I.E.
N°65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.E. : N°65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA
Directora : Willian Morales Silva
Sub Directoras : Lucia Patricia Almeida Calixto/Doris Deysi Bardales Valles
Grado : 3º. Sección: ‘’D’’
Área : Comunicación
Docente : Amparito Paredes Vásquez
Turno : Mañana
Fecha : Lunes, 6 de Mayo del 2024
- Título : Leemos un cuento sobre el derecho a la salud.
II. Materiales a utilizar : Papelote, cartulina, plumones, limpia tipo.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hoy leeremos un cuento relacionado con el
derecho a la salud y descubriremos información de por qué le suceden cosas al
personaje.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de texto Deduce características implícitas de Formula hipótesis sobre el
en su lengua materna. personajes, animales, objetos y cuento y su contenido a partir
CAPACIDAD lugares, y determina el significado de de los indicios que le ofrece:
palabras según el contexto y hace imágenes, palabras conocidas,
- Obtiene información del texto
comparaciones; así como el tema y silueta del texto, índice, título.
escrito.
destinatario. Establece relaciones
- Infiere e interpreta información Deduce la causa de un hecho y
lógicas de causa-efecto, semejanza-
del texto.
diferencia y enseñanza y propósito, a la acción en un cuento de
- Reflexiona y evalúa la forma,
partir de la información explícita e estructura simple, con y sin
el contenido y contexto del implícita relevante del texto. imágenes.
texto.
EVIDENCIA PROPÓSITO
Deduce la información del Hoy leeremos un cuento relacionado con el derecho a la salud y
cuento, así como su estructura, descubriremos información de por qué le suceden cosas al
las causas de los hechos y sus personaje.
personajes.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN MATERIALES
INICIO
Se dará un cordial saludo a todos los estudiantes y se realizará las actividades
permanentes de todos los días:
-Saludo.
-Oración.
-Control de asistencia.
-Actividad Física 10 minutos
MOTIVACIÓN Imagen,
plumones,
La maestra muestra una imagen. (Anexo) limpia tipo, etc.
SABERES PREVIOS:
Se realizan preguntas para conocer sus saberes previos:
Hoja impresa
¿Qué observan?
del propósito
¿Qué nos dice del niño?
¿Este niño parce tener buena salud?
CONFLICTO COGNITIVO Plumones
Responde: ¿Quisieran conocer la historia de Pepín, el niño jueguetón? y ¿Cómo se
relaciona con la salud?
Propósito de la actividad: Hoy leeremos un cuento relacionado con el derecho a la salud y
descubriremos información de por qué le suceden cosas al personaje.
Acuerdos para tener un ambiente armonioso durante la sesión:
Se pide que propongan algunos acuerdos de convivencia para realizar un trabajo
armonioso.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se entrega a los estudiantes la lectura “Pepín, el niño juguetón. (Anexo). Lectura
Se pide que nuevamente observen la imagen y lean el título.
“Pepín, el niño juguetón” Tira de
A partir de la lectura del título, se realizan las siguientes preguntas: cartulina con
¿Para qué creen que leeremos este texto? el titulo
¿Qué creen que nos quiere comunicar?
¿Qué nos dice las imágenes del texto? Imagen
¿A partir del título qué tipo de texto será?
¿Cómo está organizado el texto?
Se anotan sus predicciones o respuestas en la pizarra para ser
contrastadas posteriormente.
DURANTE DE LA LECTURA
Se inicia la lectura indicando que la maestra leerá en voz alta y que ellos seguirán en
silencio en el texto.
La maestra detiene la lectura donde considera que es conveniente (se recomienda
hacerlo dos o tres veces, para que no pierdan el sentido global del texto).
Se contrasta lo que leyeron con las hipótesis que hicieron y con lo anotado en la pizarra.
A continuación, se pregunta:
¿Lo que leímos en el texto tiene relación con lo planteado antes de leer?
Se escucha las ideas de los estudiantes y se elabora su primera conclusión.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué personajes intervienen en el cuento?
¿Con quién se encontró Pepín?
¿Qué hacía con el gato?
Se acompaña a los niños orientando sus intervenciones.
Luego, se vuelve a preguntar:
Según el cuento, ¿por qué Pepín se enfermó?
Papelote
Plumones, etc.
Se dialoga con los niños sobre lo que hicieron para poder encontrar la respuesta: releer el
texto y relacionar la información que nos brinda.
También se resalta la importancia de lavarse las manos para mantener nuestro cuerpo
sano para el cuidado de la salud.
Se indica a los estudiantes desarrollar la comprensión lectora del cuento. (Anexo)
Se monitorea el avance de la comprensión y se aclaran dudas de ser necesario.
Ficha de
Compromiso lectura.
Se orienta a los estudiantes a cumplir con el siguiente compromiso:
Me comprometo a cuidar de mi salud lavándome las manos constantemente para evitar
posibles enfermedades.
Atención diferenciada para los niños que están en inicio y proceso:
Ficha de
Los estudiantes desarrollan una ficha de atención diferenciada sobre el tema. (Anexo)
atención
Se verifica el cumplimiento del propósito, criterios y normas de convivencia. diferenciada.
CIERRE: Escala de
valoración.
Se evalúa mediante la aplicación de una Escala de valoración. (Anexo)
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cuál es su estructura?
¿Qué mensaje nos deja el texto leído?, ¿Por qué es importante cuidar de nuestra salud?
¿Qué pasa si no nos cuidamos?
¿Para que y como lo piensas aplicar lo aprendido en tu vida diaria?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
LO ESTOY NECESITO
MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
- Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras
conocidas, silueta del texto, índice, título.
- Deduce la causa de un hecho y la acción en un cuento de
estructura simple, con y sin imágenes.
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formula hipótesis sobre el Deduce la causa de un hecho
cuento y su contenido a y la acción en un cuento de
partir de los indicios que le estructura simple, con y sin
Nombres y Apellidos de los
Nº ofrece: imágenes, palabras imágenes.
estudiantes
conocidas, silueta del texto,
índice, título.
Siempr
A veces Nunca Siempre A veces Nunca
e
1 Arbildo Jesús, Briana D.
2 Coral Ramo Luisa Guadalupe
3 Díaz Altamirano, Luana Camila
4 Fuck Pinedo, Diego Adriel
5 Guerrero Yumbato, Gabriela
Hishaguirre Lachuma, Aytana
6
Valentina
7 LunarejoPaucarcajo, Mirian Esther
8 Maiz Paredes, Isaac Sebastian
9 Mendoza Arirama Jhony
10 Nunta Carranza, Jimenez
11 Picon Alanya, Sting Zinedi
Pinche Mozombite, Alisson
12
Luciana
13 Pisco Izuisa, Angie Daleska
14 Romero Casino, Sheyla
15 Saldaña Morote, Denis Morote
16 Silva Cachique, Gia Lohana
Tapullima Shapiama, Brenda
17
Andrea
18 Torres Ferreira, Sadith Pierina
19 Tuanama Calampa, Drian Isacc
20 Valles Castro, Sheyla Valentina
21 Vásquez Ramirez, Lia Zaory
22 Vela Estrella, Merilley Perlita
23 Velasquez Martinez, Gladis Pilar
24 Vidal Linares, Kazumy M.
25 Villalva Quispe, Flor Rocio
FICHA DE ATENCIÓN DIFERENCIADA
1. Colorea la imagen del derecho a la salud.
2. Ordena las palabras.
go Ten _______________
cho De re _______________
la a _______________
lud Sa _______________
3. Construye la frase con las palabras ordenas.
_______________________________________
4. Adivina.
PROPÓSITO:
Hoy leeremos un cuento
relacionado con el derecho
a la salud y descubriremos
información de por qué le
suceden cosas al personaje.
CRITERIOS:
1. Formula hipótesis sobre el cuento y
su contenido a partir de los indicios que
le ofrece: imágenes, palabras conocidas,
silueta del texto, índice, título.
2. Deduce la causa de un hecho y la
acción en un cuento de estructura
simple, con y sin imágenes.
