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3° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE CD24COD000929
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024
II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:
En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y
cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
En el área de educación para el trabajo en su mayoría realiza propuestas de emprendimiento, sin embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar
estrategias y procedimientos para un emprendimiento.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al
arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
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afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan
debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.
III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:
TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O
CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
LECTIVO 04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
sobre emprendimiento.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sobre
emprendimiento.
Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines de emprendimiento.
LECTIVO 05 3 13/05/2024 14/06/2024 desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
II contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
educación inicial. 31 simulacro nacional
multi peligro.
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creativos para promover el emprendimiento.
1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
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Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. promover su emprendimiento.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de educación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la financiera y promueve la creación de proyectos de
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. emprendimiento.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América. CD24COD000929
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro ética de un emprendedor que permitan promover la práctica
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre de valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
IV biblioteca escolar.
día de la educación primaria. Elección
de municipios escolares.
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.
V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.
ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte Evaluación
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y excelencia. apertura. y cultura diagnostica
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo diferentes
vivencias, costumbres y expectativas. Frente a esta situación
es importante que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional a
través de la implementación de acciones, como la práctica Orientación al Responsabilidad.
de los juegos tradicionales para aliviar las tensiones, bien común.
angustias, miedos y reducir los riesgos al presentarse
situaciones emocionales importantes y la aplicación de la
evaluación diagnóstica como punto de partida en el proceso
de aprendizaje e identificar las necesidades reales de
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aprendizaje con la finalidad de planificar el logro de
aprendizajes de las estudiantes. Por ello nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y
cómo gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado desarrollar
de manera efectiva y qué me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 3ro/4to. Grado de la I.E.
identificar …………………………… de Trujillo, se muestran desinteresados Búsqueda de la Superación - Capacidades Análisis FODA de un
fortalezas y por el aprendizaje, no comprenden que son los niveles de excelencia personal emprendedoras. trabajo en equipo.
debilidades de logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año escolar, - Emprendimiento económico
aprendizaje por ello es fundamental que el docente sea el guía para que – social.
los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para - Problemas y necesidades.
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que tomen decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar - Equipo de trabajo
metas significativas de aprendizaje para que trabajen hacia
1 ellas con éxito siendo agentes activos de su propio
crecimiento promoviendo así la autonomía y autoestima.
Frente a esta situación los estudiantes se plantean las
siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar
nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en nuestros
aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado?
¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué
competencias necesito mejorar o poner mayor atención?
Para proponemos diversas actividades como…
2 Deficiencias en Los estudiantes del 1er/2do. Grado de la I.E.
estrategias para la …………………………… de Trujillo, tienen dificultades para De derechos Libertad y - La empresa y su entorno Maqueta del
comprensión comprender lo que leen, para analizar y evaluar la responsabilidad - Clases de empresas sector formal e
lectora información de manera reflexiva porque el leer lo - oportunidades de negocio informal
interpretan como una actividad para satisfacer requisitos de - Sector formal e informal
memoria y formatos de preguntas prediseñados, éstas
dificultades de comprensión afecta en todas las
competencias de las áreas curriculares porque la
comprensión lectora es una habilidad transversal que
promueve un desarrollo integral de las habilidades
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se plantea el
desarrollo de diversas estrategias que promuevan el hábito
lector y una comprensión crítica y reflexiva de los diversos
tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto se le
presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias lectoras nos
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aportan a la comprensión y construcción de significado de
los textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura comprensiva
para entender un problema matemático complejo? ¿Qué
estrategias podríamos utilizar para comprender un texto
sobre un experimento científico? En ese sentido
proponemos las siguientes actividades ………………
Utilización de Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la IE Nº 00 de Trujillo,
material concreto tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se muestran Inclusivo o Equidad en la - Business model canvas. Exposición de los
desmotivados durante la jornada escolar porque creen que atención a la enseñanza - Problema definido. canales de
las clases son monótonas y tradicionales, no interactúan diversidad - Propuesta de valor. distribución
entre pares y todos los conceptos son abstractos lo que les - Segmento de mercado.
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, por eso - Solución y Canales CD24COD000929
de
se debe promover el uso de estrategias y materiales distribución.
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una
experiencia significativa donde interactúen con sus pares de
3 forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar,
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, resolución de problemas y promover un aprendizaje
didáctico e interactivo. Por ello se presenta los siguientes
retos: ¿Los materiales concretos facilitan y producen
aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje
permite mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué
materiales de mi contexto puedo utilizar para realizar
materiales concretos?
4 Desconocimiento Los estudiantes del 3ro/4to.Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, - Ventaja competitiva.
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de Búsqueda de la Flexibilidad y - Como conseguir ingresos. Resolución de
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar datos y excelencia apertura - Métricas clave. casos
acuerdo a su nivel analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus - Recursos clave.
y grado. habilidades de orden superior para una comprensión - Estructura de costos.
profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el
uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus propias
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso
de construcción de su propio aprendizaje. Por ello se
presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de
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indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje a
lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo que
cambia rápidamente? ¿Las estrategias de indagación
aumentan la motivación, la innovación y creatividad para
cumplir el compromiso con el aprendizaje?, ……………
Desarrollo de Los estudiantes del 3ro/4to. Grado de la IE Nº 00 de Trujillo
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no están Búsqueda de la Flexibilidad y - Innovación y tecnología en el Propuesta de
digitales y plenamente conscientes de los riesgos asociados y se dejan excelencia apertura emprendimiento emprendimiento
tecnologías en el influenciar por sus pares para participar de actividades de - Ventajas y desventajas de la con tecnología
proceso de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les tecnología digital
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la - Redes sociales y el
emprendimiento
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas CD24COD000929
- Aplicaciones
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando estas
- Emprendimiento con
herramientas como una escape del estrés y ansiedad sin tecnología digital
embargo tiene diversos impactos negativos en su salud
5
física, emocional, mental, social y académica. Frente a esta
situación se hace necesario implementar diversas
estrategias para que desarrollen sus competencias digitales
de forma adecuada y responsable que permita un
aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro medio?
¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en nuestro
proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten
desarrollar un aprendizaje integral?
6 Hábitos Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución
alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los equipos Orientación al Equidad y justicia - Análisis FODA. Propuesta de
inadecuados y vida tecnológicos como celulares o televisores, lo que los lleva a bien común - Estrategias de ventas. Elevator pitch
sedentaria. un estilo de vida sedentario, lo que les impide dedicar - Plan de Ventas.
tiempo a la actividad física y cuidar su salud, por otro lado, - Técnica de Kawasaki.
la falta de acceso a diversas instalaciones deportivas en su - Elevator pitch para
localidad les dificulta la práctica de una buena actividad conectar.
física, sumado a ello la mala alimentación que afecta su
energía y motivación por aprender, siendo vulnerables a
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar
espacios adecuados para la práctica de actividades
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes
competencias para fomentar el desarrollo creativo y cultural
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de los estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a
esto se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué
actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos
saludables? ¿De qué manera la actividad física influye en el
bienestar emocional de los estudiantes?
Perdida de la Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución
práctica de valores Educativa de ……………….. debido a la falta de enseñanza de Igualdad de Empatía Fases del Desing Thinking CD24COD000929
Exposición
ciudadanos para los valores éticos y cívicos ha llevado a una falta de genero - Fase empatizar creativa de
una convivencia solidaridad y empatía hacia los demás, provocando muchas - Fase definir prototipos. del
democrática. veces discriminación producto de la influencia de los medios - Fase idear Desing Thinking
de comunicación conllevando a la falta de respeto hacia los - Fase prototipar
- Fase evaluar
demás y influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de las
aulas. Por ello se busca que los estudiantes promuevan el
7 respeto, la igualdad, la participación y la responsabilidad
ciudadana, la toma de decisiones a través de mecanismos
como el voto y la expresión de opiniones en espacios
públicos fomenten el dialogo y el debate como medio para
la resolución de problemas y toma de decisiones colectivas,
valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y de
género en la sociedad. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los
valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sociedad?
8 Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución
Educativa de ………………. debido a la falta de Búsqueda de la Superación - Estrategias de producto. Propuesta de
autoconocimiento, motivación, establecimiento de metas excelencia personal - Estrategias de precio. plan de
realistas, conciencia sobre estrategias de aprendizaje - Estrategias de promoción. marketing
efectivas y reconocimiento de logros se han visto afectados - Estrategias de plaza.
en plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje. Por - Plan de marketing.
ello se busca que los estudiantes establezcan espacios para
la reflexión, fomenten la autoevaluación, evaluando el
progreso que tuvieron para el logro de sus metas,
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planteándose preguntas reflexivas y promuevan el
intercambio de experiencias entre sus compañeros que
alcanzaron metas similares, establezcan nuevas metas y se
les proporcione retroalimentación que fomente la reflexión,
el crecimiento y el desarrollo continuo. Frente a esto se
plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el proceso de
alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo
puedo aplicar lo aprendido en el futuro?
VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CD24COD000929
UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08
Gestiona proyectos de - Crea propuestas de valor. x x x x x x x x x
emprendimiento económico o - Trabaja cooperativamente para lograr
social objetivos y metas.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO - Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados de su proyecto del
emprendimiento
Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC - Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
COMPETENCIAS
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
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VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
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● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.
● OEI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú
● Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para docente. Lima. Perú.
● Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 4°.
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Director Docente del ……………
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