I.E.
N° 5098
Unidad Gestión Educativa Local
“Kumamoto”
Ventanilla
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1II
VIVIMOS NUESTRA SEXUALIDAD DE MANERA SALUDABLE Y RESPONSABLE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Problemas que afectan la convivencia
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa I.E 5098 Kumamoto
2.2. Área Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
2.3. Nivel Secundaria
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 2° A, B, C Y D
2.6. Tiempo 3 horas
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área Andrea Elizabeth Poma Legua
2.9. Fecha Del 12 al 17 de mayo
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Convive y participa en - Maneja conflicto de manera constructiva
COMPETENCI
la búsqueda del bien CAPACIDADES - Delibera asuntos publicos
A
común
EVALUACION
Los/las estudiantes identifican los problemas que afectan la convivencia en su comunidad y se
PROPÓSITO
comprometen a ser agentes promotores de cambio.
Los/las estudiantes identifican los problemas que afectan la convivencia en nuestra comunidad y
EVIDENCIA
elaboran un texto de 2 párrafos explicando las causas y consecuencias.
Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de habilidades sociales, el dialogo
y la negociación.
DESEMPEÑOS Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias.
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
Sustenta su posición frente a uno de los problemas.
CRITERIOS DE Reconoce las habilidades sociales que deberá poner en práctica para su solución.
EVALUACIÓN Reflexiona sobre afecta la dignidad de las personas: la discriminación, los prejuicios, el racismo
y la exclusión se compromete a ser respetuoso en su trato.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE
Personaliza entornos virtuales.
EN ENTORNOS
Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES
Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR
LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes reconocen que el bienestar puede
abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el
ENFOQUE
Dialogo Intercultural saber científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus
INTERCULTURAL
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y
colectivo.
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en
ORIENTACIÓN AL su entorno familiar y en la comunidad.
1
DPCC
BIEN COMÚN
ENFOQUE DE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas
ATENCIÓN A LA Solidaridad, empatía tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
DIVERSIDAD colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESO
O S TIEMP
ACTIVIDADES O
M PEDAGÓG
. ICOS
La docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los
Problematiza estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
ción estudiantes.
Propósito y
- La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
INICIO
organización
Motivación,
- La docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: 30
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros min
interés e
incentivo - El docente les da las indicaciones de la clase:
Saberes - Levantamos la mano para participar.
previos - Respetamos las opiniones de los demás.
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MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas
los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
El docente inicia la sesión, con la lectura de las situaciones y luego abre dialogo con las
preguntas: La docente le presenta a los estudiantes la siguiente historia:
• ¿Crees que la conducta de los siguientes personajes es discriminatoria? Explica ¿por
qué?
• Si fueras el entrenador, ¿cómo tratarías al niño? ¿Qué harías para respetar su dignidad
humana y sus derechos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Se les comunica el nombre de la actividad: “Problemas que afectan la convivencia”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
- Se plantea la pregunta de conflicto cognitivo:
- ¿Sera importante conocer acerca de los problemas que aqueja en la convivencia?
¿Por qué?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan. Recuerda que
todos tenemos diferentes habilidades, por tanto, no hay quien sea más habilidoso que otro.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
A continuación, el docente solicita leer los textos “Problemas que afectan la convivencia” dicha
lectura consta de tres subtemas:
a) La discriminación y los prejuicios
b) Racismo y discriminación étnica
c) La exclusión social
Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que completen La actividad 1 de PONEMOS EN PRÁCTICA
LO
APRENDIDO.
Identifica problemas de que Elabora un comentario y Sugerencias para resolver
afectan la convivencia de tu la situación e identifica el los problemas
comunidad origen o causa del
problema.
DESARROLLO
Gestión y
acompañami
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
3
DPCC
RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
CIERRE
Evaluación 10
METACOGNICIÓN min
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o difícil?,
¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 2.er. Editorial Santillana
2016.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.
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ANDREA POMA LEGUA
PROFESORA DEL ÁREA
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KARINA ZAVALETA PACO FELIPE OSTOS DE LA CRUZ
DIRECTORA SUB – DIRECTOR T.M
