PRACTICUM

El Colegio Escolapias Santa Engracia es un colegio concertado con origen en Santa

Paula Montal que fue la que creo la primera escuela para la mujer al sentirse
identificada con la escuela Calasanz con estilo escolapio y hasta el día de hoy
donde siguen con su mismo lema e identidad de la que os hablare mas adelante.
En él dan clases de educación infantil, educación primaria educación secundaria,
bachillerato, formación profesional básica en informática y comunicaciones, ciclo
formativo de grado medio técnico en Farmacia y Parafarmacia, en Cuidados
Auxiliares de Enfermería y en Estética y Belleza, en todas las enseñanzas ponen en
valor el mismo lema y les forman con los conocimientos más actuales (se renuevan
cada año para ir mejorando día a día) y con la introducción en la informática desde
5º de primaria.
Toda la información de cómo se lleva a cabo el aprendizaje educativo cada año
según la etapa escolar queda reflejado en el proyecto curricular de etapa, el cual
desarrollare más adelante.

• Nuestra aula de referencia es el taller de estética donde realizan las prácticas

de técnicas de higiene facial y corporal, maquillaje, depilación mecánica y
decoloración del vello, estética de manos y pies, técnicas de uñas artificiales
y actividades en cabina de estética y además hay veces que estamos en
laboratorio cuando trabajan ambos cursos el módulo correspondiente de uñas
o los módulos de cosmetología y perfumería para hacer prácticas.
(insertar fotos de la web)

Contextualización del centro

• Ciclo: Grado Medio de Estética y Belleza
• Cursos: 1º y 2º curso
• Organización: Taller de estética para realizar las prácticas, 2 aulas para las
clases teóricas, una para cada año y en el laboratorio para practicar el
módulo de uñas cuando están los 2 cursos a la vez haciendo prácticas.
• Módulos que se imparten, profesorado y horario:
1. Técnicas de higiene facial y corporal: Rocío Corujo
Lunes de 19:40 a 21:20, jueves de 18:50 a 20:30 y viernes de 15:00 a
17:30
2. Maquillaje: Purificación Gallardo
Lunes de 15:00 a 17:30, miércoles de 15:00 a 17:30 y viernes de 15 a
15:50
3. Depilación mecánica y decoloración del vello: Rocío Corujo
Martes de 17:40 a 18:30 y de 18:50 a 20:30, miércoles de 18:50 a
20:30 y viernes 18:50 a 20:30
4. Estética de manos y pies: Rocío Corujo
Miércoles de 15:00 a 17:30
5. Técnicas de uñas artificiales: Purificación Gallardo
Martes de 16:50 a 18:30, miércoles de 19:40 a 20:30 y viernes de
15:50 a 16:40
6. Análisis estético: Luisa Cambra
Lunes de 16:40 a 17:30 y de 17:50 a 18:40, martes de 16:00 a 16:50,
miércoles de 18:00 a 18:50 y jueves de 18:00 a 18:50
 7. Actividades en cabina de estética: Purificación Gallardo
Martes de 18:50 a 20:30, miércoles de 18:00 a 18:50 y viernes de
18:00 a 20:30
8. Imagen corporal y hábitos saludables: Luisa Cambra
Lunes de 18:40 a 19:30, miércoles de 18:50 a 19:40, jueves de 16:40 a
17:30 y viernes de 16:40 a 17:30
9. Cosmetología para Estética y Belleza: Chon Serrano
Lunes de 15:00 a 16:40, martes de 16:50 a 17:40 y jueves de 15:00 a
16:40
10. Perfumería y cosmética natural: Cristina San Agustín
Martes de 16:00 a 16:50 y jueves de 15:00 a 16:40
11. Marketing y venta de Imagen Personal: Isabel Irache
Lunes de 19:40 a 21:20 y jueves de 18:00 a 18:50
12. Formación y orientación laboral: Isabel Irache
Lunes de 18:40 a 19:30 y viernes de 18:00 a 18:50
13. Empresa e iniciativa emprendedora: Isabel Irache
Lunes de 17:50 a 18:40 y jueves de 18:50 a 20:30

• Idea general: El desarrollo del ciclo se realiza por las tardes donde dan clases
teóricas con los contenidos del libro donde leen el temario y luego las
profesoras les explican los aspectos más importantes, al final de cada unidad
deben hacer los ejercicios y entregarlos antes de los exámenes trimestrales,
en cosmetologia y perfumería deben contestar unas preguntas que les
aportan al terminar cada unidad, en Formación profesional deben realizar
ejercicios de cada unidad, en marketing y empresa realizan los ejercicios de
cada unidad y un trabajo final donde crean su propia empresa.
Para los módulos que no tienen prácticas se evalúa los aspectos de
asistencia y puntualidad y comportamiento, deberes y tareas y nota de los
exámenes teóricos
Y para los módulos que tienen prácticas evalúan aspectos de asistencia,
puntualidad y comportamiento, deberes y tareas, nota de los exámenes
teóricos, nota de los exámenes prácticas y trabajos mínimos de práctica.

• Esquema:

Análisis de las consecuencias que la Pandemia ha supuesto en la organización del

centro

A día de hoy no hay ningún protocolo establecido ya que han vuelto a la normalidad
manteniendo la limpieza y la ventilación, pero tuvieron el protocolo

(insertar protocolo de Pilar)

El centro comunicaba al Equipo covid todos los posibles casos y seguían su proceso
si eran positivos donde el centro de Salud les guiaba la cuarentena a seguir y el
aislamiento de alumnados y profesorado.
Si presentaba síntomas no podía entrar al centro sin una prueba negativa y si era
positiva no podía ir en 3 días después del fin del cuadro clínico y mínimo 7 días del
inicio de los síntomas y al incorporarse el centro reducía interacciones sociales y
siempre con mascarilla.
si el positivo era un profesor o personal del centro, no acudirá al centro durante 3
días después del fin del cuadro clínico y mínimo 7 días del inicio de los síntomas y si
tenía la pauta de vacunación completa se quedaban exentos de cuarentena, en
ambos casos se analizaba a su contacto estrecho ( contacto en las últimas 48
horas, estar más de 15 minutos, a una distancia menor a 1“50 metros y sin
mascarilla)
Se ventilaba las aulas a todos los cambios de horas y se desinfectaba tras su uso.
No entraban clientes de fuera y las prácticas eran con el mismo compañero.

Contexto socio-cultural
El contexto socio-cultural que influye en nuestro centro es el entorno (es un sitio
alejado por lo que hay que vigilar a las menores para que salgan y a todos de que
no les pase nada), la normativa vigente ( actualizarnos en que normas se basa la
educación, que leyes cambian y como nos afectan y que contenidos hay que dar o
si cambian adaptaciones para necesidades especiales), los medios de
comunicación (el mundo de la estética se renueva continuamente por lo que debo
estar muy actualizada ya que nuestro alumnado puede ver todas las últimas
tendencias desde el móvil o la televisión y hay que saber responderles y realizarlo) y
las más importantes para mi punto de mi vista que son las familias, sus amistades o
relaciones:
Tengo que tener en cuenta que en el grado donde imparto clase las familias tienen
relaciones muy variadas con mi alumnado, tengo casos que no tienen buena
relación con sus padres y no les motivan a seguir estudiando o a ayudarlas en los
problemas que tengan, y familias que tienen muy buena relación con sus hijos y
piden tutorías con el profesorado para ver en que parte ayudarlos, por ello este es
uno de los factores que tendremos que saber identificar muy bien y no actuar de
modo general.

Y otro aspecto muy importante es la gente con la que se juntan nuestro alumnado,
están en una edad adolescente y esto les influye mucho en su toma de decisiones,
son alumnas que salen mucho de fiesta y hay veces que vienen cansadas, por ello
también hay que saber identificar a que alumnos motivar o trabajar más con ellos, a
quien ayudar a reforzar su autoestima y quien se rodea de gente que les ayuda a
formarse.

Contexto económico-productivo----Empresas con las que colabora

Colaboran con 22 empresas para los centros de prácticas pero no pueden dar la
información al firmar un contrato de confidencialidad.
Colaboran con los proveedores que son :
• Ser Beauty, S.L. (B93383719) para el material de uñas permanentes
• Material Estética (B55024335) para el mobiliario y aparatologia facial
• Postquam Cosmetic, S.L. (B47427398) para los productos faciales
• Gran Velada, S.L. (B99359739) para el material necesario para elaborar
productos de cosmética y perfumería
• Ara Estetic S.L. (B50898824) para los tratamientos en cabina
• Tejedor y Diez S.L. (B47563127)
• Alpel profesional S.L. (B97769822) para el material para decolorar
• Topcabello O.E. (E40572786) para los aceites y cremas para masaje
Colaboran con gente que viene al centro para realizar charlas como son:
• Karicia Cosmética Natural donde les realizan un tratamiento facial con sus
productos y les explican los beneficios de trabajar con cosméticos libres de
parabenos, siliconas, derivados del petróleo y sustancias de origen animal.
• Belén Calvo para realizar un taller de Reiki donde les enseñan a integrar y
percibir el cuerpo con sus energías desde una visión precisa para un
reequilibrio energético mediante el contacto con el cliente.
• David Nevado para un taller de Quiromasaje donde les realizan un servicio
explicando todos los puntos que trabajan y lo que deben estudiar para poder
realizarlo.
• Fundación Stanpa para un taller de maquillaje oncológico donde explican lo
que realizan de manera voluntaria para ayudar a las personas que padecen
de cáncer y a través del servicio de maquillaje les enseñan a realizarlo y a
darles la atención que requieren para sentirse a gusto con ellos mismos.

Hacen salidas formativas como pueden ser al centro de Gran Velada para realizar
un taller de perfumería, a Shapir Parfum para ver todo el proceso que llevan los
perfumes y a la feria de estética de Madrid IFEMA donde ven como se realizar
algunos tratamientos y el material que pueden comprar en los centros.
Y también hacen salidas de aprendizaje y servicio:
• Residencia de ancianos donde realizan un masaje de manos y brazos y les
pintan las uñas si quieren
• Guardería «Pequeños Venecianos» en carnavales donde maquillan a los
niños acorde al disfraz que lleven.

DOCUMENTOS quien los elabora

Identidad escolapia
Elaborado por el Equipo Intertitular de la Fundación Escolapias
Documento que establece el modelo del Proyecto Educativo con su
• Visión actual (basándose en los contrastes de la sociedad, el concepto
principal de la familia, la poca valoración de la iglesia, la falta de valores
principales de la persona, los cambios sociales que afectan a la escuela y a
la adaptación de las escolapias para impulsar su misión), visión del futuro
(ser una escuela que desarrolle sus aprendizajes enseñándoles a ser felices,
a que sigan la fe, a que creen proyectos de vida y sepan ser mejores
personas) y la visión del cambio (involucrar valores de humanidad, lograr la
inteligencia emocional con tecnologías en equipo y usar un lenguaje cercano
que ayude a relacionarse.
• Misión: Educar el desarrollo del potencial de cada persona, ayudar a crecer,
acompañarlos en los proyectos de vida preparándolos para el mundo según
su vocación y dar la perspectiva de la fe siguiendo la Misión de Jose de
Calasanz en su escuela creada para niños y jóvenes donde se baso Paula
Montal
• Valores: Amor a los niños, alegría, sencillez, humildad, paciencia,
responsabilidad con esfuerzo, trabajo en equipo, respeto, tolerancia,
solidaridad...
• Cultura organizativa: principios y creencias dinámicos en los que se basa la
misión y valores gracias a la fundación directiva, organización y gestión, a un
 lenguaje multidireccional y comunicación transparente, seguimiento de
normas y hábitos profesionales, símbolos, historias, celebraciones y rituales

Proyecto pastoral
Elaborado por la Fundación Escolapias
Documento que unifica las acciones que desarrolla la Pastoral según sus criterios
básicos, los agentes (colaboran para que el centro sea evangélico, median el Plan
del entorno y ayudan a buscar su vocación en la Iglesia) y los destinatarios-sujetos.
En cada etapa y curso se hace una definición genérica por periodos para encuadrar
las oraciones, esquemas de proyectos personales, encuestas de problemas
mundiales, revisiones de vida, carta de Compromiso de Grupo y carta de Amistad,
cuestionarios de actitudes y valores y fichas de propuesta vocacional que han de
desarrollarse; por ejemplo en 1º de infantil se presenta a Jesús, María, Madre Paula
Montal, Calasanz y a la Iglesia y las actitudes espirituales a desarrollar (perdón, paz
y oración).
Memoria premio a la excelencia empresarial de Aragón
Elaborado por el Colegio Escuelas Pías Santa Engracia
Documento que aporta la verificación tras dar el certificado del Sistema de Gestión
de Calidad 2003-2004 al adaptarse a las necesidades aun siendo un colegio
pequeño desde que se instalo por primera vez en Delicias hasta el día de hoy que
ha ido creciendo según la formación que se incorporaba (ejemplo; CFGM Estética y
Belleza 2018-2019) y después se elaborara la memoria EFQM para crear acciones
de mejora para la gestión de procesos o satisfacción que hizo que le otorgaran el
premio al crear también espacios de ocio, dar importancia a la relación de familias
con el profesorado.
Para ello, analizaron la fase de formación, la consolidación de la identidad Escolapia
y la innovación en la formación y gestión creando líderes como modelo de
referencia, como modelo de intermediario con las familias y como organizadores de
las gestiones de cambio.

Plan de atención a la diversidad (PAD)

Se crea este documento con el objetivo de una enseñanza personalizada según
cada característica que presente el alumnado obteniendo las estrategias más
adecuadas para trabajar con el facilitándoles la titulación y evitando el abandono
escolar; para ello hay que prestarles atención durante su escolarización, al solicitar
admisión, durante el cambio de ciclos y etapas y durante su proceso de aprendizaje,
donde las evaluaciones serán los puntos fundamentales para su detención y poder
ponernos en contacto con familiares.
Indica cuales son las necesidades de apoyo educativo (discapacidad visual),
después nos habla de las medidas a llevar a cabo divididas entre actuaciones
generales de interacción educativa y especificas de interacción educativa, y
después valoran los alumnos que tienen así en el centro con horas de apoyo
individual.
Indica las horas y profesorado de PAI y PMAR o el plan de diversificación en 3º
ESO, teniendo en cuenta la estructura del programa, sus principios pedagógicos,
metodológicos y de organización, el procedimiento de incorporación, los recursos, la
programación y las evaluaciones.
Tratan las medidas en cada caso de FP básica o casos aparte como el absentismo
escolar y la repetición de curso y se crea un PAT con el material establecido por
cada curso.
Plan de orientación y acción tutorial (POAT)
Tarea que se aplica al profesorado para orientar, tutelar y apoyar a los alumnos en
su proceso educativo tanto de manera directa con el trabajo, como de manera
coordinada con el resto de profesores y familiares, para ello tienen tutorías
individuales para detectar necesidades o problemas que pueda tener haciéndole un
asesoramiento personal y poder orientarles frente a las dudas que se planteen y
tutorías en grupo para ver cómo va el funcionamiento de la clase y comprobar si se
sienten atendidos, comprendidos y aceptados con sus contenidos y temporalizarían.
Indica los programas que tienen para las funciones de tutoría, de coordinación
pedagógica, de atención a las familias, de atención al grupo y de asesoría individual
con sus objetivos generales para la etapa y las estrategias ha seguir para el
asesoramiento mediante posibles actividades y las sesiones para que se adapten
según las necesidades del año por trimestre con su evaluación correspondiente
para crear la memoria final que sirve para ajustar el Plan del siguiente año.

Plan de convivencia (PCC)

Para elaborar este documento a principios de curso se debe mirar las normas de
convivencia y la tipificación de faltas.
El documento se basa en la manera que tiene de trabajar el centro según su visión,
misión y valores para recoger los principios de convivencia según la normativa de
Aragón y la propia del centro, para ello analizan las características del centro y su
entorno sus niveles de enseñanza y después la situación actual de la convivencia
del centro por los distintos niveles que tienen y los posibles conflictos que hay, con
la respuesta que da el centro a ellos relacionándolo con el PAD, POAT, PEC y
proyecto curricular de etapa.
Indican de manera específica todos los objetivos que tiene el centro para tener una
buena convivencia y después la estrategia a seguir con su desarrollo y
temporalización, los documentos de referencia a tener en cuenta con sus
destinatarios y responsables.
Después indican quien es el equipo que pertenece el plan de convivencia (1
directivo, 2 coordinadoras y 6 del claustro + 2 del equipo de convivencia e igualdad
y sus funciones) y por último, adjudican las tablas de evaluación para ver si se han
cumplido los objetivos y mejorar cada año.
Algunos programas que llevan a cabo son amigos especiales y cooperación vertical.

Programas de la FCT
Para llevarlo a cabo se ha debido de cumplir y aprobar todo basándose en el
proyecto curricular de etapa que contiene:
1. Criterios generales de calificación: 90% contenidos académicos + 10%
competencias actitudinales (asistencia, puntualidad, interés y esfuerzo personal).
Las faltas no justificadas que sean más del 15% perderá la evaluación continua, 10
días seguidos perderá la matricula y más del 10% tercera el porcentaje
correspondiente
Indica cuales son faltas justificadas
indica el procedimiento a seguir si pierde la evaluación continua y si no puede asistir
a las clases de manera habitual
2. Tipificación de faltas: Indica en una tabla las medidas a adoptar en caso de que
no se cumplan las normas de convivencia de la etapa y la persona que toma la
decisión en cada caso (ejemplo; falta de puntualidad: se considera falta de
asistencia no justificado que perjudica a ese 10% y si es en un examen no se
permite la entrada a no ser que sea justificado acordado previamente con el
profesor)
3 normas de convivencia: Puntualidad y asistencia, cumplir las normas en los
exámenes, cuidar los espacios del centro, no usar el móvil, no fumar e ir al aseo en
los cambios de clase.
Una vez que cumplan todo, pasaran a las FCT donde el tutor lleva un control diario
con tutorías individuales con el alumno y el centro, toda la documentación
relacionada se subirá a Educaragon en información y aplicación de FCT (ANEXO V)
junto a la evaluación de la empresa y tutor y el seguro de prácticas aportado por la
DGA.

Normativa de Protección de Datos de Carácter Personal

Recoge la normativa que protege los derechos y libertades de las personas y sus
obligaciones legales de información y confidencialidad, las relativas al sistema
informático (plataforma educativa o contraseñas), las relativas al soporte papel
(confidencialidad de los documentos personales) y el procedimiento a seguir en
caso de incumplimiento.
Y como anexo explica los derechos y deberes de los alumnados y del profesorado.

Proyecto curricular de etapa (PCE)

Basándose en la legislación vigente estatal y autonómica crean el documento
actualizado cada año analizando el contexto socio-cultural del centro y sus
iniciativas y propuestas educativas para el aprendizaje educativo con las
competencias clave a tratar y a mejorar en ese curso, teniendo en cuenta el PEC se
proponen los objetivos generales del centro, la metodología de cada área y las
propias de cada materia con su actuación para llevarlas a cabo.
Procedimiento de evaluación de aprendizajes de los objetivos por etapa que se
expresara por calificación numérica y fechas de cada una.
Trata los distintos proyectos del centro y como se actúa con ellos (PAI-PMAR)
informando a las familias y creando programas individuales para recuperar materias
o tomar medidas de refuerzo y apoyo con su protocolo y actividades.
Reflejan nuevos proyectos de aprendizaje que tratan de manera paralela (plan de
lectura o el proyecto de bilingüe) y su organización.
Coordinación que deben llevar entre las distintas materias, cursos y etapas para
lograr una educación conjunta y personalizada en sus necesidades.

Proyecto Educativo del Centro (PEC)

Indica que es lo que caracteriza el centro y el por qué fue fundado (explicado en el
proyecto pastoral), el tipo de alumnado que tienen y como tratarlo, las
características que tiene el profesorado, las comunidades religiosas de las que
forma parte el centro junto a sus colaboradores y fundaciones, el entorno del centro
desarrollado mediante el DAFO y asi analizar las personas que pueden acudir a él y
que forman la Fundación Educativa Escolapias.
Muestra las empresas con las que colabora el centro para llevar a cabo sus
funciones (extraescolares, comedor, proveedores...)
Argumenta el plan estratégico ha seguir durante 4 años con sus objetivos y acciones
para una mejora continua seguida con el Plan Anual del PGA.
Indica los planes y proyectos que se realizan para conseguir dar el mejor servicio
(plan de mejora continua, plan de formación, plan de comunicación, plan de
re3conocimiento del personal, plan de evaluación del liderazgo y desempeño, plan
de marketing) y los pedagógicos que crean (dispositivos digitales individuales,
bilingüismo, patios inclusivos, aulas felices, aprender a pensar...)
Refleja en PCC, Plan de Igualdad, PAT y POAT.
Dan importancia a la sostenibilidad, medio ambiente y salud con el fomento de la
vida activa y la educación sexual y crean actividades para que el alumnado forme
parte de su mejora-.
indica las extraescolares que se van a realizar y el plan lector y pastoral donde cada
año hay un nuevo lema para fomentar un problema.
Y por último, explica la organización del centro y gestión económica y el trabajo en
equipo creando comisiones que potencien distintos aspectos (marketing,
internacionalización, plan de acción familiar, salud y bienestar y la digitalización).

Programa General Anual (PGA)

Se crea cada curso y contiene las modificaciones del PEC y PCE y las
programaciones didácticas, en él se redacta la organización y funcionamiento del
centro cada año para que se ajusta a las necesidades de cada curso y asegurar su
buen funcionamiento tomando como referencia las propuestas de mejora de la
memoria final del curso anterior, con sus prioridades y objetivos propuestos en el
Consejo Escolar y Claustro en cada etapa para ver los que hay que mejorar.
Se indican los datos del centro, oferta educativa y organización y después ya los
objetivos con sus estrategias y acciones a seguir según lo detectado a mejorar
dividido en objetivos del centro y objetivos por etapas.
Ámbitos del plan de mejora basados en la organización del centro, horario
disponible y evaluaciones y las actuaciones a tratar en situaciones especiales
(PAD).
Programa de actividades complementarias e institucionales (Aps) ha realizar para
fomentar el aprendizaje.
Plan de formación del profesorado para el curso y la evaluación.

Reglamento de régimen interior

Su finalidad educativa se basa en el espíritu evangélico y establece la estructura
organizativa y de dirección explicando los aspectos generales que deben tener y
que caracterizan la comunidad educativa, la entidad, títulos, alumnos, profesores,
familias, personal de administración y servicios y colaboradores (indicando sus
derechos, deberes, funciones...).
Explica que la acción educativo-evangelizadora ofrece un proyecto para el buen
desarrollo de la Fundación y el Proyecto Educativo
Está formado por los órganos de gobierno y gestión (dirección general, director
pedagógico, coordinador pastoral y jefe de estudios), de participación (claustro,
equipo pastoral, equipos docentes de coordinación y consejo de la comunidad
educativa) y los encargados de cumplir las funciones y competencias.
Recoge los documentos que forman parte del centro y la convivencia escolar a
seguir.
ANEXO: Competencia de los coordinadores (de calidad, de CFGM, del equipo de
áreas y el orientador)

Documento de organización del centro (DOC)

Es el documento que organiza todos los factores que hay que tener ene cuneta en
el centro:
1 Regula las personas que forman cada órgano (ejemplo; consejo escolar)
2 Regula los alumnos que tienen indicados por curso y modulo y se incluye si tienen
necesidades educativas especiales
3 Regula el personal que tienen indicando el profesorado de cada modulo
4 Indica los resultados académicos obtenidos
5 Se refleja la organización de cada etapa/ciclo/curso para reuniones y evaluaciones
y a continuación, el horario individual de cada profesorado con el horario general de
guardias semanales
6 Se indican los libros de texto que varían de cada materia respecto al curso anterior
y luego el profesorado en su programación indicara como organiza las tareas,
criterios de evaluación y la enseñan de contenidos mínimos
7 Regula los programas educativos que se llevaran a cabo en el curso indicando el
profesorado que participa y en qué curso se aplica con las innovaciones a
desarrollar, y a continuación, se realiza un cuadrante con las actividades
complementarias y extraescolares organizadas por curso junto al ERASMUS
8 Regula los horarios semanales por curso
9 Indica las dimensiones de cada instalación que tienen en el centro y los
equipamientos
10 Asociación de padres y madres, reglamento de régimen interior, PCE, plan de
igualdad, organización de la participación por parte del estudiante
11 Resultados de evaluación final del alumnado en cada etapa, ciclo y curso con los
informes que luego se recoge en secretaria.

Programaciones didácticas
Se hacen en cada apartamento y se entregan al centro.
Se realizan en cada modulo revisándolo anualmente para adaptarlo al grupo de
clase que indique su información, contenidos, objetivos, metodología, elementos
transversales y como fomenta la lectura, plan de actuación digital, instrumentos y
criterios de calificación (se informa después a las familias) y el anexo de unidades
didácticas donde se indica:
-objetivos y contenidos.
-criterios de evaluación.
-relación de competencias clave.
-estándares de aprendizaje.
-desarrollo y tareas.

Documentación que se recoge en secretaría

-Convalidaciones y exenciones
-Expediente académico
-Actas de evaluación
-Historial académico
-Informe personal por traslado

Organigrama con la relación entre los documentos del centro

Fundación: Plan estratégico-Plan Anual
Administración (DGA): PGA (Plan anual)
Instrucciones (PGA)

Planificación de las intervenciones docentes relacionadas y su reflexión

9/11/22
2ºcurso: Maquillaje, higiene y masaje: Les gusta lo que hacen y tienen motivación
aunque son muy calladas
1º curso: Depilación: Clase diversa, donde lo que hacen es para quitárselo del
medio y no para aprender, les da vergüenza y ponen muy malas caras.
Instituto: Mejoran día a día empatizando en cada caso y dan posibilidades para
realizar los mínimos (mano con guante)

10/11/22
Charla de Asociación Stanpa: Muy aconsejable y a las alumnas les encanta
Avanzar con el Practicum

11/11/22
2º curso: Uñas acrílicas: Ponen mucho entusiasmo, una alumna se le da fatal y pide
mucha ayuda Masaje: Repasan todos para terminar con los mínimos
1º curso: Cabina y uñas: No les gusta hacer lunas y no ponen esfuerzo
Habilidades «El amor» ellas no se plantean dudas pero al preguntan la profesora les
hace dudar con lo que piensan

16/11/22
2º curso: Maquillaje, uñas y masaje: Hacen rápido los mínimos, examen de roll
playing: Lo hacen para que se quiten la vergüenza pero ellas lo hacen de memorieta
(yo lo haría todos los días como mínimo), repaso de depilación: Resolver dudas
1º curso: Depilación: Una alumna «le da asco quitar pelos» y otra sentada que
quiere estudiar biología que esta aquí porque le obligan

17/11/22
Avanzar con practicum

23/11/22
2º curso: Examen práctico de cabina: Evaluado con tablas cada contenido que
deben realizar y he preguntado cómo han realizado el diagnostico: Se lo saben
bastante bien con la ayuda de los repasos que hacen y suben a moodle pero no
tienen confianza en ellas mismas, terminan con los mínimos que les faltan
1º curso: Depilación: Problema con una alumna que viene de 2º a hacer mínimos y
al no dejarle se enfada y la profesora decide solucionarlo fuera tranquilamente, las
de 1º hay que estar encima de ellas para que realicen los mínimos y ninguna pone
papel de camilla

24/11/22
Avanzar con practicum

25/11/22
Celebración José de Calasanz: Competición de maquillaje de fantasía con grupos
de 4 mezclando alumnas de 1º y 2º para que no tengan rivalidad y aporten sus
conocimientos, el ganador es el maquillaje más votado entre ellas para que sepan
corregir sus errores.

30/11/22
1º curso: Examen de uñas: Ayudar a observar y resolver dudas al resto que hacen
mientras actividades y examen de depilación: Mirar las dirección de colocación y
ayudar al resto con sus mínimos, repaso con una alumna el masaje facial que tiene
al día siguiente.
2º curso: Examen de masaje: ayudar al resto con los mínimos e ir pasándolos al
cuaderno de la tutora los que consideramos que están bien realizados.

1/12/22
Reunión para los documentos del practicum
1º curso: Examen de cabina y uñas: Se ponen nerviosas si les miramos por lo que
he dicho en general al aula para tranquilizarlas y que hicieran bien el examen,
algunas van con mucha tranquilidad, y van muy justas de tiempo, examen de
depilación donde no dan el 100 x 100 de ellas; le ayudo a la profesora a valorar la
consecución de los pasos a seguir.

2/11/22
1º curso: Examen de cabina y uñas: Me he tenido que poner de modelo ya que la
que le tocaba no ha venido y sino no podía realizar la alumna el examen, luego al
siguiente curso he ayudado a evaluar; este grupo es mucho más rápido que el
anterior.

7/12/22
Reunión para los documentos del practicum
1º curso: Examen de cabina y depilación: Lo realizan más tranquilas aunque
necesitan perfeccionar también algunos puntos, he repasado individualmente todos
los mínimos para calcular la nota que tienen correspondiente a el porcentaje.

9/12/22
Exámenes teóricos: Evaluar actitud de las alumnas para la evaluación

14/12/22
Me he preparado un taller de Pindas ( saquitos de tela de algodón compuestos de
una preparación de hierbas aromáticas y medicinales y semillas mezclados con
aceites esenciales que se calientan al vapor y se realiza el masaje con ellas, el cual
explicare más adelante) y lo he impartido en el 2º curso explicando que son, cuáles
son sus beneficios y en qué consiste el masaje, hemos elaborado las pindas para
que sepan hacerlas y luego he realizado el masaje para enseñárselo mientras ellas
lo hacian a la vez con los pasos que les he dado en la fotocopia: Es un grupo que no
les gusta masaje por lo que he realizado el taller para que sepan ver todos los tipos
que pueden realizar si se siguen formando y les gusta pero son alumnas muy poco
expresivas por lo que les tengo que preguntar yo para que me digan lo que les ha
parecido.
2º curso: Han empezado con tinte y permanente de pestañas y cejas y le ayudo a
seguir cada paso y como realizarlo.
1º curso: Enseñan a depilar brazos con cera caliente y a repasar piernas con tibia:
Tienen más confianza en preguntarnos a nosotras las dudas porque no prestan
mucha atención y así ver si se equivocan

15/12/22
Visita a Saphir Parfum donde hemos sido las responsables del 2º curso, le he tenido
que ir guiando y les ha servido para que se abran más con nosotras personalmente.

16/12/22
Explicación del mismo taller de pindas al 1º curso que al ser un temario novedoso
muestran mucho intereses.
2º curso: Masaje de abdomen: Lo han explicado y luego he tenido que ir
ayudándoles a realizar la técnica de cada paso preguntándome sus dudas
Habilidades «autoestima»: Toman muchos apuntes pero no se atreven a decir nada
porque son alumnas con problema de amor propio y autoestima donde la profesora
les motiva a creer en ellas mismas y quererse.

21/12/22
Avanzar con practicum
2º curso: Avanzan con los mínimos de temario nuevo o los que les faltaban de la
evaluación pasada y les ayudo en sus dudas
1º y 2º grupo: Merendola con postales navideñas donde todas deben escribir que es
lo que más les gusta del resto de compañeras y juegos de relacionarse y una
conclusión del trimestre.

22/12/22
Ayudar a compañeros del profesorado con la visita del rey Melchor a infantil, el
amigo invisible en formación profesional básica y ESO y colaboración con el musical
de navidad del colegio.
Ordenar taller de estética y preparar materiales para 2º trimestre
Avanzar con practicum

11/1/23
2º curso: Ver explicación del maquillaje de novia realizado por mi compañera de
prácticas Alba y luego ser modelo para su realización
1º curso: Explicar realización de depilación en brazos sobre las dudas que tienen en
la colocación de las tiras

12/1/23
Avanzar con practicum
1º curso: Explicación paso a paso de la pedicura todas a la vez donde ayudo de
manera individual las dudas que presentan

13/1/23
2º curso: Uñas: Realización de uñas acrílicas con molde o tip donde lo acaban de
aprender y me piden ayuda para esculpirlas y masaje donde les explican el masaje
de senos
1º curso: Explicación paso a paso de la pedicura todas a la vez donde ayudo de
manera individual las dudas que presentan y explicación del masaje de pies paso a
paso haciendo el cambio en la pareja. Cabina: Explicación mediante imágenes de la
realización de la ficha de análisis facial y la ficha del cliente
Habilidades «gratitud»: Ya toman apuntes de lo que les ha gustado más y comentan
la importancia de ello donde una alumna reconoce que con estas clases sale con
una actitud más positiva y que lo agradece.
18/1/23
2º curso: Explicación ficha corporal donde yo les añado ejemplos que se pueden
encontrar en la vida laboral para que vean la importancia que tienen ellas con su
trabajo y me preguntan dudas de cómo actuar. Maquillaje: Explicación de maquillaje
masculino
1º curso: Depilación: Depilación de brazos y piernas con cera caliente y repaso con
cera tibia donde tengo que ir diciéndoles la colocación y realización y me piden
ayuda para colocar la cera y como retirar los restos de la piel, una alumna presenta
mucha retención de líquidos en las piernas y me pide algún consejo para evitarlo por
lo que le dijo lo que debe realizar y le hago un pequeño drenaje en las extremidades
inferiores para ayudar a su alteración y que sepa hacérselo ella

19/1/23
Avanzar con el practicum
1ºcurso: Pedicura, manicura e higiene: Avanzar en mínimos donde ayudo en las
dudas y valoro los mínimos para apuntárselos

20/1/23
2º curso: Recuperación de las asignaturas pendientes cada una de cabina o uñas y
el resto uñas acrílicas donde tengo que ayudarles a trabajar con el torno y a una
alumna a esculpir con ella para ver cómo hacerlo.
Cabina: Explican como tomar mediciones corporales y luego yo paso por grupos a
explicarles las características de cada contraindicación para que sepan
identificarlas, después ayudo a una alumna a hacer paso a paso el lifting y tinte de
pestañas.
1º curso: Pedicura, manicura e higiene: Avanzar en mínimos donde ayudo en las
dudas y valoro los mínimos para apuntárselos y ayudar a dos alumnas a aplicar el
alta frecuencia (a modo de efluvios y a modo de masaje indirecto), luego soy modelo
para realizar manicura francesa.

21/1/23
Maquillar a los actores del musical que realiza el colegio «El Rey León» y ayudar
durante la función a repasarlos si es necesario.

22/1/23
Maquillar a los actores del musical que realiza el colegio «El Rey León» y ayudar
durante la función a repasarlos si es necesario.

25/1/23
2º curso: Cabina: Masaje corporal, realización de un tratamiento corporal donde
ayudo a realizar las maniobras, retirar productos y a seguir el orden del protocolo,
avanzan después en mínimos de maquillaje donde tengo que ayudar en un
maquillaje masculino, mínimos de uñas acrílicas con esmaltado permanente donde
me piden ayuda para perfeccionarlas y mínimos de tinte de pestañas donde ayudo a
aplicarlo ya que no estaban igualadas pero es una alumna que no se deja aconsejar.
1º curso: Depilación: Ayudar a realizar axilas y brazos a una alumna que no pone
empeño en mejorar y supervisar a todas el repaso con cera tibia en brazos.
Preparar los bocetos para un pinta caras en febrero para la celebración de Paula
Montal en el Escolapias del Coso.
26/1/23
2º curso: Explicación con un PowerPoint realizado por mí las actividades
programadas para el día de la Paz mediante 3 actividades donde analizan las
guerras en el mundo, las guerras personales de cada día y tras ver un vídeo
realizan una propuesta de mejora
1º curso: Cabina y uñas: Avanzar en mínimos donde ayudo en las dudas y valoro los
mínimos para apuntárselos, ayudo a utilizar el alta frecuencia y me pongo de
modelo para manicura francesa.
Avanzar con el practicum

27/1/23
2º curso: Modelo de uñas acrílicas y esmaltado permanente
1º curso: Ayudar en depilación de cejas masculinas y revisar como realizan análisis
facial y manicura
Ayudar a retirar a mi compañera uñas acrílicas
Habilidades «confianza» clase impartida por mi compañera Alba donde yo añado
información y les resuelvo dudas de cómo actuar en sus prácticas.

2/2/23
Avanzar con el practicum
2º curso: Luisa la profesora se encuentra mal y se tienen que marchar por lo que
nos encargamos de llevar el control de su examen y vigilar que lo realizan bien
1º curso: Al no estar Luisa, me preparo en el recreo una clase con un crucigrama de
estética que tenia ella preparado y después les pongo en el proyector lesiones
dermatológicas que han dado para que las sepan identificar y les explico cómo
deben actuar si lo ven en su puesto de trabajo. Pedicura y cabina: Avanzan en
mínimos donde ayudo a controlar y apuntar mínimos

3/2/23
2º curso: Avanzan con las uñas acrílicas y luego en taller traen modelos para
realizan mínimos donde ayudo en los maquillajes de hombres y contabilizo los que
han realizado bien
1º curso: Avanzan en los mínimos que necesita cada una donde valoro su
procedimiento y apunto mínimos

8/2/23
1º curso: Me he preparado una clase para explicarles los músculos del pie y la mano
con un PowerPoint que enseña la importancia de saber localizarlos, algunos trucos
para ayudarles a estudiar los movimientos que realizan y algunas curiosidades
relacionadas, después han leído en alto ellas las páginas relacionadas y he
realizado una fotocopia que identifica los músculos que deben saberse y su
localización.

9/2/23
Avanzar con el practicum
1º curso: Avanzan en los mínimos que necesitan y traen modelo de fuera para
depilar en hombre, ayudo a perfeccionar las pedicuras y a una alumna que solo
tienen higiene le repito la aplicación del protocolo y el alta frecuencia con masaje
indirecto.
Análisis de las buenas prácticas relacionadas con el proceso de enseñanza-
aprendizaje

Actualizados en el mundo digital: Llevan todo el material que proyectan en clase a

través del classroom donde también ahí las alumnas suben los ejercicios o trabajos
que realizan y así les enseñan a saber usar Word, PowerPoint y Excell
1. Metodología de talleres: Donde realizan las prácticas con el objetivo de
adquirir las competencias básicas y perfeccionar sus destrezas y habilidades
para formarlas de la mejor manera para el mundo laboral. Lo realizan por
parejas para obtener un servicio esperado que luego se contabiliza como
mínimo.
2. Actividades de aprendizaje y servicio: Levan a las alumnas a maquillar en
carnavales a los niños de una guardería y en el colegio maquillan a los niños
de infantil en carnaval, navidades y halloween y van voluntarias a maquillar
para la función que realizan del musical que realizan cada año.
3. Continua renovación del profesorado: Hacen cursos todos los años de la
actualización que hay en el sector o de técnicas complementarias para estar
renovados continuamente
4. Charlas de profesionales de la estética y ex alumnos: Vienen distintos
profesionales de distintos centros para que vean como trabajar, que
funciones se realizan y como pueden ayudar ellas a mejorar el autoestima de
las personas con sus servicios y también hacen una vez al año charlas donde
vienen alumnos que han estudiado aquí y cuentan su experiencia y hasta
donde han llegado para motivarlas a seguir formándose.

Detección de necesidades del centro y/o el aula y los puntos a mejorar

1. Ser más firmes con el uso del teléfono móvil: Las alumnas tienen la
necesidad de estar con el móvil todo el rato a escondidas y el profesorado
tiene que ir detrás para que no lo usen y hagan los tratamientos para
mínimos. El uso del teléfono móvil hace que no realicen todo lo que podían
hacer y aprovechar el tiempo, por ello como tienen unos casilleros para
dejarlos yo lo que haría, sería a la entrada a taller hacer que todas lo dejaran
ahí mientras paso lista y así me aseguro de que lo dejan y hacen los mínimos
que tienen que hacer y saber comportarse en el aula sin distracciones.

2. Son unas alumnas con mucha falta de autoestima y no terminar de realizar

bien los tratamientos por miedo a equivocarse por lo que yo considero que
deberían de hacer tutorías individuales obligadas para que ellas cuenten los
problemas que presentan en el curso y así darles confianza a que cuenten
problemas personales y poder ayudarles y adaptarnos a las necesidades de
cada una y los puntos fuertes que tienen para motivarlas y valoren sus
capacidades.
3. Las alumnas del centro a parte de su falta de autoestima, se ven muy
perdidas y no saben cómo seguir formándose o si salir al mundo laboral, por
lo que deberían de tener contacto con un orientador que les ayude a
encaminar su recorrido laboral y resuelvan las dudas de las salidas laborales
que tienen en cada estudio.
4. Realizan las prácticas entre ellas con la pareja que mayor afinidad tienen y
eso hace que siempre trabajen con la misma persona por lo que a la hora de
coger modelos de fuera les de vergüenza, no saben cómo tratarles y tienen
 dudas de que realizarles, por lo que yo cada día les pondría con una persona
distinta que no sepan con quien van a trabajar hasta el momento que entren
en el taller y así trabajen distintos tipos de piel y distintos tipos de personas,
que les ayude a saber realizar su trabajo en perfección y perder la vergüenza.

Conclusiones y reflexión personal

El Colegio Escuelas Santa Engracia tiene un muy buen profesorado que se esfuerza
en dar los mejores aprendizajes a sus alumnos y formarse para estar actualizados
en el sector de Estética, además empatizan con ellos y trabajan de manera
individual para fomentar sus mejores habilidades y crear a los mejores
profesionales.
Todos los que trabajan en el centro están pendiente de todos sus alumnos y
empatizan mucho con ellos para ayudarles en todo lo que necesitan y si tienen
algún problema puedan hablar con ellos y ayudarles a perfeccionar su trabajo.
Es un centro actualizado que fomentan el uso digital con las nuevas tecnologías y
las metodologías actualizadas en el aprendizaje del grupo que tengan cada año
para trabajar según las necesidades de cada alumno.
Y aunque hay necesidades detectadas, son cosas que se harían para que el centro
fuera perfecto y hay muchas más buenas conductas detectadas que hacen que se
diferencie el centro de otros con sus puntos fuertes.

Sesiones que he impartido

1º sesión 14/12/22 de 15:00 a 17:30 y 16/12/22 de 15:00 a 17:30

Taller de Pindas: He impartido un taller creado por mi dónde les he resumido en una
hoja el tema de las Pindas y su masaje, luego las hemos realizado juntas para que
sepan cómo hacerlas y por último he puesto una camilla en el centro de la clase y
he realizado el masaje completo a la vez que ellas con los pasos que les he
aportado para que a la vez que los hacen vean cómo hacer adecuadamente cada
paso, y también han hecho cambio de parejas para hacerlo todas.
El documento creado por mí es este:

(Adjuntar documento)

Y para llevar a cabo las clases lleve Pindas de distintos tamaños con las que trabajo
yo para que vean las diferencias, tela de algodón, hierbas aromáticas y arroz para
hacerlas si alguien se les quedaban pequeñas, y ellas tenían que traer coleteros
para atarlas, arroz y hierbas aromáticas de las que quisieran obtener beneficios de
la lista que les entregue previamente:
 Árnica: Disminuye la inflamación articular
 Canela: Antiséptico, antiinflamatorio
 Caléndula: Antiinflamatorio, cicatrizante, antiséptico, antibacteriano
 Eucalipto: Antiséptico, desinfectante, estimula el sistema inmune
 Jengibre: Energizante, mejora la circulación
 Menta: Trata dolencias y tensión muscular
 Naranja: Tonificante, combate la sequedad y la dermatitis
 Nuez moscada: Antibacteriana, antiinflamatorio, estimula el sistema nervioso,
combate la depresión
 Pachuli: Estabiliza emociones, tonificante
  Romero: Tonificante, antidepresivo, trata dolores musculares
 Salvia: Trata la menstruación y menopausia
 Lavanda: Antibacteriano, combate la ansiedad y cefaleas
 Manzanilla: Antiinflamatorio, calma artrosis y reumatitis
Para realizar el masaje use el calentador de vapor para que las hierbas aromáticas
se evaporaran sus efectos y aceite de almendras dulces para las que quisieran que
se resbalaran más las Pindas y trabajar a la vez con su poder hidratante.
Cuestionario de autoevaluación de la clase impartida:
Aspectos a valorar 2º curso 1º curso
Atención por parte del No es algo que les guste Hay que estar más
alumno pero han estado calladas encima de ellas para
y atentas a lo que hacer que hagan las cosas,
en cada momento pero aun así han
prestado mucha
atención en realizar el
taller
Percepción de los Sí que leen conmigo las No quieren leer a la
contenidos contraindicaciones pero vez que yo por lo que
no se guardan la hoja les hago leer a ellas y
que les puede servir para consigo que se
su futuro guardan la hoja la
gran mayoría
Realización de la clase Colaborar en hacer las Traen mucho más
Pindas y luego el masaje material para hacer
aunque no les gusta lo las Pindas y lo
realizan como les indico realizan a gusto, el
sin poner ningún masaje lo hacen a la
impedimento vez que yo como les
indico pero sin
motivación
Conclusión final Tras preguntarles, dicen Tras preguntarles,
que les ha gustado dicen que si les ha
mucho la clase que se gustado y que les ha
notaba que la tenía muy resultado agradable
preparada y que recibirlo pero no
transmito que me gusta, consigo que me digan
que usaran las Pindas en nada más
su casa cuando les duela
la tripa y que les ha
parecido muy útil.
Propuestas de mejora Ir más individualmente por si les surgen más
personal dudas relacionadas y al terminar la clase,
decirles que me hagan un pequeño resumen de
lo que han aprendido
Aspectos a mejorar del Mayor atención e interés Aunque no les guste
alumnado en guardar las cosas tienen que aprender a
aunque no entren para realizar las cosas con
examen ya que les va a buena cara y
servir en su futuro y presencia y mostrar
 necesidad de motivarse mayor interés y
en aprender motivación por
continuamente aprender

2º sesión 26/01/23 de 15:00 a 16:40

Día de la Paz: Me he preparado las actividades que iban a realizar con las alumnas
de 2º de una manera distinta, tras analizar los aspectos que les resultan más
monótonos. Para ello, en la primera actividad donde debían conocer cómo está la
situación de las guerras en el mundo y saber dónde se encuentra ubicado Sudán y
Uganda y sus problemas he creado un PowerPoint que les facilita la lectura del texto
y la posterior contestación a unas preguntas.

(Adjuntar Power)

Después de explicárselo, leen ellas las hojas rápido para contestar a las preguntas
que les dice la profesora y las ponen en dos papeles que subirán luego a secretaría
para colocarlos en un mural del mapa del mundo.
La 2º actividad es saber ver que cada uno también tenemos nuestras guerras
diarias, por lo que he aprovechado en poner una diapositiva en PowerPoint y
hablarles a ellas de manera más íntima ayudando en su falta de confianza con lo
que cuentan y he podido ver en las clases.

(Adjuntar Power)

Después han leído el texto relacionado y mediante una página de internet

(“mentimenter”) han puesto todas 3 guerras a las que se enfrentar a diario y han
visto cuales se repiten más sin ver el nombre de ninguna y así valorar qué factores
pueden hacer para mejorarlo tras lo que les he dicho yo anteriormente.
Y por último como 3º actividad he puesto un video (abriendo caminos) en YouTube
que es una canción donde van recogiendo deseos por la ciudad y al terminar, han
puesto cada una en un papel un deseo de mejora que se proponen cambiar para
mejorar sus pequeñas guerras diarias analizadas anteriormente y hemos metido
todas en un bote.
(Adjuntar guion)

Aspectos a valorar 2º curso

Atención por parte del alumno Al principio no sabía de qué iba y
les ha resultado aburrido por lo que
miraban pero se les veía que no
estaban atentas, pero luego a partir
de la 2º actividad han puesto
mucha atención y han colaborado y
preguntado cosas
Percepción de los contenidos Han sabido analizar lo explicado y
llevar a cabo cada actividad
Realización de la clase Han estado preguntado dudas y
haciendo todo en los tiempos
indicados por lo que me han
sobrado 10 minutos que se lo he
 dejado de descanso
Conclusión final Al preguntarles, me han dicho que
les ha servido de mucha ayuda que
les motive y les de valor a cada
una, y que al ver los problemas que
tienen se comprometen a hacer
ese cambio que han escrito
Propuestas de mejora personal Seguir conociendo a cada una de
manera más individual para que
ellas sepan darse el valor que
tienen y trabajan sobre lo que les
gusta
Aspectos a mejorar del alumnado No poner malas caras en cuanto
ven al principio que algo no saben
que es o que no les gusta ya que
les tocara hacer cosas también que
no les guste pero deberán tener
buena presencia.

3º sesión 02/02/23 de 18:00 a 18:50

Análisis estético: Hemos sustituido a su profesora y han realizado un crucigrama de

estética a través del enlace que le había subido al classroom, mientras ellas lo
hacían también lo hacíamos mi compañera Alba y yo y luego hemos corregido las
soluciones que les salían juntas, donde debían de adivinar que las palabras eran
comedón, contrato, folículo, acné, celulitis, epidermis, queratina, uña, emoliente,
eudermica, melanina, cutícula y lúnula.

(Adjuntar foto crucigrama)

Y después he puesto imágenes de lesiones de la piel que han dado en los dos
últimos temas donde me debían de decir que era cada cosa y yo les he explicado
factores importantes que deben de tener en cuenta y cómo actuar en caso de que
un cliente los tenga
(Adjuntar ejemplos)
Después al analizar un tumor y ver el miedo que tienen si ven a un cliente con uno
maligno, les he explicado cual es el procedimiento para distinguirlo y ellas se lo han
tenido que apuntar para que lo tengan presente.

(Adjuntar)

Por último, les he puesto una piel con cuperosis y una piel con rosácea para ver qué
diferencia ven y les he explicado yo como distinguirlo y cómo actuar, y, para
terminar, les he dado unos trucos para que distingan los tipos de celulitis de un
cliente.
Aspectos a valorar 1º curso
Atención por parte del alumno No querían dar clase e irse, pero
después sí que han estado bastante
atentas de ver cada alteración aunque
no participan
 Percepción de los contenidos Han sabido analizar lo que les estaba
explicando pero no ha cogido nadie
apuntes así que no les servirá para
estudiar que era mi intención
Realización de la clase Algunas han estado preguntado dudas
y diciendo lo que detectaban y como
actuarían pero no es un grupo que
participe por mucho que les digas
Conclusión final Al preguntarles al terminar, me han
dicho que les ha venido bien saber
distinguir un tumor benigno a una
maligno pero no han sabido valorar la
clase
Propuestas de mejora personal Hacerles de otra manera que tomen
apuntes de todo lo que les digo ya que
no colaboran ni lo hacen de manera
voluntaria y así asegurarme que me
hacen caso y no confiar en que
escuchando participan
Aspectos a mejorar del alumnado No poner malas caras, colaborar y no
tener miedo a equivocarse, tomar
siempre apuntes de cosas nuevas y
siempre tener ganas de seguir
aprendiendo.

4º sesión 08/02/23 de 15:00 a 15:50

Músculos: Me he preparado la clase de explicación de los músculos que deben

saberse de mano y pie, para ello primero he puesto un PowerPoint de porque es
importante que los estudien bien y sepan identificarlos y trucos para estudiarse los
movimientos que realizan como introducción, después han leído ellas las páginas
correspondientes a los músculos de la mano y he explicado los puntos importantes
que deben de tener en cuenta y he proyectado una imagen de los músculos
coloreada donde les explico los nombres de cada una donde ellas han ido
poniéndolos en la fotocopia que he creado yo, lo mismo con las páginas de los del
pie y la posterior indicación de los músculos sobre la fotocopia, y por último tras
pasar por las mesas para ver que tienen todas todo relleno y bien hecho, les he
puesto una diapositiva de curiosidades que se me sobre los músculos para que
vean que siempre se puede aprender más y esto hace que nos distingamos del
resto.
(Adjuntar fotocopia y Power)

Aspectos a valorar 1º curso

Atención por parte del alumno Han estado atentas en todo
momento de lo que debían hacer
Percepción de los contenidos Toman apuntes de lo que les digo
yo que es importante en el libro
Realización de la clase La parte del Power la escuchan y
 están atentas pero no toman
apuntes por lo que les digo que lo
hagan en su libro cuando leemos
después y la ficha sí que la
preparan bien ya que es de examen
pero hay muchas que no los
colorean como les aconsejo
Conclusión final Al terminar, me dicen que les ha
servido el truco de cómo
aprenderse los movimientos de los
músculos y que les ha parecido una
manera didáctica de dar clase
Propuestas de mejora personal
Aspectos a mejorar del alumnado Tener más iniciativa en tomar ellas
sus apuntes y motivación en
aprender preguntando dudas y no
esperando a que pase por las
mesas a ver si lo tienen

Evaluación final del alumnado

Cuestionario de las alumnas de lo que más les ha gustado de las clases impartidas