Codificación:

SECUENCIA DIDÁCTICA
F - EA - 69
PRIMARIA

Secuencia Didáctica
Fecha: 02/05 Ciclo Lectivo: 2023

Espacio curricular: Lengua

Grado: Tercero División: A–B–C

Secuencia Didáctica: POESIA

FUNDAMENTACIÓN

La lectura, escucha y escritura de textos de invención colabora con el desarrollo de

la creatividad, entendida como la posibilidad de inventar algo nuevo a partir de la
combinación inesperada o novedosa de lo conocido. Además, desde lo lúdico, se
juega la posibilidad de explorar palabras, esto es, de distanciarse con cierto
desenfado de las reglas habituales del mundo y del lenguaje. De esta manera, se
estimula gusto pro escribir y jugar con las palabras, a la vez que se contribuye en
gran medida con la toma de conciencia lingüística en la medida que los chicos
trabajan especialmente con la materialidad del lenguaje.
Las rimas, el trabajo con el ritmo, las imágenes condensadas que configuran el texto
poético contribuyen con la reflexión sobre las posibilidades de la lengua y sus
características, y esto tiene efectos inmediatos en la escritura. El hecho de que los
niños tengan la posibilidad de conocer textos poéticos y de experimentar
lúdicamente con sus rimas y ritmos incita a la producción de nuevos textos en los
que se jueguen los mismos mecanismos.

PROPÓSITOS

✔ Disfrutar de poesias que posibiliten un uso del lenguaje desnaturalizado, es

decir, que el lenguaje mismo se convierta en un mundo a ser explorado,
objeto de juego y creación, repleto de asociaciones nuevas y abierto al juego.
✔ Respetar y valorar la diversidad lingüística como expresión de la riqueza
cultural de la región y del país (poesías de autores pampeanos).
 ✔ Participar en diversas situaciones de escucha y producción oral, empleando
los conocimientos lingüísticos aprendidos.
✔ Escribir variedad de textos, atendiendo al proceso de su producción y
teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las características del texto, los
aspectos de la normativa ortográfica aprendidos en cada año escolar.
✔ Frecuentar, explorar y disfrutar de numerosas obras literarias de tradición
oral y de autor, y socializar las experiencias lectoras.

SABERES

La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente,

otros adultos y los producidos por los compañeros.

Esto supone:
- Comprender y disfrutar poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros
géneros poéticos orales.
- Percibir los elementos rítmicos en la poesía oral: acentos, rima, aliteración,
repetición de palabras y estructuras sintácticas.
- Reconocer las posibilidades lúdicas y combinatorias del lenguaje: juegos con
el sonido y el significado de las palabras.

La participación frecuente en situaciones de lectura de textos literarios leídos por

ellos (en silencio o en voz alta) o por el docente y otros adultos.

Esto supone:
- Frecuentar y explorar de manera asidua textos literarios en distintos
escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,
librerías, ferias del libro).
- Seleccionar textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su
conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones;
- Escuchar, comprender, interpretar y disfrutar de poesías (coplas,
trabalenguas, jitanjáforas, adivinanzas, rondas, canciones, refranes, limericks)
y obras de teatro o títeres; leídos por el maestro y por ellos mismos o a través
de grabaciones, videos, etc.

La participación frecuente, en forma autónoma o en colaboración con el docente, en

situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito específico.

Esto supone:
- Escribir respetando la estructura de la poesía (versos).
 - Avanzar progresivamente en estrategias de revisión de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
-

ESI: el placer por la lectura de poesías de autores pampeanos.

SESIÓN 1

Fecha: 3/05

¡A la ronda, ronda!

Hasta el momento hemos trabajado con “Cuentos maravillosos”, pudimos disfrutar

de su lectura y aprender las características propias de estas historias.

Ahora vamos a comenzar a trabajar sobre otro tipo de textos, que también

seguramente ya conocen… ¿Vamos a descubrirlos?

Para esto, vamos a empezar bailando y jugado con estas “Rondas”:

¡Los y las invitamos a ponerse de pie y seguir los pasos de la Coreo!

“El puente de Aviñón”: [Link]

“La Batalla del Movimiento”: [Link]

Explicación de forma oral: (se puede entregar en fotocopia)

 Una característica de las rondas es que tienen palabras que suenan parecido o

“RIMAN”, como una POESÍA.

Por ejemplo: LOLA con COLA.

¿Qué palabras riman o suena parecido con tu nombre?

☺ Por ejemplo en mi caso sería: Mariana – manzana

☺ ……………………………………

¿Qué rima podrías inventar con tu nombre?

☺ Por ejemplo:

“Yo soy Mariana,

y todos los días me como una manzana”

En el cuaderno:

Rondas musicales

1. Jugamos, cantamos y bailamos con rondas tradicionales.

2. Compartimos la letra de la ronda: “El puente de Aviñón”:

3. Ahora vas a inventar vos una parte cambiando el oficio o trabajo que se realiza.

Por ejemplo:

“HACEN ASÍ….
ASÍ LOS MAESTROS.
HACEN ASÍ…
ASÍ ME GUSTA A MÍ”

“HACEN ASÍ….
ASÍ LOS ……………………...
HACEN ASÍ…
ASÍ ME GUSTA A MÍ”

☺ ¡Mostrá cómo harías la acción o mímica de ese trabajo que nombraste!

Escriben en su cuaderno esa partecita de la canción (estrofa) con el trabajo u

oficio que inventaron. La comparten con sus compañeros/as.
Todos imitamos el movimiento.

TAREA:

1. Preguntá a tus papás o abuelos qué rondas conocen y jugaban cuando eran

chicos.

2. Elegí una, escribí una partecita y contame cómo era.

SESIÓN 2

Fecha:5/05

¡Canciones con rimas!

1. Compartimos algunas rondas que escribieron en la tarea.

2. Observamos el vídeo de la canción: “La mar estaba serena” y cantamos entre
todos.
[Link]

Podemos poner de fondo este otro vídeo que tiene la

letra:

[Link]

Reconociendo SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (actividad del

cuadernillo del año 2022)
Juegos para el aula de sinónimos y antónimos:

[Link]

[Link]

TAREA:

1. Con la ayuda de un adulto, escaneá el código QR y resolvé los siguientes

juegos.

2. Anotá 3 palabras con su sinónimo y otras 3 con su antónimo.

SESIÓN 3
Fecha: 3/06

¡POESÍAS PAMPEANAS!

Presentamos a la autora pampeana “Marta Elena Cardoso”,

a partir de un vídeo y de su libro:
“Poemas de Infancia”,
Compartiremos del cuadernillo la poesía: “Nana del

pollito”
Antes que nada, pensamos… ¿Saben lo que es una “nana”?

Nana: Canción melodiosa y suave que se canta a los niños pequeños para arrullarlos o para que

se duerman.

Podemos buscar algunos videítos de Nanas tradicionales…

[Link]

[Link]

En el cuaderno:

1. Conocemos a la autora pampeana “Marta Cardoso”, a partir de su libro:

“Poemas de Infancia”.
Encontramos que palabras suenan parecido, es decir “riman”, en esta poesía.

Descubrimos que terminan con las mismas letras:

PICHONZUELO – POLLUELO

PEQUEÑUELO – DESCONSUELO

VINO – PADRINO

DESPACITO – PEQUEÑITO

NANA - MAÑANA
 Vamos a aprender un poquito más:

Las POESÍAS son textos que expresan los sentimientos del autor.

Cada línea de la poesía se llama VERSO y un grupo de versos forman

una ESTROFA. A veces, los últimos sonidos de un verso coinciden con

los últimos de los versos siguientes. Esto significa que las palabras

RIMAN y la rima le da musicalidad a la poesía.

TAREA:

1. Leé con mucha atención la página 8 del “Cuadernillo de Ortografía”.

2. Resolvé las actividades que hay para completar.

SESIÓN 4

Fecha: 8/05

¡Poesías de La Pampa!

¡Hoy vamos a compartir otra poesía de Marta Cardoso!

Presentamos el siguiente vídeo con una de sus poesías musicalizada:

[Link]

Antes de observar el vídeo conversamos sobre la siguiente pregunta:

¿Sabés qué significa que un animal está en peligro de extinción?

Ahora la seño va a leer la letra de la poesía que escuchaste en el vídeo.

En el cuaderno:

1. Observamos un vídeo de una poesía de Marta Cardoso presentada como canción.

3. Realizamos la lectura de la poesía: “Juan Copete, el cardenal”, pág. 14 del

cuadernillo.

4. Completamos la última estrofa con palabras que riman.

(vamos pidiendo a algunos alumnos/as que se animen a leer una estrofa;

practicando cómo se lee de manera expresiva y descubriendo las palabras que
riman)
 JUAN COPETE, el cardenal

En un monte de chañares
Chañar: Árbol espinoso, que Juan Copete se pasea,
mide hasta 10 m de altura. pico, pico, picotea Manjar: Alimento que
semillas y otros manjares; resulta exquisito.
y por aquellos lugares
de flores con alto brillo,
aunque no canta a lo grillo
entona con voz sonora,
porque es un ave canora Canora: Que tiene un canto
el cardenal amarillo. agradable y melodioso.

Este hermoso pajarito

Estampa: Figura de un animal que vuela libre en La Pampa,

que produce una impresión luciendo su bella estampa,
determinada en quien lo ve. de libertad, es un grito. Rasante: Que pasa rozando
el suelo u otra superficie.
vuela rasante, bajito,
muestra su lindo plumaje, Ramaje: Conjunto de
no sabe que en el ramaje árboles y plantas.
alguien acecha su vuelo,
Acechar: Observar con
para usarlo de señuelo,
Señuelo: Objeto que se atención a alguien sin ser visto,
utiliza para atraer a las aves de modo cruel y salvaje.
generalmente para atacarlo.
que se quieren cazar.

Como podemos ver, a muchos autores pampeanos, les gusta escribir poesías que
tienen como personajes a animales de nuestra provincia, elementos de la naturaleza
o paisajes que nos caracterizan…
 ● Leé otra parte de la poesía.

● Marcá con distintos colores las palabras que riman:

- ¿Por qué? -piensa el cardenal

¿La vida quieren quitarme?
¿por qué quieren encerrarme
si yo a nadie le hago mal?
Yo soy un pobre animal,
volar libre es mi destino,
por este cielo argentino
y que Dios nos regaló;
para que, en él, vos y yo
andemos nuestro camino.

¡A la última parte de la poesía se le volaron algunas palabras…!

● Completá las palabras que faltan.

Pero ojo!! Tenés que ver bien cuál va en cada lugar, según su rima!

vida – cardenal – obligación – alegrar

Juan Copete, el ____

está en riesgo de extinción,
tenemos la _____

Fortuito: impensado, de cuidar a este animal

imprevisto. no es fortuito ni casual
que Dios le ha dado la _____
y si en su garganta anida
Anida: acoger, albergar.
el destino de cantar:
 es con el fin de _____
con su canto nuestra vida.
TAREA:
1. Practicá la lectura de la poesía en voz alta, con expresión y rima.

2. ¡Divertite haciendo los juegos para practicar rimas!

SESIÓN 5

Fecha: 10/05

Autora pampeana

Hoy vamos a conocer a la autora pampeana Adriana Lis Maggio:

✪ Vamos a leer la poesía “Vivir y dejar vivir”, que fue publicada en su libro

“Caramelos sueltos” en 2013.

✪ Observamos el vídeo donde se presenta la autora y la poesía.

 (Buscar Power Point del año pasado con vídeo y grabación de la autora)

En el cuaderno:

1. Conocemos a la autora pampeana .

2. Observamos un vídeo con su poesía “Vivir y dejar vivir”.

3.

ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO: Para responder en el cuaderno de Lengua:

 Vivir y dejar vivir

Los animales, los chicos,

no deberán trabajar.
El elefante a la selva,
y los niños, ¡a jugar!

Derechito y por la orilla,

dice el refrán popular.
La jirafa por el bosque
y los niños, ¡a estudiar!

Que tengan casa y comida

es derecho universal.
El tigre, por la pradera,
y los niños, ¡a soñar!

Un nombre, salud, cuidados

y en el mundo, su lugar.
El oso a su madriguera,
y los niños, ¡a volar!

Son derechos de los niños

que habría que compartir
con todos los animales.
¡Vivir y dejar vivir!
TAREA:

1. Volvé a leer la poesía: “Vivir y dejar vivir”, practicando su lectura en voz alta.

Esta poesía habla de los derechos de niños/as y también de los animales, porque

es muy importante cuidar de ellos.

2. ¿Qué DERECHOS de los NIÑOS y las NIÑAS nombra la poesía?

3. Así como los niños y las niñas tienen sus derechos… ¿Cuáles crees vos que son los

DERECHOS de los ANIMALES?

4. En el vídeo que vimos en clase, la autora nos habla de su amor por los animales y

nos presenta a sus mascotas…. Contame vos:

♥ Si tenés mascotas: cómo se llaman, que te gusta de ellas y cómo las cuidás.

♥ Si no tenés mascotas: cuál es tu animal preferido y por qué.

SESIÓN 6

Fecha: 12/05

“MÁS AUTORAS PAMPEANAS”

Hoy presentamos a otra autora pampeana:

LILIANA CELIA RÍOS:

NACIÓ EN GENERAL PICO EL 22 DE NOVIEMBRE DE 1953.

ESTUDIÓ PARA SER MAESTRAEN BUENOS AIRES.

SIEMPRE LE GUSTÓ ESCRIBIR, SOBRE TODO POESÍAS QUE

TIENEN COMO PERSONAJES A ANIMALITOS DE LA PROVINCIA.

¡Leer poesías es una muy buena forma de practicar lectura!

Vamos a leer juntos la siguiente poesía: “Amor de peludos”:

✔ Lectura modelo por parte de la docente (sin explicaciones)

✔ Realizamos una segunda lectura estrofa por estrofa (con la participación

de los chicos/as para practicar lectura en voz alta de una poesía).

✔ Trabajamos con las palabras desconocidas: primero tratando de que ellos

mismos puedan anticipar el significado a partir del contexto.}

✔ Luego compartimos el significado de los cuadritos de los costados.

 ✔ Vamos reconociendo y marcando en cada estrofa las palabras que riman.

Amor de peludos

Venía Pelusa, cargada de huevos,

que del gallinero pidió su mamá,
cuando de la cueva de vecinos nuevos,
un joven peludo la salió a mirar.

¡Ay!, la peludita se puso nerviosa,

y con su canasto comenzó a correr, Presurosa: que tiene
prisa, apuro.
pero… ¡mala pata!, por tan presurosa,
se torció una mano y le empezó a doler.

Tuvo que parar su carrera loca,

Arrimar: acercarse. se arrimó a unos pasos para descansar,
y por su angustia que no era poca,
Dejó su canasto y se echó a llorar.

El peludo Paco, que la había visto,

y que por amarla, la salió a espiar, Imprevisto: impensado,
inesperado.
cuando se dio cuenta de aquel imprevisto,

Auxiliar: ayudar. inmediatamente la fue a auxiliar.

Mientras se acercaba, temblaban sus patas,

y su corazón latía sin parar,
porque a Pelusita sufriendo en las matas,
por primera vez le iba a hablar.
 Matas: planta de
poca altura, de tronco
ramificado y leñoso.

Se acercó tranquilo, solo en apariencia, “Se acercó tranquilo,

y con gran ternura la empezó a mimar, solo en

le frotó la mano con tanta experiencia, apariencia…”Quiere

decir que por fuera
que la peludita dejó de llorar.
parecía tranquilo pero
en realidad estaba muy
Se miraron mucho, con ojos ansiosos,
nervioso.
“Se dijeron todo pero sin
se dijeron todo pero sin hablar,
hablar…”Quiere decir
caminaron juntos, y Paco nervioso,
que no era necesario
preguntó a Pelusa: ¿Te querés casar?
hablar con palabras,
porque con la mirada ya
se entendían. Pasarán los meses, y en un 10 de enero,
habrá una gran fiesta para disfrutar,
Paco y la Pelusa bailando un bolero, Bolero: baile popular.

feliz casamiento van a celebrar.

¡COMPRENSIÓN DE LA POESÍA!

1. Subrayá la respuesta correcta:

a. ¿Qué llevaba Pelusa? c. ¿Qué le sucedió por tan `presurosa’?

Se torció una patita.

● Huevos del gallinero.
Se lastimó el caparazón
● Unas frutillas silvestres.
Se torció una mano.
● Un huevo de avestruz.
d. ¿Cómo se sintió la peludita?

b. ¿De dónde se asomó el peludo? Alegre y asombrada.

Nerviosa y angustiada.
 ● De un agujero.

● De una cueva.

● De un árbol.

e. ¿Qué hizo el peludo Paco cuando se dio cuenta de aquel imprevisto?

● Pasó de largo con vergüenza.

● Rápidamente la fue a ayudar.

● Se escondió en su cueva.

f. ¿Por qué el corazón de Paco latía sin parar?

● Porque corrió muy apurado para ayudarla.

● Porque estaba muy enojado.

● Porque por primera vez le iba a hablar a Pelusita.

g. ¿Cómo termina la historia de Paco y Pelusa?

● Se van de viaje a otro lugar.

● Van a hacer una gran fiesta de casamiento.

● Tuvieron muchos hijitos peluditos.

2. Entre todos completamos la Familia de Palabras (son palabras de la poesía) con
“c” y con “q”.

¡HORA DE ESCRIBIR!

De a dos o en pequeños grupos, realizamos una actividad de escritura.

TAREA:
1. PRACTICÁ tres veces lectura de la poesía que trabajamos en clase, tratando de
leer con entonación y rima.
2. ELEGÍ una estrofa de la poesía y representala en un dibujo.
3. COPIÁ en el cuaderno la estrofa que elegiste, respetando cada verso en un
renglón aparte.

SESIÓN 7

Fecha: 15/05

Rimas y comparaciones

Comenzamos la clase realizando el siguiente juego:

[Link]

Consiste en una ruleta, con rimas de animales, en donde tienen que imitar el

movimiento que se pide.

En el cuaderno:

1. Realizamos un juego con rimas.

2. Practicamos lectura de la poesía: “Amor de peludos”.

Pasan al frente 8 chicos/as y cada uno lee una estrofa. Luego podemos hacerlo con

más participantes. La idea es entre todos construir las características de un buen

lector de poesías: tono de voz, entonación, rima, expresividad, fluidez.

Para poder comprender algunos versos de esta poesía, es importante saber que
los o las poetas, juegan con las palabras:
 Muchas veces decimos “tiene los cabellos de oro” si la persona es rubia, o “corre

como una liebre” si es muy rápido. Muchos poetas usan esas comparaciones de un

elemento real con otro imaginario que se relaciona por su parecido (rubio, rápido),

y así van jugando con las palabras para darle vida a los personajes.

Por ejemplo:
No quiere jugar el sol
la nube llora apenada,
y en la tierra lo agradecen
las flores entusiasmadas.

Respondemos oralmente:
a. ¿Qué significa que “la nube llora…”?

b. ¿Por qué están felices las flores?

1. Marcá la respuesta correcta: Dibujá el elemento al lado de la respuesta correcta.

¿A qué nos referimos si hablamos de las OVEJITAS del cielo?

a) A las nubes

b) A las casas

c) A los libros

¿Y si hablamos de las VENAS que recorren la tierra?

a) A la luna

b) A los árboles

c) A los ríos

¿Y si decimos que AUTOPISTAS de colores cruzan el cielo?

a) A los puentes
 b) A las hojas

c) Al arcoíris

¿Y qué son las LUCIÉRNAGAS del cielo?

a) A las flores

b) A las estrellas

c) A las montañas

¿Y si decimos que alguien es un RELÁMPAGO?

A) Que grita muy fuerte.

b) Que es muy valiente.

c) Que es muy rápido

2. Completá las oraciones para formar las comparaciones:

Se puso más colorado que un ……………………………

Es más bueno que el …………………..

Se parecen como dos ………………………… de agua.

Está mas negro que un …………………………

Está más claro que el ………………………….

Está más verde que una ……………………….

Tiene más memoria que un ………………………..

Es más largo que un ………………………………

 Palabras con c y con q

Practicamos el uso de la “c” y la “q”.

Dejamos carteles en el aula con ejemplos de estas palabras.

TAREA:

Resolvé la actividad.

SESIÓN 8

Fecha: 17/05

¡OTRA DE PELUDOS!

Hoy vamos trabajar con una poesía muy conocida: “El

peludo Valentín” de un poeta pampeano muy
importante: Marcelino Catrón.

Para eso, vamos a escuchar a Ernesto del Viso, músico

pampeano, que le puso música a los versos de esta poesía.

[Link]

Luego de escucharla, practicamos lectura, estrofa por estrofa de la poesía:

(Tenemos un Power armado con muchas imágenes y explicaciones breves de cada

estrofa, y lo que quiso decir el autor)

 El peludo Valentín

Lo vieron cerca de Doblas,

anduvo por Macachín,
siempre buscando tesoros
el peludo Valentín.

Tiene cueva de dos pisos

es pocero y albañil,
mira La Pampa de abajo,
vive junto a su raíz.

Él conoce penas indias

enterradas por allí.

A la hora de los grillos

prende su viejo candil;

frente al espejo en su charco

se peina para salir.

Cuando la luna de Hidalgo

se vuelve chispa de sal,

su sombrita de prehistoria
cruza la noche y se va;
gliptodonte de juguete
se pierde en el pajonal.

Perfume de alfalfa y cardo

collares de piquillín,
 en una puerta del monte,
ella espera a Valentín.

En el cuaderno:

1. Conocemos al reconocido autor pampeano Marcelino Catron, a partir de su

poesía: “El peludo Valentín”.

2. Miramos un vídeo de la poesía convertida en canción por Ernesto del Viso.

3. Trabajamos de a dos inventando una aventura que tuvo el peludo Valentín.

.

TAREA:

● Leé la poesía: “El peludo Valentín”, practicando su lectura.

● Revisá la historia que escribieron en clase y las correcciones de la seño.

● Completá un renglón de las palabras corregidas.

SESIÓN 9

Fecha: 19/05

Ortografía y un poco más…

1. Realizamos unos juegos con palabras que se escriben con CE – CI y QUE – QUI.

2. Recordamos la regla trabajada:

JUEGOS QUE PODEMOS HACER EN EL AULA:

Sopa de Letras: [Link]

Palabras con CE – CI: [Link]

Ahorcado: [Link]

Clasificar palabras: [Link]

 Descubrir qué palabra es y escribirla. Pasan al pizarrón y copian en su

cuaderno: [Link]

3. Resolvemos las actividades.

4. Practicamos palabras con rima.

TAREA:

SESIÓN 10

Fecha: 22/05

“El gato Margarito”

1. Compartimos la lectura de la poesía de Marta Cardoso.

Pasan varios al frente a practicar lectura de la poesía en voz alta.

Resolvemos las actividades

1. RESOLVÉ: (individual)

A. LA POESÍA TIENE ______ ESTROFAS.

B. LA 1° ESTROFA TIENE ______ VERSOS.

C. LA ÚLTIMA ESTROFA TIENE _____________ VERSOS.

2. UNÍ CON FLECHAS LAS PALABRAS QUE RIMAN:

ARGENTINA ABUELA

ESCARAPELA GATUNA

BICICLETA PATINA

ACEITUNA TRULETA

3. SEPARAMOS EN SÍLABAS LAS PALABRAS ANTERIORES:

● Reconocemos qué SÍLABA suena MÁS FUERTE y que coincide su posición con la

palabra que rima:

✔ ESCARAPELA: ES – CA – RA – PE – LA

✔ ABUELA: A – BUE – LA
 ♥ ARGENTINA: AR – GEN – TI – NA

♥ PATINA: PA – TI – NA

● ACEITUNA: A – CEI – TU – NA

● GATUNA: GA – TU – NA

COMPLETÁ LAS ORACIONES: (si no llegamos agregarla a la tarea)

A. El gato margarito vive en _________________

B. A él le gustaba ______________________________________________

C. Su abuela le enseñó __________________________________________

D. A su novia le dicen ___________________________________________

TAREA:

1. Volvé a leer la poesía “El gato Margarito”, practicando lectura.

2. Realizá los juegos y la actividad.

 SESIÓN 11

Fecha: 24/05

SE-PA-RAN-DO EN SÍ-LA-BAS

Pasan algunos al frente a leer la poesía: “El gato Margarito”

De esta manera seguimos evaluando y practicando lectura de poesías.

1. Realizamos puesta en común de la tarea.

2. Recordamos como se separan en sílabas las palabras.

Por medio de aplausos podemos nombrar algunas palabras de la poesía “El gato

Margarito” y separarlas en sílabas.

3. Realizamos las siguientes actividades.

TAREA:
SESIÓN 12

Fecha: 29/05

COMENZAMOS LA CLASE COMPARTIENDO LA LECTURA DE LA POESÍA:

“LECHUZA”, DE MARTA CARDOSO.

Podemos buscar un vídeo y de fondo poner los sonidos que hacen las lechuzas

En el cuaderno:

Más poesías de animales pampeanos

1. Leemos la poesía de Marta Cardoso: “Lechuza”.

2. Respondemos de manera oral preguntas acerca de la poesía.

3. Aprendemos una nueva “Regla ortográfica”.

Comprensión de la poesía: Vamos respondiendo y completando con los niños/as,
de manera oral:

PERSONAJE:

♣ Lechuza

¿DÓNDE ESTÁ?

♣ Paradita sobre el palo

¿QUÉ HACE?

♣ Ulula con el sol (hacemos el sonido del ulular de la lechuza / jugamos)

¿QUÉ CARACTERÍSTICA TIENE EN LOS OJOS?

♣ Ojos de girasol

¿QUIÉNES LA MOLESTAN?

♣ Unos loritos chillones

¿QUÉ HACÍAN?

♣ Se hacían los bribones

¿QUIÉN LA AYUDA?

♣ El viento
¿CÓMO LA AYUDA EL VIENTO?

♣ Les sopla la nariz a los loritos

¿QUÉ LES PASA A LOS LORITOS?

♣ Les pica la nariz y se van haciendo ¡Achif!

FINALIZA CON UNA COMPARACIÓN: Se rascan como perdiz

ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO:

1. Reconocemos y unimos con flechas las palabras que riman:

1. Reconocemos y unimos con flechas las palabras que riman:

SOL PICAZÓN

CHILLONES PERDIZ

AYUDÓ GIRASOL

NARIZ BRIBONES
 PALABRAS DE LA POESÍA DE LA LECHUZA!!

¿CON C, CON S O CON Z? SUBRAYÁ:

✔ SOL pequeñito: SOLCITO – SOLSITO – SOLZITO

✔ LECHUZA chiquita: LECHUZITA – LECHUCITA – LECHUSITA

✔ Muchas “NARIZ”: NARISES – NARIZES – NARICES

✔ Muchas “PERDIZ”: PERDIZES – PERDICES – PERDISES

✔ CASA pequeña: CACITA – CASITA - CAZITA

TAREA:

1. Volvé a leer la poesía “Lechuza” y practicá su lectura en voz alta.

2. Resolvé las siguientes actividades.

SESIÓN 13
Fecha: 31/05

Comenzar la clase realizando “Autocorrección” de la tarea y con algunos alumnos/as

que pasen a leer la poesía de la clase anterior.

¡POESÍAS Y RIMAS!

Hoy conocemos otra autora pampeana que nació en General Pico:

“Nidia Cristina Tineo”.

LAS AVENTURAS DE UNA BRUJA
Resolvemos las actividades:

2. ESCRIBÍ la oración con la palabra del dibujo que RIMA (fíjate con que letras terminan)

● La RANA juega con la …………………..

● Hoy en la ESCUELA vi una ........................

● Mientras yo como la SOPA, mi mamá tiende la ………….…… .

● La BALLENA se encuentra con una ……………………..

● Al POLLITO lo picó un ………………………….. ….…………………

● Una OVEJA se cruzó con una ……………………………

3. ¿Te animás a pensar en que otro lugar pudo haber estado la brujita y que le
pasó….?

● POR EJEMPLO: en la ESCUELA, en el CLUB, en algún lugar de VACACIONES, en tu

CASA, haciendo la TAREA, o JUGANDO con vos….

a. Una vez que tengas el lugar elegido, PENSÁ en 2 PARES de palabras que

rimen.

b. Luego intentá ESCRIBIR una ESTROFA con RIMAS.

● Por ejemplo, yo pensé las siguientes palabras:

♥ Tiruja estuvo en una: carrera – afuera

♥ ¿Qué hizo?: llegó – perdió.

● Y se me ocurrió la siguiente estrofa:

Me acompañó en una carrera

casi última llegó.

Con la lengua para afuera,

hasta la escoba perdió!

¡AHORA TE TOCA A VOS!

COMPLETÁ EN TU CUADERNO:

♥ Tiruja estuvo en:

 ♥ ¿Qué hizo?:

♥ Palabras que riman:

¡AHORA ESCRIBÍ TU ESTROFA DE LA BRUJITA!

TAREA:

1. Practicá lectura de la poesía: “Las aventuras de una bruja”.

2. Copiá en el cuaderno las últimas cuatro estrofas de la poesía, respetando cada

vez que se escribe en el renglón de abajo.

3. Revisá la ortografía, copiando bien cada palabra y las mayúsculas cuando

corresponde.

SESIÓN 14
Fecha: 2/06

Plural de palabras con Z

Comenzamos la clase realizando el siguiente juego, en donde pasan al pizarrón,

eligen una caja para abrir y tienen que escribir cómo se escribe la palabra indicada:

[Link]
Trabajamos con las siguientes actividades.
TAREA:

● COMPLETÁ con 10 palabras terminadas con Z y -CES.

SESIÓN 15
Fecha: 5/06

¡A PRACTICAR RIMAS Y UN POCO MÁS!

1. Elegimos 2 palabras que riman e inventamos oralmente versos disparatados.

2. Escribimos algunos versos en el cuaderno.

Recordamos la correcta escritura de los versos, en qué momento se baja al renglón
siguiente y como coincide el sonido y en este caso las letras de las palabras que
riman.

3. Recordamos la regla de las palabras terminadas en Z, que cambian por C en plural.

Agregamos una nueva regla para el uso de la Z:

 Se escribe con “Z”:

Los sustantivos terminados en –anza, –ez, –eza.

Por ej: juez, jueza.

Los aumentativos terminados en –azo, –aza que

indican golpe. Por ej: porrazo.

4. Trabajamos con las siguientes actividades.

TAREA:

Te invito a jugar y practicar la regla ortográfica que aprendimos en clase.

● Realizá los juegos y las actividades.

 SESIÓN 16
Fecha: 7/06

UNA HISTORIA EN POESÍA

Escuchamos la lectura de la siguiente poesía de nuestra querida autora Marta
Cardoso. Prestá mucha atención porque en ella se cuenta una historia….
Resolvemos las siguientes actividades.

Las siguientes palabras son de la Poesía de: “GALLO CLEO Y SERAFINA”

CAMPO – PAMPA – NOMBRE – TEMPRANO – CONVERSAR –

COMPARTIERON – INVITADOS – CUMBIA – CAMPERA – RUMBA

PALABRAS CON MP PALABRAS CON MB PALABRAS CON NV

CAMPO NOMBRE CONVERSAR

PAMPA CUMBIA INVITADOS

TEMPRANO RUMBA

COMPARTIERON

CAMPERA

1. ESCRIBÍLAS en el cuadro según correspondan:

1. Escribimos más palabras en las siguientes FAMILIAS:

⮚ CAMPO: ___________________________________________________

⮚ INVENTO: __________________________________________________

⮚ SOMBRERO: ________________________________________________
2. SUBRAYÁ CON QUÉ PALABRA RIMA CADA UNA DE LA POESÍA:
 En el punto anterior, descubrimos que las palabras que riman terminan con las
mismas letras. Además, marcamos con color en la palabra que rima, la sílaba que
suena parecido y más fuerte.

TAREA:

1. Practicá lectura de la poesía: “Gallo Cleo y Serafina”.

2. Completá “10 Palabras con mb y mp”.

3. Podés sacarlas de las actividades que realizamos en clase del cuadernillo.

SESIÓN 17
Fecha: 9/06

PALABRAS PEQUEÑITAS: DIMINUTIVOS

Comenzamos la clase realizando el siguiente juego con la participación de todos/as:

 [Link]

1. Trabajamos en las páginas 37, 38 y 39 del cuadernillo.

2. Aprendemos esta esta nueva regla y la dejamos plasmada en un cartel para el

aula.

(En el cuadernillo hay más actividades de las que puse acá)

ACTIVIDADES
¡MÁS CHIQUITO!

1. ESCRIBÍ en tu cuaderno el DIMINUTIVO de las siguientes palabras:

MUJER: __________________ PAN: __________________

HOMBRE: ________________ FLOR: _________________

NUBE: ___________________ PLAZA: ________________

2. COMPLETÁ CADA ORACIÓN:

UN TREN CHIQUITO ES UN: __________________

UN AVIÓN CHIQUITO ES UN: __________________

UNA TAZA CHIQUITA ES UNA: __________________

3. COPIÁ EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE REGLA:

¡NO

LA TERMINACIÓN CITO – CITA se escriben con _____

Indican que lo nombrado es PEQUEÑO. Son DIMINUTIVOS.

TAREA:

● Realizá los juegos y resolvé la actividad.

SESIÓN 18
Fecha: 12/06

VERSICUENTO
 Les voy a presentar a otro autor pampeano muy reconocido:

1. Leemos la presentación de autor pampeano: Juan Ricardo Nervi.

2. Leemos de la pág. 41, el “Versicuento”, del hipopótamo.

3. Resolvemos las siguientes actividades:

ORDENÁ LAS SÍLABAS PARA ARMAR PALABRAS DE LA POESÍA:

POR – TI – DE - VAS BLAR - HA FER – ME – EN - DAD

RO – LO GU – AL – NAS NAS – RA

5. SEPARÁ EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS DE LA POESÍA:

✔ Luego, MARCÁ con COLOR la que SUENA MÁS FUERTE:

✔ Por ejemplo:

SAPOS: SA – POS

HIPOPÓTAMO: _______________________ PATOS: _________________________

PÍCARAS: ________________________ CHARLATÁN: ____________________

FOCAS: __________________________ PODRÁ: ________________________

PREGUNTITAS: Para responder en el cuaderno que las vamos a compartir la próxima clase.

A. ¿Alguna vez viste un hipopótamo?, ¿Dónde?

B. ¿Qué sabés de ellos?

C. ¿Pensás que es un animal peligroso?

PRACTICÁ LECTURA DEL VERSICUENTO DEL HIPOPÓTAMO.

TAREA: DAR NUESTRO CORREO PARA QUE NOS LLEGUEN LAS FICHAS.

● Resolvé.

Se trata de una Ficha de Liveworksheets, donde encontrarás una poesía de Juan

Ricardo Nervi, junto con una serie de actividades para practicar algunas de las

reglas ortográficas que estuvimos trabajando y las palabras que riman.

 La idea sería en la próxima clase, abrir la ficha y recuperar lo que hicieron

resolviendo entre todos, a modo de cierre de la Secuencia y de retroalimentación.

Además de recuperar el tema de lo que saben acerca de los hipopótamos ya que

será trabajado para comenzar la Secuencia de Texto Expositivo.

1. LEÉ LA SIGUIENTE POESÍA:

CANCIONCILLA DE COLORES CÁLIDOS

EL FUEGO NOS DA SUS LLAMAS

Y LAS LLAMAS SU COLOR,
TENEMOS LLAMITAS ROJAS
Y AMARILLAS ¡SÍ, SEÑOR!

TAMBIÉN HAY ANARANJADAS,

Y HASTA TIENEN EL OLOR
DEL FRUTO QUE LES DA NOMBRE
¡SON LAS LLAMITAS EN FLOR!

ROJO, AMARILLO Y NARANJA

-NO TE OLVIDES, POR FAVOR-
¡SOMOS LOS HIJOS DEL FUEGO
Y GUARDAMOS SU CALOR…!
Juan Ricardo Nervi

2. RESOLVÉ LAS ACTIVIDADES DE LA POESÍA:

D. LA POESÍA TIENE ______ ESTROFAS.

E. CADA ESTROFA TIENE ______ VERSOS.

F. EN LA 1° ESTROFA RIMA LA PALABRA COLOR CON _____________ .

G. EN LA 2° ESTROFA RIMA ______________ CON FLOR.

H. EN LA ÚLTIMA ESTROFA RIMA FAVOR CON ___________________ .

 ¡AHORA UN POCO DE ORTOGRAFÍA!

3. COMPLETÁ el cuadro escribiendo la palabra que falta en SINGULAR o en

PLURAL.

¡ATENCIÓN A LA REGLA! Z – CES

SINGULAR PLURAL

PEZ

FEROCES

DISFRAZ

FELICES

LOMBRIZ

ALTAVOCES

CAPAZ

TAPICES

PERDIZ

MAÍCES

APRENDIZ

FUGACES
 EFICAZ

ACTRICES

RAIZ

⮚ ESTE ES EL COMIENZO DE UNA HISTORIA MISTERIOSA:

“CIERTA NOCHE, UN AVESTRUZ OYE UNA VOZ. ENCIENDE LA LUZ Y ENCUENTRA

UNA CODORNIZ ROMPIENDO UNA NUEZ. A LA NOCHE SIGUIENTE, ESCUCHA LA

MISMA VOZ UNA VEZ MÁS…”

4. ESCRIBÍ ESTE COMIEZO EN PLURAL, COMPLETANDO CON LAS

PALABRAS QUE FALTAN:

“CIERTA NOCHE, DOS _______________ OYEN UNAS ______________. ENCIENDEN

LAS ________________ Y ENCUENTRAN A TRES _________________ ROMPIENDO

UNAS _________________. A LA NOCHE SIGUIENTE, ESCUCHAN LAS MISMAS

________________ VARIAS ___________________ MÁS…”

 Y, PARA TERMINAR, ¡UN POPURRI DE ACTIVIDADES!

4. UNÍ CON FLECHAS LAS PALABRAS QUE RIMAN:

ABUELA PERDIDO

EMOCIÓN MOJADO

RAYADO CANCIÓN

TEJIDO ESCUELA

5. SELECCIONÁ LA RESPUESTA CORRECTA:

♥ UNA POESÍA EXPRESA…

A. UNA NOTICIA

B. UNA OPINIÓN

C. SENTIMIENTOS

♥ DOS PALABRAS RIMAN CUANDO…

A. SU SONIDO ES PARECIDO

B. COMIENZAN IGUAL

C. TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE LETRAS

 UN VERSO ES… UNA ESTROFA ES…

A. UN CONJUNTO DE RIMAS
UN CONJUNTO DE
B. UN CONJUNTO DE ESTROFAS
VERSOS
C. CADA LÍNEA DE UNA POESÍA
UN CONJUNTO DE

POESÍAS
♥ BOTELLA RIMA CON…
UN CONJUNTO DE
A. GASEOSA
PALABRAS
B. ESTRELLA

C. JARRA
CABALLO RIMA CON…

♥ LEÓN RIMA CON… POLLO

GALLO
A. TIGRE
CERDO
B. ANIMAL

C. CAMIÓN

VEZ RIMA CON…

♥ ESTELA RIMA CON…

PEZ

A. CARTERA

B. SILLA

C. CAJA