a su jefe inmediato; trabajando colabora-
tivamente en equipo.

Verifica el funcionamiento de los componentes del

equipo de acuerdo con los parámetros de medi-
ción establecidos, trabajando de forma colabora-
tiva y atendiendo la retroalimentación del encar-
gado.

Identifica las fallas en los equipos neumáticos e hi-

dráulicos: por aire comprimido, por humedad y
partículas, fallas en la unidad de mantenimiento,
actuadores, válvulas y electroválvulas, ingreso de
aire a la aspiración, obstrucción en el tubo de aspi-
ración, filtro de aspiración tapado, nivel de aceite
bajo, bomba o motor con piezas gastadas, el regu-
lador no ajusta, solo a presión excesiva, falta de El equipo en funcio- La reparación del
presión, sobrecalentamiento del sistema, falla en namiento de equipo de acuerdo
Realiza la reparación de acuerdo con las es- con las especifica-
S1 el regulador, fugas, fallas en los tubos, entre otros;
equipos neumáticos e pecificaciones del ciones del fabri-
siguiendo las normas de seguridad e higiene y co-
hidráulicos fabricante / Lista de cante / Guía de ob-
municándose respetuosamente con los compañe-
ros de trabajo. cotejo servación

Prepara el material, las herramientas y equipo

para realizar la reparación requerida, verificando
su estado y funcionamiento; comunicando a su su-
perior las acciones realizadas, lo hace con respeto,
responsabilidad y compromiso.

110
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Repara el equipo siguiendo la orden de trabajo y

las recomendaciones del jefe inmediato, revisando
el funcionamiento de los componentes, de
acuerdo con las especificaciones del fabricante;
considerando la función de cada elemento del
equipo, cumpliendo las normas vigentes de segu-
ridad e higiene, comunicando los avances en la de-
tección de la avería; trabajando colaborativamente
en equipo.

Verifica la reparación del equipo, de acuerdo con

los parámetros de medición establecidos traba-
jando de forma colaborativa y atendiendo la retro-
alimentación del jefe inmediato.

Identifica el tipo de mantenimiento: preventivo,

predictivo, o de mejoras en los equipos de refrige-
ración, de acuerdo con las normas vigentes en el
sector productivo, los materiales y herramientas
necesarios para la realización siguiendo recomen-
El equipo de refrige- El mantenimiento
daciones.
ración en funciona- del equipo de refri-
Verifica el funcionamiento miento, de acuerdo geración de acuerdo
S2 Prepara el material, las herramientas y equipo con las especifica- con las especifica-
de del equipo de
para realizar el mantenimiento requerido, verifi- ciones del fabri- ciones del fabri-
refrigeración
cando su estado y funcionamiento; comunicando cante / Lista de co- cante / Guía do ob-
a su superior las acciones realizadas, lo hace con tejo servación
respeto, responsabilidad y compromiso.

Realiza el mantenimiento preventivo, predictivo o

de mejoras del equipo de refrigeración en los si-
guientes componentes: evaporador, condensador,

111
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

motores, carcasas, termostato, filtros deshidrata-

dores y capacitores, siguiendo las instrucciones y
utilizando la herramienta y equipo necesarios,
cumpliendo con las normas vigentes de seguridad
e higiene manteniendo comunicación con el jefe
inmediato y trabajando colaborativamente.

Comprueba el funcionamiento del equipo consi-

derando los parámetros de medición requeridos,
verificando los componentes, una vez realizado el
mantenimiento, utilizando un check list; traba-
jando de forma colaborativa y atendiendo la retro-
alimentación del jefe inmediato.

Identifica la falla del equipo de refrigeración y

comprueba a través de los instrumentos de medi-
ción el funcionamiento de los elementos: fugas de
refrigerante, compresor, ventiladores, térmicos, re-
levadores, resistencias, timer, termostato, entre
otros.
El equipo de refrige- La reparación de
ración reparado de equipo de refrigera-
Realiza la reparación de Prepara el material, las herramientas y equipo acuerdo con las es- ción de acuerdo con
S2 para realizar la reparación requerida, verificando
equipos de refrigeración pecificaciones del las especificaciones
su estado y funcionamiento; comunicando a su su- fabricante / Lista de del fabricante / Guía
perior las acciones realizadas, lo hace con respeto, cotejo de observación
responsabilidad y compromiso.

Repara el equipo de refrigeración siguiendo las re-

comendaciones del jefe inmediato, revisando el
funcionamiento de todos los componentes de
acuerdo con las especificaciones considerando la

112
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

función de cada elemento del equipo cumpliendo

las normas vigentes y de seguridad e higiene co-
municando los avances en la detección de la ave-
ría trabajando colaborativamente en equipo.

Verifica el funcionamiento del equipo reparado,

considerando los parámetros de medición reque-
ridos, trabajando de forma colaborativa y aten-
diendo la retroalimentación del encargado.

Identifica el tipo de mantenimiento preventivo,

predictivo o de mejoras que requieren los equi-
pos fotovoltaicos conectados a la red y abiertos
de acuerdo con las normas vigentes en el sector
productivo siguiendo las recomendaciones de su
jefe inmediato.

Prepara el material, las herramientas y equipo El equipo fotovol- El mantenimiento

para realizar el mantenimiento requerido, verifi- taico en funciona- del equipo fotovol-
cando su estado y funcionamiento; comunicando miento, de acuerdo taico, de acuerdo
Verifica el funcionamiento
S3 a su superior las acciones realizadas, lo hace con con las especifica- con las especifica-
del equipo fotovoltaico
respeto, responsabilidad y compromiso. ciones del fabri- ciones del fabri-
cante / Lista de co- cante / Guía de ob-
tejo servación
Realiza el mantenimiento del equipo fotovoltaico
considerando los siguientes componentes: módu-
los fotovoltaicos, interconexiones, inversores, bate-
rías solares, reguladores, medidores bidirecciona-
les, protecciones, optimizadores soportes y ca-
bleado, siguiendo las instrucciones y seleccio-
nando la herramienta y equipo necesarios, cum-
pliendo con las normas vigentes de seguridad e

113
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

higiene, manteniendo comunicación con el jefe

inmediato.

Verifica el funcionamiento del sistema fotovol-

taico, considerando los parámetros de medición,
utilizando un check list; trabajando de forma cola-
borativa y atendiendo la retroalimentación del en-
cargado.

Identifica la falla del equipo fotovoltaico aislado y

conectado a la red. Considerando los instrumentos
necesarios en el funcionamiento de los siguientes
elementos: cableado en la instalación, errores en el
diseño, instalación de los componentes, defectos
de fábrica, mal funcionamiento del inversor, dela-
minación, microgrietas y puntos calientes.
El equipo fotovol- La reparación del
Prepara el material, las herramientas y equipo, ve- taico reparado, de equipo fotovoltaico
Realiza la reparación del rificando su estado y funcionamiento para realizar acuerdo con las es- de acuerdo, con las
S3
equipo fotovoltaico la reparación de la falla; comunicando a su supe- pecificaciones del especificaciones del
rior las acciones realizadas, lo hace con respeto, fabricante / Lista de fabricante / Guía de
responsabilidad y compromiso. cotejo observación

Repara el equipo fotovoltaico y sus componentes

de acuerdo con las especificaciones del fabricante,
considerando la función de cada componente del
equipo, cumpliendo con las normas vigentes y de
seguridad e higiene, comunicando a su jefe inme-
diato y trabajando en equipo.

114
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Verifica el funcionamiento del sistema fotovol-

taico, considerando los parámetros de medición,
utilizando un check list de los elementos, traba-
jando de forma colaborativa y atendiendo la retro-
alimentación del jefe inmediato.

115
 REALIZA MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO V

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Carulla, V. (1993). Circuitos básicos de neumática. Madrid, España: Marcombo.

Creus, A. (2007). Neumática e hidráulica. (1ra. Edición). México, D.F.: Alfaomega.

Franco, J.(2006). Manual de refrigeración. (Edición en español). Barcelona, España: Reverte.

Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentación en el control de procesos Industriales. México, D.F.: Limusa.

Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México, D.F.: Trillas.

Hesse S. (2000) 99. Ejercicios prácticos de aplicaciones neumáticas. México, D.F.: Festo Neumática.

Millán, S. (1995). Automatización neumática y electroneumática. México, D.F.: Marcombo.

Norma Oficial Mexicana, NOM-021- ENER/SCFI/2008, Eficiencia energética y requisitos de seguridad al usuario en acondicionadores de
aire tipo cuarto. Límites, métodos de prueba y etiquetado, Disponible en [Link]
consultado el 4 de agosto de 2016.

Norma Oficial Mexicana, N0M- 001-SEDE-2012, Instalaciones eléctricas (utilización). Consultado el 4 de agosto de 2016.

Norma Oficial Mexicana, NOM-052-SEMARNAT, Establece las características, el procedimiento de identificación, clasificación y los lista-
dos de los residuos peligrosos. Consultado el 4 de agosto de 2016.

Ramírez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeración comercial. (1a. Ed.). México, D.F.: DGECYTM.

Ríos J. (2007). Mantenimiento a cámaras frigoríficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). México, D.F.

Roldán J. (2006). Neumática, hidráulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson.

Torres, B. y Gonzalo del Río, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensión y dirección. Editex. Madrid, España.

Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeración.: México, D.F.: Diana.

116
 TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
MÓDULOS
I AL V

RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

EQUIPO

Máquina de soldar inverter de electrodo revestido II y III

Equipo de corte de oxiacetileno III

Taladro de banco II

Esmeriladora de banco III

Compresor de aire Vertical II, III, IV, y V

Módulo para prácticas de control de motores eléctricos II, IV

Módulo para prácticas de sistemas Hidráulicos V

Módulo para prácticas de PLC’s I, IV

Módulo para prácticas de sistemas Neumáticos V

Módulo para prácticas de sistemas de Refrigeración V

Juegos de manómetros V

Bomba de vacío II

Torno paralelo convencional II

Fresadora universal III

Máquina de soldar con arco eléctrico MIG III

117
Computadoras de escritorio I, II, III, IV y V

Sierra cinta para corte de metales III

Tornillo de banco I, II, III, IV y V

Roladora de perfiles II

Cizalladora eléctrica II

Dobladora mecánica II

Entrenador de simulación de averías en motores eléctricos II

Entrenador para instalaciones domésticas I

Entrenador para instalaciones industriales I

Módulos para soldar I, II y III

Sistema de transmisión de potencia II, IV

Equipo didáctico de formación básica para equipos fotovoltaicos V

Kit de sistemas fotovoltaicos didácticos V

Torno CNC IV

Fresadora CNC IV

Centro de maquinado CNC IV

Torno convencional II

Equipo didáctico neumático V

Máquinas soldadoras (fuente de poder) de los 3 procesos III

118
 TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
MÓDULOS
I AL V

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

HERRAMIENTA

Caretas para soldar III

Guantes para soldar caña larga III

Pinzas de presión I, II, III, IV y V

Juego de llave mixtas (standar y milimétricas) I, II, III, IV y V

Juego 19 destornilladores bimaterial combinados I, II, III, IV y V

Destornillador de caja hexagonal de 5 mm hasta 8 mm I, II, III, IV y V

Juego 25 llaves allen largas std y mm punta bola I, II, III, IV y V

Juego de llaves inglesas pericas ajustable de 4 piezas I, II, III, IV y V

Martillos de bola I, II, III, IV y V

Mazo de goma negra I, II, III, IV y V

Juego de Cinceles de 7 Piezas II, III y V

Puntos o punzón II, III y V

Buril de cobalto 3/8” I, II, III, IV y V

Buril de cobalto ½” I, II, III, IV y V

Buril de pastilla 3/8 izquierdo y derecho III

Buril de pastilla ½ izquierdo y derecho III

119
Rueda abrasiva para esmeril 8”x1”x1” (grano grueso y fino) I, II, III, IV y V

Rueda abrasiva para rectificadora de superficies planas 12”x5”x1.5 I, II, III, IV y V

Moleteador de cabeza móvil uso rudo #2 I, II, III, IV y V

Juegos de escuadras macizas III

Aceitera grande III

Arcos para sierra de mano III

Gafas de seguridad I, II, III, IV y V

Juego de llaves allen en T I, II, III, IV y V

Multímetro digital I, II, III. IV y V

Voltampermetro de gancho I, II, III. IV y V

Tacometro digital II, IV y V

Probadores de aislamiento I, II y IV

Termómetros de infrarrojos II, III, IV y V

Medidor de vibraciones mecánicas II y V

Torquimetro II y V

Wattmetro electrodinámico monofásico y trifásico II y V

Calibrador de vernier tipo normal III

Micrómetro para exteriores III

Micrómetro para interiores III

Juego de buriles cuadrado II, IV

120
Chuck Broquero cónico con llave II, IV

Árbol cónico para broquerocónico II

Juego de Broca para centrar II

Calibrador metálico para cuerdas milimétricas y estándar II

Juego de compas de muelle II, IV

Escuadra universal para tornero II, IV

Extractor de poleas I, II, III

Mandriles con entrada cónica II, IV

Juego martillo con cabeza de poliuretano I, II, IV, V

Nivel para mecánico I, II, III, IV y V

Taladro eléctrico portátil I, II, III, IV y V

Esmeriladora angular I, III, IV

Juego de brocas I, II, IV

Esmeril de banco industrial I, II, IV

Cortador de tubo Conduit I, II

Juego indicador caratula con base magnética II, IV

Guías de alambre acerado I, II, V

Calibrador de alambre I, III, V

Mandiles de carnaza o cuero II

Cepillos de alambre II

121
Martillo-piqueta II

Polaina de carnaza o cuero II

Mangas de carnaza o cuero II

Juego de Pinzas (de corte, de presión, mecánicas, de punta y Llave perica ajustable) I, II, III, IV y V

Puntos o punzón I, II, III, IV y V

Hojas para segueta de media pulgada I, II, III, IV y V

Juego de limas musa y bastarda de 12” I, II, III, IV y V

Juegos de dados con matraca I, II, III, IV y V

Juego de llaves españolas I, II, III, IV y V

Pinzas pelacables I, II, III, IV y V

Vernier calibradores de acero III

MOBILIARIO

Bancos para mesas de taller I, II, III, IV y V

Mesas de trabajo para taller I, II, III, IV y V

Mesa para soldar I, II, III, IV y V

Mesa para computadora I, II, III, IV y V

Banco tipo dibujante I, II, III, IV y V

122
 SOFTWARE

Software para simular el funcionamiento de máquinas CNC (varios tipos) III

Software para simular el funcionamiento de PLC`s (varios tipos) IV

Software para simular el funcionamiento de control maquinas eléctricas con relevadores (varios tipos) II

Software para simular el funcionamiento de sistemas neumáticos (varios tipos) V

Software para simular el funcionamiento de sistemas hidráulicos (varios tipos) V

Software para dibujar en dos y tres dimensiones I

Software para programación de CNC III

Software para simulación de maquinado III

Software para simulación de controles Eléctricos en motores IV

Software de simulación para PIC IV

123
 TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
MÓDULOS
I AL V

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

MATERIAL

Cold rolled de 1” III

Cold rolled de 1.5” III

Cold rolled de 2” III

Soldadura de micro alambre III

Reflectores III

Fotoceldas II y V

Control de bombas V

Ptr cal 16 de 1” (Para fabricar estructura de módulos de soldadura) III

Hojas de panel de yeso ligero de 3/8 (Para cubrir módulos de soldadura) III

124
3
Consideraciones para
desarrollar los módulos en
la formación profesional

125
 PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Consideraciones pedagógicas
• Analice el resultado de aprendizaje del módulo, para que identifique lo que se espera que
el estudiante logre al finalizarlo.
• Analice las competencias laborales en el apartado de desarrollo de la competencia. Ob-
serve que algunas de ellas son transversales a dos o más submódulos. Esto significa que el
contenido deberá desarrollarse tomando en cuenta las características propias de cada sub-
Mediante el análisis del programa de estu- módulo.
dios de los módulos y submódulos, usted • Observe que las Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de
podrá establecer su planeación y definir las la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS) sugeridas del módulo están incluidas
estrategias de formación en el taller, labo- en la redacción de las competencias laborales, esto significa que no deben desarrollarse
ratorio o aula, que favorezcan el desarrollo por separado.
de las competencias laborales básicas y la- • Los aprendizajes de trayectoria y las metas de aprendizaje del Currículum fundamental y
borales extendidas, Habilidades para la el Currículum ampliado son requisitos para desarrollar las competencias laborales, por lo
Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos cual no se desarrollan por separado, deben ser consideradas en la fase de apertura a través
Centrales de la Educación para el Desarrollo de un diagnóstico, a fin de comprobar si la o el estudiante cuenta con los aprendizajes que
Sostenible (CoCEDS), a través de los mo- le dota el componente de Formación fundamental, Formación fundamental extendida y
mentos de apertura, desarrollo y cierre, de Formación ampliada.
acuerdo con las condiciones regionales, si- • Analice en el apartado de estrategia de evaluación las evidencias de producto o desem-
tuación del plantel y características de los peño sugeridas a fin de elaborar la estrategia didáctica.
estudiantes. • Analice la estrategia didáctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,
desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación), la evidencia (desempeño o producto), el instrumento que recopila la
evidencia. A fin de determinar estos elementos en la estrategia didáctica que usted ela-
bore.
• Considere en todo el proceso de aprendizaje la evaluación formativa y la retroalimentación
como una herramienta de mejora continua en las y los estudiantes.

126
 PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Mediante el análisis de la información de la carrera y de las competencias por cada módulo, usted podrá elaborar una propuesta
de co-diseño curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e in-
tereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros se
reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperación.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA

La fase de apertura permite explorar y recuperar Consideraciones pedagógicas

los saberes previos e intereses del estudiante, así
como los aspectos del contexto relevantes para • Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudian-
su formación. Al explicitar estos hallazgos en tes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y
forma continua, es factible reorientar o afinar las competencias.
estrategias didácticas centradas en el aprendi-
zaje, los recursos didácticos y el proceso de eva- • Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, por medio
luación del aprendizaje, entre otros aspectos se- de un diagnóstico, con fines de certificación académica y posible acredi-
leccionados. tación del submódulo.

• Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

• Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de los aprendizajes

de trayectoria y metas de aprendizaje.

127
 FASE DE DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de Consideraciones pedagógicas

aprendizaje y ambientes de colaboración para la
construcción y reconstrucción del pensamiento • Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, me-
a partir de la realidad y el aprovechamiento de diante la aplicación de estrategias, métodos, técnicas y actividades centra-
apoyos didácticos, para la apropiación o reforza- das en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mé-
miento de conocimientos, habilidades, actitudes todo de casos, método de proyectos, visitas al sector productivo, simula-
y valores, así como para crear situaciones que ciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, en-
permitan valorar las competencias laborales, Ha- tre otras, para favorecer la generación, apropiación y aplicación de compe-
bilidades para la Vida y el Trabajo, así como los tencias laborales, Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los Con-
Conceptos Centrales de la Educación para el ceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en diversos
Desarrollo Sostenible del estudiante, en contex- contextos.
tos de aula, escuela y de la comunidad.
• Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula,
escuela y comunidad, a partir del desarrollo de trabajo individual, en
equipo y grupal.

• Integración y ejercitación de competencias y experiencias para aplicarlas,

en situaciones reales o parecidas al ámbito laboral.

• Aplicación de evaluación formativa para verificar y retroalimentar el

desempeño del estudiante, de forma continua, oportuna y pertinente.

• Recuperación de evidencias de desempeño y producto, para verificar el

logro de la competencia laboral.

128
 FASE DE CIERRE

La fase de cierre propone la elaboración de sín- Consideraciones pedagógicas

tesis, conclusiones y reflexiones argumentativas
que, entre otros aspectos, permiten advertir los • Verificar el logro de las competencias laborales, Habilidades para la Vida y
avances o resultados del aprendizaje en el estu- el Trabajo, así como los Conceptos Centrales de la Educación para el Desa-
diante y, con ello, la situación en que se encuen- rrollo Sostenible planteadas en el submódulo, y permitir la retroalimenta-
tra, con la posibilidad de identificar los factores ción o reorientación, si la o el estudiante lo requiere o solicita.
que promovieron u obstaculizaron su proceso de
formación. • Verificar el desempeño del propio docente, así como el empleo de los ma-
teriales didácticos, además de otros aspectos que considere necesarios.

• Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

129
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO II

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Identifica las características eléctricas de las máquinas eléctricas rotativas inspeccionando

su placa de datos para clasificarla con base en su voltaje de alimentación, número de fases,
capacidad y frecuencia, para seleccionar el tipo de sistema a instalar, siguiendo las instruc-
ciones proporcionadas por su jefe inmediato y las especificaciones del fabricante, sociali-
zando la información con sus colaboradores.

Interpreta la simbología dentro de los planos y diagramas del proyecto para la instalación
de las máquinas eléctricas rotativas, considerando el manual del fabricante, la normativa
vigente y los requerimientos del lugar; mostrando una actitud de tolerancia y respeto con
sus colaboradores.

Realiza lista de materiales eléctricos requeridos para instalar la red de alimentación y las
Elabora proyecto para la instalación de máquinas eléctricas rotativas en función al ambiente de trabajo, sus características eléc-
máquinas eléctricas rotativas tricas y mecánicas, expresando sus puntos de vista con respeto y firmeza.

Realiza lista del equipo de medición y herramientas a emplear para instalar la red de ali-
mentación y las máquinas eléctricas rotativas en base a las normas establecidas por el
fabricante, expresando sus puntos de vista con respeto y firmeza.

130
 TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lenguaje y comunicación Bienestar emocional afectivo

Ciencias naturales, experimentales y tecnología

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESA-

HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
RROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Regulación de emociones
Colaboración y trabajo en equipo
Empatía
Resolución de problemas
Autonomía en el trabajo
Toma de decisiones
Logro de metas
Autonomía en el Trabajo

131
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende el encuadre del submódulo, mencionando

las competencias laborales a alcanzar, las normas de convivencia,
criterios de evaluación y tiempo disponible para el submódulo.
El alumno contesta una evaluación diagnóstica para conocer el
punto de partida del submódulo, los estilos de aprendizajes de La prueba escrita con-
Autoevaluación 0%
los alumnos y sus intereses en relación con el submódulo. testada
El alumno realiza retroalimentación con el docente de la evalua-
ción diagnóstica.
El estudiante toma nota del encuadre, hace aportaciones a las
normas de convivencia y criterios de evaluación.

132
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante participa contestando las preguntas sobre aspec-

tos relacionados con el mantenimiento de máquinas eléctricas
rotativas, relacionando sus conocimientos previos, experiencias
propias y/o puntos de vista sobre esto, a fin de reactivar sus co-
El cuadro sinóptico con
nocimientos previos sobre las competencias que se pretenden
la clasificación de los
desarrollar con el submódulo. Coevaluación 4%
motores eléctricos / Lista
de cotejo
El estudiante investiga el principio de funcionamiento del motor
eléctrico, la definición, la clasificación y los tipos, para elaborar un
cuadro sinóptico, comparándolo con el trabajo de sus compañe-
ros y pregunta sus dudas.
El estudiante investiga los diferentes diagramas de los motores
Las fichas de trabajo con
eléctricos y los plasma en fichas de trabajo.
Coevaluación sus diagramas / Lista de 3%
cotejo
El estudiante expresa sus dudas al docente y al grupo.
El estudiante atiende la práctica demostrativa presentado por el
docente para identificar las características eléctricas de las má-
Las notas en el cua-
quinas eléctricas rotativas inspeccionando su placa de datos para Autoevaluación 1%
derno
clasificarla con base a su voltaje de alimentación, número de fa-
ses, corriente que consume, capacidad y frecuencia.
El estudiante realiza la práctica supervisada por el docente, para
El reporte de práctica
identificar las características eléctricas de las máquinas eléctri-
con las características
cas rotativas inspeccionando su placa de datos para clasificarla
Heteroevaluación técnicas de las máqui- 6%
con base a su voltaje de alimentación, número de fases, corriente
nas eléctricas / Lista de
que consume, capacidad y frecuencia. Trabajando de manera co-
cotejo
laborativa.
El estudiante realiza la investigación de la simbología eléctrica. La investigación de la
Coevaluación 3%
simbología eléctrica en

133
El estudiante atiende la demostración del empleo e interpreta- el cuaderno / Lista de co-
ción de la simbología dentro de planos eléctricos y diagramas, tejo
compartiendo la información con el resto del grupo.
El estudiante realiza de manera supervisada por el docente la in- La interpretación de la
terpretación de la simbología eléctrica dentro de planos eléctri- simbología eléctrica
cos y diagramas. Heteroevaluación dentro de planos eléctri- 3%
cos y diagramas / Guía
de observación
El estudiante elabora planos eléctricos y diagramas para la insta- Los planos eléctricos y
lación de máquinas eléctricas rotativas de acuerdo con un estu- diagramas para la insta-
dio de caso proporcionado por el docente. Atiende las recomen- Heteroevaluación lación de máquinas eléc- 4%
daciones del docente. tricas rotativas / Lista de
cotejo

134
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende la explicación del docente para realizar lista Las notas de la explica-
de materiales y cotización, equipo de medición y herramientas ción para obtener la lista
necesarias para instalar la red de alimentación y la máquina re- de materiales y cotiza-
querida por el jefe inmediato. ción, equipo de medi-
Autoevaluación ción y herramientas ne- 1%
cesarias para la instala-
ción de la red de alimen-
tación y de la máquina
eléctrica
El estudiante realiza la lista de materiales y cotización, equipo de La lista de materiales y
medición y herramientas necesarias para instalar la red de ali- cotización, equipo de
mentación y la máquina requerida por el jefe inmediato, del es- medición y herramien-
tudio de caso presentado en la actividad anterior. Trabaja de ma- tas necesarias para la
Coevaluación 7%
nera colaborativa. Comparte sus listas con el resto de sus compa- instalación de la red de
ñeros. alimentación y de la má-
quina eléctrica / Lista de
cotejo
El estudiante atiende la explicación para la integración de la car- Las notas en el cuaderno
peta de evidencias con los planos, diagramas, lista de materiales para la integración de la
cotizados, equipo de medición y herramientas para dar solución carpeta de evidencia del
Autoevaluación 0%
al caso de estudio para instalar una máquina eléctrica rotativa. proyecto para instalar la
máquina eléctrica rota-
tiva
El estudiante integra la carpeta de evidencias con los planos, dia-
gramas, lista de materiales cotizados, equipo de medición y he- La carpeta de evidencia
rramientas para dar solución al caso de estudio para instalar una del proyecto para insta-
máquina eléctrica rotativa. Atendiendo la retroalimentación del Heteroevaluación 8%
lar la máquina eléctrica
docente. rotativa/Lista de cotejo

135
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Prepara materiales eléctricos requeridos para instalar la red de alimentación de las má-
quinas eléctricas rotativas en función al ambiente de trabajo, sus características eléctricas
y mecánicas; siguiendo las normas de seguridad e higiene; expresando sus puntos de vista
con respeto y firmeza.

Prepara el equipo de medición y herramientas a emplear para instalar la red de alimenta-

ción y las máquinas eléctricas rotativas en base a las normas establecidas por el fabricante;
siguiendo las normas de seguridad e higiene; expresando sus puntos de vista con respeto
y firmeza.

Realiza maniobras para instalar máquinas eléctricas rotativas de acuerdo con las especifi-
Realiza montaje de máquinas eléctricas caciones del fabricante, utilizando la herramienta indicada en el manual, portando el
rotativas equipo de protección, motivando a los colaboradores para trabajar bajo las normas de se-
guridad e higiene en el trabajo y compartiendo responsabilidades.

Verifica los elementos de sujeción de las máquinas eléctricas rotativas instaladas en el lu-
gar de trabajo, empleando torquímetro y considerando los datos del manual del fabri-
cante; resolviendo de manera propositiva los problemas presentados durante la actividad.

Pone en marcha las máquinas eléctricas rotativas en el lugar de operación, tomando lec-
turas de voltaje, amperaje, velocidad, temperatura, niveles de ruido, así como niveles de
vibración; comparando los resultados con los parámetros especificados por el fabricante.
Y comunica de manera eficaz las actividades a seguir para realizar la entrega del trabajo
al encargado del área.

136
 TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lenguaje y comunicación Bienestar emocional afectivo

Ciencias naturales, experimentales y tecnología

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESA-

HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
RROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Regulación de emociones
Colaboración y trabajo en equipo
Empatía
Resolución de problemas
Autonomía en el trabajo
Toma de decisiones
Logro de metas
Autonomía en el Trabajo

137
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende y toma nota de la introducción al tema

“Realiza montaje de máquinas eléctricas rotativas”, las compe-
tencias laborales a alcanzar, normas de convivencia, criterios de
N/A N/A 0%
evaluación, las actividades a realizar, el tiempo disponible para el
tema.
El estudiante realiza resumen de lo comentado durante la clase.

138
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante realiza la investigación de los materiales, equipo de La investigación de ma-

medición y herramienta necesarias para instalar la red de ali- teriales, equipo de medi-
mentación y las máquinas eléctricas rotativas. Considerando or- ción y herramientas para
den y limpieza para su entrega. Coevaluación la instalación de la red de 3%
alimentación y de una
máquina eléctrica rota-
tiva / Lista de cotejo
El estudiante atiende las consideraciones para preparar los ma- La nota de las considera-
teriales, equipo de medición y herramienta a emplear para insta- ciones para preparar los
lar la red de alimentación y las máquinas eléctricas rotativas, de materiales, equipo de
acuerdo con las características del lugar, a las especificaciones medición y herramien-
Autoevaluación 0%
del fabricante y a las políticas de la empresa. tas para la instalación de
la red de alimentación y
de una máquina eléc-
trica rotativa
El estudiante prepara los materiales, equipo de medición y herra- Los materiales, equipo
mienta a emplear para instalar la red de alimentación y las má- de medición y herra-
quinas eléctricas rotativas. mientas preparadas
para realizar la instala-
Heteroevaluación 6%
ción de la red de alimen-
tación y de una máquina
eléctrica rotativa / Lista
de cotejo
El estudiante realiza investigación de las actividades de manio-
La investigación escrita
bra para instalar máquinas eléctricas rotativas. Autoevaluación 0%
en el cuaderno
El estudiante atiende la demostración para realizar actividades El tríptico del procedi-
de maniobra para instalar máquinas eléctricas rotativas, con Coevaluación miento de maniobras 5%
para instalar una

139
base en las normas de seguridad e higiene y a las especificacio- máquina eléctrica rota-
nes del fabricante. tiva / Lista de cotejo

El estudiante realiza actividades de maniobras para instalar má-

quinas eléctricas rotativas de acuerdo con las especificaciones
La maniobra de la insta-
del fabricante, utilizando la herramienta indicada en el manual,
lación de las máquinas
el equipo de protección adecuado al trabajo a realizar, cum- Heteroevaluación 7%
eléctricas rotativas / Guía
pliendo con las normas de seguridad e higiene en el trabajo y
de observación
compartiendo responsabilidades.

El estudiante se documenta en diferentes fuentes para conocer Las notas en el cuaderno

el procedimiento y las herramientas necesarias para efectuar la del procedimiento para
sujeción de máquinas eléctricas rotativas. llevar a cabo una co-
Autoevaluación 0%
rrecta sujeción de las
máquinas eléctricas ro-
tativas
El estudiante atiende el procedimiento mostrado por el docente, El flujograma del proce-
para realizar una correcta sujeción de máquinas eléctricas rotati- dimiento presentado
vas en el lugar de trabajo, con el uso adecuado de las herramien- Coevaluación para la sujeción de las 2%
tas, considerando las especificaciones del fabricante. máquinas eléctricas ro-
tativas/lista de cotejo
El estudiante realiza la práctica supervisada del procedimiento
mostrado por el docente, para realizar una correcta sujeción de La sujeción de la má-
máquinas eléctricas rotativas en el lugar de trabajo, con el uso Heteroevaluación quina eléctrica rotativa / 5%
adecuado de las herramientas, considerando las especificacio- Guía de observación
nes del fabricante.
El estudiante atiende la actividad demostrativa del proceso de la
puesta en marcha de una máquina eléctrica rotativa, la ruta a se-
Las notas en el cuaderno
guir para la toma de lecturas de voltaje, amperaje, velocidad,
de la puesta en marcha y
temperatura, niveles de ruido, así como niveles de vibración. La Autoevaluación 1%
la interpretación de los
interpretación de los resultados obtenidos y comparados con las
resultados
especificaciones del fabricante para garantizar su correcto fun-
cionamiento.
El estudiante realiza la práctica supervisada de la puesta en mar- La puesta en marcha de
cha de la máquina eléctrica rotativa en el lugar de operación, una máquina eléctrica
efectuando tomas de lecturas de voltaje, amperaje, velocidad, Heteroevaluación rotativa y el análisis de 8%
temperatura, niveles de ruido, así como niveles de vibración. resultados / Guía de ob-
servación

140
Interpreta los resultados con los parámetros especificados por el
fabricante.

141
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Concentra la información documental (planos, diagramas, manuales, normativa vigente,

orden de trabajo y resultados de pruebas finales), así como evidencias fotográficas de la
instalación de las máquinas eléctricas rotativas para realizar el informe final, empleando
Elabora informe final de la instalación de una comunicación eficaz y asertiva con sus colaboradores, subordinados y superiores.
las máquinas eléctricas rotativas Integra el informe de la instalación de las máquinas eléctricas rotativas de manera orde-
nada utilizando las tecnologías de la información y comunicación, dirigiéndose de manera
empática, empleando una comunicación eficaz y asertiva; entregando en tiempo y forma
lo requerido por su jefe inmediato.

142
 TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lenguaje y comunicación Bienestar emocional afectivo

Ciencias naturales, experimentales y tecnología

CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESA-

HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
RROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Regulación de emociones
Colaboración y trabajo en equipo
Empatía
Resolución de problemas
Autonomía en el trabajo
Toma de decisiones
Logro de metas
Autonomía en el Trabajo

143
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende la introducción al tema a abordar, las com-

petencias laborales a alcanzar, las normas de convivencia, crite-
El resumen en el
rios de evaluación, las actividades a realizar, el tiempo disponible Autoevaluación 0%
cuaderno
para el tema y participa en la lluvia de ideas aportando comen-
tarios sobre las preguntas.

144
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS
MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende el ejemplo para concentrar y ordenar la in- Las notas del ejemplo
formación documental (planos, diagramas, manuales, normativa para concentrar la infor-
vigente, orden de trabajo y resultados de pruebas finales), así mación documental de
como evidencias fotográficas de la instalación de las máquinas la instalación de las má-
Autoevaluación 0%
eléctricas rotativas para realizar el informe final. quinas eléctricas rotati-
vas y su red de alimenta-
ción

El estudiante concentra y ordena la información documental

(planos, diagramas, manuales, normativa vigente, orden de tra-
bajo y resultados de pruebas finales), así como evidencias foto-
La información orde-
gráficas de la instalación de las máquinas eléctricas rotativas Coevaluación 5%
nada / Lista de cotejo
para realizar el informe final, empleando una comunicación efi-
caz y asertiva con sus colaboradores, subordinados y superiores.

El estudiante escucha la forma para redactar un informe, para di-

Las notas para la redac-
señar los formatos donde se coloca la información y las eviden- Coevaluación 0%
ción de un informe
cias fotográficas de la instalación de la máquina eléctrica rotativa
y su red de alimentación.
El estudiante digitaliza las evidencias fotográficas de la instala- La evidencia fotográfica
ción de la máquina eléctrica rotativa y su red de alimentación. digitalizada de la instala-
ción de las máquinas
Coevaluación 5%
eléctricas rotativas y su
red de alimentación /
Llista de cotejo

145
 INSTALA MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EN SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS

MÓDULO II

// SUBMÓDULO 1 Realiza instalaciones de máquinas eléctricas rotativas - 64 horas

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende la explicación de los requisitos necesarios La nota de la explicación

para integrar un informe de trabajo realizado en formato PDF. de los requisitos necesa-
rios para integrar un in-
Autoevaluación 0%
forme de trabajo reali-
zado en formato PDF /
Lista de cotejo

El estudiante integra el informe digitalizado de la instalación de El informe digitalizado

la máquina eléctrica rotativa y su red de alimentación detallando de la instalación de la red
todo el procedimiento. Cuidando el orden, limpieza, ortografía, de alimentación y de la
Heteroevaluación 12%
sintaxis y formato. instalación de la má-
quina eléctrica rotativa /
Lista de cotejo

146
 HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
ANEXO

MARCO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

En la construcción del Marco se entrevistaron a estudiantes, egresados, docentes, instructores, directores de plantel, instituciones del
sector público, cámaras empresariales y agencias internacionales. El resultado del proceso consultivo permitió contar con un marco de
habilidades para la vida y el trabajo en la educación dual del tipo medio superior, así permitirá:

▪ Tener un lenguaje común entre las escuelas y las empresas en cuanto a las habilidades para la vida y el trabajo a desarrollar en las y los
estudiantes registrados en algún modelo de educación dual.

▪ Desarrollar contenidos curriculares, materiales didácticos y procesos de formación con un enfoque común.

▪ Tener una referencia para procesos de selección, formación y evaluación de estudiantes que la autoridad educativa convenga para la
opción educativa dual.

La importancia que tienen las HVyT dentro del sector productivo y en la vida de las personas, se considera importante incluirlas en el
currículo no solo de la Educación Dual, sino en las modalidades y opciones educativas en que se imparte la formación laboral a la que
hace referencia el MCCEMS.

El marco de HVyT contiene las principales habilidades que pueden ser adaptables a las necesidades de diferentes sectores, por lo que es
importante, que se puedan seleccionar aquellas que son prioritarias fortalecer en las y los jóvenes, sin perder de vista la importancia de
ofrecer una formación integral que procure su bienestar físico y socioemocional.

147
148
 Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Capacidad para compartir significados, deseos, ne-
cesidades y preocupaciones de forma verbal, no ver- Autoconocimiento, empatía, cola-
Comunicación
bal o escrita, a través del intercambio de información boración y trabajo en equipo.
y comprensión común.
Habilidad para reconocer y regular la expresión de
Regulación de Toma de decisiones, resolución de
emociones, sentimientos e impulsos de manera
Empoderamiento emociones problemas, empatía, comunicación.
efectiva.
Conocimiento y comprensión de sí mismo, toma de
conciencia sobre motivaciones, necesidades, valores, Autoestima, empatía, confianza, re-
Autoconoci-
pensamientos y emociones propias; identificación gulación de emociones, autoefica-
miento
de las propias fortalezas, limitaciones y potencialida- cia.
des.
Comunicación, conciencia social,
Capacidad para establecer relaciones interpersona-
Colaboración y empatía, regulación de emociones,
les sanas y armónicas con personas y grupos diver-
trabajo en equipo asertividad, resolución de proble-
sos, que lleven al logro de metas grupales.
mas.
Empatía, respeto por la diversidad,
Habilidad para adoptar la perspectiva de otras per-
Ciudadanía activa colaboración, comunicación, resolu-
Conciencia social sonas con antecedentes y culturas distintas; implica
ción de
sentir empatía y entender formas sociales
problemas.
Capacidad de comprender los sentimientos y emo- Respeto por la diversidad, resolu-
Empatía ciones de los demás sin juzgarles, y ser capaz de ex- ción de conflictos, comunicación,
perimentarlas por sí mismo. colaboración y trabajo en equipo.
Capacidad de generar, articular o aplicar ideas, téc- Resolución de problemas, manejo
Creatividad nicas y perspectivas innovadoras, ya sea de forma in- de emociones, toma de decisiones,
dividual o colaborativa. autonomía.
Aprendizaje Capacidad para identificar una dificultad, tomar me-
Toma de decisiones, conciencia so-
Resolución de didas lógicas a fin de encontrar una solución
cial, creatividad, empatía, pensa-
problemas deseada, así como supervisar y evaluar la implemen-
miento crítico.
tación de tal solución.

149
 Habilidad Definición Habilidades relacionadas
Dimensión
Autoconocimiento, resolución de
Conocimiento sobre los talentos y habilidades que
Mentalidad de problemas, toma de decisiones, au-
son maleables y se pueden desarrollar con esfuerzo,
crecimiento tonomía en el trabajo, regulación de
perseverancia y práctica.
emociones.
Proceso sistemático de elección entre un conjunto Autoconocimiento, regulación de
Toma de decisio-
de alternativas, con base en criterios específicos e in- emociones, comunicación, resolu-
nes
formación disponible. ción de problemas, logro de metas.
Capacidad para establecer, planificar y trabajar para
Persistencia, resolución de proble-
el logro de objetivos a corto y largo plazo, con crite-
mas, regulación de emociones, au-
Logro de metas rios de éxito tangibles e intangibles. Implica organi-
Empleabilidad toconocimiento, autonomía, propó-
zar el trabajo, gestionar el tiempo adecuadamente y
sito.
sostener la motivación, el impulso y el compromiso.
Capacidad de aplicar aprendizaje personal (qué y
Resolución de problemas, creativi-
Autonomía en el cómo aprendemos) y hacer uso de la orientación
dad, toma de decisiones, autocono-
trabajo para buscar continuamente el aprendizaje de nue-
cimiento, regulación de emociones.
vos conocimientos y habilidades para mejorar.

150
 CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

CoCEDS

Concepto Definición Habilidad

Es un enfoque holístico e integrado • Comienza por examinar todo el sistema y sus interrelaciones para en-
para asegurar el acceso al agua, la ener- tender dónde hay que actuar para mejorar la sostenibilidad de los re-
gía y los alimentos a largo plazo, por lo cursos y/o servicios; solo entonces se formulan acciones (centradas en
que los ecosistemas desempeñan un el agua o no).
papel central en el concepto. Se centra • Gestiona los conflictos e identifica los desafíos y las sinergias en los
Nexo Agua- en la base de los recursos biofísicos y sectores Agua-Energía-Alimento; así como sus interrelaciones en el
Energía-Ali- socioeconómicos de los que depende- contexto local, regional y/o nacional de los y las estudiantes.
mento mos para lograr objetivos sociales, am- • Pondera igualitariamente todos los sectores y tiene una perspectiva
bientales y económicos relacionados sistémica e integral para la protección del bienestar humano y la salud
con el agua, la energía y los alimentos. de los ecosistemas.
Surge de la necesidad de ver cada sec- • Ofrece un enfoque holístico e integrado para coadyuvar al acceso y
tor como algo que no está separado; disponibilidad al agua, la energía y los alimentos a largo plazo.
sino como algo complejo e inextrica-
blemente entrelazado.
Son todos los servicios que la natura- • Identifica el tipo de servicio ecosistémico urbano/rural procesado en
leza provee a la sociedad para sustentar la cadena de valor (provisión, regulación/soporte y cultural), y definido
la vida; varían en función de los ecosis- por la estructura física de la localidad, ciudad o región y no sólo por
temas (latitud, topografía, estado de sus límites administrativos y/o normativos.
conservación, entre otros), y del uso • Desarrolla una lógica de interacción recíproca y equilibrada entre el
que la sociedad hace de ellos. Existen capital natural y el social, para salvaguarda del bienestar humano y la
Servicios Eco-
cuatro tipos de servicios: aprovisiona- regeneración de los servicios ofrecidos por los ecosistemas en el me-
sistémicos
miento (productos obtenidos de la na- diano y largo plazo.
turaleza); regulación (beneficios de la • Identifica compensaciones y externalidades e incorpora soluciones
regulación de procesos de los ecosiste- basadas en la naturaleza a las funciones ecológicas y sociales de los
mas); sostenimiento (servicios necesa- servicios ecosistémicos urbanos y las áreas protegidas urbanas (p.e.
rios para la producción de otros servi- zonas verdes seminaturales como parques, cementerios), dentro un
cios de los ecosistemas) y culturales contexto socioeconómico particular.
(beneficios no materiales).
Es un concepto holístico, sistémico e in- • Identifica interacciones y componentes vitales que contribuyan al
Sistemas So-
clusivo del ser humano en la natura- desarrollo de eco-comunidades resilientes (urbanas, rurales o mixtas;
cio-ecológi-
leza, es decir, un sistema adaptativo y locales, nacionales, regionales).
cos
complejo en el que interactúan com- • Diseña sistemas complejos con enfoque en el desarrollo de la resilien-
ponentes culturales, políticos, sociales, cia socio-ecológica y la regeneración de los servicios ecosistémicos.

151
 Concepto Definición Habilidad
económicos, ecológicos y tecnológicos. • Transmite claramente los fundamentos de los sistemas sostenibles,
La condición para asumirse como tal es sin importar el tipo particular de sistema socio-ecológico.
que la delimitación del sistema se • Delimita los sistemas a partir de las interacciones entre los componen-
realice a partir de sus interacciones con tes sociales (cultura, sociedad, economía y política) y ecológicos (natu-
los sistemas sociales y ecológicos con raleza y ambiente) relacionados.
los que se relaciona.
Es el estudio de las distintas interaccio- • Analiza los procesos de crecimiento económico y de desarrollo desde
nes entre sistemas económicos y siste- una perspectiva sistémica, transdisciplinaria y circular.
mas ecológicos. Por lo tanto, el campo • Evalúa las cadenas de suministro y de valor, a través de análisis multi-
de estudio de la economía es un sub- criterio y criterios bioéticos.
conjunto del campo de estudio de la • Interpreta la actividad económica y la gestión ecológica como un pro-
ecología. Tiene en cuenta que el fun- ceso co-evolucionario, en donde las sociedades son consideradas or-
Economía cionamiento de los ecosistemas es ganismos vivos (metabolismo social).
Ecológica complejo y no lineal, por lo que rebasar • Diseña sistemas de restauración de ecosistemas para la compensa-
los umbrales, genera consecuencias ción parcial de la pérdida de capital natural (principio precautorio).
irreversibles e impredecibles. Además,
considera que el capital natural re-
quiere ser preservado a un nivel crítico
(Principio Precautorio), a través de pro-
yectos de restauración de los ecosiste-
mas.

152
153
 Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico

Febrero 2024