SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Resolvemos problemas de combinación 1
Fecha: Jueves, 18 de mayo del 2023 Grado: 2do “B”
1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de
cantidad Emplea estrategias y procedimientos Resuelve problemas
como el cálculo mental y las sobre situaciones
Usa estrategias y descomposiciones aditivas. cotidianas que implican
procedimientos de Realiza afirmaciones sobre los juntar cantidades
estimación y cálculo. resultados que podría obtener al (problemas de
Argumenta afirmaciones sumar y las explica con apoyo de combinación 1)
sobre las relaciones material concreto. Escala de valoración.
numéricas y las
operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien Docentes y estudiantes muestran disposición para solidarizarse en
común cualquier situación que noten dificultades.
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
En un papelote, se elabora la situación problemática. Papelote
Preparo el material concreto y el material Base Diez, regletas Hojas bond
para representar el problema. Libros de trabajo del MED
Material Base Diez, regletas
Material concreto.
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
Recojo los saberes previos de los niños y niñas preguntando sobre lo trabajado en la sesión
anterior ¿Qué trabajamos? , ¿Qué hicimos para encontrar el total? ¿con qué operación
relacionamos esta acción? , ¿Qué estrategias me ayudaron a resolver los problemas?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen
acciones de juntar dos cantidades para encontrar el total haciendo uso de material concreto
gráfico y simbólico.
Recuerdo junto con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable:
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Presento el siguiente problema escrito en un papelote.
El señor Ramiro ha cosechado papayas en su chacra en dos días.
¿Cuántas papayas ha cosechado en total?
Primer día Segundo día
36 28
En grupos
Aseguro que los estudiantes comprendan el problema. Para ello, vuelvo a leerlo pausadamente y
hago algunas preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?; ¿Qué es lo que cosechó don
Ramiro? ¿cuántas papayas vendió el primer día?, ¿Cuántos papayas vendió el segundo día? ¿qué
pide el problema? Promueve que busquen sus estrategias. Pídeles que formen grupos de 4
integrantes. Luego, plantea interrogantes como estas: ¿qué se debe hacer con ambas cantidades?,
¿se obtendrá más o menos productos?
Propicio situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregunto: ¿cómo resolverán el
problema? ¿Qué harán primero? ¿Deberán considerar las dos cantidades? ¿cómo llegarán a la
respuesta? ¿Han resuelto un problema parecido? ¿Qué materiales utilizarán para representar ambas
cantidades? ¿Qué material consideras que es el más adecuado para resolver esta situación? ¿De qué
otra manera podrán representarla? Escucho sus respuestas
¿Y valoro sus propuestas para resolver el problema?
Se les orienta para que usen, material base diez o material concreto para resolver el problema.
Entrego el material base 10, o material concreto según la elección de cada grupo, para que
construyan la situación.
Monitoreo el trabajo de los grupos y oriéntalos con algunas preguntas de apoyo: ¿ qué haremos
primero?, ¿una vez representadas las cantidades con el material, ¿qué hacemos?, ¿por qué juntaste
las cantidades representadas?, ¿qué operación permite representar el haber juntado las cantidades?
Los estimulo con palabras alentadoras y anímalos a perseverar en la búsqueda de la solución al
problema. Luego entrego un papelote con plumones para que dibujen lo realizado con el material
concreto y planteen la operación a realizar
D U
3 6
2 8
6 4
36 + 28 = 64
Dialogo con los niños y los induzco a utilizar el esquema (modelo funcional) para desarrollar el
problema.
Comparten con sus demás compañeros las estrategias que usaron para resolver el problema. Se
construye junto con los niños la respuesta al problema: En total vendió 64 productos.
Pregunto: ¿qué pasaría si cambio el orden de los números en la adición?, ¿saldría el mismo
resultado?, ¿por qué creen que saldría el mismo resultado? Pídeles que propongan algunas sumas y
que comprueben la propiedad conmutativa con ayuda de las regletas de colores. Por ejemplo:
10 + 7 = 17
7 + 10 = 17
Propicio la socialización del trabajo de los grupos. Pide que, voluntariamente, compartan las
estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada. Indícales que describan paso a paso lo
que hicieron al resolver el problema. Valora sus aprendizajes utilizando la Lista de cotejo.
Ayudo a formalizar los aprendizajes: para resolver problemas con dos grupos de objetos que tienen
una misma naturaleza (por ejemplo, 38 papayas y veintiocho papayas), se puede juntar y sumar las
cantidades a fin de obtener la cantidad total (sesenta y cuatro productos); siempre, esta cantidad será
mayor que las otras dos; asimismo, el orden de los sumandos no cambia las sumas.
Reflexiono con ellos sobre la resolución del problema, pregúntales ¿el uso de material concreto les
permitió solucionar el problema? ¿Fue fácil resolver?, ¿fue difícil?, ¿cómo lo superaron?, explica cómo.
Plantea otros problemas
Solicito se ubiquen en la página 105 y 106 de cuaderno de matemática y desarrollen las
actividades planteadas. Los oriento realizando la lectura de cada actividad en voz alta y solicito
que representen, primero, con material concreto y, después, en el Cuaderno de Trabajo
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Converso con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de algunas preguntas, por ejemplo:
¿qué han aprendido?, ¿cómo se sintieron al resolver los problemas?, ¿qué estrategias los
ayudaron a solucionar las situaciones planteadas?, ¿el material concreto fue una ayuda
importante?, ¿por qué?, ¿Qué operación nos permite juntar las dos cantidades? ¿su grupo
trabajó con interés?
Solicito que desarrollen en sus cuadernos otros problemas de combinación:
a) Para la tiendita del aula Lucero trajo 12 latas de leche y Mónica trajo 15. ¿Cuántas latas
trajeron en total las dos?
b) En la fiesta de Luciana se inflaron 15 globos rojos y 22 globos amarillos ¿Cuántos globos se
inflaron en la fiesta?
c) En la feria se vendieron 35 frascos de algarrobina y 43 frascos de miel, ¿Cuántos frascos se
vendieron en total?
d) En una granja hay 24 pollitos y 52 patitos. ¿Cuántos animales hay en total en la granja?
Resuelvo problemas
1. Lee atentamente, identifica las partes y el todo y escribe qué operación se debe
desarrollar. Resuelve:
a. Miguel tiene ahorrado S/. 1 5 para su pelota y su amigo tiene S/. 17. ¿Cuánto dinero
tienen los dos?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
b. Por su cumpleaños, Lorena recibió 18 regalos y Carol, 29. ¿Cuántos regalos recibieron entre las
dos?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
c. Angélica compra una computadora a S/. 80 y una impresora a S/. 5 7. ¿Cuánto dinero
gastó en toda la compra?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
d. En el aula hay 14 varones y 12 mujeres. ¿Cuántos estudiantes hay en el aula?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
e. Luís tiene 13 canicas y José 11 chapas. ¿Cuántas canicas y chapas tienen los dos juntos?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
f. A un festival folclórico asistieron 31 varones y 26 mujeres. ¿Cuántas personas
asistieron?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
g. Ana tiene un rompecabezas de 15 piezas y José uno de 10 piezas. ¿Cuántas piezas tienen entre los
dos?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
h. Para la tiendita del aula Lucero trajo 12 latas de leche y Mónica trajo 15. ¿Cuántas
latas trajeron en total las dos?
TODO=
PARTE 1 PARTE 2
Rpta. ______________________
El señor Ramiro ha cosechado papayas
en su chacra en dos días.
¿Cuántas papayas ha
cosechado en total?
Primer día Segundo día
36 28
