“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PORTAFOLIO DE ENSAYOS

CURSO:

SEMINARIO DE CRITICA ARQUITECTONICA

SECCIÓN:

44499

INTEGRANTES:

Vela Uchasara, Nestor Jesús

DOCENTE:

EDGAR MAXIMO MANDUJANO

MONTALVO

Lima, Perú 2023

U1 “Ensayo sobre el Estudio de Arquitectura en Sevilla”

U2 “Participación Ciudadana”

U3 “Ensayo sobre el Libro Lenguaje de Patrones”

U4 "Diseñando Oportunidades: Arquitectura y

Transformación Educativa en Comunidades
Rurales"
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“Ensayo sobre el Estudio de Arquitectura en

Sevilla”

CURSO:

SEMINARIO DE CRITICA ARQUITECTONICA

SECCIÓN:

44499

INTEGRANTES:

Vela Uchasara, Nestor Jesus (100%)

DOCENTE:

Lima, Perú 2023

 ÍNDICE

1. Objetivos

2. Entorno Urbano y Ambiental

3. Funcionalidad y Eficiencia

4. Significado Cultural del Proyecto

5. Caso Peruano

6. Conclusiones

7. Referencia Bibliografía
OBJETIVOS

Este ensayo tiene como propósito llevar a

cabo una crítica arquitectónica del Estudio
de Arquitectura diseñado por el Arq.
Guillermo Vázquez Consuegra. Se enfocará
en tres objetivos principales. En primer lugar,
se examinará la interacción del proyecto con
su entorno urbano y ambiental, considerando
aspectos como la planificación urbana, la
sostenibilidad ambiental y la integración en el
paisaje. Seguidamente, se evaluará la
funcionalidad y eficiencia del diseño, con el
ENTORNO URBANO Y AMBIENTAL
fin de determinar si contribuye o dificulta el
uso efectivo del espacio, así como su El proyecto está ubicado en el distrito Casco
eficiencia en términos de recursos y energía. Antiguo de Sevilla, España, específicamente
Por último, se analizará el significado cultural en el Barrio del Arenal. Este barrio se
del proyecto, explorando cómo refleja los caracteriza por ser un área principalmente
valores, creencias y la cultura de la sociedad turística y de ocio, donde se conservan
en la que está inmerso. varias construcciones históricas destacadas,
como la Plaza de Toros de la Maestranza, el
Teatro de la Maestranza, la Torre de Oro y
Las Atarazanas Reales. Este último se
encuentra justo en frente del edificio en
cuestión y forma parte de un conjunto de
casas construidas en el siglo XVIII.

En cuanto al entorno ambiental del proyecto,

al sur del mismo se encuentra el río
Guadalquivir y el canal Alfonso XIII, que
están rodeados de una abundante
vegetación asimismo la vegetación se
integra con la ciudad.

El proyecto respeta el entorno urbano al

conservar los elementos arquitectónicos de
la época y mantiene la imagen histórica
frente a un hito histórico como las
Atarazanas Reales.
FUNCIONALIDAD Y EFICIENCIA

El proyecto se enfoca en optimizar al

máximo el aprovechamiento de las
estructuras preexistentes. Esto implica la
preservación de elementos clave, como las
dos fachadas originales y las dobles
arquerías sostenidas por columnas de
piedra. Antes de su recuperación la casa
contaba con un muro divisorio que separaba
la vivienda en dos partes, cada una con una
entrada a calles diferentes. Este cambio
permite obtener una planta esencialmente
rectangular, que cuenta con dos pisos y 2
entreplantas.

La intervención del arquitecto se concentra

en dos estrategias fundamentales. En primer
lugar, se implementa un bloque estrecho
destinado a servicios (escaleras, ascensor,
aseos, almacén, etc.). Por otro lado, se
incorpora un lucernario cuya función es
proporcionar luz al interior del edificio, asi
como una estructura metálica que resuelve
por medio de columnas y forjados aligerados
de chapa metálica que delimitan y organizan
los nuevos espacios.

En cuanto al primer piso este es uno de los

espacios principales debido a la gran altura y
la amplitud que tiene, asimismo la
continuidad de los arcos, pilares de piedra y
los elementos agregados se encuentran
perfectamente equilibrados en cuanto a
color y materialidad permitiendo darle una
nueva esencia al edificio y al mismo tiempo
conservando la anterior.

Por otro lado, la cantidad de espacios que se

logran ubicar en el edificio son funcionales y
eficientes pues cada uno de ellos cumple
con un rol importante para el Estudio de
Arquitectura, entre ellos se cuentan con
salas de coworking en el primer y segundo
piso, asi como salas de reunión, archivos y
almacén, en la parte superior se cuenta con
el ático y la azotea, sin embargo, la falta de
vegetación en el proyecto hace que muchos
espacios luzcan fríos y con un poca
funcionalidad ya que al tener la mayoría de
espacios inferiores como areas de trabajo es
necesario tener areas de recreación que
aprovechen las visuales de su entorno y más
aún cuando tiene un entorno natural lleno de
vegetación como el que se encuentra en
alrededor del canal Alfonso XIII.
SIGNIFICADO CULTURAL DEL CASO PERUANO
PROYECTO
En el Perú tenemos el centro histórico de
El Estudio de Arquitectura de Vázquez
Lima en el que se encuentran varias de las
Consuegra sirve como un destacado ejemplo
casonas más antiguas y emblemáticas del
de cómo revitalizar edificios históricos que
del Perú, sin embargo, a pesar del valor
yacen en estado de abandono, en ruinas o
histórico que tienen el 79% de ellas se
con usos que subutilizan su potencial. Hasta
encuentran en un alto riesgo de colapso.
el momento, varios edificios han sido
Gran parte de las casonas están habitadas
restaurados y se encuentran en marcha
por grupos de familias que pese a el estado
varios proyectos, como el emprendido por el
en el que se encuentran las casonas ellos se
Arq. Vázquez Consuegra en las Reales
mantienen en las casonas.
Atarazanas (antigua fábrica de galeras
utilizada por la Corona de Aragón) , el cual
se convertirá en el nuevo Centro Cultural de
Sevilla. Con el inicio de las obras, se está
rescatando el valioso patrimonio histórico
que da testimonio de la Sevilla de antaño. Al
mismo tiempo, se está creando un espacio
de carácter cultural que impulsa la vida
artística y turística de la ciudad. Por último,
se establece un eje urbano que conecta la
zona de la catedral con el río Guadalquivir,
consolidando aún más la integridad urbana y
cultural de la ciudad.

La Municipalidad de Lima ha implementado

el Plan Maestro del Centro Histórico de Lima,
una iniciativa que se centra en la
Humanización de las calles, Turismo
Sostenible, Identidad Cultural, Arborización y
Seguridad. Sin embargo, hasta el momento,
este plan ha priorizado la mejora estética de
las casonas. Se ha intervenido en las
fachadas y, en algunos casos, se ha
extendido la restauración al interior, aunque Fomento de la Cultura y el Turismo: La
limitándose a trabajos de pintura. Esto ha transformación de estos espacios en lugares
llevado a que, a pesar de contar con culturales impulsa la vida artística y cultural
fachadas elegantemente restauradas, estas de la ciudad, además de fortalecer su
casonas continúen presentando un estado atractivo turístico. Esto puede tener un
de ruina en su interior. impacto económico positivo al atraer a
visitantes y promover actividades culturales.
La Municipalidad argumenta que la
restauración de las fachadas es el primer Generación de Espacios Urbanos
paso hacia la recuperación integral de estas Significativos:La creación de un eje urbano
casonas. No obstante, resulta complejo entre la zona de la catedral y el río
aceptar esta premisa por la razón de que el Guadalquivir no solo facilita la movilidad,
desafío no reside únicamente en la sino que también contribuye a la integración
restauración física de las edificaciones, sino y cohesión urbana, generando un flujo
también en la reubicación de las familias y dinámico entre diferentes áreas de interés.
en la exploración de nuevos usos para las
Desafíos en la Reubicación y Uso de
casonas. Estas acciones son fundamentales
Espacios:Se destaca la necesidad de
para preservar de manera efectiva el
abordar no solo la restauración física de los
patrimonio arquitectónico y para impulsar
edificios, sino también la reubicación de
una intervención arquitectónica que
familias y la exploración de nuevos usos
promueva una revitalización auténtica y
para garantizar una recuperación integral y
sostenible en este contexto histórico.
sostenible.
CONCLUSIONES

El Enfoque en la Restauración de
Edificios Históricos:El Estudio de
Arquitectura de Vázquez Consuegra
demuestra un compromiso significativo con
la revitalización de edificaciones históricas
en diferentes estados de deterioro o desuso.
Esto no solo preserva el patrimonio
arquitectónico, sino que también le otorga
nuevos propósitos y potenciales usos.

Impacto Positivo en la Imagen de

Sevilla:La restauración de edificios
históricos contribuye a mantener la imagen
antigua y auténtica de Sevilla, enriqueciendo
la identidad cultural de la ciudad y
consolidando su atractivo turístico.
 BIBLIOGRAFIA

1. Vázquez, G. (2016). Atelier VC / Vázquez Consuegra. ArchDaily Perú.

https://www.archdaily.pe/pe/798232/atelier-vc-vazquez-consuegra

2. Paz, O. (2019). Ruinas con elegantes fachadas: obra de la comuna de Lima bajo críticas.
El Comercio.
https://elcomercio.pe/lima/patrimonio/ruinas-elegantes-fachadas-obra-municipalidad-lima-
criticas-cercado-fotos-noticia-613555-noticia/?ref=ecr

3. Macías, J. (2022). Comienzan las obras de las Reales Atarazanas de Sevilla, que durarán
dos años. ABC Sevilla.

https://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-comienzan-obras-reales-atarazanas-sevilla-duraran-anos-
202202081346_noticia.html?ref=https%3A%2F%2Fsevilla.abc.es%2Fsevilla%2Fsevi-
comienzan-obras-reales-atarazanas-sevilla-duraran-anos-202202081346_noticia.html

4. (2019). Restauran antigua casona donde vivió cantante Lucha Reyes. Andina.

https://andina.pe/AGENCIA/noticia-restauran-antigua-casona-donde-vivio-cantante-lucha-
reyes-744135.aspx
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“Participación Ciudana”

CURSO:

SEMINARIO DE CRITICA ARQUITECTONICA

SECCIÓN:

44499

INTEGRANTES:

Vela Uchasara, Nestor Jesus

DOCENTE:

Lima, Perú 2023

 ÍNDICE

1. Objetivos

2. El Legado Sostenible de los Iskonawa: Custodios de la Selva

3. Proyecto Casa Iskonawa

4. Programa Arquitectónico
 LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA-CASA ISKONAWA

Objetivos

Este ensayo tiene como propósito llevar a

cabo una crítica sobre la participación
ciudadana en el proyecto Casa Iskonawa
busca, en primer lugar, analizar cómo la
colaboración activa entre especialistas y la
comunidad indígena Iskonawa contribuye al
fortalecimiento de su organización y al
aseguramiento de sus territorios. En
segundo lugar, se pretende identificar los
desafíos potenciales que podrían surgir al
integrar a la comunidad en el proyecto y
proponer estrategias efectivas para El Legado Sostenible de los Iskonawa:

superarlos. Por último, se busca demostrar a Custodios de la Selva

través de estudios de caso concretos la Los Iskonawa eran reconocidos por su

influencia directa de la participación destreza en las artes de la caza, la pesca y
ciudadana en los resultados y logros la recolección, aunque su mayor tesoro
tangibles de Casa Iskonawa. residía en el conocimiento ancestral que
pasaba de una generación a otra. Cada
miembro de esta comunidad era instruido
desde sus primeros años en los secretos de
la selva: las virtudes medicinales de las
plantas, los senderos encubiertos y los
rituales de gratitud hacia la Naturaleza
Madre.

No obstante, la irrupción de extranjeros

introdujo desafíos inesperados. La creciente
presión de la tala y la invasión de sus tierras
amenazaban el equilibrio secular de los
Iskonawa. En respuesta a esta adversidad,
los líderes de la comunidad convocaron al
Consejo de Ancianos para ponderar sobre el
destino de su pueblo y la salvaguarda de sus
territorios.
Proyecto Casa Iskonawa
educativas y áreas administrativas como la
El proyecto "CASA ISKONAWA" está situado
sala del idioma Iskonawa, la oficina principal,
en la Comunidad Nativa de Chachibay, en la
dos depósitos y la sala de artes. Estas están
región de Ucayali, en plena selva del Perú.
enfatizadas por un imponente muro que se
Esta iniciativa surge de un equipo
proyecta hacia el exterior, marcando dos
interdisciplinario respaldado por una
accesos principales. Este muro, bautizado
colaboración entre diversas instituciones,
como "el muro de la memoria", se encargará
todas ellas con un objetivo común: fortalecer
de narrar la travesía cultural de los Iskonawa
la organización de la comunidad indígena
a través de tejidos, obras de arte, fotografías
Iskonawa, revitalizar su patrimonio cultural y
y videos. El segundo módulo, destinado a
asegurar la integridad de sus territorios. La
servicios, acoge una cocina comunitaria,
erigencia de la "Casa Iskonawa" posee una
instalaciones sanitarias y un centro de salud.
carga simbólica significativa, al buscar no
Este módulo además cumple la función de
solo materializar un espacio físico, sino
generador de energía gracias a su cubierta
también crear un ambiente propicio para la
equipada con paneles solares y sus paredes
cohesión y el reencuentro de la población.
compuestas por acumuladores de agua
Programa Arquitectónico pluvial, que asegurarán el suministro de
agua. Este proyecto, desde su concepción
El programa se divide en dos módulos
hasta su materialización, aspira a erigirse
íntegramente construidos en madera. El
como un símbolo arquitectónico del
primero alberga una amplia sala de usos
patrimonio vivo de la cultura Iskonawa.
múltiples, rodeada al norte y oeste por aulas
Conclusiones

En conclusión, la participación ciudadana en

Aceptación y Legitimidad: Los proyectos
proyectos sociales es un pilar fundamental
que cuentan con la aprobación y
para el éxito y la sostenibilidad de iniciativas
participación activa de la comunidad tienen
dirigidas a mejorar la calidad de vida de las
una mayor probabilidad de ser aceptados y
comunidades. Al permitir que los miembros
valorados, lo que aumenta su legitimidad.
de la comunidad tengan un rol activo en la
planificación, implementación y evaluación Cohesión Social y Colaboración: La
de proyectos, se logran resultados más participación ciudadana promueve la

efectivos y significativos. Esto se debe a colaboración y la cohesión social al fomentar

varias razones clave: la comunicación y la colaboración entre los

miembros de la comunidad.
Sostenibilidad a Largo Plazo: La
Innovación y Creatividad: La diversidad de
participación ciudadana contribuye a la
perspectivas en la participación ciudadana
sostenibilidad a largo plazo de los proyectos,
ya que la comunidad se involucra en la toma conduce a soluciones más innovadoras y

de decisiones y asume la responsabilidad de creativas, lo que puede mejorar la eficacia de

su implementación y mantenimiento. los proyectos.

Transparencia y Responsabilidad: La
participación ciudadana fomenta la
transparencia y la rendición de cuentas, lo
que reduce la posibilidad de corrupción y
garantiza un uso adecuado de los recursos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“Ensayo sobre el Libro Lenguaje de Patrones”

CURSO:

SEMINARIO DE CRITICA ARQUITECTONICA

SECCIÓN:

44499

INTEGRANTES:

Vela Uchasara, Nestor Jesus (100%)

DOCENTE:

EDGAR MAXIMO MANDUJANO MONTALVO

Lima, Perú 2023

 ÍNDICE

1. Análisis del Libro

1.1. Introducción

1.2. Los patrones

1.3. Conclusiones

2. Caso Nacional

2.1. Universidad UTEC

2.2. La importancia de los Patrones

3. Conclusiones Generales

4. Referencia Bibliografía
Análisis del Libro experiencias humanas.

1.1. Introducción 1.2. Los Patrones

En "A Pattern Language", Christopher El libro "A Pattern Language" de Christopher

Alexander propone una metodología de Alexander propone una metodología de

diseño arquitectónico y urbano que se basa diseño arquitectónico y urbano que se basa

en la identificación y aplicación de patrones. en la identificación y aplicación de patrones.

Estos patrones son soluciones flexibles y Estos patrones son soluciones flexibles y

adaptables que abarcan desde la disposición adaptables que abarcan desde la disposición

de espacios hasta la organización de de espacios hasta la organización de

comunidades. Su objetivo es mejorar la comunidades. Su objetivo es mejorar la

calidad de vida y la funcionalidad de los calidad de vida y la funcionalidad de los

entornos construidos, asegurando que estén entornos construidos, asegurando que estén

en armonía con las necesidades y en armonía con las necesidades y

experiencias humanas. Alexander distingue

1dos tipos principales de patrones: los

patrones de acontecimientos y los patrones

de espacios. Los patrones de

acontecimientos se refieren a las actividades

y eventos que ocurren en un lugar

específico, mientras que los patrones de

espacios se centran en las características

físicas y la organización de los espacios en

sí mismos. Esta distinción es fundamental en

el enfoque de Alexander, ya que reconoce

que tanto las actividades que ocurren en un

espacio como la configuración física de ese

espacio son igualmente importantes para

entornos construidos que mejoren la calidad
crear entornos construidos efectivos y
de vida.
satisfactorios.

1.3. Conclusiones
2. Caso Nacional
En resumen, "A Pattern Language" ofrece un
2.1. Universidad UTEC: Un Dilema entre el
enfoque holístico y centrado en las personas
Progreso y la Preservación
para el diseño arquitectónico y urbano. Los
La Universidad de Ingeniería y Tecnología
patrones de acontecimientos y la
(UTEC), ubicada en el distrito de Barranco
consideración del contexto cultural e
en Lima, Perú, se erige como un centro
histórico son fundamentales en la creación
educativo de renombre que se enfoca en la
de espacios que sean auténticamente
formación de profesionales en el campo de
habitables y satisfactorios para las personas.
la ingeniería y la tecnología. Sin embargo, el
Este enfoque busca una armonización entre
proceso de construcción de la UTEC ha
las necesidades humanas y las
estado rodeado de controversia debido a la
características del entorno, promoviendo
manera en que se llevó a cabo. La arqueológico de la Huaca La Viñita, lo que

universidad fue erigida sobre el sitio plantea un dilema ético y cultural de gran

envergadura.

La Huaca La Viñita, con sus vestigios

arqueológicos y su rica historia,

representaba una conexión invaluable con el

pasado prehispánico del Perú. Al destruir

este patrimonio, se produjo una pérdida

significativa para la comunidad y para la

preservación de la historia local. La decisión

de construir la UTEC en este sitio plantea

interrogantes sobre cómo se toman

decisiones en proyectos de esta naturaleza y

subraya la necesidad de un enfoque más

cuidadoso y respetuoso hacia el patrimonio

cultural y arqueológico.
2.2. El Desafío del Diseño: Integrando expensas de la preservación de la historia y

Historia y Funcionalidad la cultura. La destrucción de la Huaca La

La construcción de la UTEC sobre la Huaca Viñita debe servir como una lección para

La Viñita limitó considerablemente la futuros proyectos, instando a una mayor

posibilidad de crear un proyecto que pudiese consideración y respeto hacia el patrimonio

haber incorporado áreas de esparcimiento y cultural y arqueológico en el diseño y

aprovechado el contexto arqueológico de construcción de espacios educativos y

manera armoniosa. Esta elección, aunque culturales.

orientada hacia el progreso educativo y

tecnológico, representa una pérdida

irreparable para la comunidad y para las

futuras generaciones.

2.3. Reflexión y Lecciones Aprendidas

El caso de la UTEC en Lima, Perú, subraya

la importancia de un enfoque más cuidadoso

y respetuoso hacia el patrimonio cultural y

arqueológico en el proceso de diseño y

construcción de espacios educativos y

culturales. La necesidad de avanzar en el

ámbito educativo no debe ser incompatible

con la preservación y valoración del

patrimonio cultural. Proyectos de esta

magnitud requieren una cuidadosa

consideración de cómo integrar de manera

armoniosa elementos contrastantes, como

edificios modernos y sitios arqueológicos.

En última instancia, el caso de la UTEC nos

recuerda que el progreso no debe lograrse a

 BIBLIOGRAFIA

1. VADILLO GONZÁLEZ, Alicia. Patrones urbanos de la ciudad actual. Diez años de

cambios en el Mundo, en la Geografía y en las Ciencias Sociales, 1999-2008. Actas del X
Coloquio Internacional de Geocrítica, Universidad de Barcelona, 26-30 de mayo de 2008.
https://www.ub.edu/geocrit/-xcol/367.htm

2. Joaquín Márquez Ruesta. "La Megaforma fallida: el campus de la UTEC en Lima" 29 nov
2016. ArchDaily Perú. Accedido el 8 Nov 2023.
https://www.archdaily.pe/pe/800462/la-megaforma-fallida-el-campus-de-la-utec-en-lima

3. Torres Trejo, Daniela; Hoyos Villaseñor, Vanessa y Mingramm Sáenz, Marcela (2008).
“Área metropolitana de Querétaro. Espacio propuesto: Subcentro norte y plaza cívica”.
Cuadernos de Arquitectura y Nuevo Urbanismo (5) 71-76.
http://www.lis.edu.es/uploads/5de35fce_65b0_43ab_bd1f_f616ac7aa041.pdf
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Diseñando Oportunidades: Arquitectura y

Transformación Educativa en Comunidades
Rurales

CURSO:

SEMINARIO DE CRITICA
ARQUITECTONICA

SECCIÓN:

44499

ALUMNO:

Vela Uchasara, Nestor Jesus (100%)

DOCENTE:

EDGAR MAXIMO MANDUJANO

MONTALVO

Lima, Perú 2023

Tabla de contenido
Introducción ........................................................................................................................1
Contextualización ...............................................................................................................3
La Educación en Áreas Rurales ........................................................................................ 3
La Arquitectura en la Educación ....................................................................................... 4
Estudio de Caso..................................................................................................................5
Centro de Educación Inicial Escolarizada “La Viña” I.E. Nº 2213 .................................. 5
Ubicación .................................................................................................................5
Programa Arquitectónico ....................................................................................... 6
Impacto Social ....................................................................................................................7
Conclusiones ......................................................................................................................8
Referencias .........................................................................................................................9
 Diseñando Oportunidades: Arquitectura y Transformación Educativa en

Comunidades Rurales

Introducción

La educación, como columna vertebral del desarrollo humano y fundamento

esencial de la sociedad, desempeña un papel inigualable en la configuración de un futuro

próspero y equitativo. La ausencia de acceso a la educación o la baja de calidad en la

misma no solo limita el crecimiento individual, sino que también arroja una sombra sobre

el avance colectivo. En el tejido social, la educación no es simplemente un lujo; es un

derecho inalienable que dirige la evolución de la población, fomenta la igualdad y nutre las

habilidades necesarias para enfrentar los desafíos de un mundo en constante

transformación.

Contextualización

La Educación en Áreas Rurales

Aunque la realidad de la educación rural puede variar según la región, es frecuente

encontrar desafíos comunes que impactan negativamente el acceso y la calidad

educativa. El acceso limitado a las instituciones educativas constituye uno de los mayores

obstáculos, dado que los colegios suelen estar alejados de las viviendas, y las

características geográficas del entorno pueden dificultar el transporte, resultando en una

asistencia irregular por parte de los estudiantes.

En cuanto a la infraestructura, se observa una problemática recurrente que afecta

directamente la calidad de la educación ofrecida. La deficiencia en áreas esenciales,

como aulas, laboratorios y bibliotecas, se traduce en limitaciones tangibles para la

enseñanza y el aprendizaje. La falta de recursos y personal docente capacitado agrava

esta situación, afectando la calidad de la instrucción y comprometiendo el desarrollo

educativo de los estudiantes en comunidades rurales.

 Estos desafíos, intrínsecamente ligados, nos muestran un panorama educativo

complejo en las áreas rurales, donde la combinación de acceso limitado, infraestructura

deficiente y escasez de recursos y personal crea barreras significativas para el desarrollo

académico y personal de los estudiantes. Abordar estas cuestiones de manera integral es

esencial para formar el camino hacia una educación más equitativa y de calidad en

entornos rurales.

La Arquitectura en la educación

La arquitectura desempeña un papel de vital importancia en la calidad de la

educación, ya que su concepción y diseño impactan directamente en el entorno formativo.

Decisiones cruciales, como la selección del terreno, la distribución de espacios, las

características del entorno, entre otras, inciden de manera significativa en la experiencia

educativa y, por ende, en el rendimiento y desarrollo de los estudiantes. La planificación

arquitectónica no solo abarca la disposición física de aulas y edificios, sino que también

se convierte en un componente activo en la creación de un ambiente propicio para el

aprendizaje, la interacción y la inspiración. Es a través de estas elecciones arquitectónicas

que se establece un marco para la formación, moldeando no solo la apariencia del

entorno educativo, sino también su impacto duradero en la calidad de la educación

ofrecida.

Figura 1

Imágenes de 2 centros educativos en zonas rurales.

Estudio de Caso

Centro de Educación Inicial Escolarizada “La Viña” I.E. Nº 2213

Este proyecto representa una inversión significativa de 1’319,592 soles, motivada

por la imperante necesidad de mejorar las condiciones del antiguo plantel educativo. La

estructura previa, construida en madera, presentaba una situación precaria que

comprometía la seguridad y el bienestar de los estudiantes. Durante una década, los

niños asistieron a clases en un entorno precario e inseguro, subrayando la urgencia de

abordar esta situación y proporcionar un ambiente educativo más adecuado y propicio

para el aprendizaje. La inversión planificada busca transformar esta realidad, no solo en

términos de infraestructura, sino también en el impacto directo que tendrá en la calidad de

la educación y el bienestar de la comunidad escolar.

Figura 2.

Fotografía del antiguo plantel del Centro Educativo Inicial.

Ubicación. Este centro educativo está situado en el Departamento de La Libertad,

específicamente en la provincia de Chepén, en el Distrito de Pacanga, dentro del Centro

Poblado de Pacanguilla, en la región conocida como La Viña. Este sector se caracteriza

por dedicarse principalmente a la agricultura, siendo abastecido por un canal que

atraviesa la zona. Las viviendas predominantes en la región están construidas

mayormente con adobe, y algunas de ellas se encuentran en condiciones precarias. Un

aspecto destacado es la ausencia de servicio de agua potable en las viviendas, obligando

a los residentes a abastecerse únicamente a través de un pozo que pertenece a una

empresa agrícola local. Este contexto socioeconómico y las condiciones de infraestructura

y servicios básicos proporcionan un marco importante para comprender la realidad del

entorno en el que se ubica el centro educativo.

Figura 3

Imagen del Centro Educativo Inicial Escolarizada “La Viña” I.E. N.º 2213

Programa Arquitectónico. El centro educativo inicial cuenta con un aula, un depósito,

servicios higiénicos y una sala de psicomotricidad, la dirección, tópico, cocina, servicios

higiénicos para docentes y para personas con discapacidad, patio techado, área para

juegos, jardines, veredas, canaleta pluvial, cerco perimétrico, muro caravista,

construcción de portada de ingreso, construcción de cisterna 3m3 y tanque de 1.5 m3,

entre otros. El proyecto incluye equipos, mobiliario y material educativo. Este es un

programa completo para un centro de este tipo, además cuenta con un área para futuras

expansiones. El hecho de considerar un área para futuras expansiones demuestra una

visión a largo plazo, permitiendo adaptarse a las necesidades cambiantes de la

comunidad educativa y garantizando un crecimiento sostenible del centro educativo. Este

programa abarca tanto aspectos pedagógicos como de infraestructura, creando un

ambiente propicio para el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

Figura 4

Plano del Centro educativo Inicial, en el modulo A se ubican los espacios como aulas y
similares.

Impacto Social

Este colegio representa un hito de impacto social trascendental en el Sector “La

Viña”. Después de una década, los niños de la comunidad finalmente tendrán la

oportunidad de estudiar en un entorno educativo con una infraestructura de calidad y

espacios diseñados específicamente para satisfacer sus necesidades. La culminación de

este proyecto no solo responde a la urgente necesidad de mejorar las condiciones de

estudio, sino que también simboliza un compromiso tangible con el bienestar y el

desarrollo educativo de las generaciones presentes y futuras.

Los nuevos equipos y mobiliarios del colegio no solo son recursos físicos, sino

también herramientas que catalizarán el aprendizaje y fomentarán un ambiente educativo

dinámico y enriquecedor. Este impulso a la calidad de la educación se traduce

directamente en oportunidades de crecimiento personal y académico para los estudiantes,

sentando las bases para un futuro más prometedor.

Además, el impacto social se extiende más allá de las aulas. La comunidad

experimentará un aumento en el sentido de identidad y orgullo al contar con una

institución educativa que refleje el compromiso y la inversión en su desarrollo. La

posibilidad de que los niños estudien en un entorno más seguro y adecuado no solo

mejora su bienestar inmediato, sino que también sienta las bases para un progreso

continuo en el largo plazo.

En resumen, este proyecto educativo va más allá de la construcción de aulas; es

una expresión tangible de la creencia en el potencial de la comunidad y un catalizador

para un cambio positivo y duradero en el Sector “La Viña”.

Figura 5

Fotografía de los niños beneficiados por el nuevo Centro Educativo Inicial.

Conclusiones

En conclusión, la ejecución exitosa de este proyecto educativo en el Sector “La

Viña” trasciende la mera construcción de infraestructuras. Representa un compromiso

tangible con el derecho a una educación de calidad, igualdad de oportunidades y el

bienestar de la comunidad. La mejora en las condiciones educativas no solo impacta el

presente, sino que también sienta las bases para un futuro más prometedor. La inclusión

de servicios adaptados y áreas especializadas evidencia una preocupación por la equidad

y el desarrollo integral. El fortalecimiento de la identidad comunitaria y la proyección hacia

el desarrollo sostenible reflejan una visión a largo plazo. Este proyecto, con su impacto en

la educación, inclusión social, economía local y desarrollo humano, se erige como un faro

de progreso, marcando un hito significativo en la historia y el crecimiento sostenible del

Sector “La Viña”.

Referencias

Plataforma Digital Única del Estado Peruano para Orientación al Ciudadano. (5 de

diciembre de 2019). GRLL pone en funcionamiento importantes obras en

Chepén.https://www.gob.pe/institucion/regionlalibertad/noticias/102952-grll-pone-

en-funcionamiento-importantes-obras-en-chepen

Gobierno Regional La Libertad. (22 abril de 2019). Obra Creación Del Servicio De

Educación Inicial Escolarizada En La I.E. Nro. 2213 Del Sector La Viña, En El

Centro Poblado Pacanguilla, Distrito De Pacanga, Provincia De Chepén La

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