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Actividad 6 - Tercera fase: "Informe final"
Estudiantes:
Berlitz Ginney Casallas Hernández -- D 100134160
Leidy Johana Cuero Quiñones -- ID 100122079
Luisa Leonela Castro Fernández -- ID 100134929
Erika Morales Caicedo -- ID 100119463
Docente: Diana Arevalo
Otras escuelas psicológicas
Corporación Universitaria Iberoamericana
Facultad de Ciencias Humanas
Psicología Virtual
Diciembre de 2023
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Tabla de Contenidos
Contenido
Introducción ..................................................................................................................................... 1
Informe de la propuesta ................................................................................................................... 3
Problemática sobre la ansiedad y depresión .................................................................................... 4
Marco Conceptual............................................................................................................................ 7
Nivel Individual: .............................................................................................................................. 7
Nivel Comunitario: .......................................................................................................................... 8
Enfoque Sistémico ........................................................................................................................... 8
Componentes Estratégico .............................................................................................................. 10
Terapia Breve Estratégica: ................................................................................................... 10
Terapia Estructural ............................................................................................................... 11
Grabación de reporte final ............................................................................................................. 13
Lista de referencias ........................................................................................................................ 14
Introducción 1
El propósito de esta investigación es analizar, explicar y entender atreves de análisis de
investigaciones con el fin de evidenciar los conceptos básicos que la ansiedad y depresión se
entiende como una situación que puede también es una señal de alarma que nos prepara para
encarar una situación que puede ser problemática o difícil, la ansiedad y depresión sería una
reacción que el organismo tiene para enfrentar a situaciones, cuando el estímulo es excesivo sea
por su intensidad o por su duración se puede dar una reacción de organismo desproporcionada
en cuando consideramos que el nivel de ansiedad y depresión va más allá de un cierto punto
considerándose que es patológica.
Es una situación muy desagradable en el que el organismo tiene ya una serie de signos y
síntomas que alteran su capacidad tanto de bienestar subjetivo como también de tener unos
signos de tipo somático de una forma o de otra, donde afecta la capacidad de realizar sus
funciones y su impacto social como en espacios públicos los cuales es necesario realizar
intervención especial para tratar síntomas que afectan al paciente respecto a su trato con otras
personas.
Las personas que tienen síntomas tienen un patrón de pensamiento, comportamiento y
desempeño poco afectivo ya que tienen problemas para percibir y relacionarse con las
personas de su entorno el cual cauca problemas y limitaciones en relaciones afectivas
interpersonales y sociales en su trabajo o estudio.
Cada persona se diferencia por el tipo de personalidad que refleja llenos de 2
pensamientos emociones y conductas que nos diferencia de otros, así como nos vemos a
nosotros mismos así la construimos desde nuestra adolescencia haciéndonos individuos
únicos provocados por influencias ya sean genéticas o del mismo entorno mismo.
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Informe de la propuesta
Título: la ansiedad y depresión
Berlitz Ginney Casallas Hernandez
Leidy Johana Cuero Quiñones
I. Datos de identificación/formuladores:
Luisa Leonela Castro Fernández
Erika Morales Caicedo
Ubicación/Ciudad: Bogotá D,C (Colombia),
Zona: Urbana
II. Dimensión contextual
Comunidad: Adolescentes
Edad: De 10 a 18 años
III. Involucrados Estrato: Todos los estratos
Género: Todos los géneros
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Problemática sobre la ansiedad y depresión
Sin duda la ansiedad y la depresión se encuentran entre los trastornos que afectan gravemente a
muchas personas en general, pero en esta ocasión nos centraremos en la ciudad de Bogotá, Colombia. La
ansiedad y la depresión son altamente prevalentes en Bogotá. Gracias a mi trabajo, también aprendo algo
de su forma de vida. Los jóvenes sufren especialmente esta grave enfermedad. Los trastornos mentales,
incluidos los trastornos emocionales y del comportamiento, son ahora un problema de salud pública que
afecta a todos los grupos de edad y son una causa importante de morbilidad y mortalidad en la mayoría de
los países. La OMS informa que 450 millones de personas padecen estos trastornos, incluidos los
relacionados con el consumo de alcohol y el abuso de sustancias psicotrópicas (octubre de 2011, p. 910).
A través de situaciones traumáticas que cambiaron su estado emocional. Muchos padres que viven con
niños en crecimiento luchan con esto, y algunos son incapaces de reconocer que están enfermos y no
pueden ignorar el estado de alerta y los síntomas que muestran los jóvenes cuando sufren de ansiedad o
depresión. Algunas personas normalizan parte de ello. Para algunos profesionales médicos, padres y
maestros, es de interés detectar cambios mentales y de comportamiento tempranos en niños y
adolescentes, lo que puede llevar a la detección tardía de síntomas como ansiedad y depresión, cuyos
resultados pueden incluir fracaso académico, conducta suicida, o ingestión de sustancias psicoactivas (1,
2). (octubre de 2011, p 909-910).
Actualmente se habla mucho de la importancia de la salud mental, y Bogotá tiene una alta tasa de
suicidio por ansiedad y depresión, lo que sin duda es un detonante de mala salud para muchos jóvenes,
por lo que es importante fortalecer la salud mental. Es importante seguir haciéndolo. Está de paso. Según
el Ministerio de Salud, las enfermedades más comunes entre los adolescentes fueron la ansiedad, la fobia
social y la depresión, y el 6,6% tenía pensamientos suicidas (7,4% para las mujeres y 5,7% para los
hombres). En promedio, el consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas comienza a los 5
13 años. (Ministerio de salud. 12 oct 2021)
La salud mental actualmente es un tema muy importante ya que estos síntomas como lo
son las ansiedad y depresión empiezan antes de los 18 años es decir en la infancia en la
adolescencia por tanto es muy importante estar atentos, es verdad que en la actualidad estos
síntomas no se notan mucho lo que son las fases estos trastornos mentales el cual en repetidas
ocasiones se confunden con el propio desarrollo normal del adolescente, el cual no muchas veces
se está atentos, muchos jóvenes de repetidamente cambia mucho es decir, que tenía una forma de
hacer, tenía un estilo de vida y de repente tienen unos grandes cambio muy notables y muy
persistente, es decir que cambia bastantes y además dura en el tiempo.
Además, estos cambios a menudo no llevan tampoco ningún beneficio, como los son a
llevar a hacer otras cosas, sino que de una u otra forma estan perdiendo cosas ejemplo de ello
una persona tímida se puede mantener en su línea, pero si de repente resulta estar encerrado en su
casa, deja de hacer cosas que realmente abandona lo que le gustaba y no coge un nuevo camino
para su vida, es cuando debemos estar más atentos.
Hay datos de la organización mundial de la salud que nos indica que un 10% o un 20% de
los adolescentes presentan o presentaran un trastorno mental, son muchos los daros que podemos
encontrar respectos a casos y con condicionamientos diferente, quizás lo más relevante es que en
el fondo es una etapa clave en la detección y la prevención y en el tratamiento.
Es verdad que si realmente no tratamos los trastornos mentales como la depresión y
ansiedad y muchos de los tratamientos de existen ayudan mucho, pero hay unos que tienen la
eficacia moderada y que los trastornos generan discapacidad en la vida adulta y generan muchos
problemas.
Por los tanto, cuanto antes los tratemos va a ser muchísimo mejor para la 6
evolución de los diferentes casos, esta mirada atenta a la adolescencia desde las familias, desde
las escuelas es fundamental para poder prevenir y que no se clarifiquen para que no sea hagan
más graves.
Todos tenemos claros las intolerancias alimentarias y en eso emos aprendido, somos
capaces de hacer menos adaptados, pero si hace falta tener algo de conocimiento sobre todo esto
en el ámbito educativo para poder, sobre todo, ser detectores precoces, es de saber que las
escuelas y colegios son lugares maravillosos donde se tiene todos los adolescentes juntos. Tener
esa mirada atenta y poder decir ´´aquí hay algo preocupante´´ el cual ese punto de ser muy
pertinente cuando se debe intervenir en un caso.
La adolescencia es una etapa clave en la salud mental, muchas veces se dicen que son las
hormonas y realmente es el cerebro lo que cambia, las hormonas provocan cambios en todo el
cuerpo y en el cerebro pero el gran cambio es la reorganización cerebral es decir que todas las
neuronas que tienen muchas ramitas en la infancia se generan muchas ramas, muchas
interconexiones y en la adolescencia se poda algunas cosas que ya no hacen falta, y se generan
otras, es decir que se generan y pasan tantas cosas y cambios y redefiniciones de uno mismo y
respecto a los demás, a la familia, amigos y todo su entorno.
La depresión y ansiedad que se vive en la adolescencia y muy diferente la que sufren las
personas adultas ya que los adultos se evidencia con síntomas como lo son tristeza
constantemente persistente, la disminución de hacer cosas, alteran el ritmo del sueño,
alteraciones de hambre que dura más de 15 días seguidos, en la infancia y adolescencia es muy
diferente ya que en los niños pequeños se presenta en más de forma de irritabilidad como de
pataletas y rabietas a veces se ven desganados, parecen que no juegan como con tantas ganas, se
ven más aburridos. Para los adolescentes es un intermedio en una cosa y la otra, en la 7
adolescencia a veces si hay más manifestación de la tristeza pero también hay ese componente de
irritabilidad como enfadados como desganados y tiene su punto difícil ya que la adolescencia con
todos los cambios que tiene también tiene esa fase de pesar como por pequeñas tormentas
emociones, de estar más animado y después parece que todo es un caos, quizás la señal sea esa;
la irritabilidad persistente, una desgana persistente por las cosas, como el desinterés el estar
también con la alteración del ritmo del sueño ya que es una señal de alarma bastante importante
y que se debe estar atentos.
Marco Conceptual
El modelo ecológico es útil para abordar la problemática de ansiedad y depresión en
Bogotá, Colombia, ya que considera múltiples factores que influyen en la salud mental de los
jóvenes y su entorno. Este modelo permite entender cómo varios aspectos sociales, familiares,
educativos y culturales interactúan y pueden impactar en el bienestar psicológico de los
adolescentes.
En el contexto descrito, se pueden identificar múltiples niveles de influencia:
Nivel Individual: Se considera la salud mental desde la perspectiva del adolescente, su
experiencia personal de ansiedad y depresión, y cómo estos trastornos pueden manifestarse en su
comportamiento, cambios de ánimo y síntomas específicos como la irritabilidad persistente o la
desgana por actividades cotidianas.
Nivel Familiar: Se analiza el papel de los padres y cuidadores en la detección de 8
cambios en el comportamiento de los jóvenes, así como la importancia de brindar un ambiente de
apoyo emocional y comunicación abierta para identificar y manejar estos problemas de salud
mental.
Nivel Escolar: Las instituciones educativas juegan un rol crucial como lugares de
detección temprana. Se destaca la importancia de capacitar a los profesores para reconocer
signos de ansiedad y depresión, ya que son espacios donde se reúnen muchos adolescentes y se
pueden identificar problemas de salud mental.
Nivel Comunitario: Considera el entorno social y cultural en Bogotá. Esto implica la
influencia de la cultura, las expectativas sociales, la presión académica y los factores de estrés
propios de la sociedad.
Enfoque Sistémico
Por otro lado, se puede comprender toda esta problemática anteriormente mencionada y
que hoy vivenciamos con urgencia y preocupación que, desde el Enfoque sistémico, Las
relaciones que se dan en el interior del microsistema a su vez reciben la influencia del exterior,
aunque no se participe de manera directa y activamente en ellas; no obstante, delimitan lo que
tiene lugar en el ambiente más próximo, esto es el exosistema (Espinal, 2004). Y mencionar que
en cierta medida éstos trastornos y ésta problemática urgente que conlleva muchas veces al
suicidio y otros trastornos comórbidos como trastornos de la identidad sexual ( no saber qué
genero se pertenece aun biológicamente sabiendo cuál se es), pues tiene mucha incidencia lo que
sucede dentro del núcleo primordial familiar, y cómo todo éste sistema orgánico de estructuras
que en muchas ocasiones son de dinámicas conscientes y aceptadas en los grupos familiares,
pues terminan afectando e incidiendo el porvenir de una generación que presenta varios 9
retos psico sociales como lo son los adolescentes.
De manera que poder comprender el mundo, desde el enfoque sistémico que plantea que
“La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interacción,
que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y con el exterior”,
(Minuchín, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998), aporta
sustancialmente en los estudios de la mente, la conducta o el comportamiento humano y sus
respectivas relaciones, no por el tratar de comprender los rasgos de personalidad de sus
miembros, o características emocionales estables o circunstanciales como el enfoque cognitivo
plantea, sino más bien en “n el conocimiento de la familia, como un grupo con una identidad
propia y como escenario en el que tienen lugar un amplio entramado de relaciones”. (Minuchín,
1986, 10 Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998). No obstante, éste
enfoque presenta retos permanentes pero que ante ésta realidad la psicología familiar y la
psicología del desarrollo han recogido en su aplicación y en su quehacer, la importancia
fundamental que tienen las familias como sujetos activos capaces de modificar el sistema de
relaciones, cambiando las metas y los procedimientos internos, sin que el individuo quede
reducido a un mero producto de la globalidad. No obstante, “La principal crítica dirigida hacia el
olvido del sujeto psicológico surge de la terapia familiar, al ver los sentimientos de culpa que se
generan en la familia cuando se le asigna al sistema la responsabilidad de la patología de alguno
de sus miembros: el paciente sintomático. La familia se resiste a asumir toda la responsabilidad
de tener una hija anoréxica, una madre esquizofrénica o un padre con intentos de suicidio”. De
manera que, aunque cada enfoque presente sus retos, éste es uno de los que mayor aportes hace
en lo que suscita a la comprensión, desde la observación de las dinámicas en búsqueda de
patrones de conductas, y que sin quererlo, interfieren inconscientemente en la labor de 10
un psicólogo a la hora de acompañar a un sujeto a observarse y comprenderse a si mismo, más
allá de los retos que cada enfoque presenta en la sociedad y en los círculos psicológicos de
colegas en todo el mundo, sus aportes son fundamentales en la comprensión y orientación
humana.
Componentes Estratégico
A continuación, veremos las técnicas sistemáticas que se aplicaran en nuestro caso con el
fin de dar una posible solución.
Terapia Breve Estratégica:
Terapia Estratégica - Técnica Redefinición: En nuestro caso, la técnica que utilizamos
como elemento estratégico es la técnica de la redefinición Elegimos esta técnica porque nos
permite Identificar problemas o síntomas, exploración del significado actual, desarrollo de una
nueva interpretación o marco, incorporación de la nueva interpretación, y Refuerzo de la nueva
interpretación, en nuestro caso sobre adolescentes que pasan por depresión y ansiedad causado
por diversos factores que han afectado su estado emocional llevado los al punto de la ansiedad y
la depresión se considera este técnica ayudara a dar un punto de vista al paciente para salir del
estado de ánimo en el que esta ya que esta técnica infiere mucho en el pensamiento positivo,
ayudando a el paciente en este caso los adolescentes que puedan tener una idea más completa y
objetiva.
Terapia Breve Centrada en Soluciones: La manera en que la TBCS comprende el
proceso terapéutico es única en al menos tres aspectos. En primer lugar, otros modelos se
enfocan principalmente en lo que sucede dentro del cliente. Por ejemplo, en la definición de
"mecanismos de cambio" en la psicoterapia, Nock (2007, p. 85) incluye sólo los procesos
psicológicos o biológicos y excluye explícitamente la comunicación entre el 11
profesional y la persona. La TBCS iguala el proceso terapéutico al diálogo terapéutico, es decir,
el diálogo terapéutico es lo que sucede entre el profesional y la persona que consulta (por
ejemplo, McKergow y Korman, 2009). El proceso de cambio en TBCS es la co-construcción
entre el profesional y la persona de lo que es importante para ella: sus metas, éxitos relacionados
y recursos. La formación y la práctica en TBCS se centra en los detalles de cómo se produce este
proceso conversacional, poniendo atención a las interacciones entre el profesional y persona
momento a momento (por ejemplo, De Jong y Berg, 2013; de Shazer et al., 2007).
Terapia Estructural
El Modelo Estructural desarrollado por Salvador Minuchin (1974/2005), quien fue
pionero en incluir a todos los miembros de la familia en los tratamientos para niños. Su abordaje
familiar se enmarca dentro del enfoque sistémico, aplicado al ámbito de la Psicología Clínica,
que entiende a la familia como un sistema abierto en interacción con un contexto socio cultural
(Wainstein y Wittner, 2016).
Técnica de Coparticipación
La coparticipación es un elemento en la terapia estructural y la alianza terapéutica
entendido como una suerte de posibilidad y cambo del sistema familiar, ese cambio del sistema
familiar apunta que justamente la estructura de la familia pueda variar a partir de que uno de los
miembros con alianza terapéutica en este caso los adolescentes la posibilidad de trasformar el
sistema y nosotros tenemos la posición de miras con el contexto frente a la familia.
No es un sujeto que este mirando o viendo interpretado ya que las terapias sistémicas
describen dando interpretación y buscando explicaciones en el interior y en el sistema individual
de cada adolescente en lo que se le denomina inocente lo que buscamos es buscar las 12
interacciones y los espacios físicos que existen atreves del lenguaje (el lenguaje nos puede unir,
como también nos puede separar), asimismo esta expresión de lenguaje nos da un mensaje de
una forma y puede ser interpretado de otra.
La técnica de la coparticipación es la intervención que realizaremos como terapeutas a
nivel de liderazgo ya que va a tener una actitud prácticamente muy activa utilizando 3 formas de
intervenir:
La posición cerrada: es cuando es utilizada para tener mejor facilidad de introducir el
mensaje donde nosotros como terapeuta estamos afiliado al sistema familiar donde podemos
realizar una coalición para poder lograr sus objetivos terapéuticos mas no los objetivos de interés
La posición intermedia (rastreo): en la neutralidad donde se va a tomar una postura
neutral donde existe ese espacio que une las estructuras para que se pueda tomar ese intermedio
donde escucha a los afecta donde nosotros no tomamos postura ni partido por lo que dicen los
familiares en la circunstancia por el cual está pasando el adolescente.
La posición distante (experto): conforma maduramos las capacidades van mejorando la
salud y energía es menor, asi causando olvidos a no tener una escucha con claridad lo que puede
llevar a los adolescentes a tener malas interpretaciones, donde nosotros con nuestra experticia
podemos decir esto es lo que hice en la ciencia y asi que mejor háganlo y no se preocupen. Asi se
pueden buscar formas de convivir con esta nueva etapa en la vida y de los cambios que esta
misma trae.
Grabación de reporte final 13
[Link]
content=DAF252LWdV4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
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Lista de referencias
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Sáiz, M. & Anguera, B. (2013). Capítulo IV. La psicología en la primera mitad del siglo
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Montse Dolz, Faros Sant Joan de Déu, 2021, Una mirada a la salud mental de los
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