ACTIVIDAD 5
I. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por innovación y qué es la innovación educativa?
La innovación tiene relación con la palabra novedad y se podría definir como la
creación a cambios novedosos en la forma en la que se realizan ciertos procesos.
La innovación educativa por ende, sería la creación de cambios novedosos en las
prácticas educativas vigentes, con la finalidad de transformar los procesos de
enseñanza aprendizaje.
2. ¿Cómo define Carbonell la innovación educativa?
Un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes.
Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes,
alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los
casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. ¿Por qué suelen confundirse los conceptos de reforma, modernización e
innovación educativa?
Suelen confundirse porque los tres conceptos implican un cambio con respecto a
la situación existente; sin embargo no todo cambio es una innovación educativa, si
no que ese cambio debe suponer una mejora; en cuanto a la reforma este es un
decreto que se promueve de manera externa y que si implica un cambio, pero
puede o no, implicar una innovación; en tanto que lo moderno hace referencia a lo
más reciente o actual, es decir que la modernización es la actualización de un
entorno, por ello sí implica un cambio, pero al igual que la reforma, puede o no ser
innovador.
4. De acuerdo con Michael Fullan, ¿cuáles son las tres dimensiones que
debe tener cualquier programa nuevo o política?
1.-La posibilidad de usar materiales nuevos o actualizados (recursos relacionados
directamente con la enseñanza, como materiales curriculares o tecnologías);
2. La posibilidad de utilizar nuevos abordajes de enseñanza (nuevas estrategias o
actividades de enseñanza);
3. La posibilidad de alterar las creencias (concepciones y teorías pedagógicas que
subyacen en algunos nuevos programas o políticas).
5. Enlista los objetivos que tienen los procesos de innovación de acuerdo
con Rimari Arias y explícalos brevemente.
a) Promover actitudes positivas en toda la comunidad, abierto a la necesidad del
cambio y a las necesidades e intereses de los estudiantes.
b) Crear espacios en las instituciones educativas para identificar, sistematizar,
aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de
problemas educativos.
c) Animar el desarrollo de propuestas educativas que respondan a la realidad de
nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos
naturales y culturales que provee nuestro medio.
d) Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y acordes con las
necesidades de los sujetos, procurando una educación de calidad y de
aprendizajes significativos.
e) Implementar la aplicación de teorías y métodos administrativos y docentes
reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades de la institución, con
el propósito de buscar una mejor calidad educativa.
f) Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la
formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia práctica
educativa.
g) Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y
supervisor.
h) Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas
innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
i) Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se
conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultura organizacional.
II. Elabora un breve ensayo (dos cuartillas) en donde señales la importancia de la
innovación educativa en México. El título lo puedes elegir tú solo recuerda que un
ensayo debe ser redactado con tus propias palabras e ideas. Si consultas
información de otras fuentes por favor cítalas.
La innovación educativa: un camino para la mejora educativa en
México
Mejorar la educación de un país es de vital importancia para su desarrollo, pero…
y ¿Cómo se logra mejorar en este ámbito?, quizá la respuesta la podemos
encontrar en la innovación, la Real Academia de la lengua Española define
innovar como “Mudar o alterar algo, introduciendo novedades” (Real Academia de
la Lengua española) , y precisamente esas novedades a las que se hace mención,
se logran reflexionando sobre el sistema existente y buscando alterarlo con la
finalidad de que se mejore la situación.
Considero que en el ámbito educativo, la innovación debería de provenir
principalmente de los docentes, sin embargo es una cuestión que suele ser tema
de discusión entre los colegas ya que muchos lo ven como una pérdida de tiempo
porque dentro de los lineamientos establecidos en los planes y programas
pareciera no existir espacio para la innovación, o porque aunque tuvieran una idea
magnífica y estuviera funcionando en su aula, los grandes cambios siempre
provienen de arriba de la pirámide, en donde se encuentran funcionarios que poco
contacto tienen con la realidad educativa y que la mayor parte del tiempo están
tras un escritorio y no al frente de un salón de clases.
A sí mismo la autoridad educativa pareciera no fomentar la innovación entre los
docentes, si bien es cierto que existen algunos galardones y concursos en donde
se premian las buenas prácticas educativas, estos solo se quedan ahí, ya que no
se hacen un esfuerzo por difundir dichas prácticas y replicarlas en otras aulas.
Y es que quizá aún no se conocen todos los beneficios que la innovación
educativa podría traer para toda la comunidad educativa, ya que esta podría
ayudar en una infinidad de aspectos como facilitar las tareas docentes, favorecer
el aprendizaje de los estudiantes, involucrar a los padres de familia en las
actividades escolares, generar actividades que impacten la comunidad y demás
aspectos, en pocas palabras revolucionar la educación.
Podría pensarse que la innovación educativa es sinónimo de gasto, pero en
países como Finlandia es vista como algo esencial para su desarrollo, ya que si
bien es cierto que se invierte dinero en mejoras por ejemplo tecnológicas, de
infraestructura, preparación de profesores etc. la idea general es que la educación
no cuesta ya que el beneficio que esta trae es mayor.
Así mismo en Finlandia existe un consenso en el que las distintas corrientes
políticas acuerdan dejar que se desarrolle el sistema que previamente han definido
previamente, lo cual dista mucho del modo en el que se hace en México en donde
pareciera que los cambios en educación los decide únicamente el gobierno en
turno y que cuando otro grupo toma el poder borra de tajo los avances que se
hayan logrado.
En México también existen casos de ideas educativas innovadoras como por
ejemplo las que se aplican el colegio Orbis que se ubica en Mexicali en donde
aplican programas holísticos, que integran los conocimientos adquiridos con la
realización personal, profesional y social de los estudiantes o como los del colegio
Valle de Filadelfia en donde su directora Elisa Guerra, fue finalista en el Global
Teacher Prize, premio mundial considerado como el "Nobel" de la educación.
Sin embargo este y otros ejemplos parece que solo germinan en el ámbito de las
escuelas privadas y que solo son conocidos a nivel local, además de que el
gobierno no toma algunas de esas ideas para implementarlas en el Sistema
Educativo Nacional
Para impulsar la innovación educativa en México, se necesita voluntad por parte
de los partidos políticos, mayor interés de los maestros en asumir la
responsabilidad de que ellos son los agentes de cambio en la educación, así como
que la secretaria de Educación Pública cree espacio para que los docentes
puedan imaginar cambios educativos y en donde puedan conversarlos y
trabajarlos con otros maestros, así como incentivos que busquen premiar las ideas
más innovadoras , con la finalidad de después difundirlas y replicarlas.
III. Lee por favor el material de lectura anexo y elabora un breve resumen con
una opinión propia respecto a este artículo: “La Innovación Educativa. Un
Instrumento De Desarrollo. Wilfredo Rimari Arias”
1. ¿Qué es Innovación Educativa?
Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos
está Francisco Imbernón (1996: 64) afirma que: “la innovación educativa es la
actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de
la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica
institucional de la educación”.
2. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Si bien el principal objetivo de los procesos de innovación es mejorar la calidad de
la educación, también es cierto que tiene otros objetivos como los siguientes
a) Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa
b) Crear espacios en las instituciones para identificar experiencias novedosas
c) Animar el desarrollo de propuestas educativas
d) Promover transformaciones curriculares flexibles
e) Aplicación de teorías para buscar una mejor calidad de la educación
f) Estimular la investigación
g) Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente
h) Compartir experiencias educativas innovadoras
i) Crear condiciones para que las experiencias innovadoras se conviertan en una
práctica institucionalizada
3. PRINCIPIOS DE INNOVACIÓN
a) La formación del estudiante
b) La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.
c) La investigación interdisciplinaria
d) La práctica misma que legitima la innovación educativa.
4. CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
a. Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no
simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
b. La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada.
c. La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de
la educación.
d. La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que
han de llevarlo a cabo.
e. La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.
f. La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde
la práctica.
5.- TIPOLOGIA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Una tipología ofrece la posibilidad de caracterizar más fácilmente una innovación,
comprender su significado y hacer un pronóstico sobre la viabilidad de su
incorporación a la institución escolar o el aula. Al adscribirla a uno de los tipos,
inmediatamente le quedan asignadas las características o propiedades del tipo
respectivo.
5.1 Tipología de las innovaciones según los componentes
Mediante la innovación educativa se puede pretender la modificación de la
totalidad de los componentes de la institución escolar o del sistema educativo en
su conjunto, como en el caso de las "magnas reformas" educativas que, por otra
parte, difícilmente alcanzan sus meritorios propósitos.
Pier Dalin. Miles establece una pormenorizada clasificación que ilustra sobre una
variedad de innovaciones.
1.- Innovaciones en las operaciones para el mantenimiento de los límites del
sistema.
2. Innovaciones concernientes al tamaño y la extensión.
3. Innovaciones en las instalaciones escolares
4. Innovaciones concernientes al tiempo escolar.
5. Innovaciones en los objetivos instructivo-formativos
6. Innovaciones concernientes a los procedimientos
7. Innovaciones en la definición de los roles.
8. Innovaciones que afectan a los valores, concepciones y creencias
9. Innovaciones concernientes a la estructura y relaciones entre las partes.
10. Innovaciones en los métodos de socialización.
11. Innovaciones de la conexión entre los sistemas
5.2 Tipología de las innovaciones según el modo de realización
En función del modo en que se producen las innovaciones pueden distinguirse
seis tipos:
1. Adición. Este tipo de innovaciones educativas consiste en agregar algo nuevo
al sistema educativo,
2. Reforzamiento. Este tipo de innovaciones consiste en la intensificación o
consolidación de algo ya existente,
3. Eliminación. En mayor o menor medida se produce una innovación que mejora
el sistema, cuando se elimina cierto elemento.
4. Sustitución. Este tipo de innovación se produce cuando, en el sistema o
institución escolar, uno de sus elementos es reemplazado por otro.
5. Alteración. Es la sucesiva modificación de una estructura o modo de operar
6. Reestructuración. Son reorganizaciones que afectan a la estructura del
sistema.
6. RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN
Diversas variables impiden, obstaculizan o condicionan los procesos de cambio e
innovación educativa. Algunos, de carácter subjetivo, tienen que ver más
directamente con la actitud, la conciencia y la cultura docente.
Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002) agrupa estos factores contrarios, o como él
los llama, los siete pecados capitales de la innovación educativa, en los
siguientes:
1 La inercia institucional
2 El individualismo
3 El corporativismo
4 La formación del profesorado
5 La falta de un clima de confianza y consenso
6 La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
7 La falta de apoyos de la administración educativa
Opinión propia del ensayo
Me pareció interesante el ensayo y la temática de este, ya que define a través de
varios autores el concepto de innovación, que seguramente todos han escuchado,
pero que rara vez nos ponemos a dilucidar que es innovador y que no lo es, así
como analizar sus diferentes objetivos más allá de mejorar la calidad de la
educación.
También me pareció interesante la idea de categorizar los diferentes tipos de
innovación educativa ya que de esta manera se pueden organizar mejor los
esfuerzos que sobre este tema se hagan.
Como toda innovación representa un cambio en la manera en la que se hacían las
cosas, muchas veces existe una resistencia al cambio, en este ensayo se
muestran diferentes ejemplos de esas resistencias que podría ayudar a prepararse
a alguien que emprende una innovación.
Con la información de este ensayo, uno se muestra animado a emprender una
innovación en su salón de clase y a aspirar a que en su escuela se incentiven
estas prácticas.
