SESIÓN DE APRENDIZAJE
:
Experiencia de aprendizaje “RECICLAMOS PARA CUIDAR
LA TIERRA Y EVITAR EL DENGUE”
Actividad: Leemos un texto argumentativo:” El medio ambiente”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Docente:
1.2. Grado y sección: 3° “D”.
1.3. Duración: 135’
1.4. Fecha: 24 /04/2023
Instrumento
Competencia/
Desempeño Evidencia Criterio de
Capacidad
evaluación
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que Identifica información
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del explícita e implícita en el Lista de cotejo
lengua materna. texto argumentativo. texto argumentativo: “El
Resuelven ficha medio ambiente”
Obtiene información del Predice de qué tratará el texto de trabajo
texto escrito. argumentativo, a partir de algunos identificando Identifica la estructura del
indicios como silueta del texto, información
texto argumentativo.
Infiere e interpreta palabras, frases, colores y dimensiones explícita y
información del texto. de las imágenes; asimismo, contrasta la relevante que se
información del texto. Predice de qué tratará el
encuentra en
texto argumentativo a partir
Reflexiona y evalúa la distintas partes
de una imagen.
forma, el contenido y Opina acerca del texto del texto
contexto del texto escrito argumentativo: “El medio argumentativo.
Reconoce el propósito del
ambiente”
texto argumentativo
Opina y justifica sus ideas a
partir de la información del
texto argumentativo leído
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables.
transversales
Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
ENFOQUE AMBIENTAL y equidad realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
intergeneracional el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ORIENTACIÓN AL BIEN ellos en los espacios educativos.
COMÚN
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leer el texto
-Prepara listo la lista de cotejo Texto
-Preparar la ficha de lectura -Papelotes
-Preparar la ficha antes de la lectura -Plumones
-Fichas impresas
-Limpiatipo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado 20 MIN
Saluda a los estudiantes de manera muy cordial e indícales que observen las imágenes, luego pregúntales:
¿Qué observan?
¿Sobre qué tratará la imagen?
¿Sobre qué irá tratar el texto?
¿Qué texto crees que vamos a leer?
¿Qué conoces del texto argumentativo?
¿Qué estructura tiene el texto argumentativo?
¿A quién estará dirigido?
¿Con qué intención lo habrá escrito el autor?
La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto argumentativo “ “El medio
ambiente”, identificando información explícita e implícita para reconocer su estructura.
Selecciona junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante el
desarrollo de la sesión.
Seguimos indicaciones.
Respetamos nuestros turnos para opinar.
Presentamos a tiempo nuestros trabajos
Mantengo limpia mi aula.
La docente comunica los criterios de evaluación:
Identifica información explícita e implícita en el texto argumentativo ““Todos debemos cuidar nuestra
biodiversidad”
Identifica la estructura del texto argumentativo.
Predice de qué tratará el texto argumentativo a partir de una imagen.
Reconoce el propósito del texto argumentativo
Opina y justifica sus ideas a partir de la información del texto argumentativo leído .
Desarrollo 90 Minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Retoman el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto argumentativo “ “El medio ambiente ” , identificando
información explícita e implícita para reconocer su estructura.
Entrega a cada uno de los estudiantes una ficha, para conocer sus predicciones con referencia al texto a
leer.(Anexo 01)
Cada estudiante completará la ficha para luego compartir sus respuestas con sus compañeros.
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote, las cuales te servirán para contrastarlas después de
la lectura.
Realiza el acompañamiento en aquellos estudiantes que necesiten ayuda para resolver la ficha.
Pídeles que comparen sus respuestas con el compañero o compañera que está cerca de él o ella.
Recuerda con tus estudiantes el propósito de su lectura.
Durante la lectura
Pide a tus estudiantes formar equipos de trabajo de cuatro o dos integrantes
Pide a tus estudiantes que realicen una lectura personal del texto. Recuérdales que es necesario mantener
silencio para que se puedan concentrar y entender la lectura.
Dispón una segunda lectura: esta vez, en voz alta y en cadena. Pide voluntarios (a) para iniciarla.
Organiza junto con ellos el orden en que leerán; de este modo, la lectura será continuada y no habrá
grandes pausas
Detén la lectura en cada señal “PARE”, a fin de que los estudiantes elaboren anticipaciones como acerca
del texto. Podrías preguntar por ejemplo .¿Qué quiere decir “ medio ambiente “ ?, ¿desbordante
contaminación? ,etc.
Invítalos a realizar una tercera lectura: esta vez, más lenta y de manera reflexiva, con la finalidad de que se
percaten de todas las expresiones que contiene el texto, así como de la información, tanto implícita como
explícita.
Explícales que la lectura reflexiva les permitirá encontrar información de la que no se habían percatado en
las lecturas anteriores. Luego, realiza estas preguntas: ¿Por qué debemos contribuir en el cuidado del
medio ambiente?,¿ Cómo contribuiremos en el cuidado de nuestro medio ambiente?, etc
Indica a tus estudiantes que ubiquen palabras o frases que no conozcan y releer todo el párrafo donde se
encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto y escribirlo en el rincón de las palabras
especializadas.
Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, con la finalidad de
asegurar la deducción del significado de las palabras o frases.
Invita a los estudiantes a confrontar sus predicciones sobre el contenido del texto.
Brinda un tiempo prudencial para que todos terminen de realizar su confrontación.
Al finalizar, lee el texto en voz alta y con la entonación adecuada
Después de la lectura
Grupo clase
Invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto. Si no observas iniciativa, da el
ejemplo comentando sobre el tema y planteando las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué tipo de texto has leído?
¿Para qué se usa el texto argumentativo
Para dar a conocer la opinión fundamentada del autor sobre algún tema.
Su propósito es presentar una posición, convencer o persuadir a los lectores respecto a un
¿Qué características tiene el texto argumentativo?
¿Cuál es la estructura del texto?
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
¿De qué trata el texto?, etc.
Pide a las niñas y los niños que compartan con sus compañeros y compañeras lo que más les gustó del
afiche.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote con sus respuestas (hipótesis) iníciales. Anímalos a
comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto.
Motiva a los niños y las niñas a expresar con sus propias palabras lo aprendido. Registra sus respuestas en
la pizarra . A partir de ello, inicia el diálogo a través de preguntas cómo estas, por ejemplo:
• ¿Por qué creen que llevará ese título?
• ¿Qué pasaría si nosotros no cuidamos el medio ambiente?
• ¿Qué opinas de las personas que no cuidan el medio ambiente?
¿Qué debemos hacer para que las personas empiecen a cuidar el medio ambiente?
• ¿Para qué habrá sido escrito este texto? etc
• ¿El texto leído, nos ayudará en algo en nuestra vida?
Invita a tus estudiantes a identificar las partes del texto argumentativo en una ficha de trabajo
Por equipo exponen sus cuadros elaborados
Reflexiona con tus estudiantes la importancia de conocer la estructura del texto argumentativo.
Valoremos nuestro aprendizaje
Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro
LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ
CRITERIOS
Identifiqué información explícita e implícita en el
texto argumentativo “El medio ambiente”
Identifiqué la estructura del texto
argumentativo.
Predije de qué tratará el texto argumentativo a
partir de una imagen.
Reconocí el propósito del texto argumentativo
Opiné y justifiqué sus ideas a partir de la
información del texto argumentativo leído
Cierre 25 minutos
EVALUACIÓN
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando?
Dialogamos con nuestros estudiantes acerca de la importancia de conocer la estructura del texto
argumentativo.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? (desempeño)
¿Cómo aprendí? (estrategia)
¿Para qué me sirve lo aprendido? (transferencia)
¿Cómo me sentí? (reflexión)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V. BIBLIOGRAFIAS-WEBGRAFIA:
VI. ANEXO
LISTA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE HUAMANTANGA” CÓDIGO MODULAR:
DOCENTE: CICLO: IV GRADO: 3° SECCIÓN:
Experiencia de aprendizaje “RECICLAMOS PARA CUIDAR LA TIERRA Y EVITAR EL DENGUE”
Actividad de aprendizaje Leemos un texto argumentativo:” El medio ambiente”
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDAD Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto argumentativo.
-Predice de qué tratará el texto argumentativo, a partir de algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto.
-Opina acerca del texto argumentativo “El medio ambiente”
EVIDENCIA Resuelven ficha de trabajo identificando información explícita y relevante que se encuentra en distintas
partes del texto argumentativo.
APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Y Identifica Identifica la Opina y justifica sus ideas
Nº información estructura del texto Predice de qué tratará a partir de la información
O
NOMBRES
explícita e implícita argumentativo. el texto argumentativo a del texto argumentativo
R DEL en el texto partir de una imagen. leído
DE ESTUDIANTE argumentativo “El
N medio ambiente”
LO ECES NO LO NEC NO LO NEC NO LO NECES NO LO
LO ITO LO LOG ESIT LO LOGRÉ ESIT LO LOG ITO LOGR
GR APO LO RÉ O LOG O LOG RÉ APOY É
É YO GR APO RÉ APO RÉ O
É YO YO
01 Alva Cubas Matthew Alessandro
02 Alva Suarez William Adrian
03 Azabache Delgado Naomy Medalit
04 Carranza Pérez José Amaro
05 Carrión Martínez Milagritos De los
Angeles
06 Castillo Coronel Luana Sophia
07 Cubas Hoyos Victor André
08 Cusma Guevara Alan Dayán Sneijder
Waldir
09 De la Cruz Collantes Zoé Yaretsi
10 Del Castillo Pinedo Zoe Mía
11 Delgado Vargas Ailín Romelia
12 Díaz Alberca Aylan Wayne
13 Guevara Guerrero Zoe Antonella
14 Guevara Pinedo Juliocesar
15 Huamán Palomino Idzayana Hadit
16 Llontop Chavez Lía Xoana
17 Medina Requejo Wilmer Lian
18 Melendres García Danyha Belen
19 Mendoza Sipiran Luciana De los
Santos Cataleya
20 Mera Cueva Jimena Luciana
21 Neyra Torres Naydelin Ariana
22 Peralta Zamudio Vasco Manuel
23 Saavedra Sifuentes Mara Khalessy
24 Seclen Pizarro Darnel Jhanzel Gia
25 Soto Alvarado Hostin Farley
26 Soto Castillo Luz Karina
27 Unzueta Córdova Gabriel Alberto
28 Vargas Herrera Jack Snyder Toribio
29 Vásquez Miranda Dayana Brigitte
30 Vicente Gil Tiana Yamila
ANTES DE LA LECTURA
¿Qué texto irás a leer? ¿De qué crees que va a tratar el texto?
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¿Para quién crees que estará dirigido? ¿Por
qué? ¿Qué título crees que llevara el texto? ¿Por
qué?
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------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
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DURANTE LA LECTURA
Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro
LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ
CRITERIOS
Identifiqué información explícita e implícita en el
texto argumentativo “El medio ambiente”
Identifiqué la estructura del texto
argumentativo.
Predije de qué tratará el texto argumentativo a
partir de una imagen.
Reconocí el propósito del texto argumentativo
Opiné y justifiqué sus ideas a partir de la
información del texto argumentativo leído
Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro
LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ
CRITERIOS
Identifiqué información explícita e implícita en el
texto argumentativo “El medio ambiente”
Identifiqué la estructura del texto
argumentativo.
Predije de qué tratará el texto argumentativo a
partir de una imagen.
Reconocí el propósito del texto argumentativo
Opiné y justifiqué sus ideas a partir de la
información del texto argumentativo leído
DESPUÉS DE LA LECTURA
Identifica la estructura del texto argumentativo en el siguiente texto usando colores:
La destrucción de la capa de ozono
La capa de ozono que envuelve nuestro planeta es como un manto que
protege a los seres vivos de los rayos ultravioleta.
Pues bien, en el año 1982, los científicos descubrieron un agujero en la
capa de ozono sobre la Antártida. Y este agujero ha venido
aumentando de forma alarmante durante los últimos años.
Se ha comprobado que la destrucción de la capa de ozono se produce
por la liberación de algunos gases clorofluorocarbonados empleados
en aerosoles, disolventes y circuitos de refrigeración de los
frigoríficos.
Si el proceso de destrucción de la capa de ozono continuara, se
desencadenaría un conjunto de fenómenos de consecuencias
catastróficas para la humanidad. Los principales serían estos:
1. La temperatura de la Tierra aumentaría varios grados, de modo
que el hielo de los casquetes polares se fundiría y aumentaría el
nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras
quedarían anegadas.
2. Las radiaciones ultravioletas llegarían hasta la superficie
terrestre con mayor intensidad y en consecuencia, aumentarían
espectacularmente los casos de ceguera y de cáncer de piel.
Por todo ello, urge limitar la fabricación y el uso industrial o
doméstico de los gases causantes de la degradación de la capa de
ozono. De otro modo, la humanidad se vería abocada a un desastre
ecológico sólo comparable a una guerra nuclear.
PROPÓSITO:
Hoy leeremos el texto
argumentativos “El medio
ambiente”, identificando
información explícita e implícita
para reconocer su estructura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica la estructura del texto
argumentativo.
- Predice de qué tratará el texto argumentativo
a partir de una imagen.
- Reconoce el propósito del texto
argumentativo.
- Opina y justifica sus ideas a partir de la
información del texto argumentativo leído.
