SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN “Escribimos Afiches”
DATOS GENERALES:
1.1. IE. : Nª 16487“SAN PEDRO”
1.2. LUGAR : PERICO
1.3. GRADOS : 3° “B”
1.4. DOCENTE : KELY ROJAS PEREZ
1.5. FECHA : 30-04-24
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños Criterios de evaluación
3. Escribe diversos tipos de textos - Escribe textos de forma Escribe el afiche
C en su lengua materna. coherente y cohesionada. teniendo en cuenta su
O - Escribe diversos tipos de textos, estructura
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
M de forma coherente y cohesionada. adecuándose al destinatario y Revisa teniendo en
U tipo textual de acuerdo al cuenta su estructura,
N 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
propósito comunicativo, forma, contenido y el
I contenido y contexto del texto
distinguiendo el registro formal e uso de recursos
C escrito.
informal. ortográficos.
A
C Técnicas e Inst. de
I evaluación
O lista de cotejo
N
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS - Realiza diversas búsquedas de Evidencia de
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. información y selecciona y utiliza aprendizaje.
COMPET lo más relevante según el Elaboran un afiche
Diseña estrategias para hacer sobre el cuidado del
ENCIA indagación. propósito de aprendizaje.
TRANVE agua teniendo en
RSAL cuenta su estructura
Actitudes o acciones observables
jEnfoques transversales
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
ENFOQUE AMBIENTAL el agua desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Papelógrafos, carteles, mensajes, tarjetas, colores,
- Preparar diferentes modelos de los afiches.
plumones, cartulinas.
ESTRATEGIA DE LA ESCUELA DECO: “ALLÍN LLAKTA” COMUNIDAD SALUDABLE
Obedece a la búsqueda del equilibrio entre la vida y el ambiente, en construir condiciones de vida saludable, de
convertir a una comunidad en un territorio fuerte, sostenido, capaz de generar bienestar común.
Una comunidad saludable busca la participación activa de sus actores para que en colaboración de organicen,
planifiquen la calidad de vida que quieren tener.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- La docente saluda a los estudiantes.
- Luego cantan la canción de la asistencia.
- La docente invita a los estudiantes observan el afiche sobre el medio ambiente:
- ¿Qué observan en el afiche? ¿Qué dice el texto? ¿han visto alguna vez algún afiche? ¿Qué tipo de texto será
el afiche?
- Se rescatan los saberes previos. ¿Qué podemos agregar a nuestros afiches para que se noten más vistosos?
¿Qué imágenes podemos agregar?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuáles son las partes de un afiche?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes escriben un afiche sobre el cuidado del agua, teniendo en cuenta su
estructura .
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Evitamos hacer desorden en nel aula.
- Pedimos permiso para levantarse de nuestro lugar.
-
Tiempo aproximado: 90m
- PLANIFICACIÓN.
- Elaboramos junto con los estudiantes el plan de escritura, siguiendo los siguientes pasos
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos ¿Quiénes leerán ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo
escribir? a escribir? el texto? escribiremos? necesitamos? presentaremos
nuestro texto?
Un afiche Para anunciar Nuestros Sobre el cuidado papelotes En un papelote
algo, hacer compañeros, del agua.
público el mensaje profesor y las plumones
y para difundirlo. personas que
Colores
desean leerlo.
Papel bond.
TEXTUALIZACIÓN
La docente explica las partes de un afiche.
¿Se promueve un diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo son las letras del afiche? ¿qué mensaje
será el más adecuado y motivador?, ¿qué tipo de imágenes utilizaremos? ¿Les gustaría elaborar un afiche?
¿Qué debe tener un afiche?
- . Se presenta a los estudiantes algunos ejemplos de mensajes:
- Comentan y luego acuerdan cómo escribirán el mensaje y qué tareas tendrá cada uno en su grupo, así como
el tamaño y el formato del afiche.
- Releen nuevamente el mensaje de los afiches, ¿Cómo creen que se relaciona el mensaje con el afiche?
- Mencionan diferentes sugerencias de cómo debe ser el mensaje y léelas con ellos:
Claro.
Preciso.
- Relacionado con el cuidado del agua.
- Que motive a la comunidad.
- Escriben la primera versión del mensaje del afiche y que en esta etapa está permitido tachar o hacer borrones.
- Observan un esquema para elaborar sus afiches:
MENSAJE SLOGAN
FECHA IMAGEN
- Escriben su primer borrador y registra en la pizarra cómo desarrollaron sus afiches.
REVISIÓN
- Cuando hayan terminado de revisar o reescribir sus mensajes, pasan al papelote de manera coherente y
cohesionada.
Ficha para revisar el afiche
En el afiche del grupo… Si No
1. ¿el mensaje es claro?
2. ¿La frase es corta?
3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?
4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas
fácilmente?
5. ¿el mensaje se puede leer a distancia?
6. ¿Utilizaron correctamente las comillas?
7. ¿Colocaron las tildes donde corresponden?
- Hacen las correcciones pertinentes en los trabajos de sus compañeros y a colocar una nota con los aspectos
que consideran no están presentes.
PUBLICACIÓN
- Presentan sus afiches cada equipo y lo exponen.
- Se felicitan por el trabajo realizado.
- Luego escriben las partes del afiche en un organizador.
Cierre Tiempo aproximado: 15
- Responden las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Cómo elaboraron los afiches?
- ¿Cómo resultaron los afiches creados?
- ¿Qué nuevas habilidades desarrollamos en la sesión?
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron revisar los afiches ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
creados?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “ESCRIBIMOS UN AFICHE”
GRADO: 3° grado FECHA:
DESEMPEÑOS
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la informació n, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que contribuyen a dar sentido a su texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APOYO REQUERIDO
Escribe el afiche Revisa teniendo en
teniendo en cuenta su estructura,
N° NOMBRE Y APELLIDOS forma, contenido y el
cuenta su
uso de recursos
estructura ortográficos.
01 BERMEO FLORES DANILO JHOSETH
02 CALLE TUANAMA SANDY YESENIA
03 DIAZ BARRIENTOS DAYANA NICOL
04 ESTELA HUAYAMA CARMELA
GUADALUPE
05 GAONA CARHUANINA ROSALINDA ALEXA
06 GOICOCHEA LOPEZ ROSELI MAYTE
07 PASAPERA AGILA AMYY ALEXIA
08 PASAPERA OCUPA MARICIELO DAYANA
09 PEÑA CASTILLO JHORDIN LEONARDO
10 REGALADO FLORES ROSA GISELLE
11 RIVERA CARDENAS MIOLAM YARET
12 TOCTO CRUZ LEIDER ANTONIO
13 VERA MARTINEZ, SAMANTA JAZMIN DE
JESUS
ANEXOS
El afiche .
es una forma de publicidad. Es un texto por el cual se difunde un mensaje con la intención de promover
algo. (Servicio, producto, etc.) Tiene como objetivo captar la atención del lector y convencerlo de algo
determinado. Los afiches tienen que ser coloridos para así llamar aún más la atención de quienes lo vean.
PARTES DEL AFICHE.
[Link] O ESLOGAN. Debe ser corta con letra grandes y coloridas.
2. TEXTO. Breve mensaje que explica el propósito del afiche.
[Link]. Dibujos llamativos que ayudan a resaltar el mensaje del afiche.
CARACTERISTICAS DEL AFICHE.
Comunica un mensaje
Debe ser llamativo
Utiliza imágenes y diferentes tipos de letra.
MODELOS DE AFICHES
Ficha para revisar el afiche
En el afiche del grupo… Si No
1. ¿el mensaje es claro?
2. ¿La frase es corta?
3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?
4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas fácilmente?
5. ¿el mensaje se puede leer a distancia?
6. ¿Utilizaron correctamente las comillas?
7. ¿Colocaron las tildes donde corresponden?
Ficha para revisar el afiche
En el afiche del grupo… Si No
1. ¿el mensaje es claro?
2. ¿La frase es corta?
3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?
4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas fácilmente?
5. ¿el mensaje se puede leer a distancia?
6. ¿Utilizaron correctamente las comillas?
7. ¿Colocaron las tildes donde corresponden?
Ficha para revisar el afiche
En el afiche del grupo… Si No
1. ¿el mensaje es claro?
2. ¿La frase es corta?
3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?
4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite leerlas fácilmente?
5. ¿el mensaje se puede leer a distancia?
6. ¿Utilizaron correctamente las comillas?
7. ¿Colocaron las tildes donde corresponden?
