Diseño Universal y Acceso
al currículum
Unidad 1
Material colegiado: Patricia Alarcón, Macarena Beltrán,
Daniela Villegas Arriagada.
Programa de Educación Diferencial
I. Contenidos del
programa
Estructura de la asignatura
Unidad 3
Unidad 1 Unidad 2
Diversificación
El currículum inclusivo como marco Diversificación
de la enseñanza
referencial de la enseñanza
y adecuaciones
y DUA
curriculares
- Flexibilización curricular.
- El currículo nacional. - Estrategias de enseñanza:
co-enseñanza, agrupamiento - Criterios y orientaciones
- Las barreras y y de las adecuaciones.
facilitadores aprendizaje cooperativo. curriculares.
para acceder al
- Adecuaciones curriculares
currículo. - Flexibilización curricular. de acceso.
- Planes y programas - Diseño universal para el - Adecuaciones curriculares
de estudio. aprendizaje. en los objetivos de
- Bases curriculares. aprendizaje.
- La importancia de los
- Plan de Apoyo Individual.
- Gestión del recursos didácticos,
aprendizaje, tecnológicos y los - Plan de adecuación
planificación. requerimientos de apoyo al Curricular Individual
aprendizaje. (PACI).
- Evaluación de los
aprendizajes.
Estructura de la asignatura
Unidad 2
Diversificación de la enseñanza
Unidad 1
y DUA
El currículum inclusivo como marco
Unidad 3
referencial
Diversificación de la enseñanza
y adecuaciones curriculares
RA1: RA2: RA 3:
Analiza y diseña acciones Analiza e interpreta el impacto Diseña y fundamenta actividades
educativas asociadas a su de las barreras y facilitadores curriculares diversificadas para
del contexto escolar, en la dar respuesta a la necesidades
práctica desde los principios de la
participación y el aprendizaje de de niños, niñas y jóvenes,
educación inclusiva, los y las estudiantes en general,
considerando objetivos de precisando estrategias de
en base a la recolección de atención a la diversidad, así como
aprendizaje y metodologías y de información proveniente de sugerencias de adecuaciones
acuerdo al marco curricular distintas fuentes y la selección curriculares, en distintos
vigente que favorezcan el de distintos instrumentos de contextos, niveles y modalidades
acceso, la participación y evaluación, para dar respuesta a educativas.
aprendizaje de todos y todas los y la diversidad y las necesidades
las estudiantes en los distintos educativas especiales en
distintos niveles y modalidades
niveles educativos en los que se
educativas.
desempeña.
Proceso Evaluativo de la asignatura:
Importante:
Todas tendrán
espacio para su
desarrollo durante
las clases
II.- Actividad de inicio
SECCIÓN Nº1 SECCIÓN Nº2 SECCIÓN Nº3
III.- Temáticas a trabajar:
Curriculum Básico y
Parvulario
¿Cómo comprendemos el currículum y su
finalidad en el marco de una educación
equitativa y justa?
Resumen: En Chile a partir del año 1990 se estableció un currículum paralelo para estudiantes que asisten a
escuelas diferenciales en función del "tipo de discapacidad". Recientemente, desde el Ministerio de Educación se ha
impulsado una política educativa (Decreto N°83/2015) que promueve el acceso de todos los estudiantes al currículum
nacional por medio de la diversificación de la enseñanza.
Con el propósito de explorar las percepciones de profesores y equipos directivos de escuelas especiales frente a
este cambio curricular, se llevó a cabo un estudio cualitativo por medio de entrevistas semi-estructuradas con nueve
profesores.
Los resultados sugieren que la implementación del currículum nacional y la diversificación de la enseñanza
será un desafío y oportunidad de aprendizaje profesional docente. Se identifican barreras como la formación
inicial de los educadores diferenciales, la incertidumbre frente al cambio organizacional de las escuelas y el
escaso tiempo para diseñar e implementar procesos de aprendizaje a partir de una enseñanza diversificada.
Fuente: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-73782017000200012&script=sci_arttext&tlng=e
¿Qué idea
representa el rol del
docente?
¿Qué idea
representa el rol del
estudiante?
¿Qué idea
representa el ideal?
¿Qué idea
representa el aula?
Albert Oliver refiere
que el currículo es
el programa
educativo que
consta de tres
elementos
importantes:
estudios, actividades
y orientaciones.
Concepciones del
currículum Selección cultural con
propósitos formativos, Philip Phenix, el currículo
organiza la trayectoria de Otras se basa en un esquema
los estudiantes, en los de valores
contenidos, habilidades y concepciones cuidadosamente
valores que contribuye a del diseñado que
comunicar, es un regulador constituye los fines,
mayor de su experiencia currículum objetivos o propósitos
futura (Bernstein, 1975;
de la educación.
1990)
El currículum mira al
pasado y la tradición,
cuya transmisión es
crucial en la tarea
educativa; al presente,
con sus demandas
infinitas y cambiantes; y
al futuro a que cada
generación apuesta
(Pinar, 2012)
¿Cómo interpretamos el diagrama?
¿Cuál es la finalidad del currículum?
Según las Bases Curriculares de Educación Básica
Según Casarini:
…Su concepción se enmarca en lo que establece
– Desarrollar la personalidad, aptitudes y nuestra Constitución y en lo que ha sido nuestra
capacidades. tradición educativa.
Por una parte, cumple la misión de ofrecer una
– Adquirir aprendizajes para entender el base cultural común para todo el país, mediante
mundo, actuar en él y comprenderlo. Objetivos de Aprendizaje establecidos para cada
-Adquirir saberes coherentes e curso o nivel. De esta forma, asegura que la
interdisciplinares. totalidad de los alumnos participe de una
experiencia educativa similar y se conforme un
bagaje cultural compartido que favorece la
– Ser una organización flexible de la cohesión y la integración social.
enseñanza.
A la vez, se reconoce que esta base curricular
admite ser complementada; por ende, se entrega
– Considerar la atención a la diversidad. a los establecimientos educacionales la libertad
de expresar su diversidad, construyendo, a partir
de ella, sus propuestas propias de acuerdo a sus
necesidades y a las características de su
proyecto educativo.
– Fuente: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-22394_bases.pdf
El currículum es un puente entre los
requerimientos de desarrollo
socio-cultural y económico que a nivel
macro formulan y enmarcan el sistema
político y el sistema educativo de cada
sociedad.
Currículum formal
Currículum oculto
Currículum real
Con los objetivos formativos que cada
unidad escolar y cada profesor en su aula,
cotidianamente, intenta lograr a través de
unos contenidos y experiencias
articulados como oportunidades de
IV. Bases Curriculares y
Planes de estudio
Estructura curricular
Bases Curriculares Programas de estudio Planes de estudio
• Marco referente de • Organización • Estimación del
carácter obligatorio temporal de los tiempo u horas
que indica los OA a OA de carácter mínimas que se
lograr por los flexible, qué estima necesario
estudiantes busca secuenciar para asignar a
durante su OA, tiempos e cada una de las
trayectoria indicadores de asignaturas para
educativa. evaluación cumplir con los
• En Educación
Parvularia
durante el año programas de
considera ámbitos, escolar. estudio.
núcleos y
objetivos,
Fuente: https://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2016/04/I.-Orientaciones-para-la-comprensi%C3%B3n-del-curriculum.pdf
Estructura curricular
Objetivos de Objetivos de
Aprendizaje Aprendizaje
(disciplinares) transversales (Niveles)
Desarrollo
Habilidades
personal
Desarrollo
Conocimientos
social
Desarrollo
Actitudes
cultural
Características del currículum educativo
Sustentado en las
Conocimiento
teorías del Consensuado Comprensivo
ordenado
aprendizaje
Atiende a la
Abierto y flexible Comprensivo
diversidad
V.- Actividad Práctica
(grupal)
- Imaginando que pertenecen a un equipo PIE, el coordinador le solicita
realizar un afiche, tríptico o mapa conceptual donde represente y
explique desde las Bases curriculares de Educación Básica (u otro nivel): la
definición requerimientos, principios valóricos, orientaciones sobre el
aprendizaje, conceptos, definiciones y Objetivos de Aprendizaje
Transversales.
- Este material será presentado a docentes de educación parvularia, básica
y media del establecimiento (clase siguiente, mediante juego de roles).
- Finalizado el trabajo se deberá alojar el trabajo realizado en las carpetas
drive que se muestran a continuación, identificando a cada uno de los
participantes en el documento.
PAUTA DEL TRABAJO:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Ho31trsg0ohYdnb7SyD2L3dYiWj_ehj1/edit#gid=827131452
Sección 1 Sección 2 Sección 3
https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1 https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1 https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1
Z8Uq-5WeYXWs661nOtpDUysCGVvVAZ 6BKRQXmfhvlL5Eq5HEeGPHHFKK9Y3B o8HzLJdpjrhOYXKay8L7IAbffMbFu3HX
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