PROYECTO

Lenguajes
PRIMER GRADO
 Nombre Del
Proyecto
¡Disfrutemos de las bibliotecas!

Horario De Clases Primer Grado

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes Y Saberes Y Saberes Y Saberes Y Saberes Y

Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento
Científico Científico Científico Científico Científico

R E C E S O

Ética, De Lo Humano Ética, De Lo Humano Ética,

Naturaleza Y Y Lo Naturaleza Y Y Lo Naturaleza Y
Sociedad Comunitario Sociedad Comunitario Sociedad

De Lo Humano Ética, De Lo Humano Ética, De Lo Humano

Y Lo Naturaleza Y Y Lo Naturaleza Y Y Lo
Comunitario Sociedad Comunitario Sociedad Comunitario

Nombre de la escuela Miguel Hidalgo Y Costilla C.C.T.: 15DPR153Z

Nombre del profesor (a): El Maestro Didáctico Zona Escolar: 049.
Periodo de implementación: Marzo 2024.
 PRIMER GRADO SEMANA 1
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DIA DEL MES DE MARZO
DÍA CÁLCULO MENTAL LECTOESCRITURA
Lunes La misma cantidad El cisne
Martes Números del 1 al 9 La clase de Beatriz
Miércoles ¿A que numero llego? El oso
Jueves Uniendo los puntos El reloj
Viernes Animal escondido El zoológico

PRIMER GRADO SEMANA 2

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DIA DEL MES DE MARZO
DÍA CÁLCULO MENTAL LECTOESCRITURA
Lunes El orden de los números El conejito quería escapar
El cuentito
Martes Diferentes maneras

Miércoles La dulcería Mis pequeños ayudantes

Jueves Problemas con dulces Casa limpia
Viernes Descarga administrativa
PRIMER GRADO SEMANA 3
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DIA DEL MES DE MARZO
DÍA CÁLCULO MENTAL LECTOESCRITURA
Lunes Suspensión de labores
Martes Grupos de diez Ya llego la primavera
Miércoles Hasta el 50 El día de la bandera
Jueves Series numéricas El pastorcito de Oaxaca
Viernes El mayor y el menor El espejo rojo

PRIMER GRADO SEMANA 4

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DIA DEL MES DE MARZO
DÍA CÁLCULO MENTAL LECTOESCRITURA
Lunes Vacaciones Vacaciones
Martes Vacaciones Vacaciones
Miércoles Vacaciones Vacaciones
Jueves Vacaciones Vacaciones
Viernes Vacaciones Vacaciones
Nombre de la escuela. Miguel Hidalgo
Clave Del Centro de Trabajo: 15DPR153Z Zona Escolar.: 040
Nombre del profesor. El Maestro Didáctico De La NEM
Periodo de implementación. Marzo Metodología Aprendizaje Basado En Proyectos Comunitarios
Problemática Explorar los diversos textos que se encuentran en el entorno y en que lengua están.
Fase/Grados. 3/ Primer Grado. Escenario Escolar Duración del Proyecto. 2 semanas
Nombre del Proyecto. ¡Disfrutemos de las bibliotecas!

Contextualización
Campos Formativo Contenidos Procesos De Desarrollo De Aprendizaje Ejes Articuladores
Explora portadores de texto, como libros, revistas, Pensamiento critico
Lectura, escritura y otros documentos digitales, entre otras, que se encuentran
Interculturalidad critica.
tipos de interacción en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué
Lenguajes mediante lenguajes que propósitos y en qué lengua están. Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
ocurren en el contexto
escritura.
familiar.
Artes y experiencias estéticas

Responsabilidad compartida Identifica y describe las responsabilidades

Inclusión
en el cuidado de sí y el de compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres
Ética, naturaleza y sociedades. nuestro entorno con la y autoridades, así como integrantes de la escuela y Pensamiento critico
familia, la escuela, la comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la
Interculturalidad critica.
comunidad, el uso de generación de espacios de bienestar e inclusión,
internet y redes sociales, equidad e igualdad y un uso responsable de internet Igualdad de género
para generar espacios de y redes sociales.
Vida saludable
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad. Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.

Artes y experiencias
estéticas.
Impacto de las actividades Identifica actividades personales, familiares y de la
Saberes y pensamiento humanas en el entorno comunidad que impactan en la naturaleza y en la
científico. natural, así como acciones y salud de las personas, las registra y clasifica como
 prácticas socioculturales positivas o negativas.
para su cuidado. Propone y participa en acciones y prácticas
socioculturales de su comunidad que favorecen el
cuidado del entorno natural; expresa la importancia
de establecer relaciones más armónicas con la
naturaleza.
Identifica y valora la presencia de diferentes Apropiación de las culturas a
Apoyos mutuos para lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus través de la lectura y la
De lo humano y lo favorecer los aprendizajes en pares, si es necesario. escritura.

comunitario. el aula diversa. Artes y experiencias estéticas

Nombre del Proyecto

¡Disfrutemos de las bibliotecas!
Propósito: Conocerán qué es una biblioteca e identificarán cuál es su importancia. Indagarán sobre las visitas a las bibliotecas, su
organización y el préstamo de libros. Difundirán información sobre la biblioteca mediante un cartel para que más personas la
conozcan y la visiten.
 Recursos y
Campos Formativos Etapas Del Proyecto Secuencia De Actividades
Evaluación
En plenaria y con apoyo del maestro los alumnos leerán el Libro de
siguiente texto. proyectos
Las bibliotecas han sido por mucho tiempo espacios escolares.
Etapa 1 organizados y adecuados para la lectura, el estudio y el acceso a (pág.38-49)
Identificamos. la información. Actualmente, leer y consultar información en Cuadernillo de
Lenguajes internet está al alcance de casi todos, pero en las bibliotecas aún actividades
es posible realizar tareas, investigaciones y pedir ayuda o Cuadernillo de
recomendaciones a los bibliotecarios, quienes te atenderán lectoescritura
para que encuentres lo que necesitas durante tu visita y Cuaderno
disfrutes de una buena lectura. (Libro de texto pág.38) Cuadernillo de
De manera individual, pero tomando en cuenta a sus compañeros, cálculo mental
leerán la siguiente adivinanza e intentaran resolverla. (Libro de texto Rubricas de
pág.39) evaluación.
Las bibliotecas son espacios maravillosos que contienen libros,
Etapa 2 revistas, enciclopedias, historietas, diccionarios. Estos materiales
Recuperamos. ayudan a aprender sobre múltiples temas del entorno, la ciencia, las
artes, la cultura de otros pueblos e ¡incluso la exploración espacial!,
que estimulan la imaginación y el conocimiento por medio de la
lectura. (Libro de texto pág.39)
1. En comunidad, leerán las siguientes preguntas y comentaran sus
respuestas.
a) ¿Qué características tiene una biblioteca? Libro de
b) ¿Qué es lo más llamativo de una biblioteca para ustedes? proyectos
2. Con la ayuda del maestro, escribirán sus respuestas en el escolares.
pizarrón. (pág.38-49)
3. Observaran las siguientes imágenes, donde se muestra un par de Cuadernillo de
bibliotecas. (Libro de texto pág.40) actividades
4. En plenaria, junto con el maestro, realizaran un recorrido por la Cuadernillo de
escuela y visitaran la biblioteca. Si la escuela no cuenta con una, se lectoescritura
dirigirán a la más cercana de su comunidad y la exploraran. Cuaderno
a) En forma individual, pero sin olvidar lo que aprendieron en Cuadernillo de
grupo, dibujaran o anotaran en su cuaderno lo que encontraron en la cálculo mental
biblioteca. Rubricas de
b) Ahora, de manera voluntaria, pasaran al frente y compartirán con evaluación.
sus compañeros y maestro todo lo que descubrieron en la
 biblioteca.
5. En comunidad, y con ayuda del maestro, leerán lo siguiente:
Los bibliotecarios prestan los libros a quienes presentan una
credencial autorizada por ellos, así llevan el registro de los
préstamos. Por ello, es importante saber cuáles son los datos
necesarios para tener una credencial y acceder al préstamo de
un libro interesante. ¡Cuando obtengan su credencial, cuídenla,
no la pierdan! (Libro de texto pág.41)
6. De manera individual, observaran el siguiente ejemplo de una
credencial; pegaran su fotografía en el recuadro correspondiente y
escribirán los datos que se solicitan.
7. En comunidad, comentaran la posibilidad de acercarse a la
biblioteca escolar o a la biblioteca más cercana a su comunidad
para solicitar su nueva credencial y llevar a casa los libros que más
les gusten o necesiten. No será complicado porque ahora ya saben
cuáles son los datos que deben llenar.(Libro de texto pág.42)
Etapa 3 Ahora que tuvieron un primer acercamiento al tema, reunidos en
Planificamos pequeñas comunidades de tres a cuatro integrantes, y guiados por el
maestro, los alumnos planearan la manera en la que informarán a la
comunidad escolar sobre qué son las bibliotecas y cuáles son los
servicios que brindan. Libro de
a) En su cuaderno realizaran un planificador de actividades como el proyectos
siguiente. escolares.
b) Dialogaran sobre los primeros pasos que realizarán hasta acordar (pág.38-49)
la fecha para que difundan su información. Cuadernillo de
c) Escribiran la fecha que acuerden en cada paso, así como otros actividades
datos. (Libro de texto pág.43) Cuadernillo de
Los libros, las revistas, los periódicos, los carteles y la radio, entre lectoescritura
otros, son medios de comunicación que usamos continuamente, y Cuaderno
Etapa 4 Cuadernillo de
son muy importantes en nuestra vida diaria. (Libro de texto pág.43)
Nos acercamos 1. En asamblea, y con apoyo del maestro, pensaran y comentaran cálculo mental
qué pasaría si un día no tuvieran acceso a los medios de Rubricas de
comunicación. evaluación.
a) Por ejemplo, que cerraran las bibliotecas, que la radio no
transmitiera su programación o no hubiera acceso a internet.
2. Luego de conversar, responderán las siguientes preguntas en su
cuaderno.
 a) ¿De dónde obtendrían información?
b) ¿Qué piensan que pasaría con sus saberes y los saberes de los
demás?
c) ¿Cómo sería su aprendizaje?
3. Ahora que saben más sobre la importancia de las bibliotecas,
visitaran la más cercana y preguntaran a los encargados algunos
datos como los que se mencionan a continuación. También
agregaran otras preguntas que consideren importantes.
Anotaran las respuestas en su cuaderno.
a) ¿Aproximadamente, cuántas personas visitan la biblioteca?
b) ¿Cuántos libros prestan al día?
c) ¿Cómo está organizada?
Si no hay una biblioteca cercana, se acercaran al maestro y pedirán
que les cuente sobre su experiencia en las bibliotecas que ha
visitado.
(Libro de texto pág.44)
4. Ahora, se reunirán en pequeñas comunidades de aprendizaje y
conversaran sobre el cartel, que será el medio de comunicación para
promover el uso de las bibliotecas, su importancia y los pasos Libro de
necesarios para obtener un préstamo de libros. (Libro de texto pág.45) proyectos
1. Para que más alumnos de la escuela conozcan sobre las escolares.
Etapa 5 bibliotecas, en comunidades de tres a cuatro integrantes, (pág.38-49)
Vamos y volvemos recuperaran la información que anotaron los alumnos en su Cuadernillo de
cuaderno y elaboraran un cartel para informar lo siguiente: actividades
a) ¿Qué materiales interesantes encontraron? Cuadernillo de
b) ¿Cómo solicitar un préstamo de libros? lectoescritura
c) ¿Cómo está organizada una biblioteca? (Libro de texto pág.45) Cuaderno
2. En asamblea, leerán el siguiente texto: Cuadernillo de
Conocer los tipos de texto nos sirve como guía para organizar cálculo mental
los libros y otros materiales. Existen textos literarios como: Rubricas de
cuentos, fábulas, leyendas, mitos, poemas, canciones, evaluación.
adivinanzas, etcétera.
Y también textos informativos como: diccionarios,
enciclopedias, folletos, noticias, artículos científicos, biografías,
instructivos, recetas de cocina, etcétera. Aunque también es
posible clasificarlos de acuerdo con el tema que abordan: medio
ambiente, el cuerpo humano, animales, artes, emociones,
etcétera. Esta información es muy importante, ¡no la olviden!
 3. En pequeñas comunidades, compartirán algunas ideas sobre
cómo ordenar los libros en una biblioteca.
a) Si cuentan con una biblioteca en su escuela, visítenla
acompañados del maestro y elegirán algunos libros para conversar
acerca de cómo clasificarlos (temática, tamaño, color y año cuando
fueron publicados). (Libro de texto pág.46)
1. En plenaria, y con el apoyo del maestro, comentaran qué
Etapa 6 características tendrá su cartel.
Reorientamos Elegirán los materiales que usarán (papel bond, cartulinas o papel
kraft, plumones, gises, pinturas de colores, imágenes de revistas o
periódicos). Anotaran en el pizarrón la información específica que
comunicarán mediante dicho cartel.
2. En comunidades de tres o cuatro integrantes elaboraran su primer
boceto. (Libro de texto pág.47)
Se reunirán, nuevamente, con las comunidades que conformaron y Libro de
elegirán el título de su cartel. Piensen en una frase que sirva para proyectos
atraer el interés por conocer una biblioteca y leer un libro impreso. escolares.
Etapa 7 a) Escribirán el título que acordaron en sus bocetos. (pág.38-49)
Seguimos b) Los presentaran en comunidad y comentaran qué les parecen. Cuadernillo de
(Libro de texto pág.47) actividades

En plenaria, leerán una vez más sus productos. Cuadernillo de

a) Compartirán el primer boceto de su cartel lectoescritura.
Revisaran si contiene las características que habían mencionado. Cuaderno
Lenguajes Etapa 8 b) Comentaran qué les gustó de cada uno. Cuadernillo de
Integramos c) Elegirán, con ayuda del maestro, los elementos que integrarán la cálculo mental
versión final de sus carteles para que sean presentados ante la Rubricas de
comunidad escolar. evaluación.
¡Terminaron sus carteles! (Libro de texto pág.48)

Con las comunidades que formaron, y con la guía del maestro,

organizaran la presentación de los carteles que realizaron y
asignaran roles a los integrantes del grupo.
Etapa 9 a) Acuerden con el maestro cuándo será el día de la presentación.
Difundimos b) Elegirán, en plenaria, en qué espacio de la escuela pueden
presentar sus carteles.
 c) Invitaran a toda la comunidad escolar a la presentación.
¡Que todos conozcan sobre las bibliotecas! (Libro de texto pág.48)
En plenaria, durante la presentación de sus carteles, consideren lo Libro de
Lenguajes siguiente: proyectos
Etapa 10 a) Pedirán a los asistentes que evalúen su trabajo y que mencionen escolares.
Consideramos si la información les ha quedado clara. (pág.38-49)
b) Preguntaran de qué manera consideran que sus carteles Cuadernillo de
mejorarían. actividades
c) En comunidad, y con la asesoría del maestro, platicaran sobre los Cuadernillo de
comentarios que recibieron. lectoescritura
d) Realizaran los cambios sugeridos para brindar un material más
completo. (Libro de texto pág.49)
1. En comunidad, con apoyo del maestro y la información que les Cuaderno
compartieron los alumnos escribirán en su cuaderno: Cuadernillo de
Lenguajes a) Una descripción de los saberes que adquirieron. cálculo mental
Etapa 11 b) ¿Con qué otro medio de comunicación pueden informar sobre las Rubricas de
Avanzamos bibliotecas? evaluación.
c) ¿Cómo sería la biblioteca de sus sueños?
2. Por último, escribirán en sus cuadernos los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para cuidar y dar a
conocer las bibliotecas cercanas.(Libro de texto pág.49)
 Valoración del proyecto
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

Registro de experiencias
Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Docente Director (a)
 Escala de evaluación
Campo de Formación: Lenguajes
Contenido
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Niveles de desempeño

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
21

22

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
La Educación Sigue Siendo El Arma Más Poderosa
Para Cambiar Al Mundo
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