EVALUACIÓN DE PROGRESO 2
PREPARACIÓN COAR
SEMANAS 3 y 4
(Razonamiento matemático, matemática,
comprensión lectora y razonamiento verbal)
2024
COMPRENSIÓN LECTORA
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas. Recuerda
que en una prueba de comprensión lectora es necesario leer hasta más de
dos veces.
El príncipe feliz
(Fragmento)
Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. Seis semanas
antes habían partido sus amigas para Egipto; pero ella se quedó atrás.
Estaba enamorada del más hermoso de los juncos. Lo encontró al comienzo
de la primavera, cuando volaba sobre el río persiguiendo a una gran
mariposa amarilla, y su talle esbelto la atrajo de tal modo, que se detuvo
para hablarle.
-¿Quieres que te ame? -dijo la golondrina, que no se andaba nunca con
rodeos.
Y el junco le hizo un profundo saludo.
Entonces la golondrina revoloteó a su alrededor rozando el agua con sus alas
y trazando estelas de plata. Era su manera de hacer la corte. Y así transcurrió
todo el verano.
-Es un enamoramiento ridículo -gorjeaban las otras golondrinas-. Ese junco
es un pobretón y tiene realmente demasiada familia.
Y en efecto, el río estaba todo cubierto de juncos.
Cuando llegó el otoño, todas las golondrinas emprendieron el vuelo.
Una vez que se fueron sus amigas, la golondrina se sintió muy sola y empezó
a cansarse de su amante.
-No sabe hablar -decía ella-. Y además temo que sea inconstante porque
coquetea sin cesar con la brisa.
Y realmente, cuantas veces soplaba la brisa, el junco multiplicaba sus más
graciosas reverencias.
-Veo que es muy casero -murmuraba la golondrina-. A mí me gustan los
viajes. Por lo tanto, al que me ame, le debe gustar viajar conmigo.
-¿Quieres seguirme? -preguntó por último la golondrina al junco.
Pero el junco movió la cabeza. Estaba demasiado atado a su hogar.
-¡Te has burlado de mí! -le gritó la golondrina-. Me marcho a las Pirámides.
¡Adiós!
Y la golondrina se fue.
Fragmento del cuento de “El príncipe feliz” de Oscar Wilde.
Recuperado el 7 de marzo de 2011, de
[Link]
1. ¿Cuál es el lugar en el que se desarrolla este cuento?
A) En una ciudad en donde hay un río cubierto de juncos.
B) En un bosque repleto de juncos y golondrinas.
C) En un río cercano a las pirámides de Egipto.
2. Considerando la situación narrada en el cuento, ¿cuál de las siguientes
opciones no corresponde a una característica de la golondrina?
A) Enamoradiza.
B) Vengativa.
C) Celosa.
3. ¿Quién es el personaje central de la historia?
A) El junco.
B) La golondrina.
C) La mariposa amarilla.
4. ¿Por qué se niega el junco a seguir a la golondrina en sus viajes?
A) Porque no quería a la golondrina
B) Porque el viaje a Egipto era muy largo.
C) Porque estaba muy atado a su hogar.
5. ¿Qué fue lo que no le gustó del junco a la golondrina?
A) Que coqueteaba con la brisa.
B) Que no sabía hablar y era muy hogareño.
C) Que era pobre y tenía mucha familia.
6. ¿Cómo era la personalidad de la golondrina?
A) Hogareña.
B) Aventurera.
C) Olvidadiza.
7. ¿En qué parte de la historia se da el clímax?
A) Cuando la golondrina encuentra al junco y se enamora de él.
B) Cuando el junco se niega a viajar con la golondrina y ella se marcha.
C) Cuando las amigas de la golondrina critican al junco.
8. ¿Qué característica debía tener quien deseara ser el amor de la
golondrina?
A) Ser educado y detallista.
B) Que le gustara viajar.
C) Que no fuera coqueto.
9. A través de la frase ¡Te has burlado de mí!, la golondrina expresa:
A) angustia.
B) tristeza.
C) enojo.
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas. Recuerda
que en una prueba de comprensión lectora es necesario leer hasta más de
dos veces.
El español y las lenguas indígenas hoy
Guillermina Herrera Peña
(Fragmento)
El español sigue siendo la lengua de uso predominante en los espacios
públicos, formales y oficiales, y también ha tomado el rol de lengua franca,
no sólo entre los ciudadanos de los distintos países del continente, sino
también entre las comunidades lingüísticas distintas que conviven en cada
uno de los países.
Nuevamente la educación toma un papel importantísimo por la urgencia de
desarrollar programas más efectivos de formación lingüística en español. En
este sentido me enfoco en la situación general de Hispanoamérica, ya no en
sus problemáticas lingüísticas al interior de cada país, sino hacia las
corrientes extranjerizantes.
Al alcanzar todos los hispanoamericanos un dominio completo del español se
logrará la consolidación de las relaciones sociales entre nuestros países y se
podrá comprender con mayor profundidad otros fenómenos mundiales que
vienen a afectar nuestra particular situación lingüística y especialmente
nuestros valores culturales identificadores como grupos culturales más
amplios, en este caso a nivel hemisférico.
Un ejemplo interesante del efecto cohesivo del idioma español para todos
nosotros, es la reacción de los migrantes hispanos en los Estados Unidos,
quienes no importando su procedencia específica, se identifican como grupo
social cuyo rasgo identificador viene a ser el español. Ciertamente, en ese
contexto se dan también fenómenos lingüísticos de cohesión social más
circunscritos a lenguas originarias particulares, como es el caso de la
comunidad de hablantes Maya Q’anjob’ales, en California.
Este ejemplo trae a colación uno de los temas de más actualidad en nuestros
países, que es el de la constante migración de hispanoamericanos a los
Estados Unidos de América, a España y a otros países. Estas migraciones se
producen debido a las precarias situaciones económicas, de inseguridad y de
inestabilidad política a las que la población se enfrenta en la actualidad, pero
también a que las personas idealizan los modelos de vida extranjeros que
reciben por los medios masivos de comunicación que penetran en cada uno
de los hogares, sean indígenas o no.
Las reflexiones y los estudios desde el punto de vista lingüístico que se
pueden hacer sobre este aspecto son innumerables, pero solamente diré que
este tipo de influencias extranjeras contribuyen a acelerar los procesos de
pérdida de los idiomas indígenas y, por qué no decirlo, del español estándar
internacional que permite las comunicaciones que se dan en el mundo
hispanohablante. Hemos observado cómo las variantes dialectales del
español de cada una de las comunidades presentan fenómenos lingüísticos
por el influjo del inglés y ya no solamente por los fenómenos de contacto con
las lenguas particulares de cada lugar.
La estabilidad humana es poco predecible en nuestros tiempos por los altos
índices de movilidad generados tanto por problemáticas económicas como
por las guerras internas. Un ejemplo claro sucedido en Guatemala, es el exilio
masivo de grupos étnicos indígenas hacia los campos de refugiados en
México. En su éxodo, se unieron grupos de hablantes de hasta diez idiomas
diferentes y aprendieron a comunicarse en el idioma español como lengua
franca para presentar sus demandas y exigir sus derechos comunes.
Imaginen la complejidad de una planificación lingüística y educativa en estos
ámbitos multilingües.
Recuperado el 9 de marzo de 2011, de
[Link]
10. Uno de los beneficios para la población hispanoamericana al contar
con el completo dominio del español, sería:
A) el cese definitivo de la migración.
B) fortalecer los valores culturales que los identifican como un grupo cultural
más amplio.
C) la idealización de modelos de vida extranjeros.
11. El texto habla del efecto cohesivo del idioma español porque:
A) contribuye a la unión entre países hispanoamericanos y Estados Unidos de
Norteamérica.
B) actúa como mediador en la resolución de conflictos entre Estados Unidos
de Norteamérica y
España.
C) se ha visto que interviene en la formación de grupos sociales.
12. Uno de los factores que acelera los procesos de pérdida de los
idiomas indígenas es:
A) las invasiones entre países hispanoamericanos por sus propios indígenas.
B) las actuales disputas entre indígenas y españoles.
C) las influencias extranjeras.
13. La constante migración de hispanoamericanos a los Estados Unidos
de Norteamérica, España y otros países es provocada por:
A) la pérdida de los idiomas indígenas.
B) las problemáticas económicas y las guerras internas en los países
hispanoamericanos.
C) el calentamiento global.
14. Los modelos de vida extranjeros que reciben por los medios masivos
de comunicación los hogares, sean indígenas o no, agudizan el fenómeno
de:
A) la migración.
B) el esparcimiento acelerado del idioma español.
C) la lucha entre diferentes grupos indígenas.
15. El caso de la comunidad de hablantes Maya Q’anjob’ales en
California, es un ejemplo de :
A) las precarias situaciones económicas, de inseguridad y de inestabilidad
política que viven los pobladores de los Estados Unidos de Norteamérica.
B) el efecto cohesivo social que han originado las lenguas originarias
particulares.
C) cómo los idiomas indígenas atentan con la desaparición del español.
16. De acuerdo con el contexto de la lectura, el término lengua franca
hace referencia a:
A) un idioma que permite que los grupos migrantes puedan comunicarse
efectivamente.
B) un idioma adoptado para un entendimiento común entre personas que no
tienen la misma lengua materna.
C) un idioma cuya estructura no contiene influencias extranjeras.
RAZONAMIENTO VERBAL
17. GANADOR : PERDEDOR ::
a) ganancia: pérdida
b) triunfo: derrota
c) amor: odio
d) feliz: triste
e) calentar: enfriar
18. CHULLO : CAMPESINO::
a) carátula
a) sombrero
b) forro
c) quepí
d) edredón
19. El lugar __________ que ocupa el hombre en el mundo se debe, en
gran medida, a su destreza __________
a) único - intelectual
b) preciso - moral
c) inferior - física
d) privilegiado - mental
e) exacto - situacional
20. Aun en épocas de avanzada __________, toda producción requiere
de recursos __________.
a) tecnología - económicos
b) industrialización - humanos
c) modernidad - culturales
d) cultura - modernos
e) tecnología - naturales
MATEMÁTICA
21. Dos caños pueden llenar un estanque en 5 horas, en que tiempo
podrán llenar el estanque 5 caños de igual rendimiento.
a) 0
b) 1
c) 2
d) 5
e) 4
22. Para guardar un líquido se emplearon 30 botellas de 500 cc.
¿Cuántas botellas de 750 cc. se requieren para guardar esa misma
cantidad de líquido?
a) 45
b) 40
c) 30
d) 25
e) 20
23. Una rueda de un coche da 4590 vueltas en 9 minutos. ¿Cuántas
vueltas dará en 24 horas y 24 minutos?
a) 13650
b) 14655
c) 14650
d) 14640
e) N.A.
24. Halla el área sombreada de la siguiente figura:
25. Halla el perímetro de la región sombreada de la siguiente figura:
26. De un total de 35 personas se sabe:
- 18 leen el Comercio.
- 24 leen la República
- 9 leen sólo el Comercio
I. ¿Cuántos leen sólo la República?
II. ¿Cuántos leen el Comercio y la República?
III. ¿Cuántos no leen ninguno de éstos dos diarios?
a) 15; 9 y 2
b) 2; 15 y 10
c) 8; 9 y 15
d) 2; 4 y 6
e) 8; 10 y 15
27. De un total de 29 personas se sabe:
- 15 gustan del teatro.
- 19 gustan del cine.
- 8 gustan del cine y el teatro.
I. ¿Cuántos gustan sólo del cine?
II. ¿Cuántos gustan sólo del teatro?
III. ¿Cuántos no gustan ni del cine ni del teatro?
a) 11; 7 y 3
b) 7; 3 y 11
c) 3; 7 y 11
d) 7; 11 y 3
e) 2; 7 y 11
28. De un grupo de estudiantes que desean estudiar derecho o sistemas,
27 estudiarán derecho y 11 estudiarán ambas carreras ¿cuántos
estudiarán solamente derecho?
a) 11
b) 27
c) 21
d) 5
e) 16
29. En un evento social donde asistieron 179 personas, se noto que 28
personas fumaban pero no bebían y 43 personas bebían pero no
fumaban. Si el número de personas que no fumaban ni bebían era el
triple de los que fumaban y bebían ¿cuánto personas fumaban y bebían?
a) 22
b) 27
c) 35
d) 37
e) 40
30. En un aula hay 60 alumnos de los cuales a 7 no les gusta ni
geometría ni aritmética y a 35 les gusta solo aritmética ¿cuántos les
gusta solo geometría, si a los que les gusta ambos cursos son 10?
a) 18
b) 12
c) 9
d) 10
e) 8
31. Halla el área sombreada si el lado del cuadrado es 4cm
32. Halla el área sombreada si el lado del cuadrado es 4cm
33. Halla el área sombreada si el lado del cuadrado es 6cm
34. Halla el área sombreada si el lado del cuadrado es 4cm
35. Halla el área sombreada si el lado del cuadrado es 6cm
