Diplomado en

Docencia Virtual
Programa del diplomado

En este documento encontrará los lineamientos que

rigen el desarrollo del Diplomado en Docencia Virtual
de UVD.

Johnny López
01/02/2014
 Diplomado en Docencia Virtual 2014

No. de créditos: 3
Horas semanales: 16 horas
Horas totales: 128 horas

CONTENIDO

PRESENTACIÓN ................................................................................................................. 3
COMPETENCIAS ................................................................................................................ 3
ESTRUCTURA MODULAR .................................................................................................. 4
Módulo 1. Educación Virtual ........................................................................................ 4
Módulo 2. Tutoría Virtual ............................................................................................. 4
Módulo 3. Gestión de Recursos.................................................................................... 5
Módulo 4. Diseño de cursos virtuales .......................................................................... 6
ACTIVIDADES .................................................................................................................... 7
Actividades iniciales del diplomado ............................................................................. 7
Actividad No. 1 (Modulo 1) .......................................................................................... 9
Actividad No. 2 (Modulo 2) ........................................................................................ 10
Actividad No. 3 (Modulo 3) ........................................................................................ 12
Actividad No. 4 (Modulo 4) ........................................................................................ 13
CALENDARIO DEL CURSO ................................................................................................ 15
POLÍTICAS DEL CURSO .................................................................................................... 16
1. Deberes del estudiante: ......................................................................................... 16
2. Deberes del equipo docente: ................................................................................. 16
3. Aprobación, reprobación y desmatriculación del Diplomado:............................... 16

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PRESENTACIÓN
Apreciado estudiante, bienvenido al “Diplomado en Docencia Virtual”. Este espacio de aprendizaje ha
sido concebido con el fin de proveer de herramientas conceptuales y metodológicas a los docentes de
Uniminuto que imparten en modalidad presencial y distancia tradicional y que quieren desarrollar una
labor docente apoyada de tecnologías de información y comunicación como estrategia para avanzar
hacia procesos de enseñanza-aprendizaje más significativos para sus estudiantes a su cargo.

COMPETENCIAS
El presente diplomado busca desarrollar las siguientes competencias:

Competencia General

Desarrolla procesos de docencia virtual, en el marco del modelo Uniminuto, atendiendo a

principios de calidad en la planificación, diseño, implementación, evaluación y tutoría de los
cursos a su cargo.

Competencias Específicas

 Comprende los principios, componentes y características del modelo de educación a distancia

virtual de UNIMINUTO.
 Comprende la filosofía de uso y características tecnológicas que ofrece la plataforma Moodle
para la educación virtual
 Busca información en plataformas académicas especializadas de manera eficaz y eficiente.
 Establece con claridad la relevancia científica y académica de espacios virtuales de localización
de recursos educativos y documentación en su área de conocimiento.
 Selecciona según criterios de relevancia científica, pertinencia académica, respeto del derecho
de autor y accesibilidad científica, documentos y recursos educativos digitales como apoyo a
sus cursos.
 Elabora un diseño instruccional que operacionaliza el currículo explicitándolo en guías de
aprendizaje
 Establece estrategias y técnicas didácticas acordes con los objetivos del curso y el área
disciplinar de aplicación.
 Establece distintas formas de evaluación de aprendizajes en coherencia con las necesidades del
curso.
 Planifica la orientación, el trabajo autónomo y colaborativo, la evaluación y retroalimentación
de los estudiantes de acuerdo con los requerimientos del curso.
 Evalúa el diseño del curso atendiendo a criterios de calidad técnica y académica.

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ESTRUCTURA MODULAR

Módulo 1. Educación Virtual

Esta primera unidad está orientada a la comprensión de las implicaciones que la propuesta de modelo
de educación virtual de UNIMINUTO tiene para los propósitos de enseñanza - aprendizaje y gestión de
los programas académicos que se imparten en modalidad a distancia; al reconocimiento de las
peculiaridades de la plataforma tecnológica de educación virtual a través de la cual se distribuyen los
contenidos y se comunica el conocimiento entre estudiantes y tutores; así como a la necesaria reflexión
sobre cómo las creencias que sobre educación tiene cada docente pueden condicionar, en mayor o
menor medida, la forma en que desempeñan su labor académica.

Competencias
 Comprende los principios, componentes y características del modelo de educación a distancia
virtual de UNIMINUTO.
 Comprende la filosofía de uso y características tecnológicas que ofrece la plataforma Moodle
para la educación virtual

Contenidos
 Fundamentos y Componentes de la Educación a Distancia
 Modelo educativo virtual
 Introducción a Moodle

Metodología
 Trabajo autónomo con materiales y reflexión personal argumentada en foro de discusión

Evidencia de aprendizaje
 Participación en foro: Responde los cuestionamientos iniciales, hace al menos tres aportes
argumentados a compañeros, responde argumentadamente los aportes que recibió de sus
compañeros y concluye dando su punto de vista argumentado sobre la cuestión inicial.

Módulo 2. Tutoría Virtual

Reconocer los roles de tutor y de los estudiantes en la metodología virtual es vital para establecer las
prácticas más adecuadas para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que implica el diseño de
actividades significativas, su seguimiento y evaluación.

Este módulo está orientado a conocer la función tutorial y a reconocer la importancia de las estrategias
y técnicas didácticas para el diseño de actividades educativas que sean coherentes con la disciplina para
la que se imparte, los contenidos que se abordan y los métodos de evaluación.

Competencias
 Establece estrategias y técnicas didácticas acordes con los objetivos del curso y el área
disciplinar de aplicación.
 Diseña actividades educativas, planifica la orientación, el trabajo autónomo y colaborativo, la
evaluación y retroalimentación de los estudiantes de acuerdo con los requerimientos del curso.

Contenidos
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 Los roles de tutores y alumnos en educación virtual

 Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación
 Diseño de actividades educativas

Metodología
 Lectura individual de materiales y trabajo autónomo en el diseño de actividades educativas.

Evidencia de aprendizaje
 Diseño de una actividad de aprendizaje usando estrategias y técnicas didácticas propias de la
disciplina y soportada en un rúbrica de evaluación

Módulo 3. Gestión de Recursos

La Red ha cambiado la forma en que accedemos, producimos y gestionamos la información y el

conocimiento. Cada vez es más común encontrarse con proyectos colaborativos de carácter académico
que propenden por la generación de espacios, públicos y privados, para compartir materiales, recursos y
documentos de apoyo a la educación formal e informal. Este hecho, que está cambiando la cultura del
libro y de la clase tradicional, conlleva una serie de retos para los educadores que quieren aprovechar
todo el potencial que Internet ofrece en este aspecto. Por un lado nos encontramos con la dificultad de
encontrar y seleccionar recursos realmente pertinentes para nuestros cursos, por otro lado con la
dificultad se saber dónde buscarlos y por último, con la dificultad de saber cuándo y cómo usarlos sin
violar los derechos de sus autores.

Es en este panorama que se desarrollará este módulo, buscando dar respuesta a dichos interrogantes y
desarrollando habilidades en la búsqueda, selección y gestión de información académica de recursos
digitales como apoyo al diseño de cursos virtuales.

Competencias
 Busca información en plataformas académicas especializadas de manera eficaz y eficiente.
 Establece con claridad la relevancia científica y académica de espacios virtuales de localización
de recursos educativos y documentación en su área de conocimiento.
 Selecciona según criterios de relevancia científica, pertinencia académica, respeto del derecho
de autor y accesibilidad científica, documentos y recursos educativos digitales como apoyo a
sus cursos.

Contenidos
 Conferencia Derechos de Autor
 Búsqueda efectiva en la red documento
 Bases de datos y otras herramientas académicas

Metodología
 Lectura de documentación
 Trabajo autónomo y colaborativo de búsqueda y recuperación de documentación y recursos
académicos

Evidencia de aprendizaje
 Matriz de recursos educativos digitales que soportará el curso a diseñar por parte del equipo
docente
 Matriz de recursos presentada

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Módulo 4. Diseño de cursos virtuales

El diseño de programas, cursos y materiales educativos es una disciplina en sí misma, por lo que parte
de unos fundamentos educativos claros y requiere de la aplicación de unas metodologías que permiten
hacer coherente la relación que hay entre metas de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación.

Es en este panorama que se desarrollará este módulo, buscando el diseño un curso que atienda a las
características propias del área de conocimiento para el que será elaborado y a las características
particulares de la educación virtual.

Competencias
 Elabora un diseño instruccional que operacionaliza el currículo explicitándolo en guías de
aprendizaje
 Establece distintas formas de evaluación de aprendizajes en coherencia con las necesidades del
curso.

Contenidos
 Sobre Diseño Instruccional
 Diseño Instruccional - Teoría y Modelos
 Orientaciones para el diseño de cursos virtuales
 Formato Institucional de Diseño

Metodología
 Lectura individual de materiales y trabajo en equipo de planeación e implementación del curso.

Evidencia de aprendizaje
 Planeación de curso virtual bajo criterios institucionales
 Implementación del curso virtual usando las herramientas de Moodle

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ACTIVIDADES
Actividades iniciales del diplomado

Propósito: Reconocimiento de la estructura y funcionamiento de plataforma virtual y el contenido

general del módulo, con las estrategias praxelógicas de aprendizaje y de enseñanza que se van a
emplear y lo que se espera obtener al finalizar el módulo. Promover la interacción virtual a través de la
presentación en foro de tal manera que se consolide una auténtica comunidad de aprendizaje y sus
intereses y relaciones puedan extenderse más allá del mismo.

Instrucciones: La primera actividad del curso es, en realidad, un conjunto de ejercicios prácticos que es
preciso realizar durante la primera semana del curso y que servirán como punto de arranque y
preparación para poder "sumergirnos" en los contenidos del "Diplomado en Docencia Virtual".

Las actividades que hay que desarrollar son:

1. Explorar los contenidos del aula virtual. Es importante que lea todos los apartados que aparecen
en la presentación interactiva de cada módulo, pues ellos dan un panorama general del mismo, y en
especial haga una lectura cuidadosa del Programa del Diplomado. Por favor, revise la plataforma con
atención y, de preferencia, imprima las secciones más importantes para que puedan tenerlas a la mano
y revisarlas cuando lo considere necesario. En la medida en que revise a conciencia cada sección, la
calidad de su desempeño será mejor.

2. Ubique la sección de actualizar información personal (dando clic sobre su nombre), realice su
descripción personal y suba su foto (tipo documento, en formato jpg).

3. En el FORO DE PRESENTACIONES, hasta el día domingo, escriba su presentación personal y lea las
presentaciones de sus compañeros, salúdelos. Para ello, busque el enlace del foro en la sección superior
del aula. Con el fin que se conozcan entre ustedes, es importante que la presentación personal incluya
cuál es su formación previa, cuál es su experiencia profesional, a qué se dedica actualmente, qué espera
de este módulo y algo que quiera compartir con el grupo sobre su vida personal y/o familiar.

4. Antes de finalizar la segunda semana (entre sábado y domingo) regístrese como integrante de su
equipo (máximo 5 personas) en el espacio “Equipos de Trabajo”. Allí encontrarán una lista de colores
que puede seleccionar, póngase de acuerdo con sus compañeros sobre en qué color se ubicarán todos.
Cada miembro debe ingresar y seleccionar el color acordado para quedar en el equipo. Una vez se
registre notará que su nombre queda ubicado en el color seleccionado, puede cambiarse de color en
cualquier momento durante las dos primeras semanas.

Para conformar los equipos se sugiere que revisen la cercanía física -por sede-, académica y profesional
de los participantes del curso. Para ponerse en contacto con otros participantes del curso con los que
quiera hacer equipo vaya a la opción “Participantes” del Menú “Personas”, en la barra lateral izquierda,
luego busque al compañero con el que desea comunicarse, ingrese en su perfil haciendo clic en la
fotografía y use la opción enviar mensaje o anote el correo electrónico para establecer contacto.
También puede usar el foro de presentaciones para proponer a sus compañeros conformar el equipo de
trabajo. Aquellos que durante esta primera semana no formalicen su equipo de trabajo serán asignados
a un equipo por parte del tutor del curso.

Observaciones:
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 Si después de leer cuidadosamente las orientaciones para cada actividad usted tuviera alguna
duda sobre las actividades del módulo, puede plantear sus preguntas en el foro de discusión
titulado FORO DE DUDAS, ubicado en la sección superior del aula. La duda de uno puede ser la
duda de muchos y es por ello que se requiere usar un foro público para inquietudes de este
tipo que surge a lo largo del curso.

 Se recomienda empezar a guardar en una carpeta de su computador o memoria el material de

lectura que usted descargue y los trabajos del módulo que vaya desarrollando.

 Es absolutamente indispensable que verifique su cuenta de correo por lo menos tres veces a
la semana e ingrese a la plataforma diariamente para revisar los foros, los avisos y los
mensajes que se envían por el aula, así como el cronograma de actividades.

Fecha de inicio: 24 de febrero

Fecha de entrega: 2 de marzo
Forma de entrega: Ingreso al aula, actualización de datos, lectura del Programa del Diplomado,
presentación en Foro de Presentaciones y registro en Equipos de Trabajo.
Calificación: 10 puntos

Rúbrica de Evaluación – Actividades Iniciales

Actualiza Perfil Lee Programa Presentación en Foro

10 pts - Cambió fotografía y/o escribió 10 pts - Hay registro de que leyó el programa 10 pts -Se presentó en el foro
perfil y las actividades iniciales

0 pts - No ingresó o no actualizó

información 0 pts - No leyó la documentación 0 pts -No se presentó en el foro

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Actividad No. 1 (Modulo 1)

La primera actividad es de carácter individual (los equipos entrarán a funcionar desde la Actividad No. 3)
y busca generar una reflexión colaborativa sobre el modelo de educación virtual de UNIMINUTO a la luz
de la filosofía y características de la plataforma de educación virtual y de las perspectivas de enseñanza
de cada docente.

Para esta actividad cada estudiante debe abordar la siguiente documentación y resolver el cuestionario
de autocomprensión que se encuentra al final de cada uno (los cuestionarios son de apoyo y no son
calificables).

 Fundamentos y Componentes de la Educación a Distancia

 Introducción: Modelo de Educación a Distancia de Uniminuto
 Introducción a Moodle

Luego cada estudiante deberá participar en el foro de debate “La educación Virtual”, en donde
compartirá con sus compañeros las impresiones sobre el tema.

Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se propone que:

1. Inicie con un aporte respondiendo los cuestionamientos que se proponen (lunes y martes)
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miércoles y jueves)
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un último mensaje -
titulado MI CONCLUSIÓN- en el que explique porqué se reafirma en su posición del tema o cómo ésta
se modificó con los mensajes de los demás participantes y la documentación consultada. (Viernes y
sábado)
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre todo en la documentación
abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que plantea).

Fecha de inicio: 3 de marzo

Fecha de finalización: 9 de marzo
Forma de entrega: Participación en foro de debate “La Educación Virtual”
Calificación: 10 puntos

Rúbrica de Evaluación – Actividad No.1

Comentario Inicial Aportes a Compañeros Conclusión

10 pts - Hace un comentario inicial 10 pts - Hace al menos tres (3) aportes 10 pts – Concluye argumentando
argumentado en la documentación argumentados a compañeros desde la documentación y los
presentada con anticipación comentarios de otros
participantes
8 pts - Hace un comentario inicial 8 pts - Hace al menos dos (2) aportes 8 pts - Concluye de manera
argumentado pero sin citar la argumentados a compañeros argumentada, pero no cita la
documentación presentada con documentación o no retoma los
anticipación comentarios de otros
participantes
5 pts - Hace un comentario inicial pero 5 pts - Hace al menos un (1) aportes 5 pts – Concluye, pero no
no demuestra argumentación ni argumentados a compañeros demuestra argumentación ni
referencia la documentación retoma la documentación o los
presentada comentarios de otros
participantes.
0 pts - No hizo comentario inicial 0 pts - No hace aportes argumentados 0 pts - No hace comentario de
a compañeros cierre

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Actividad No. 2 (Modulo 2)

La base de un buen tutor virtual es reconocer las características y posibilidades de la didáctica aplicada a
la disciplina para la que imparte. Su principal meta debe ser la de diseñar experiencias de aprendizaje
significativas que le permitan a sus estudiantes desarrollar las competencias para desenvolverse con
suficiencia en su quehacer profesional. Sin embargo, para lograrlo no es suficiente con sugerir los
materiales de estudio adecuados; es necesario propiciar que el estudiante movilice ese saber cognitivo
hacia un saber práctico a través del diseño de actividades de aprendizaje que partan de una estrategia o
técnica didáctica, que expliquen claramente el proceso que se debe seguir y que expliciten los criterios
de evaluación.

Para esta actividad, por tanto, individualmente usted deberá:

1. Abordar la documentación propuesta en el módulo

2. Proponer una actividad de aprendizaje virtual, usando el “ Formato de diseño de actividades “, en la
que implemente una estrategia o técnica didáctica de las que se explican en el enlace “ Enseñanza,
aprendizaje, didáctica y la evaluación “ (puede tomar como base uno de los temas del curso que han
pensado diseñar como grupo para este diplomado o de las clases que está dictando este semestre pero
enfocado de manera virtual).
3. Publicar la actividad diseñada en el enlace Formato de diseño de actividades . No necesita publicarla
cuando esté totalmente lista, puede irla trabajando paulatinamente y seguirla editando mientras se
encuentre activa mediante el ícono (Lápiz) . Aunque se ofrece una Plantilla para trabajarla fuera de
línea finalmente deberá ser publicada en el formato propuesto.

La actividad puede proponer para su desarrollo y entrega las herramientas del aula virtual de Moodle o
alguna de las herramientas 2.0, que se explican en la sección “Recursos” de este módulo.

Los aspectos más importantes para el diseño de la actividad a tener en cuenta son:

 La actividad debe explicar claramente la meta de aprendizaje (objetivo o competencia) que se

persigue y su importancia en el proceso del estudiante.
 La actividad debe detallar claramente el proceso que debe seguir el estudiante para su
desarrollo (etapas), la forma en que deberá usar los contenidos y qué tendrá que hacer con
dicha información, así como cuál será su rol -en caso de trabajo colaborativo- o qué tipo de
desempeño se espera de él.
 La actividad debe tener la rúbrica de evaluación con los criterios claramente definidos, el
puntaje de cada criterio y la calificación final que se puede obtener.

Nota: Sólo se evaluará la propuesta escrita de la actividad en el formato solicitado. No es necesaria la

implementación de la misma.

Fecha de inicio: 10 de marzo

Fecha de entrega: 23 de marzo
Forma de entrega: Publicar la actividad diseñada en el enlace Formato de diseño de actividades.
Calificación: 20 puntos

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Rúbrica de Evaluación – Actividad No. 2

Estructura Didáctica Evaluación

20 pts – Presenta una actividad basada en una técnica o estrategia 20 pts – Todos los criterios de evaluación son claros y
didáctica, que explicita las metas de aprendizaje y platea un están bien ponderados; y se representan en una rúbrica
proceso de desarrollo claro. de evaluación o lista de comprobación.
15 pts - Presenta una actividad que aunque no está basada en una 15 pts – La mayoría de los criterios de evaluación son
técnica o estrategia didáctica, explicita las metas de aprendizaje y claros y están bien ponderados; y se representan en una
platea un proceso de desarrollo claro. rúbrica de evaluación o lista de comprobación.
10 pts – La actividad no presenta claramente los parámetros 10 pts -Los criterios de evaluación son poco claros o no
(metas, proceso, roles) para considerarla de aporte al aprendizaje. están representados en una rúbrica de evaluación o lista
de comprobación.
0 pts - No presentó diseño de actividad 0 pts - No presentó criterios de evaluación

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Actividad No. 3 (Modulo 3)

Este módulo está enfocado a la selección de un tema de curso virtual que será diseñado por el equipo
de trabajo y, específicamente, en la consecución de los recursos digitales para el mismo (etapa 1 del
diseño del curso).

Paso 1. Individualmente abordar los contenidos del módulo para saber dónde y cómo buscar recursos
académicos para diseñar el curso virtual.

 Conferencia Derechos de Autor

 Búsqueda efectiva en la red
 Bases de datos y otras herramientas académicas

Paso 2. En equipo deberán seleccionar el tema del curso virtual a diseñar y buscarán recursos digitales
(como mínimo 20) que:

1. Den idea de cómo diseñar cursos virtuales como el que van a diseñar en grupo (ojalá cursos virtuales
parecidos que sirvan de ejemplo)
2. Información sobre metodologías y estrategias didácticas para trabajar cursos como el que se va a
diseñar.
3. Contenidos propios de las temáticas del curso (de todo tipo: texto, audio, video, multimedia,
interactivos, etc). Y,
4. Herramientas o aplicaciones disponibles en la red o de fácil descarga-acceso que puedan apoyar el
desarrollo de algunas actividades del curso propuesto.

Hay que privilegiar recursos con licencias libres, que se puedan usar respetando el derecho de autor, o
que sean de fácil acceso por parte de la institución -como todos los disponibles en (listado) Bases de
datos académicas Uniminuto.

Todos los recursos seleccionados deberán presentarse, por parte del equipo, en la Matriz de recursos,
que deberá subirse como archivo adjunto en el buzón al final de esta actividad.

Fecha de inicio: 24 de marzo

Fecha de entrega: 30 de marzo
Forma de entrega: Como archivo adjunto en el botón subir al final de la Actividad No. 2
Calificación: 10 puntos

Rúbrica de Evaluación

No. Recursos Validez Recursos

10 pts - Presentó 20 o más recursos con todos los datos 10 pts - Los 20 recursos provienen de fuentes válidas y confiables
diligenciados a nivel científico y académico (artículos, libros, bases de datos,
bibliotecas digitales, bancos de recursos, etc)
8 pts - Presentó de 11 a 19 recursos con todos los datos 8 pts - Entre 10 y 15 recursos provienen de fuentes válidas y
diligenciados confiables a nivel científico y académico (artículos, libros, bases
de datos, bibliotecas digitales, bancos de recursos, etc)
5 pts - Presentó de 5 a 10 recursos con todos los datos 5 pts - Entre 5 y 10 recursos provienen de fuentes válidas y
diligenciados confiables a nivel científico y académico (artículos, libros, bases
de datos, bibliotecas digitales, bancos de recursos, etc)
0 pts - No presentó recursos o presentó de 1 a 5 recursos 0 pts - No presentó recursos o los recursos presentados no
con todos los datos diligenciados provienen de fuentes válidas y confiables a nivel científico y
académico (artículos, libros, bases de datos, bibliotecas digitales,
bancos de recursos, etc)

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Actividad No. 4 (Modulo 4)

Para este módulo vamos a movilizar nuestros conocimientos con el fin de planificar (etapa 2 del diseño)
e implementar (etapa 3 del diseño) el curso virtual que seleccionó en el módulo anterior.

Con el fin de desarrollar de la mejor manera posible el trabajo se deberá adelantar el siguiente proceso:

1. Durante la primera y segunda semanas deberán abordar la documentación propuesta y elaborar la

propuesta escrita del curso. Dicha propuesta deberá ser desarrollada en el Formato Institucional de
Diseño y ser subida a este espacio antes de terminar la segunda semana.
2. Durante la tercera y cuarta semana cada equipo implementará en Moodle su propuesta (para ello les
será abierto un espacio en la plataforma que les será informado). El curso debe estar finalizado para su
revisión al finalizar la cuarta semana de la actividad.

Nota: Aunque el estándar de la duración de los cursos que se imparten en Uniminuto son de 16 y 8
semanas dependiendo el nivel de formación y modalidad, en este caso vamos a hacer un ejercicio
académico planificando solamente 4 semanas del curso virtual seleccionado, lo que implicaría diseñar
básicamente dos unidades de aprendizaje con sus respectivas actividades. No obstante, el programa
sintético del curso –presentación, objetivos, metodología, contenidos, calendario, etc- deberán ser
redactados en su totalidad, sólo que de las unidades de aprendizaje planificadas sólo se desarrollarán las
dos primeras.

Fecha de inicio: 31 de marzo

Fechas de entrega: Propuesta de curso (13 de abril) – Implementación de curso en Moodle (4 de mayo)
Forma de entrega:
- Propuesta de curso como archivo adjunto en el botón “Subir archivo” al final de la Actividad No. 4.
- Curso diseñado y montado en el espacio de Moodle que se asignó.
Calificación:
- Planeación del curso: 20 puntos
- Curso implementado en Moodle: 30 puntos

RÚBRICA IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO

Criterio/Puntos 30 20 10 5
DISEÑO Y El Aula virtual es El Aula virtual está El Aula virtual está El Aula virtual no está
ESTRUCTURA visualmente visualmente bien aceptablemente bien bien presentada, no es
atractiva, organiza la presentada, organiza presentada, aunque atractiva visualmente,
información de la mayoría de la podría usar por lo que debería usar
manera adecuada información de elementos gráficos elementos gráficos que
(en secciones manera adecuada (en que la enriquezcan a la enriquezcan a nivel
claramente secciones claramente nivel estético. Hay un estético. Hay desorden
definidas) y la definidas) y la poco de desorden en en la presentación de la
presentación de los presentación de los la presentación de la información (no se
contenidos facilita su contenidos facilita su información (no se identifican claramente la
lecturabilidad. lecturabilidad. identifican claramente secciones). La
la secciones). La presentación de los
presentación de los contenidos dificulta su
contenidos dificulta lecturabilidad.
su lecturabilidad.

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NAVEGACIÓN Los enlaces a los La mayoría de los Varios enlaces a los La mayoría de enlaces
contenidos y enlaces a los contenidos y a los contenidos y
actividades están contenidos y actividades no actividades no
claramente actividades están corresponden o no corresponden o no
identificados en la claramente están claramente están claramente
sección que identificados en la identificados en la identificados en la
corresponde y sección que sección que sección que
funcionan en su corresponde y corresponde y/o no corresponde y/o no
totalidad. funcionan en su funcionan en su funcionan en su
totalidad. totalidad. totalidad.

USO DE Todas las La mayoría de las No todas las Pocas de las

HERRAMIENTAS herramientas de herramientas de herramientas de herramientas de
DE ACTIVIDAD actividad del aula actividad del aula actividad del aula actividad del aula
DEL AULA usadas en la usadas en la usadas en la usadas en la
implementación son implementación son implementación son implementación son
coherentes con las coherentes con las coherentes con las coherentes con las
actividades actividades actividades actividades propuestas
propuestas y están propuestas y están propuestas y/o no y no están
correctamente correctamente están correctamente correctamente
configuradas. configuradas. configuradas. configuradas.
PRESENTACIÓN Todas las La mayoría de las No todas las Ninguna de las
DE instrucciones de uso instrucciones de uso instrucciones de uso instrucciones de uso de
INSTRUCCIONES de la plataforma de la plataforma para de la plataforma para la plataforma para cada
para cada actividad cada actividad cada actividad actividad (presentación,
(presentación, (presentación, (presentación, contenidos implicados,
contenidos contenidos contenidos criterios de actividad y
implicados, criterios implicados, criterios implicados, criterios forma de entrega) están
de actividad y forma de actividad y forma de actividad y forma claramente esbozados.
de entrega) están de entrega) están de entrega) están
claramente claramente claramente
esbozadas. esbozadas. esbozados.

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CALENDARIO DEL CURSO

ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA FIN CALIFICACIÓN
Actividades iniciales 24 de febrero 2 de marzo 10 puntos
Actividad 1 – Foro de debate 3 de marzo 9 de marzo 10 puntos
Actividad 2 – Diseño actividad 10 de marzo 23 de marzo 20 puntos
Actividad 3 – Búsqueda de 24 de marzo 30 de marzo 10 puntos
recursos
Actividad 4 – Propuesta de 31 de marzo 13 de abril 20 puntos
curso
RECESO SEMANA SANTA
Actividad 4 – Curso 21 de abril 4 de mayo 30 puntos
implementado
Evaluación y cierre del curso 5 de mayo 11 de mayo
Total puntos 100 puntos

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POLÍTICAS DEL DIPLOMADO

Las políticas de un curso son aquellos enunciados que pretenden dar un orden al proceso de enseñanza-
aprendizaje. Son las "reglas del juego" que orientan para que cada quien haga su labor y promueven, en
última instancia, que los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje. Así, las políticas del curso son
un medio, no un fin, para favorecer el logro de dichos objetivos.

De acuerdo con todo lo anterior, a continuación se proponen como políticas a seguir:

1. Deberes del estudiante:

 Este diplomado asume que los estudiantes participantes son personas adultas y que, como
tales, son las principales responsables de iniciar, dirigir y sostener su proceso de aprendizaje.
Por esto mismo se asume que el estudiante estará atento a las fechas clave de las actividades,
revisará juiciosamente los insumos puestos a su disposición y entregará a tiempo los trabajos
solicitados.
 Se espera que los estudiantes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena;
por lo que en caso de utilizar ideas, conceptos o metodologías de algún autor deberán,
explícitamente, citarlo apropiadamente en la redacción del trabajo e incluirlo en las fuentes
bibliográficas. En caso de que el estudiante incurra en esta conducta, el profesor tutor está en
la potestad de amonestar, calificar con cero la actividad, o trasladar el caso para seguir el
proceso establecido en el reglamente de estudiantes Uniminuto.
 Se espera que los estudiantes se corresponsabilicen del trabajo grupal desarrollado con sus
equipos de trabajo y que asuman que el aporte individual es fundamental para el logro de los
objetivos. El estudiante que no participe en las actividades colaborativas debe ser excluido de
los trabajos y deberá asumir la no asignación de la calificación.

2. Deberes del equipo docente:

El propósito fundamental del equipo docente es el de dar un servicio a los alumnos, facilitando su
proceso de aprendizaje y el logro de sus metas educativas. Para lograr lo anterior:
 La supervisión que hagan los profesores tutores se enfocará tanto a los procesos, como a los
productos de aprendizaje. Además de la supervisión, es deber del profesor tutor resolver dudas
académicas o de contenido, sugerencias para mejorar la página del curso, inquietudes
tecnológicas, o cualquier otro asunto relacionado con el diplomado.
 En caso de no tener respuesta a inquietudes puntuales que presenten los estudiantes, el
profesor tutor está en la obligación de trasladar las inquietudes al profesor titular del
diplomado.
 Los profesores tutores deberán entregar en tiempo y forma la respuesta a inquietudes y las
retroalimentaciones a los estudiantes. Es derecho del estudiante obtener respuesta a
inquietudes enviadas por el Foro de Dudas, sistema de mensajería o correo electrónico dentro
de las 24 horas siguientes. Así mismo, el profesor tutor tiene un plazo de 8 días para entregar
la retroalimentación de cada actividad al estudiante.

3. Aprobación, reprobación y desmatriculación del Diplomado:

 La aprobación del diplomado se dará solo a aquellos estudiantes que obtengan como mínimo
70 puntos sobre los 100 que otorga el diplomado.
 La reprobación del diplomado se dará por:
o No haber obtenido el puntaje mínimo para aprobar (70 puntos)
o Haber sido desmatriculado del diplomado por falta de actividad
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 La desmatriculación del estudiante se producirá por:

o No ingresar al aula virtual durante 15 días seguidos, eventualidad en la que la
plataforma sacará automáticamente al estudiante del diplomado.
o No entregar actividades desde el inicio del diplomado. Se notificará al estudiante y,
aunque aparezca activo, será desmatriculado luego de la segunda actividad no
entregada o después de 20 días sin entregar actividades.
o Por solicitud expresa. El estudiante podrá solicitar voluntariamente su
desmatriculación del diplomado dentro de los 8 días siguientes a su inicio, o por
fuerza mayor debidamente certificada, sin temor a hacerse acreedor al cobro del
mismo y sin quedar como reprobado.
o Nota: Cualquier desmatriculación que no se produzca dentro de los 8 días siguientes al
inicio del diplomado o que no esté plenamente justificada dará paso inmediatamente
al estatus de reprobado.