C11 Modalidad a Distancia – Virtual

Lengua y Literatura
1ro BGU Unidad 2 Semana 3
“La entrevista”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño

Desarrollar un tema con coherencia, cohesión, precisión, y en diferentes tipos de

LL.5.4. (7, 8) párrafos, utilizando un vocabulario que exprese matices y produzca efectos
determinados en los lectores.

Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de

LL.5.3.3.
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
Guía de estudio U2 – S3 – La entrevista y organizadores

Índice:

Índice ......................................................................................................................................................1
La entrevista ..........................................................................................................................................2
Pasos para desarrollar una entrevista ................................................................................................... 2
Estructura ............................................................................................................................................ 2
Tipos de entrevistas ............................................................................................................................. 3
Entrevista estructurada .................................................................................................................... 3
Entrevista no estructurada y libre .................................................................................................... 3
Entrevista laboral............................................................................................................................. 3
Entrevista periodística ..................................................................................................................... 4
Entrevista Clínica ............................................................................................................................ 4
Organizadores gráficos .........................................................................................................................4
Mapas conceptuales ............................................................................................................................. 4
Mapas de ideas .................................................................................................................................... 5
Telarañas ............................................................................................................................................. 6
Diagramas de causa y efecto ............................................................................................................... 7
Líneas de tiempo ................................................................................................................................. 8
Diagramas de Venn ............................................................................................................................. 9

La entrevista
De acuerdo con Laura Díaz (2013) define a la entrevista como “una conversación que se
propone con un fin determinado distinto al simple hecho de conversar”. Es decir, un dialogo
que se desarrolla para recabar información sobre una persona, acontecimiento, entre otros.

Dentro de una entrevista se pueden diferencias dos roles en el desarrollo de la misma que
son los siguientes:

• Entrevistador: cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar

haciendo preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
• Entrevistado: es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del
entrevistador.
Pasos para desarrollar una entrevista:
1. Planificar: En la planificación se detalla la estructura de la entrevista utilizando un
organizador gráfico. Inventa títulos de entrevistas que te gustaría escribir. Además, se
recopila información para realizar la entrevista.

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2. Redactar: Consiste en la escritura de sí misma. Se realizan las preguntas que guían la

entrevista.
3. Revisar: En la revisión se lee nuevamente la entrevista, en el caso de ser necesario se
realiza la corrección de errores que se presenten. Estos errores pueden ser ortográficos
y de coherencia.
4. Publicar: La publicación consiste en poner el texto en su versión definitiva o final, que
servirá para no tener inconvenientes en el desarrollo de la entrevista.
Estructura
1. Título: Se debe presentar un título atractivo para el lector.
2. Entradilla: Se describe a la persona entrevistada, se puede centrar en aspectos
personales o profesionales.
3. Desarrollo: En este paso se debe desarrollar el desarrollo de las preguntas por parte del
entrevistador al entrevistado:
• Preguntas y respuestas: El tipo de preguntas varía según la información que se
desea obtener (personalidad, trabajo, gustos…), pero siempre están preparadas
y pensadas de antemano. Sin embargo, y puesto que se trata de un tipo de texto
oral, también hay lugar para la improvisación, según cómo transcurra la
conversación. Para ello se establecen dos tipos de preguntas:

• Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite obtenerse una

mayor riqueza de detalle en la respuesta, ya que establece varios datos que
permiten dar paso a un análisis crítico en varios aspectos sobre todo
cualitativos.
• Preguntas cerradas: Son preguntas en las que solo se permite contestar
mediante alternativas específicas. Con estas preguntas puede perderse
riqueza en la información, ya que no permite mayor detalle cualitativo, no
obstante, se puede hacer cuantificación; de tal forma que se pueda
establecer tabulación con datos estadísticos específicos.
4. Conclusión o cierre: La entrevista puede terminar con un comentario, valoración o
síntesis del entrevistador para concluir su trabajo. Además, puede ir acompañada de
fotografías u otros elementos gráficos.

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Tipos de entrevistas

Entrevista estructurada
Una entrevista formal y estructurada se caracteriza por estar planteada de una manera
estandarizada; en ella se hacen preguntas que previamente fueron pensadas y que se dirigen a
un entrevistado en particular que responde concretamente lo que se le está preguntando.

Por esta razón, el entrevistador tiene una libertad limitada a la hora de formular las
preguntas, ya que estas no pueden nacer de la entrevista en sí misma, sino de un cuestionario
realizado de ante mano.
Entrevista no estructurada y libre
A diferencia de la entrevista estructurada, una entrevista no estructurada es flexible y
abierta ya que, por más de que exista un objetivo de investigación que rige las preguntas, no
seespera que las respuestas posean cierta profundidad o un contenido ordenado.

En este tipo de entrevistas, el entrevistador es el encargado de elaborar preguntas, pero

(a diferencia de la entrevista formal) no debe seguir un cronograma sobre la forma de llevar las
preguntas y su formulación
Entrevista laboral
En muchos casos, antes de acceder a un puesto de trabajo suelen hacerse entrevistas para
conocer al solicitante y saber si posee las aptitudes requeridas para el puesto.

Normalmente, antes de acceder a una entrevista de trabajo son solicitados algunos pasos

previos, como la entrega de cartas de recomendación o el currículum vitae. En este tipo de

entrevistas suele intervenir la persona que solicita el puesto de trabajo y algún representante de
la empresa o institución a la que se desea acceder.
Entrevista periodística
Las entrevistas periodísticas son utilizadas como un medio testimonial para dar
credibilidad a un cierto reportaje o análisis. Muchas veces son sirven como introducción a un
tema o como material para una investigación o un análisis determinado.

Estas entrevistas pueden ser previamente programadas o pueden surgir de improvisto

(estas son muy utilizadas en el periodismo policial, político y deportivo).
Entrevista Clínica
Las entrevistas clínicas son aquellas que se dan entre un profesional y un paciente. Su
objetivo es obtener una noción de los problemas o patologías que sufre el paciente. En ellas el
médico o terapeuta realiza ciertas preguntas y da al paciente indicaciones o aclaraciones.

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Este tipo de entrevistas intenta construir una cierta relación entre el médico y el paciente,
siempre contando con la confidencia y la confianza como base de este vínculo

Organizadores gráficos

Der acuerdo a la Biblioteca Virtual de la Universidad de Guadalajara menciona a

Preciado Rodríguez (s.f.) que lo define como "una representación visual de conocimientos que
presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema, usando etiquetas". Teniendo en cuenta esta definición lo podemos utilizar para
sistematizar y ordenar información de un tema en específico.

A continuación, presentamos los siguientes organizadores gráficos:

Mapas conceptuales

Es una técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir
conceptos y relaciones que al enlazarse arma proposiciones.

Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de

orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar
ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Ejemplo de mapa conceptual.

S/N. (s.f). Mapa conceptual. Concepto. https://concepto.de/mapa-conceptual/

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Mapas de ideas

Este organizador grafico tiene la forma de organizar visualmente las ideas que permite
establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el
pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos.

Ejemplo de mapa de ideas

S/N. (s.f). Mapa de ideas. ClasificaciónDe. https://www.clasificacionde.org/ejemplos-de-

mapa-de-ideas/

Telarañas
Es un organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se
relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada
de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.
El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan
otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.

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Ejemplo de mapa de ideas

S/N. (s.f). Mapa de ideas. ClasificaciónDe. https://www.clasificacionde.org/ejemplos-de-

mapa-de-ideas/

Diagramas de causa y efecto

También denominado como diagrama de Ishikawa por su creador, resulta apropiado
cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales
o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más
fenómenos. Ejemplo:

Ejemplo de diagrama de causa y efecto

Riquelme, M. (21de marzo, 2022). Ejemplos de Diagrama de

Ishikawa. Web y empresas. https://www.webyempresas.com/ejemplos-de-diagrama-
de-ishikawa/

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Líneas de tiempo

Permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se
visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre
un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos
ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del
tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los
eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último,
organizarlos eventos en forma de diagrama. Ejemplo:

Ejemplo de línea de tiempo

Domenech, M (s.f.). Líneas de tiempo.

https://www.pinterest.es/pin/102738435232721165/?mt=login

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Diagramas de Venn
Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entenderlas relaciones entre
conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar
grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes. - Al superponer dos o más
de las anteriores figuras geométricas, el área en que concluyen indica la existencia de un
subconjunto que tiene características que son comunes a ellas; en el área restante, propia de
cada figura, se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta. Ejemplo:

Ejemplo de Diagrama de Venn

Erraez, H. (24 de julio de 2017). Diagrama de Venn. Diagrama Lengua.

http://diagramalengua.blogspot.com/2017/07/lengua-y-literatura.html

En el siguiente video podrá reforzar su conocimiento sobre los organizadores gráficos.

https://youtu.be/Cir9qJg8XYE
En el siguiente video podrá visualizar un video de cómo elaborar preguntas usando los
pronombres interrogativos.
https://youtu.be/bz3lXih-_j0

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Referencias bibliográficas:

• Ministerio de Educación. (2010) Libro de Lengua y literatura, 1er curso

de BGU. Ministerio de Educación. Pdf.
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp- content/uploads/2020/04/1bgu-
Len-F2.pdf

• Diaz, L. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Departamento de

Investigación en Educación Médica, Facultad de Medicina, Universidad
Nacional Autónoma de México.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-
50572013000300009#:~:text=La%20entrevista%20se%20define%20como,inves
tigaci%C3% B3n%20cualitativa%2C%20para%20recabar%20datos.
• Universidad de Guadalajara. (s.f.) Organizadores de información. Biblioteca
Virtual delSistema de Universidad Virtual.
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/portal/organizadores-de-informacion-
graficos#:~:text=Seg%C3%BAn%20Preciado%20Rodr%C3%ADguez%20(s.f.)
%2C,un%20esquema%2C%20usando%20etiquetas%22.

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Lengua y Literatura
1ro BGU Unidad 2 Semana 4
“Orígenes del teatro y drama”

Destreza con criterio de desempeño

Código Destreza con criterio de desempeño
L.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos
de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
críticamente las bases de la cultura occidental.
Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

Índice:
Índice ....................................................................................................................................................... 2
Ditirambo, orígenes del teatro y del drama ......................................................................................... 2
Elementos del drama: ........................................................................................................................... 3
Características: ..................................................................................................................................... 4
Estructura de la obra dramática ............................................................................................................ 4
Estructura de la Obra Dramática .......................................................................................................... 5
Aspectos formales de la obra dramática-Texto principal ..................................................................... 5
Texto secundario Acotaciones.............................................................................................................. 6
La tragedia y comedia en el teatro griego con sus representantes. .................................................... 6
La tragedia griega ................................................................................................................................. 6
Características de la tragedia: ............................................................................................................... 7
Representantes de la tragedia. .............................................................................................................. 7
Ejemplo de Tragedia ............................................................................................................................ 8
Características de la comedia ............................................................................................................... 9
Representantes de la comedia............................................................................................................... 9
Teatro Clásico en Roma ....................................................................................................................... 9
Plauto .................................................................................................................................................. 10
Terencio .............................................................................................................................................. 10
Referencias Bibliográficas: ................................................................................................................ 12

Ditirambo, orígenes del teatro y del drama

Según el portal Académico CCH manifiesta que: “Al hablar del origen del teatro nos
remontamos a la civilización griega. Esta es considerada como cuna de la cultura occidental y
alcanzó su máximo desarrollo en distintas áreas del conocimiento como la arquitectura, filosofía,
literatura y el teatro.” Por lo que se evidencia que el teatro nació en Atenas, Grecia, entre los
siglos V y VI Antes de Cristo. Estas ceremonias surgieron a través de las fiestas dionisiacas (Dios
del vino y de la vegetación), por lo que a través de los años fue evolucionando creando el teatro
como un logro cultural importante de los griegos. El ditirambo consistía en un coro cuya función
principal era la plegaria y la oración al dios. Pero también servía como narrador principal de una
historia que no necesariamente tenía que estar relacionada con Dioniso. El coro era un narrador
omnisciente pues conocía el pasado, presente y futuro.

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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama
Más tarde, un elemento del coro se separa: el protagonista. Fue Tespis, el director de un coro,
quien creó esta distinción entre el personaje principal que hablaba y el coro que respondía. Había
nacido el drama. Esquilo, el primero de los tres grandes representantes de la tragedia griega
(Esquilo, Sófocles y Eurípides) inventó al deuteragonista (segundo actor); y Sófocles, autor de
Edipo el rey, inventó al triagonista (tercer actor). (MINEDUC)

Durante los rituales cantaban y bailaban12 hombres que conformaban el coro y lo hacían con
las máscaras que les cubrían todo el rostro, adornadas de cuernos de cabra. Por eso el público los
llamaba “Tragedias”, que viene del griego “Tragos”, que quiere decir cuernos de cabra y de
“Odas”, que quiere decir himnos. Es decir, se referían al coro que cantaban con máscaras y
cuernos. El teatro nace con el paulatino aumento de actores, donde aumentan las posibilidades
dramáticas al aumentar la acción. Al crecer el número de actores, el coro desaparece.
Elementos del drama:

El texto dramático: En una obra teatral, el texto escrito por el dramaturgo o el director
sirve de base para la representación teatral. Durante largo tiempo, se concibió al texto dramático
como parte integrante de la literatura. Pero ahora, la importancia radica en la puesta en escena es
decir, en la representación a través de gestos y diálogos del texto dramático.

Personaje: El personaje y su historia proviene del latín persona que significa

‘máscara’. En Grecia, la persona es la máscara y tenía que ver con el papel desempeñado por el
actor. Aquí el actor se diferencia de su personaje, es solo su ejecutante y no su encarnación.

La representación: Representar es hacer presente en el instante de la presentación

escénica, loque existía antiguamente en un texto o en una representación tradicional. No se debe
pensar que una obra de teatro representa «una segunda vez» algo que ya estaba escrito. Es preciso
tomar la escena como un acontecimiento único y no como la imitación de un mundo de ideas.

El tiempo: La representación solo existe en el presente común del actor, el lugar escénico y
el espectador. La escena no reconstruye un acontecimiento pasado, sino un lugar ante nosotros en
un presente perpetuo. Por lo general, lo que vemos en un drama son los momentos de máxima
tensión o de máxima comicidad entre los personajes.

El diálogo: El diálogo dramático es el intercambio verbal entre los personajes. Pero existen
otros diálogos posibles.

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 Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama
• Diálogo entre un personaje visible y otro invisible (teichoscopia).

• Diálogo entre un hombre y un dios o un fantasma como en Hamlet de William Shakespeare.

• Diálogo entre un ser animado y un ser inanimado, por ejemplo, entre máquinas, una
conversación telefónica, etc.
• Diálogo del personaje con el público, como en las obras de Samuel Becket o en el teatro
popular.
Dentro del teatro también existe la tragedia y comedia: El drama recoge características tanto de
las tragedias y de las comedias. Recuerda que en la tragedia los personajes no pueden vencer al
destino, a la muerte. Y la comedia, en cambio, trata temas ligeros, divertidos enredos y finales felices.

Características:

• Representaciones al aire libre.

• Presencia del coro.

• Actores con máscaras

• Tres clases de obras: tragedias, comedias y tragicomedias.

• Autores de tragedia Esquilo, Sófocles, Eurípides

• Autores de la comedia de Aristófanes y Cratino.

Estructura de la obra dramática

• Se presentan los personajes de la obra y se revela el conflicto que

Planteamiento
del conflicto. se va a desarrollar.

• Es la parte donde el conflicto va progresando hasta llegar a un

enfrentamiento decisivo de los personajes y sus contradicciones.

• Es la eliminación del obstáculo, la desaparición o anulación del

protagonista. Se resuelve el problema planteado en el desarrollo.

Elaborado por Nancy Guamán

Nicolás Trunce(s/f) estructura de la obra dramática. https://n9.cl/q4kea

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 Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

Estructura de la Obra Dramática

➢ Planteamiento del conflicto

➢ Nudo de la acción dramática

➢ Desenlace de la acción dramática

Aspectos formales de la obra dramática-Texto principal

Tipos de representaciones

• Actos

Es cada una de las partes en las que se divide la obra escénica. Es decir, es el acto que representa
un acto consecuente y coherente dentro de la trama.

• Cuadros

Un cuadro es cada una de las partes en las que puede dividirse una representación teatral
sin cambio de decorado, es decir, termina cuando cambia la escenografía. Es cuando se
cambia de escena ya que es la representación de un episodio breve o de un diálogo.
• Escenas

Es una unidad de acción de que está dentro de una obra dramática, pero de manera
específica de un acto.

Formas de expresión

• Diálogo

Se establecen intercambios verbales entre los personajes, lo cual permite que la

narración mantenga una secuencia a lo largo de la representación de la obra teatral.

• Monologo

El monologo puede ser una escena o una obra dramática en el que el discurso lo
genere una sola persona.

• Aparte

Es un recurso del texto dramático parecido al monólogo en el que el personaje habla

consigo mismo, simula pensar en voz alta para ser oído por el espectador. Se supone que los
demás personajes no están presentes en la escena, si los hubiera, no pueden oír dicha
alocución.

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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama
• Off

Cuando se habla fuera de escena

Texto secundario Acotaciones

▪ Acciones

▪ Personajes

Representación teatral

Es el fin que tiene toda obra dramática, la representación teatral es lo que llevan a
cabo los personajes conducidos por un director dentro de un escenario adecuado a la obra a
ser presentada.

Los personajes

Protagonista

Personaje del drama o historia, el cual tiene entre sus actuaciones mayores acciones y

la trama se desarrolla alrededor de él, además, puede atravesar toda la estructura de la obra
dramática.
Antagonista
Personaje que representa la oposición al protagonista (es un villano) con el cual debe
enfrentarse y pelear. Representa la fuerza aparente y necesaria para que exista un conflicto.
Escenografía

Permite ambientar la obra de teatro convirtiendo el escenario en distintos lugares.

1. Decorado

2. Vestuario

3. Iluminación

4. Sonido

La tragedia y comedia en el teatro griego con sus representantes.

La tragedia griega
Es un género teatral originario de la Antigua Grecia, inspirado en los mitos y
representaciones sagradas que se hacían en Grecia, alcanza su apogeo en Atenas del siglo V a.
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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

C. Su influencia llega sin grandes modificaciones hasta el Romanticismo, época en la que se

abre la discusión sobre los géneros literarios.

Las tragedias clásicas se caracterizan, según Aristóteles, por generar una catarsis en el
espectador.

Catarsis es una palabra descrita en la definición de tragedia en la Poética de Aristóteles

como purificación emocional, corporal, mental y espiritual. Mediante la experiencia de la
piedad y el temor, los espectadores de la tragedia experimentarían la purificación del alma de
esas pasiones.

Características de la tragedia:
❖ Se trata de un tema serio. Por lo general, es un episodio conflictivo de la vida de
una persona, en el que muchas veces están en juego la vida y la muerte.
❖ Los protagonistas de la tragedia son personas dignas de imitación, es decir,
representan valores de su sociedad. Por ejemplo, en la antigüedad clásica, eran por lo general,
hombres nobles, héroes o semidioses.

❖ El objetivo de la tragedia es provocar en los espectadores dos emociones: el temor y

la compasión.
Representantes de la tragedia.
Esquilo: Nace en Eleusis en 524/25 a.C. muere en Gela en 456/55 a.C. escribió más
ochenta novelas de las tragedias. Los asuntos de sus tragedias están tomados de historias que
gustaban a los helénicos. Se conservan siete obras:

o Los suplicantes

o Los persas
o Los siete contra Tebas

o Prometeo Encadenado

o Trilogía de Orestes

Sófocles: Nace entre 596 y 494 a.c. y muere en 406 a.c. Introdujo un tercer actor, que
permitió que la tragedia multiplicara el número de personajes posibles, aumentó a quince el
número de coreutas, interrumpió la hasta entonces obligatoria trilogía, haciendo posible la
representación de dramas independientes, introdujo el uso de la escenografía.

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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

Las obras, de este genial y prolífico autor, que han llegado hasta nosotros son:
❖ Áyax

❖ Filoctetes

❖ Edipo Rey

❖ Antígona
Eurípides: Fue uno de los tres grandes poetas trágicos griegos de la antigüedad, junto
con Esquilo y Sófocles.

Sus aportes fueron la búsqueda de la experimentación técnica efectuada en casi todos

sus trabajos y, por otro, la mayor atención que pone en la descripción de las emociones de los
personajes, analizando su evolución durante el desarrollo de los acontecimientos que narra.

La innovación absoluta del teatro de Eurípides, sin embargo, se halla en el realismo con
el cual el dramaturgo traza la dinámica psicológica de los personajes. Los héroes descritos en
sus obras ya no son los resueltos protagonistas de los dramas de Esquilo y Sófocles, sino que a
menudo son personas problemáticas e inseguras, muy alejadas del modelo del héroe clásico.
De hecho, estos continúan procediendo del mundo del mito, pero su comportamiento es el de
seres humanos, asediados en muchos casos por la locura, la perversidad o un deseo de
venganza que pueden parecer monstruosos.

Ejemplo de Tragedia
EDIPO REY

Se desarrolla en Tebas. En el palacio real, hay un altar de Apolo Licio, un sacerdote de

Zeus y un grupo de niños con ramas de olivo. Personajes: Edipo rey de Tebas, Yocasta su
esposa y viuda del rey Layo, Creón hermano de Yocasta, Tiresias vidente oficial de la ciudad,
anciano y ciego. Sacerdote de Zeus, Un mensajero, Un pastor, Paje del palacio, Antígona,
Ismene, coro de ancianos, grupo de suplicantes, pajes, criados y pueblo.
Argumento: Edipo, rey de Tebas, descubre que él, es el asesino de su padre y que su

esposa es su madre. De esa unión incestuosa nacieron 4 hijos y la ciudad sufre

calamidades. Edipo debe recibir un castigo y, en pago de su maldad, se saca los ojos.

El término “Comedia Antigua” designa a las comedias representadas en Atenas en el

siglo V a. C. De todas estas obras las únicas que se han conservado completas son once obras
de Aristófanes, y de ellas las dos últimas (Las asambleístas y Pluto) se escribieron en el siglo
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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

IV a. C., y son de un estilo muy distinto del resto, en especial en el papel tan reducido del coro
y el Dionisio rey del vino.

Características de la comedia
❖ La comedia presenta a seres inferiores, es decir seres que encarnan algún vicio. La
manera de representarlos es por medio de situaciones divertidas, graciosas o ridículas.
❖ Los personajes suelen ser arquetipos, es decir, personajes que representan un rasgo
característico de los seres humanos a modo general, como el avaro, mentiroso, pícaro,
enamorado, el don Juan, el estafador, etc.

Su objetivo es provocar la risa en los espectadores, pero no de manera gratuita, sino

llevándolos a la reflexión sobre el conflicto que se expone y que se muestra como algo que
puede ocurrir en la vida real.
❖ El desenlace tiende a provocar algún tipo de acuerdo que beneficie a todos.

Representantes de la comedia.

Aristófanes: Nación en Grecia y fue un comediógrafo y principal representante del

género cómico. De sus cuarenta comedias, se conservan íntegras once, que son además las
únicas comedias griegas conservadas; es difícil, por tanto, establecer el grado de originalidad
que se le atribuye como máximo representante de este género. Sus comedias se basan en un
ingenioso uso del lenguaje, a menudo incisivo y sarcástico, y combinan lo trivial y cotidiano
con pausadas exposiciones líricas que interrumpen la acción. El lenguaje de las obras de
Aristófanes, y en la vieja comedia en general, fue valorado por los comentaristas antiguos
como un modelo del dialecto ático.
Otro autor de la Comedia antigua fue Cratino, que es mencionado/citado por
Aristófanes en “Las ranas”, donde ensalza su poesía y lo reconoce como su maestro.
Además, fue premiado seis veces en las Dionisias Urbanas y tres veces en las Leneas, Crates,
con tres victorias en las Dionisias Urbanas, Eupolis, Ferécrates, Aristónimo y Amipsias.
No se ha conservado completa ninguna obra de Cratino, pero se conocen varios de sus
títulos y fragmentos de esta.
Teatro Clásico en Roma

La comedia, nacida en Grecia en las fiestas del dios Dionisio (Baco para los romanos),
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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

surge en Roma en las ceremonias religiosas en honor a Ceres, diosa de la agricultura. Con
esta tradición festiva, la comedia romana tiene un carácter de farsa y busca provocar la risa
en el espectador.

En la comedia, a diferencia de la tragedia, el objetivo es llevar al espectador a un

estado de felicidad y gozo. El filósofo Aristóteles decía que el teatro tenía una función
terapéutica en la antigua Grecia; la tragedia sanaba al espectador a través del llanto, y la
comedia, a través de la risa. Como sabemos, los espectáculos teatrales también eran
importantes en la sociedad romana, donde el género cómico alcanzó su mayor desarrollo.
Terencio y Plauto son los nombres que más se destacan en la comedia latina.

De las obras dramáticas de la literatura solo se han conservado comedias de Plauto,

Terencio y algunas tragedias de Séneca.

Plauto

Fue un comediógrafo latino que se convirtió en el más popular de los autores de

comedia en su época. Al igual que ocurre con el resto de los datos sobre su vida, su fecha de
nacimiento es incierta. Alguna referencia indirecta ha hecho pensar que nació en el año 254
a. C. y que falleció en el 184 a. C., en la entonces República romana. (Montano, J. 19 de
octubre 2020)

• Obras: Aulularia o Comedia de la Olla

• Anfitrión

• La Asinaria

• El Cartaginés

• Las Báquides

Terencio

Fue comediógrafo latino, el más grande después de Plauto, autor de seis comedias en
verso consideradas durante mucho tiempo como modelo del latín más puro. Estudiada y
analizada a lo largo de la Antigüedad, su obra tuvo gran influencia en la educación romana y
más tarde en el teatro europeo como fundamento de la comedia moderna de costumbres.

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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

Obras:

• Andria

• La suegra (de la que posteriormente hizo dos nuevas versiones).

• Formión

• El eunuco

• Heautontimoroumenos (El que se atormenta a sí mismo)

• Los adelfos

En el siguiente video podrá reforzar su conocimiento sobre el origen del teatro en

Grecia: https://youtu.be/9qbVdjYutMg

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Guía de estudio U2 – S4 – Orígenes del teatro y drama

Referencias Bibliográficas:

Ministerio de Educación. (2010) Libro de Lengua y literatura, 1er curso de BGU. Ministerio
de Educación. Pdf.

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp- content/uploads/2020/04/1bgu-Len-F2.pdf

"Teatro Griego". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición:30 de
septiembre de 2019. Disponible en: https://www.caracteristicas.co/teatro-griego/.

Alberto, O. (2014). EcuRed. Ecuador. Drama: https://www.ecured.cu/Drama.

Portal Académico CCH. (s.f.). Orígenes del teatro. Portal Académico CCH.
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro/origenes

Montaño, Joaquín. (19 de octubre de 2020). Plauto: biografía y obras. Lifeder.

https://www.lifeder.com/plauto/
Fernández, T. (2004). Biografia de Publio Terencio. En Biografías y Vidas. La enciclopedia
biográfica en línea [Internet]. Barcelona,
España. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/terencio.htm

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Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos

C11 Modalidad a Distancia – Virtual

Lengua y Literatura
1ro BGU Unidad 2 Semana 1
Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos

Destrezas con criterio de desempeño:

Código Destreza con criterio de desempeño

Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y

futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital e
LL.5.1. (1, 2) identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el
consumo de cultura digital.

Índice
Destrezas con criterio de desempeño: ................................................................................ 1
Internet/Redes sociales ....................................................................................................... 2
Conectados ..................................................................................................................... 2
Los memes ...................................................................................................................... 3
Internet............................................................................................................................ 4
Consejos para utilizar internet ............................................................................................ 5
Neologismos, préstamos lingüísticos y extranjerismos ..................................................... 6
Prestamos lingüísticos..................................................................................................... 6
Referencias Bibliográficas ................................................................................................. 7

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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos

Internet/Redes sociales

Conectados

El siguiente texto es tomado del libro de primero de Bachillerato del Ministerio de

Educación, el cual referencia un análisis sobre las redes sociales en la mundo actual.
La red social virtual de Facebook nació en Harvard en 2004, pero su historia tiene origen en
un fenómeno del mundo real. El nombre proviene de una antigua costumbre de Harvard, muy
anterior a Internet. Cada año, la universidad publicaba y distribuían un libro en el que figuraban
todos los alumnos de la promoción y su dirección en el campus universitario. Se trataba de una
especie de directorio telefónico con fotos, y los estudiantes acabaron dependiendo de él para su vida
social. De hecho, un año en el que la impresión de este Facebook(libro de caras) se retrasó debido a
problemas editoriales, cuatro alumnos de una de las residencias de Harvard se declararon en huelga
de hambre.
En una práctica que se anticipó a la versión on-line, algunos estudiantes buscaban pareja
utilizando el Facebook, mientras que otros, más ambiciosos, intentaban aprenderse de memoria los
nombres y las caras de todas y cada una de las personas que aparecían en él.
Veinticinco años más tarde, Mark Zuckerberg, entonces un estudiante de segundo año en
Harvard, llevó el Facebook a la red y este se volvió tan popular que pronto se extendió a otras
instituciones.
Originalmente los usuarios debían ser miembros de una comunidad universitaria y el portal
promovía una sensación de intimidad y privacidad, algo parecido a la versión virtual de un mundo
real protegido. Los miembros podían ver el perfil de todos los otros miembros de la comunidad
como si se hubieran encontrado con ellos en el campus, solo que ahora de forma anónima. Además,
lo importante era que los vínculos virtuales que se formaban eran visibles para los demás. En el plazo
de un año, Facebook abrió sus puertas a los estudiantes de secundaria y, máster de comunidades de
determinadas áreas geográficas y a redes de empresas.
En junio de 2008, Facebook superó a MySpace en usuarios mundiales, y se convirtió en la
red social de mayor tamaño. A principios de 2009 más de 175 millones de usuarios se habían
registrado y utilizaban el portal de forma activa. Una de las características que probablemente
haya contribuido al éxito de Facebook son las restricciones sobre lo que pueden ver los usuarios de la
red. Facebook solo permite ver a los amigos directos (un grado) y ocasionalmente a amigos de
amigos (dos grados, por medio de la función «Gente que tal vez conozcas»). Esto reduce el número
de vínculos entre desconocidos, y hace que la gente sienta que su «vida on-line » es relevante para
sus redes sociales del mundo real.
Aunque muchos usuarios de redes sociales virtuales tienen centenares o incluso millaresde
personas que citan como amigos, la realidad es que el usuario medio de Facebook tiene
aproximadamente cien amigos, y está claro que solo una parte de ellos son amigos. Para averiguar
quién es un amigo cercano y quién no lo es, hemos desarrollado el método de «la foto del amigo»,
basado en las fotografías que la gente publica en su página de Facebook. La idea esque dos personas
que publican y etiquetan fotos el uno del otro probablemente estén más cerca socialmente que
aquellas que no lo hacen. Estudiamos todas las caras en el Facebook de una universidad (no
podemos revelar cuál) y contamos el número de fotos de amigos que los estudiantes tenían en sus
páginas.

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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos
Descubrimos que, en promedio, solo 6,6 eran amigos cercanos. Las redes sociales virtuales
no parecen aumentar el número de personas con las que de verdad mantenemos una relación
estrecha, y tampoco mejoran de manera esencial nuestra relación con nuestros grupos centrales.
Todavía estamos gobernados por nuestras tendencias y capacidades en tanto que primates. Sin
embargo, las redes sociales virtuales sí ofrecen nuevas oportunidades.
Un grupo de «amigos» de Facebook es muy distinto de un grupo de habitantes de una aldea
paleolítica, no tanto en términos de quiénes somos, sino más bien en lo que se considera una
interacción social normal y coherente. Los portales de redes sociales pueden extender y redefinir lo
que constituye un «amigo», y al mismo tiempo facilitar el mantenimiento de vínculos entre este
grupo de gente más amplio. Los portales de redes sociales se utilizan para seguir los pasos de amigos
y parientes reales, por supuesto, pero la mayoría de la gente mantiene conexiones virtuales con
personas de las que, por ejemplo, no tiene el número de teléfono, a quienes serían incapaces de
reconocer por la calle y con las que, francamente, podrían no sentirse cómodas charlando en un bar.
Los amigos que tenemos en nuestras redes sociales virtuales se distinguen de nuestros
amigos reales en otros aspectos: estas amistades tienden a ser acumulativas (en el mundo virtual la
gente tiende a añadir conexiones y no a cortarlas) y la naturaleza de la interacción se ve fuertemente
influida por el medio (pequeños destellos de actividad en lugar de conversaciones sostenidas, por
ejemplo). Además, en las redes virtuales no solo gestionamos nuestra relación directa con todas estas
personas; también seguimos las relaciones entre todas ellas en mucho mayor grado del que haríamos
en el mundo real. Cada ruptura entre nuestros amigos se anuncia con un pequeño corazón roto junto
al nombre del amigo; en las redes virtuales de institutos y universidades, la web media
probablemente contenga docenas de almas necesitadas de consuelo. De repente tenemos mucha más
información sobre las vidas cotidianas de personas que habríamos perdido el contacto en nuestras
redes sociales del mundo real.
Los memes
La manera en que se comunican las personas en la actualidad, y esto ha provocado la manera
en que nos comunicamos las personas, ya que incluso cambio el sentido del humor del mismo.
La palabra meme fue acuñada en 1976 por R, Dawkins sobre el modelo de gene “gen”,
derivada del griego mimema “cosa o algo que es imitado”, de acuerdo al Diccionario de la Real
Academia Española lo menciona como:
“Rasgo cultural o de conducta que se transmite por imitación de persona a persona o de generació
n en generación.” En las redes sociales se asocia a todos los mensajes de texto o video.
Un meme dentro del internet se apropia de una idea original que puede ir mutando de manera
aleatoria. Estos memes tienen una característica particular, que podrá hacer reír mucho siempre y
cuando se esté familiarizado con el mismo. Los temas expuestos en estos memes son de actualidad
y permanecerá presente mientras sea de interés común. Es por ello que el meme tiene bastante
apertura en las nuevas generaciones, como los siguientes ejemplos:

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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos

Descripción: El presente meme hace referencia a lo difícil que fue escribir a pluma la obra de
“Don Quijote” sin borrar las faltas de ortografía.

Fuente: S.N. (s.f). LENGYLIT.

https://lengylitdavidcamacho.files.wordpress.com/2018/05/2018-05-06-11-31-59.jpg

Descripción: El presente meme hace referencia a la dificultad de encontrar trabajo en la actualidad.

Fuente: Heraldo. (s.f). Lo más viral y los memes que han dejado las redes esta semana. HERALDO
JOVEN. https://imagenes.heraldo.es/files/og_thumbnail/uploads/imagenes/2020/01/24/meme-9.jpeg

Internet

Si bien el internet constituye una fuente diversa de información, es una herramienta de

comunicación muy útil que ofrece numerosas ventajas:
 Conexión de multitud de computadoras en todo el mundo.
 Rapidez a la hora de buscar la información que necesitas.
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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos
 Acceso a archivos (imágenes, música…) en algunas páginas web.
El inconveniente principal es que, en ocasiones, es tanta la información que se ofrece sobre
un tema que es complicado seleccionarla y evaluarla de manera correcta. A continuación, se expone
varios instrumentos de ayuda para la recopilación de información determinada.

Diccionarios y otras fuentes de consulta virtuales en soporte informático y en Internet

Las principales ventajas de las obras de consulta virtuales con respecto al formato tradicional
son:
 La facilidad de almacenamiento de información.
 La rapidez con la que encontramos la información, que en muchas ocasiones viene
acompañada de imágenes en vídeo y sonido.
Libro electrónico
La página web también conocido como e-book, ecolibro o libro digital, es una versión
electrónica o digital de un libro, es una publicación cuyo soporte no es el papel sino un archivo
electrónico, su texto se presenta en formato digital y se almacena en diskette, CD-ROM o en línea
(en la Web), permite incorporar elementos multimedia como vídeo, audio, y en el caso de Internet,
posibilita enlaces a otras páginas de libros digitales del administrador de la red.
Bibliotecas virtuales
Funcionan como las tradicionales, pero tienen como ventaja poder consultar sus catálogos
desde cualquier parte que te permita acceso a Internet. Una de las más visitadas es la Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes (www.cervantesvirtual.com). Puede entrar y escribir en el buscador el
autor, el título, o el tema que te interesa e inmediatamente aparecerán en tu pantalla varias opciones
que te permitirán acotar tu búsqueda y llegar a la información que necesitas.
La hemeroteca
Es una sección de la biblioteca donde se guardan publicaciones periódicas (revistas
científicas y culturales, periódicos…). La mayoría de estos documentos están

Disponibles en papel, aunque algunos puedes consultarlos también en Internet. A la hora de

buscar en una hemeroteca, recuerda que estos archivos se encuentran agrupados en volúmenes por
meses o años. La hemeroteca es una fuente idónea para buscar información muy actual, o bien con
una fecha muy concreta.
Consejos para utilizar internet
 No utilices mayúsculas ni acentos.
 Evita copiar e imprimir un artículo de Internet como si fuera tuyo. Debes comparar y
analizar la información que te interesa antes de elaborar tu trabajo.
 Intenta no dispersarte con la gran cantidad de información que ofrece Internet.
 Visita sólo aquellas páginas que puedan serte útiles.
 Mientras navegas por la red, cada vez que veas una dirección que pueda ser de tu interés,
añádela en el apartado de favoritos del navegador. Organízalos y así crearás tu propio directorio de
Internet.
 Recuerda que Internet no es la única fuente de información, y que un exceso de tiempo
delante del ordenador puede provocarte cansancio visual y problemas físicos.
 Comprueba la fiabilidad de las páginas consultadas, ya que pueden contener
informaciones falsas o desfasadas.
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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos
Neologismos, préstamos lingüísticos y extranjerismos
Los neologismos: Son términos que se incorporaron recientemente debido al surgimiento de la
necesidad de nombrar nuevas realidades, ejemplos:
 Microempresario: Propietario de una empresa pequeña.
 Multitarea: Sistema operativo que permite la realización de tareas simultáneas
 Facebook. Libro de caras
 Googlear: Utilizar Google para la búsqueda de información.
 Tuitear: Comunicarse mediante tuits.
 Veganismo: Forma de vida y alimentación que rechaza la utilización y consumo de
animales.

 Bloguero: Persona que lleva un blog.

 Ciberdelitos: Delitos que se comenten mediante la utilización del internet.
 Ciberbullying: Acoso cibernético a una persona.
 Hacker: Persona apasionada por la seguridad informática.
 Manga: Palabra japonesa para designar a las historietas en general.
 Selfie: Se denomina a la acción de realizar un auto foto y publicarla en redes sociales.

Prestamos lingüísticos
Préstamo Léxico: Se adoptan la forma y el significado de un término extranjero;es decir, se
adaptan la pronunciación y la representación ortográfica.
Ejemplo: Shampo = champú
Champán = champagne
Trolebus = trolleybus
Chofer = chauffeur
Préstamo Semántico: Se adopta sólo el significado de una palabra extranjera para una
forma ya existente al español.
Ejemplo: Mouse = ratón
Ventana = window
Estrella = star
Abierto = open

Además de nombrar el animal roedor, en informática designa un nuevo objeto: el aparato

conectado al computador que nos permite mover el cursor por la pantalla.
Características de los préstamos

 Se ha incorporado a la lengua y tienen entrada en el diccionario.

 Tras un proceso de adaptación, acaban modificando su pronunciación ysu ortografía:
yogurt = yogur.
 Son necesarios porque el castellano carece de un término para designar esa realidad.

Los extranjerismos: Son palabras tomadas de otra lengua cuyo uso es innecesario e
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 Guía de estudio U2 – S1 – Redes sociales, neologismos, prestamos lingüísticos y extranjerismos
incorrecto, pues el castellano dispone de un término propio para nombrar la realidad a la que se
refieren.
Ejemplos: - Te espero en el hall del hotel. - Te espero en el vestíbulo del hotel.
Características de los extranjerismos

 No se han incorporado definitivamente a la lengua, porque no están muy extendidos o

porque ya existe otro término. Si están en el diccionario, van diferenciados en cursiva.
 No presentan modificaciones ni en su fonética ni en su ortografía: hall.
 Son innecesarios porque el castellano ya posee un término para designar esa realidad.
Tipos de los extranjerismos

 Anglicismo: Se refiere a las palabras que provienen de la lengua inglesa. Por

ejemplo: wifi, béisbol (baseball), e-mail, backstage, looser, garaje, hobby, shopping, look, lunch,
password, etc

 Galicismo: son aquellas palabras que provienen de la lengua francesa.Ejemplo: boutique,

carnet, chef, élite, debut.
 Lusismo: son términos y expresiones propios de la lengua portuguesa.Ejemplo: barullo,
perca, menina, etc.

 Italianismo: chao, gamba, ópera, ritardando, forte, adaggio, vendetta.

 Arabismo: son las palabras que tuvieron su origen en la lengua árabe.

Ejemplo: ajedrez, albañil, albahaca, etc.

Referencias Bibliográficas

 Ministerio de Educación.(2010) Libro de Lengua y literatura, 1er curso de BGU. Ministerio

de Educación. Pdf. https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/1bgu-
Len-F2.pdf

 Reyes, M. (8.07.2014). El significado cultural del meme se propaga con el relajocibernético.

La Jornada.

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Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra

C11 Modalidad a Distancia – Virtual

Lengua y Literatura
1ro BGU Unidad 2 Semana 2
Expresión del sentimiento a través de la palabra

Destrezas con criterio de desempeño:

Código Destreza con criterio de desempeño

Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal,

con creatividad y el uso de diferentes estructuras literarias,
LL.5.5. (4, 5)
lingüísticas,visuales y sonoras.

Índice
Destrezas con criterio de desempeño: ................................................................................ 1
Expresión del sentimiento a través de la palabra .............................................................. 2
Elementos de la Poesía: .................................................................................................. 2
Características de la poesía lírica .................................................................................... 3
Clasificación de versos.................................................................................................... 3
Figuras literarias ............................................................................................................. 4
Poema “Mas van pasando los años” ................................................................................... 5
Referencias Bibliográficas ................................................................................................. 6

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 Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra

Expresión del sentimiento a través de la palabra

La poesía es un género literario considerado como la expresión estética de la belleza o de los

sentimientos por medio de la palabra en prosa. Se encuentra poesía en todas las épocas y culturas
de la historia humana.
La poesía pertenece al género lírico. Se denomina así a este género literario porque en la
antigua Grecia se lo cantaba y se lo acompañaba por un instrumento llamado lira. El género lírico
es subjetivo y expresa el mundo íntimo del autor o la autora, lo que provoca en el oyente olector
sentimientos y emociones personales.
Ejemplos:

García Lorca “Poesía es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse,
y que forman algo así como un misterio.”

Alejandra Pizarnik “(…) el poeta como artista y creador, es un sujeto que es víctima del
“pathos”, del delirio poético, lo que sin dudas lo lleva a vivir su vida poéticamente, comprometida
consigo mismo en la medida en que es una vida para y por el arte.”

Elementos de la Poesía:

El arte de combinar rítmicamente las palabras no es lo único que distingue a la poesía de la

prosa, pero hasta mediados del siglo XIX constituía la mejor forma de diferenciar ambos usos del
lenguaje.
Los poemas pueden expresar los diversos sentimientos: la felicidad de estar enamorado, la
tristeza o ira que resulta del amor perdido o no correspondido, la nostalgia, la pasión, etc.
A continuación, los elementos de la poesía.

Hablante
lírico

Motivo lírico
Elementos de
la poesía
Objeto lírico Enunciativa

Actitud lirica Apostrofica

Carmínica

 Hablante lírico: Es el ser creado por el o la poeta. Expresa los sentimientos al objeto lirico.

 Objeto lírico: Es el ser, objeto o situación que inspira los sentimientos expresados en la obra
por el hablante lírico.

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 Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra
 Motivo lírico: Es el tema sobre el cual trata la obra, el sentimiento que expresa,

 Actitud lírica: Es la forma en la cual el hablante lirico muestra la realidad y expresa sus
sentimientos.
Dentro de la actitud lírica, encontramos la siguiente clasificación:

o Actitud enunciativa: El hablante lírico narra lo que le ocurre al objeto lírico. Es una forma de
expresión más objetiva. Está escrita en primera o en tercera persona (yo, él, ella).
o Actitud apostrófica: El hablante lírico se dirige directamente al objeto lírico,generalmente una
persona, sea para plantearle algo, para demandarle una respuesta o para dialogar con ella. Está escrita
en segunda persona (tú).

o Actitud carmínica: El hablante lírico expresa su propio mundo interno, sus sentimientos más
íntimos. Es una expresión muy subjetiva. Está escrita siempre en primera persona (yo).
Características de la poesía lírica
 Verso: Es cada línea de palabras compuestas según un ritmo y, generalmente,también con una
medida llamada métrica.
 Estrofa: Es un grupo de versos unidos por los criterios de ritmo, rima y extensión.
 Silabas métricas: Son el número de silabas que hay en cada verso.
 Rima: Es la repetición de los últimos sonidos de un verso a partir de la última sílaba. La rima
puede ser consonante, asonante o libre.
o La rima asonante: solo coinciden las vocales al final del verso.
Ejemplo:

A todas las flores del huerto

pronto llegará el invierno.

o La rima consonante: Coinciden las vocales y consonantes al final del verso.

Ejemplo:

Tan lindo jovencita

tan alegre y tan bonita
Clasificación de versos
Los versos se clasifican, según su longitud, en los de arte menor (aquellos que tienen ocho
sílabas métricas o menos) y los de arte mayor (aquellos que tienen nueve sílabas métricas o más).

Versos de arte menor (de una a ocho Versos de arte mayor (de nueve o
sílabas) más
sílabas)
Bisílabo: 2 sílabas Eneasílabo: 9 sílabas
Trisílabo: 3 sílabas Decasílabo: 10 sílabas
Tetrasílabo: 4 sílabas Endecasílabo: 11 sílabas
Pentasílabo: 5 sílabas Dodecasílabo: 12 sílabas
Hexasílabo: 6 sílabas Tridecasílabo: 13 sílabas
Heptasílabo: 7 sílabas Alejandrino: 14 sílabas

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 Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra
Octosílabo: 8 sílabas

Ejemplo de estrofa: Rima consonante

Mientras el hombre sonría sin piedad

los arboles juzgan toda su maldad, Estrofa
la luna con las estrellas no entienden
Cada línea corresponde a
porque no hay nadie que los detiene. un verso, esta estrofa consta
de 4 versos.

Silabas métricas de la estrofa:

Mien-tras-el-hom-bre-son-rí-a-sin-pie-dad 11 sílabas métricas
los-ar-bo-les-juz-gan-to-da-su-mal-dad, 11 sílabas métricas
la- lu-na-con-las-es-tre-llas-no-en-tien-den 12 sílabas métricas
por-que-no-hay-na-die-que-los-de-tie-ne. 11 sílabas métricas

Figuras literarias
Las figuras literarias son aquellas modificaciones que se hacen al lenguaje para proporcionar
variedad, fuerza y belleza al discurso, y así lograr transmitir su mensaje con contundencia. (Parada.
s.f. Pág. 1)
A continuación presentamos las siguientes figuras literarias:

 Metáfora: Es la identificación entre dos objetos, pero, para referirse a uno deellos, se nombra
al otro.
Ejemplo: Las perlas de tu boca.

 Personificación: Es la atribución de cualidades o acciones humanas a seres irracionales o

cosas inanimadas.

Ejemplo: El sol nos saluda al amanecer.

 Hipérbole: Exageración de las cualidades de algo o de alguien.

Ejemplo: Érase un hombre a una nariz pegado…

 Comparación o símil: Relación que se establece entre dos elementos que tienen algún.
parecido.

Ejemplo: Tan rojo como un tomate.

 Sinestesia: Aplicación a un sentido de la sensación propia de otro.

Ejemplo: El sonido azul de la trompeta.

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 Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra
 Aliteración: Repetición de un sonido con la intención de provocar un efecto sensorial.

Ejemplo: En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

Poema “Mas van pasando los años”

Más van pasando los años,
las cosas son muy distintas:
lo que fue vino, hoy es tinta,
lo que fue piel, hoy es paño,
lo que fue cierto, hoy engaño.
Todo es penuria y quebranto,
de las leyes de hoy me espanto,
lo paso muy confundida,
y es grande torpeza mida
buscar alivio en mi canto.
Han visto la mantequilla,
dicen de que’s vegetal,
y quede leche animal
fabrican la mostacilla.
Las líneas de las chiquillas,
desmáyese el más sereno,
que lo que miran por seno
no es nada más que nilón.
Pregunto con emoción:
¿Quién trajo tanto veneno?

En este mundo moderno,

qué sabe el pobre de queso,
caldo de papa sin hueso,
menos sabe lo que es terno;
Por casa, callampa, infierno
de lata y ladrillos viejos.
¿Cómo le aguanta el pellejo?,
eso sí que no lo sé,
pero bien sé que el burgués
se pit’ al pobre verdejo.

Yo no protesto por migo,

porque soy muy poca cosa;
reclamo porque a la fosa
van las penas del mendigo.
A Dios pongo por testigo,
que no me deje mentir:
no me hace falta salir
un metro fuera ’e la casa
pa’ verlo que aquí nos pasa
y el dolor que es el vivir.
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 Guía de estudio U2 – S2 – Expresión del sentimiento a través de la palabra

Dispénsenme las chiquillas

si m’ he salido del tema,
esqu’ esta verdad me quema
el alma y la pajarilla.
Quemá’ está la sopaipilla,
pa’l pobre ya no hay razones;
hay costra en los corazones
y horchata en las venas ricas.
Y claro, esto a mí me pica
igual que los sabañones.

Referencias Bibliográficas

 Ministerio de Educación.(2010) Libro de Lengua y literatura, 1er curso de BGU.

Ministerio de Educación. Pdf. https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2020/04/1bgu-Len-F2.pdf
 Reyes, M. (8.07.2014). El significado cultural del meme se propaga con el relajo
cibernético. La Jornada.
 Parada, C. (s.f). Figuras retoricas. Universidad de los Andes.
https://leo.uniandes.edu.co/images/Guias/Figuras-retricas.pdf
 Daniel. M V (s.f). Violeta Parra - Décimas: Más van pasando los años... Daniel. M V
[Video]. https://www.youtube.com/watch?v=YCKi0LHk_V4
 Gayle, D. (2018). Conviértete en poeta. Argentina. Recuperable de:
http://es.allreadable.com/12e7njP

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